SỞ GIÁO DỤC7ĐẠO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO ĐÔNG SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG
MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC THÂN THIỆN NHẰM NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG GIÁO DỤC BẬC TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐÔNG SƠN

Họ tên: Nguyễn Thị Ly
Chức vụ: Phó trưởng phòng
Đơn vị: Phòng giáo dục Đông Sơn
Lĩnh vực: Quản lý

Thanh Hóa, ngày 15 tháng 4 năm 2017

1


MỤC LỤC
Nội dung

Trang

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài

2

2. Mục đích, phạm vi, phương pháp nghiên cứu


7

2. Xây dựng các mối quan hệ thân thiện .

8

3. Công tác tham mưu tư vấn.

12

4. Xây dựng CSVC cảnh quan Xanh - Sạch - Đẹp.

14

5. Tập trung xây dựng mô hình điểm

15

6. Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục

17

IV. Hiệu quả.

17
C. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

19

2

nghề nghiệp xuống cấp nghiêm trọng. Cảnh quan chưa xanh sạch đẹp, các
mối quan hệ trong và ngoài nhà trường thiếu thân thiện, chưa tạo ra hứng thú
cho thầy và trò tới trường Một trong những nguyên nhân tồn tại trên là việc
xây dựng môi trường giáo dục thân thiện trong nhà trường không được
quan tâm đúng mức. Là quản lý nhà trường nhiều năm, hiện nay là cán bộ
phòng giáo dục, tôi đã trăn trở điều này rất nhiều. Phải “Chủ động phát huy
mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực của cơ chế thị trường”, “giáo dục và
đào tạo phải đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế”[5]; “Phát huy các giá trị
truyền thống lịch sử- văn hóa, xây dựng con người Đông Sơn năng động,
sáng tạo – thân thiện”[6]. Để thực hiện được mục tiêu này trước hết phải
Đổi mới công tác quản lý. Một trong những nội dung cần thiết và cấp bách
là cần đổi mới trong công tác quản lý là xây môi trường giáo dục thân
thiện. Với đề tài này tôi tập trung nhấn mạnh vào hai nôi dung chính của
môi trường giáo dục thân thiện là cảnh quan xanh sạch đẹp và các mối
quan hệ thân thiện. Đây cũng chính là đề tài được phòng giáo dục huyện
3


Đông Sơn chọn làm mô hình điểm cụm thi đua 8 huyện đồng bằng năm 20162017. Qua thực tiễn và kinh nghiệm chỉ đạo, tôi tiếp tục chọn đề tài nghiên
cứu của mình là Một số giải pháp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục
thân thiện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học trên địa bàn
huyện Đông Sơn.
2. Mục đích nghiên cứu
Với nội dung đề tài Một số giải pháp Xây dựng môi trường giáo dục
thân thiện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục bậc Tiểu học trên địa
bàn huyện Đông Sơn tỉnh Thanh Hóa góp phần thúc đẩy việc nâng cao chất
lượng giáo dục tại huyện Đông Sơn, tôi hy vọng đưa ra được các biện pháp
thích hợp hiệu quả nhất trong việc chỉ đạo thực hiện xây dựng văn hóa nhà
trường trong các nhà trường phổ thông.
3. Phạm vi nghiên cứu

Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục trên địa bàn huyện Đông Sơn.
2. Thực trạng về môi trường giáo dục bậc Tiểu học trên địa bàn
huyện Đông Sơn.
2.1. Khái quát chung
Đông Sơn là một huyện đồng bằng nằm phía tây thành phố Thanh
Hóa. Được sự quan tâm của Huyện Ủy, Ủy ban nhân dân, sự nỗ lực của
ngành, giáo dục Đông Sơn đã đạt được nhiều thành quả. Có 41/45 trường
đạt chuẩn quốc gia, trong đó bậc Tiểu học tính đến năm 2013 có 100% đơn
vị đạt chuẩn, trong đó có 3 đơn vị đạt chuẩn mức 2: TH Đông Hoàng,
Đông Văn, Đông Thanh. Nam học 2016-2017 có 3 đơn vị được công nhận
lại. Có 2 đơn vị thực hiện Dự án VNEN là Đông Hoàng và Thị trấn Rừng
Thông. Trong thời gian qua, việc xây dựng môi trường giáo dục thân thiện
được ngành quan tâm đúng mức, từ việc xây dựng kế hoạch đến công tác
kiểm tra đánh giá được tiến hành thường xuyên. Đặc biệt, các nội dung xây
dựng môi trường giáo dục thân thiện được đưa vào các cuộc vận động và
các phong trào thi đua như Xây dựng trường học thân thiên, học sinh tích
cực, Xây dựng trường học kiểu mẫu, mô hình điểm thi đua, cuộc vận động
Mỗi thầy cô giáo là tấm gương tự học và sáng tạo, Học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh... xây dựng môi trường giáo dục thân
thiện đã thực sự làm chuyển biến cả chất và lượng trong các nhà trường,
tạo đà cho giáo dục phát triển toàn diện và bên vững. 17/17 các trường TH
và bậc học trong toàn huyện cơ bản đã xây dựng được môi trường văn hóa
nhà trường thân thiện, các chuẩn mực văn hóa nhà trường được phát huy,
100% các trường đạt cơ quan văn hóa. Môi trường xanh-sạch-đẹp thân
thiện. Trường ra trường, lớp ra lớp, thầy ra thầy, trò ra trò. Thầy cô và hoc
sinh yêu trường lớp và luôn trong tâm thế Mỗi ngày đến trường là một
ngày vui. Một trong những yếu tố góp phần thành công trên là việc các cấp
ủy đảng, chính quyên luôn chú trọng việc xây dựng môi trường giáo dục
thân thiện tích cực trong trường học trên địa bàn huyện Đông Sơn.
2.2. Thực trạng về các mối quan hệ

quan tâm đến môi trường, cảnh quan trường lớp. Chú ý đến việc tạo ra một
khuôn viên xanh sach đẹp. 17 trường TH có quy hoạch chung của nhà trường.
Sân trường được trồng cây bóng mát, bồn hoa cây cảnh. Lớp học được trang trí
đẹp. Một số đơn vị trang trí theo mô hình VNEN như Đông Thịnh, Đông
Hoàng, Đông Thanh, Thị trấn Rừng Thông. Bàn ghế đúng quy cách, quạt điện,
ánh sáng hợp lý. Nhà vệ sinh sạch sẽ..
Đặc biệt năm 2015-2016, ngành giáo dục Đông Sơn đã chọn mô hình Xây
dựng cảnh quan làm phong trào thi đua trong toàn ngành. Các tiêu chí thi đua
xây dựng cảnh quan được thông qua các nhà trường và là một căn cứ xét thi
đưa năm học. Phong trào được các nhà trường hưởng ứng. Các nhà trường đã
thực sự quan tâm đến khuôn viên trường lớp. Xây bồn hoa cây cảnh, lát sân
chơi, xây tường hoa, kè ao trồng hoa... tạo ra một cảnh quan thoáng đãng đẹp
mắt.
Tuy nhiên, việc xây dựng cảnh quan môi trường xanh sạch đẹp trong các nhà
trường chuyển biến còn chậm, nhiều đơn vị chưa quan tâm đúng mức đến cảnh
quan nhà trường. Bồn hoa cây cảnh thiếu sự chăm sóc, khuôn viên chưa đẹp.
Nhà vệ sinh bi coi là góc khuất, thiếu nước, hôi thối, xuống cấp trầm trọng như
TH Đông Minh, Đông Tiến A, thị trấn Rừng Thông. Nhiều trường ý thức học
sinh về giữ gìn môi trường chưa cao, vệ sinh chưa được sạch sẽ, chưa đảm bảo
vệ sinh trường lớp như TH Đông Phú, TH Đông Khê, Đông Anh. Lớp học
chưa sạch đẹp, bàn ghế, hệ thống quạt điện chưa đảm bảo: Đông Tiến A, Đông
Nam...

