A. MỞ ĐẦU
I. Lí do chọn đề tài.
Từ trước đến nay Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tác
giáo dục và đào tạo, coi giáo dục và đào tạo là một trong những quyết sách hàng
đầu để xây dựng và phát triển đất nước. Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước đã
thường xuyên có những chính sách và giải pháp để thúc đẩy sự nghiệp phát triển
giáo dục của nước nhà. Xã hội hóa giáo dục là một tư tưởng chiến lược, một bộ
phận của đường lối giáo dục, một con đường phát triển giáo dục nước ta.
Khi bàn về công tác giáo dục, Hồ Chủ Tịch đã dạy: “ Giáo dục là sự
nghiệp của quần chúng, cần phải phát huy đầy đủ dân chủ xã hội chủ nghĩa, xây
dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết thật chặt chẽ giữa thầy với thầy, giữa thầy với
trò, giữa học trò với nhau, giữa cán bộ các cấp, giữa nhà trường với nhân dân để
hoàn thành nhiệm vụ…” (HCM toàn tập-1996- NXB Chính trị Quốc gia). Nghị
quyết số 04-NQ/HNTW ngày 14/1/1993 Hội nghị lần thứ 4 BCH Trung ương
Đảng khóa VII về tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo đã ghi: “Huy
động các nguồn đầu tư trong nhân dân, viện trợ của các tổ chức quốc tế, kể cả
vay vốn của nước ngoài để phát triển giáo dục”. Văn kiện Đại hội Đảng toàn
quốc lần thứ VIII khẳng định: “Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên
các tầng lớp nhân dân đóng góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự
quản lí của Nhà nước”.
Như vậy, có thể nói xã hội hóa giáo dục là thực hiện mối liên hệ có tính
phổ biến, có tính qui luật giữa cộng đồng với xã hội. Thiết lập được mối quan hệ
này là làm cho giáo dục phù hợp với sự phát triển xã hội: “Mỗi người dân đều
nhận thấy đó là trách nhiệm của mình, nên đều tự nguyện và tích cực phối hợp
hành động thực hiện, đồng thời chính họ là người hưởng thụ mọi thành quả của
hoạt động đó đem lại”. Xã hội hóa giáo dục có hai vế: Mọi người có nghĩa vụ
chăm lo phát triển giáo dục để giáo dục phục vụ cho mọi người. Được học tập,
học tập thường xuyên, học suốt đời, học để biết cách sống trong cộng đồng, lao
động để tồn tại và phát triển. Hai vế này nêu rõ hai yêu cầu của xã hội hóa giáo
dục là: Phải xã hội hóa trách nhiệm, nghĩa vụ của mọi người đối với giáo dục và
xã hội hóa quyền lợi về giáo dục. Hai yêu cầu này có quan hệ chặt chẽ với nhau,

giáo dục trong Nhà trường luôn luôn có bước phát triển tích cực, góp phần thực
hiện tốt mục tiêu giáo dục. Chính từ những lí do và suy nghĩ đó, tôi quyết tâm
chọn đề tài: “ Một số giải pháp làm công tác xã hội hóa giáo dục để xây dựng
và phát triển giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học Triêu Dương”.
II. Mục đích nghiên cứu
Đề tài này nhằm mục đích nghiên cứu thực tiễn nhà trường, địa phương,
tìm các giải pháp triển khai công tác xã hội hóa giáo dục của Hiệu trưởng có
chất lượng và có hiệu quả cao.
III. Đối tượng nghiên cứu
Đề tài tập trung nghiên cứu các giải pháp công tác xã hội hóa giáo dục của
Hiệu trưởng để xây dựng và phát triển giáo dục toàn diện nhà trường.
IV. Phương pháp nghiên cứu
1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
2. Phương pháp thuyết trình.
3. Phương pháp phân tích tổng hợp.
4. Phương pháp điều tra, đánh giá.
B. NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Chúng ta biết xã hội hóa giáo dục là “ Huy động toàn xã hội làm giáo dục,
động viên mọi tầng lớp nhân dân đóng góp công sức xây dựng nền giáo dục
quốc dân dưới sự quản lí của Nhà nước. Thực hiện xã hội hóa giáo dục nhằm
phát triển tiềm năng về trí tuệ và vật chất trong nhân dân, huy động toàn xã hội
đóng góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực chăm lo cho sự nghiệp giáo dục”
(Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học của nhà xuất bản Giáo
dục).
Hội nghị lần thứ 2 của Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã
khẳng định: “Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của nhà nước và
của mỗi cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi công dân”. Luật giáo dục cũng
đã ghi: “Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập là sự nghiệp của nhà nước
2