6


(Nhiều trường cảnh quan chưa thân thiện. Ảnh chụp trường Đông Nam tháng
8/2016)

***

nhận thức, trước hết tôi tác động tới tư duy của người quản lý và đứng đầu
là hiệu trưởng. Hiệu trưởng là thủ lĩnh, là linh hồn nhà trường, hiệu trưởng
phải hiểu được vai trò ý nghĩa, nội hàm của một nhà trường thân thiện, từ
đó xây dựng các quy chế văn hóa sát thực với thực tiễn và có tính khả thi
tại đơn vị. Nói đi đôi với làm, lý luận gắn liền với thực tiễn. Bằng nhiều
phương pháp cách thức, tôi đã tích cực tuyên truyền nâng cao nhận thức
cho Hiệu trưởng và tất cả các thành viên trong các nhà trường qua những
việc làm cụ thể như: Thông qua các hội nghị, tập huấn, giao ban, kiểm tra
chuyên môn tôi thường xuyên nắm bắt tình hình và quán triệt tuyên truyền
một cách sâu sắc các nội dung môi trường giáo dục thân thiện, khích lệ và
chấn chỉnh kịp thời những biểu hiện sai lệch của cán bộ quản lý, giáo viên,
nhất là hiệu trưởng. Tôi chỉ rõ, tập thể nhà trường chỉ lớn mạnh khi các
thành viên trong nhà trường được gắn kết với nhau dựa trên nền tảng môi
trường thân thiện, cụ thể hơn là dựa trên các mối quan hệ: quan hệ giữa
con người với thiên nhiên, cảnh quan; quan hệ giữa con người với con
người mà cụ thể là các mối quan hệ hiệu trưởng - giáo viên, thầy- thây,
thầy – trò, thày – phụ huynh, trò- trò. Với giải pháp tích cực tuyên truyền
nâng cao nhận thức hiện nay các nhà trường trên địa bàn huyện Đông Sơn
đã nhận thức sâu sắc đầy đủ về vai trò ý nghĩa của việc xây dựng môi
trường giáo dục thân thiện trong việc nâng cao chất lượng giáo dục: TH
Đông Thịnh, Đông TiếnB, Đông Tiến B, Đông Văn, Đông Ninh…
Giải pháp 2. Xây dựng các mối quan hệ thân thiện.
Môi trường giáo dục là môi trường đặc biệt: hoàn thiện nhân cách, sản
phẩm của giáo dục là con người. Mỗi thầy giáo cô giáo là tấm gương cho học
sinh noi theo vì vậy, xây dựng một tập thể đoàn kết thân thiện là việc làm cần
thiết trong mỗi tập thể nhà trường. Tập thể ở đây bao gồm tập thể lanh đạo, tập
thể giáo viên, tập thể học sinh, phụ huynh, địa phương. Người quản lý giỏi phải
biết hội tụ được các mối quan hệ, tạo ra được sức mạnh tổng hợp để phát triển
nhà trường. Nhận thức rõ điều này, trong thời gian làm hiệu trưởng và hiện tại
là Phó trưởng phòng tôi hết sức quan tâm đề cao vấn đề này trong việc chỉ đạo

thân thiện giữa cấp trên và cấp dưới là cực kỳ quan trọng. Công việc không thể
có hiệu quả khi có sự ngăn cách rào cản giữa cấp trên và cấp dưới. Người quản
lý cấp trên phải tạo ra sự hoà đồng và thực sự chia sẻ với cấp dưới. Ân cần gần
gũi, không kiêu căng hách dịch, không ngạo mạn, đe nẹt. Cần biết lắng nghe
thông tin và điều chỉnh thông tin cho phù hợp tình hình thực tiễn. tạo ra sự thân
thiện trong việc tổ chức thực hiện công việc. Trong quá trình làm quản lý, tôi
coi đây là bài học và luôn làm theo bài học ấy. Với cấp dưới tôi luôn tôn trọng
và lắng nghe vì vậy tôi đã nối được sợi dây gắn kết về tình cảm và công việc
với các cán bộ quản lý, giáo viên học sinh 17 trường TH một cách thân thiện
hợp tác. Bên cạnh đó tôi cũng chỉ đạo sát sao nội dung này cho các trường TH
trong toàn huyện, bởi trong một nhà trường, giữa cán bộ quản lý với giáo viên
phải có một sự kết nối đó chính là mối thân thiện giữa cán bộ quản lý với giáo
viên nhân viên nhà trường. Trong công tác chỉ đạo tôi rất quan tâm vấn đề này
vì nó là “cái lõi” để thân thiện với mọi đối tượng khác. Muốn vậy, trong quan
hệ quản lý, ban giám hiệu phải thực thi dân chủ, phải thực hiện bằng được quy
chế dân chủ ở cơ sở. Trong quan hệ tài chính, phải trong sáng, công khai, minh
bạch đối với mọi thành viên trong nhà trường. Về mặt tâm lý, phải thực sự tôn
trọng lẫn nhau. Không thể có thân thiện nếu trong trường mất dân chủ, bất bình
đẳng, thiếu tôn trọng lẫn nhau, hiệu trưởng hống hách, quát nạt cán bộ giáo
viên và học sinh, hoặc thờ ơ lạnh lùng thiếu sự quan tâm chia sẻ với cán bộ
giáo viên và học sinh, tạo ra một hố sâu khoảng cách giữa cấp trên và cấp dưới.
Chỉ một câu nói, một cử chỉ hành vi của quản lý tác động rất lớn đến giáo viên,
nhân viên học sinh. Tôi còn nhớ khi còn là hiệu trưởng trường THCS Đông
Yên cũng như khi làm Phó phòng giáo dục. Bên cạnh công việc, tôi luôn quan
9


tâm đến gia đình cán bộ giáo viên nhất là khi gia đình có việc hiếu hỉ hoặc ốm
đau. Thường xuyên thăm hỏi tình hình gia đình, chia sẻ khi giáo viên học sinh
có khó khăn. Trong công việc không ra mệnh lệnh, chỉ đặt vấn đề một cách

trường học là nơi lôi cuốn, hấp dẫn học sinh. Thầy cô giáo phải thân thiện
trong đánh giá kết quả rèn luyện, học tập của học sinh, đánh giá công bằng,
khách quan, không chạy theo thành tích, phải thân thiện với mọi loại trình độ
học sinh, dạy sát đối tượng, phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi và ân cần dìu
dắt học sinh học lực yếu kém, không để em nào bị đối xử bất công, bị bỏ rơi ra
ngoài trách nhiệm của nhà trường, dẫn đến tự ty, chán học.

10


(Một buổi học Lịch sử địa phương tại Căn cứ Nguyễn Chích – xã Đông
Nam)
3.4. Thân thiện với địa bàn hoạt động
- Nhà trường phải phấn đấu trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục ở địa
phương. Phải gương mẫu trong việc gìn giữ môi trường tự nhiên và môi trường
xã hội ở địa phương. Từ đó, địa phương sẽ đồng thuận, đồng lòng, đồng sức
tham gia xây dựng nhà trường, xây dựng quan hệ tốt đẹp giữa đôi bên. Một nội
dung trọng tâm về trường học thân thiện với địa phương là nhà trường nhận
chăm sóc công trình văn hóa, lịch sử ở địa phương, và tích cực chăm lo xây
dựng các công trình công cộng, trồng cây, chăm sóc cho đường phố, ngõ xóm
sạch sẽ.
Có thể nói: Trường học thân thiện phải là trường học có môi trường sống
lành mạnh, an toàn, mọi thành viên phải ứng xử thân thiện với nhau và với môi
trường sống, xây dựng trường xanh – sạch - đẹp. Phải đi đến bài trừ mọi thái
độ, hành vi không thân thiện, từ thái độ ứng xử thờ ơ, lạnh nhạt, vô cảm, đến
kỳ thị, đố kị, công kích, bắt nạt, quấy rối đến hành vi bạo lực trong đời sống
học đường, để góp phần bài trừ bạo lực trong đời sống xã hội theo truyền thống
tương thân, tương ái, thương người như thể thương thân của cha ông ta.
Trường học thân thiện phải là nơi mà mọi thành viên đều là bạn, là đồng chí, là
anh em; giáo viên nêu cao tinh thần “càng yêu người bao nhiêu, càng yêu nghề

thiện có tác động mạnh mẽ đến ý thức hành vi của từng thầy cô học sinh.
12


Như một phép nhiệm mầu, ai cũng hóa hức đến trường, đến lớp với tâm thế
Mỗ ngày đến trường là một ngày vui, Và đây là chìa khóa của mọi thành
công. Khi thầy cô và học sinh đã yêu trường yêu lớp rồi thì ý thức Dạy học
của thầy và trò được nâng lên rõ rệt , nó ảnh hưởng một cách sâu sắc đến
chất lượng giáo dục. Trường Đông Sơn Sơn I đã có bước nhảy vọt thành
tích mà một trong những nguyên nhân là tác động của môi trường thân
thiện. Từ buổi giao lưu, tôi đã cùng thầy đến từng trường TH để tư vấn cho
các hiệu trưởng về cách sắp xếp quy hoạch cảnh quan môi trường mang lại
hiệu quả rất cao. Các trường TH học trong huyện hiện nay có khuôn viên,
quy hoạch khá đẹp: TH Đông Ninh, TH Đông Yên, Thị trấn, Đông Quang.