2. Thực trạng của nhà trường
2.1. Thực trạng cơ sở vật chất
Trường Tiểu học Triêu Dương được tách ra từ Trường PTCS Triêu Dương
từ năm 1992, cơ sở vật chất nhà trường còn nghèo nàn, bàn ghế khập khiễng.
Khuôn viên nhà trường quy hoạch chưa đẹp. Tài liệu, thiết bị dạy học áp dụng
công nghệ thông tin còn hạn chế. Với sự quan tâm của huyện, xã đã bổ sung cho
nhà trường một số phòng học, phòng chức năng. Các phòng cụ thể:
Phòng học
Phòng chức năng
Văn phòng
Phòng trực
Phòng Hiệu trưởng
Phòng y tế

Phòng kiên cố
6
0
1

Phòng cấp 4
4
5
1

1
1
3


Ảnh phòng chức năng cấp 4

thấp, uy tín nhà trường sẽ bị giảm đi. Ngược lại, nếu nhà trường có điều kiện tốt
thì bản thân mỗi thành viên sống trong ngôi nhà chung này sẽ có nhiều thuận lợi
hơn trong công việc, hiệu quả công tác cao hơn, uy tín nhờ đó mà được nhân lên
trong lòng nhiều người và sẽ được cả cộng đồng đồng tình thống nhất giúp đỡ.
Việc tuyên truyền phải làm sao để mọi người hiểu ra rằng: “Nếu toàn xã
hội và các gia đình quan tâm với công tác xã hội hóa thì con em họ được hưởng
môi trường giáo dục tốt hơn”. Việc tuyên truyền phải là một chủ trương đúng
đắn với mục đích dành những gì tốt đẹp nhất cho trẻ, cải thiện điều kiện học tập
của trẻ, đổi mới cách dạy của thầy và cách học của trò.
Đối với cha mẹ học sinh: Hiệu trưởng phối kết hợp làm tham mưu cho
trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh (năm học trước) chủ trì hội nghị có tham
gia của Chủ tịch Uỷ ban nhân dân xã triển khai chủ trương của địa phương với
công tác xã hội hóa giáo dục.
Đối với cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường: Thông qua
các buổi sinh hoạt hội đồng, chuyên môn nhà trường thông báo rõ chủ trương
mục đích huy động xã hội hóa, xây dựng nội dung cụ thể chi tiết cho giáo viên
khi triển khai tới từng phụ huynh học sinh thông qua các buổi họp định kỳ trong
năm, giáo viên lắng nghe phản hồi của phụ huynh học sinh, tổng hợp những ý
kiến chung nhất để xây dựng kế hoạch thực hiện, sau đó thông báo lại cho ban
đại diện các lớp để tạo được sự đồng thuận cao nhất. Trong điều kiện cần thiết
nhà trường gửi giấy thông báo kèm theo lời kêu gọi huy động và nói rõ mục đích
để phụ huynh cùng được biết. Công khai kịp thời các kế hoạch thực hiện nhiệm
vụ giáo dục của nhà trường theo từng giai đoạn để tất cả tập thể sư phạm trong
nhà trường đều được tham gia, góp ý và hiến kế hay cho nhà trường.
Đối với lãnh đạo, nhân dân địa phương trên địa bàn: Hiệu trưởng tăng
cường tham mưu tạo mối quan hệ thật tốt với lãnh đạo địa phương, tham gia ý
kiến có chất lượng trọng tâm khi dự các cuộc họp với địa phương góp phần xây
dựng nghị quyết thực hiện cụ thể nhiệm vụ cho từng giai đoạn phát triển của nhà
trường nói riêng và sự nghiệp giáo dục xã nhà nói chung, thu thập ý kiến đóng
góp của mọi lực lượng xã hội, để thể hiện trách nhiệm của xã hội đối với sự