(Tổ chức học tập kinh nghiệm xây dựng cảnh quan tại PTTH Đông Sơn I –
tháng 10/2016)
Đặc biệt tôi rất chú trọng tới việc xây dựng nhà vệ sinh thân thiện: Lâu
nay, nhiều nhà trường lơ là việc này, quan niệm nhà vệ sinh là góc khuất.
Tôi đã chỉ đạo và làm thây đổi cách nhìn nhận của nhà trường, coi đây là
một tiêu chí quan trong trong việc xay dựng cảnh quan môi trường. Đến
nay, nhiều trường đã cải tạo, xây mới nhà vệ sinh. Nhiều đơn vị đã xây
dựng được mô hình nhà vệ sinh thân thiện, vừa sạch vừa đẹp như: TH Thị
trấn, TH Đông Quang, TH Đông Nam
13


Giải pháp 4. Xây dựng cảnh quan Xanh - Sạch - Đẹp - thân thiện
Duy vật biên chứng chỉ ra rằng: Vật chất quyết định ý thức. CSVC
cảnh quan nhà trường có tác động mạnh mẽ đến ý thức của giáo viên và

việc xây dựng nhà vệ sinh thân thiện: Lâu nay, nhiều nhà trường lơ là việc
này, quan niệm nhà vệ sinh là góc khuất. Tôi đã chỉ đạo và làm thây đổi
cách nhìn nhận của nhà trường, coi đây là một tiêu chí quan trong trong
việc xay dựng cảnh quan môi trường. Nhà vệ sinh cần được xây mới hoặc
nâng cấp. Qua khảo sát, những đơn vị có nhà vệ sinh xuống cấp hoặc chưa
đủ thì tôi cương quyết chỉ đạo tập trung nguồn lực để cải tạo hoặc xây mới
đảm bảo thiết kế sach, tiện lợi. Đến nay 100% các nhà trường có mô hình
nhà vệ sinh thân thiện. Lối ra nhà vệ sinh, không gian quanh nhà sinh được
trồng bồn hoa cây cảnh. Nhiều đơn vị xây dựng nhà vệ sinh rất thân thiện,
có bboonf hoa, thẩm cỏ, cách bài trí như một goc sinh công viên hoa như
công viên, nhiều đơn vị hoa vào tới tận cửa nhà vệ sinh. Nhà vệ sinh được
lau chùi sạch sẽ. các em không có cảm giác sợ hãi khi ra nhà vệ sinh, từ đó
góp phần giữ gìn sức khỏe cho học sinh. Nhiều trường có khuôn viên nhà
vệ sinh đẹp như Đông Ninh, Đông Khê, Đông Quang…

(Mô hình diểm Nhà vệ sinh thân thiện tại trường THCS Đông Ninh,
huyện Đông Sơn tháng 3/2017)
Giải pháp 5. Xây dựng mô hình điểm về môi trường giáo dục thân
thiện.
Để chọn thực hiện nội dung cho cụm thi đua, phòng giáo dục Đông
Sơn đã chon nội dung Xây dựng môi trường giáo dục thiện và chọn xã
Đông Ninh làm mô hình điểm. Cụ thể:
15


Với bậc THCS chọn trường THCS Đông Ninh
Tiếu học chọn trường TH Đông Ninh
Mầm non chọn trường mầm non Đông Ninh.
Tôi được lãnh đạo phòng phân công chỉ đạo trường TH và THCS
Đông Ninh. Việc đầu tiên là cần khảo sát thực trạng. Cả hai đơn vị đều có

Môi trường giáo dục thân thiện phải gắn liền với chất lượng giáo dục.
Một trong những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục là phát huy tính
tích cực của học sinh. Tạo môi trường phát triển toàn diện , học sinh học
tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của thầy cô giáo,
gắn chặt giữa học và hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ nãng và
phýõng pháp học tập, trong ðó những yếu tố hết sức quan trọng là khả nãng
tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo. Vì vậy cần: Đổi mới phương pháp giảng
dạy sao cho có thể lôi cuốn tất cả học sinh tham gia. Tổ chức một số hoạt
động sáng tạo, phát huy trí tuệ và năng lực cá nhân của học sinh, giúp các
em tự tin trước mọi tình huống.
Thông qua các giờ dạy, hoạt động để rèn kỹ năng ứng xử với các tình
huống trong cuộc sống và thói quen, kỹ năng làm việc theo nhóm. Rèn sức
khoẻ, ý thức bảo vệ sức khoẻ, kỹ năng phòng chống tai nạn giao thông,
đuối nước và các tệ nạn khác. Rèn kỹ năng ứng xử văn hoá, phòng ngừa
bạo lực và các tệ nạn xã hội.
Chú trọng tổ chức các chuyên đề hoạt động ngoài giờ lên lớp giúp các
trường triển khai các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh, như: Tổ chức các
hoạt động văn nghệ, thể thao, vui chơi, tổ chức các trò chơi dân gian và các
hoạt động giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh. Tăng cường các
hoạt động tập thể, hoạt động xã hội; các giờ dạy, hoạt động ngoài giờ lên lớp,
sinh hoạt lớp, sinh hoạt dưới cờ đầu tuần...Rèn luyện cho học sinh có kỹ năng
ứng xử văn hoá; tự đấu tranh chống và phòng ngừa bạo lực và bảo đảm một tập
thể lành mạnh không có học sinh ảnh hưởng các tệ nạn xã hội, biết chia sẻ với
bạn bè, biết hòa nhập và chung sống, biết bảo vệ sức khỏe cho mình và cộng
đồng, biết tránh các tệ nạn xã hội, xây dựng hình ảnh bản thân, phương pháp
làm việc nhóm, biết bảo vệ danh dự của nhà trường, của tập thể lớp và của
chính bản thân mình; biết bảo vệ cái đúng, phê phán cái sai…Và để làm được
điều này, cần phải có sự chung tay của cả gia đình cộng đồng.
III. KẾT QUẢ.
Với sự quan tâm của huyện uỷ, hội đồng nhân dân, uỷ ban nhân dân,

Có thể nói: Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện trong nhà
trường có vai trò ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong việc nâng cáo chất
lượng giáo dục. Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện trong nhà trường
là tạo nên một môi trường mô phạm trong đó mọi thành viên luôn biết tôn
trọng, chia sẻ, hợp tác với nhau. Không khí trong nhà trường luôn cởi mở,
thân thiện. CSVC luôn được tăng cường, trường lớp xanh – sạch - đẹp.
Chất lượng giáo dục toàn diện không ngừng được nâng cao. Như vậy, việc
xây dựng môi trường giáo dục thân thiện trong mỗi nhà trường là vô cùng
cần thiết nhất là trong bối cảnh hiện nay. Nó đòi hỏi sự vào cuộc của các
cấp quản lý và đặc biệt là sự chủ động, quyết tâm và cầu thị của các nhà
trường mà đứng đầu là hiệu trưởng. Từ thực trạng giáo dục Đông Sơn, tôi
đã đưa ra hệ thống các giải pháp xây dựng môi trường giáo dục thân thiện
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trên địa bàn huyện Đông Sơn nói
chung, bậc TH nói riêng nhằm góp phần đắc lực vào việc thực hiện thành
công việc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục hiện nay.
Để thực hiện được đề tài này đề nghị các ban ngành phải quan tâm chỉ
đạo. Sở giáo dục & Đào tạo cần tổ chức hội thảo chuyên đề, in ấn, lưu
nguồn học liệu để đề tài được nhân rộng và ứng dụng vào thực tiễn. Các
địa phương cần hỗ trợ kinh phí, xã hội hóa giáo dục, huy động mọi nguồn
lực để tạo điều kiện cho văn hóa nhà trường thực hiện có hiệu quả, tạo tiền
đề cho giáo dục nhà trường ngày càng phát triển. Các nhà trường cần làm
tốt công tác truyền thông, xây dựng hình ảnh thương hiệu qua việc xây
dựng các thiết chế văn hóa, nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu
đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục hiện nay.
Trên đây là những kinh nghiệm của bản thân, tôi không dám đề cao
về những việc mình làm. Vì vậy, với đề tài này tôi rất mong được chia sẻ
và học hỏi đồng nghiệp. Rất mong được góp ý.

Xác nhận của PGD