chủ nhiệm làm sao để chất lượng học sinh ngày một tốt hơn, phụ huynh yên tâm
hơn khi giao tương lai con em họ cho nhà trường, học sinh yêu trường hơn, có
nhiều niềm vui hơn khi đến trường là một điều cần đặc biệt lưu tâm.
Ngay từ đầu năm học, dựa vào kết quả thực hiện nhiệm vụ chuyên môn
năm trước, dựa vào độ tin cậy của phụ huynh với từng giáo viên của từng khối
lớp nhà trường lựa chọn sàng lọc đội ngũ giáo viên chủ nhiệm tận tâm, tận lực
với học sinh để phụ huynh học sinh tin tưởng nhà trường hơn. Thường xuyên hỗ
trợ sư phạm cho giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên làm tốt các hoạt động
giáo dục thông qua dự giờ, thăm lớp. Phân loại trình độ, năng lực của giáo viên
để phân công theo từng khối lớp phù hợp, tạo được thế mạnh cho giáo viên
trong việc phát huy sở trường, năng lực chuyên môn vừa có lợi cho họ, vừa có
lợi cho công việc chung. Trong mỗi khối phải có một giáo viên có trình độ
chuyên môn làm cốt cán để bồi dưỡng chuyên môn cho các đồng chí khác trong
khối và họ tự bồi dưỡng, cải tiến giảng dạy, phát huy sáng kiến kinh nghiệm cho
đồng nghiệp mình. Kiện toàn lại các tổ chức đoàn thể theo tinh thần “đúng
người đúng việc”, hướng hoạt động của các đoàn thể nhà trường đi vào thực
chất, có hiệu quả. Đồng thời củng cố và tăng cường tinh thần đoàn kết các đoàn
thể trong nhà trường, tạo nên khối thống nhất cao của một tập thể sư phạm. Mặt
khác, coi trọng việc thực hiện nề nếp, ngày giờ công và hiệu quả, chất lượng
giáo dục của giáo viên cũng như nề nếp sinh hoạt, học tập của học sinh, thực
hiện nghiêm túc, để học sinh có kỷ cương ngay từ đầu năm... Mọi hoạt động
6


của nhà trường đã đi vào nề nếp, trở thành một guồng máy thống nhất thì sẽ tạo
nên một động lực to lớn để đạt được hiệu quả công tác lớn nhất. Mặt khác nhà
trường tập trung quan tâm vào mũi nhọn giáo viên giỏi, học sinh có năng khiếu,
duy trì không có học sinh bỏ học, lưu ban nhằm khẳng định uy tín nhà trường,
đây là yếu tố rất quan trọng để công tác xã hội hóa giáo dục được triển khai có
hiệu quả.

Thực hiện hoạt động công khai minh bạch theo đúng điều lệ của ban đại
diện cha mẹ học sinh. Phụ huynh học sinh được tham gia góp ý kiến theo đúng
quy định các khoản huy động, không để cho phụ huynh học sinh hiểu lầm, sẵn
sàng nhận lỗi trước phụ huynh khi cần, không xử lý một chiều, luôn lắng nghe ý
kiến của phụ huynh, lãnh đạo địa phương, tạo được sự đồng thuận trong toàn hội
viên phụ huynh học sinh, sự quan tâm của lãnh đạo, đoàn thể địa phương. Cùng
với Ban đại diện cha mẹ học sinh, xây dựng kế hoạch sử dụng hợp lí và có ích
các nguồn thu từ xã hội hóa, tạo được nét thay đổi nổi bật cho nhà trường.
7


4. Giải pháp 4: Xây dựng đội ngũ, đổi mới phương pháp dạy học và phát
huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm
Giáo viên chủ nhiệm lớp là người quan hệ trực tiếp với học sinh, là người
có ảnh hưởng nhiều nhất tới học sinh, là nhân vật trung tâm liên kết các lực
lượng giáo dục, là người trực tiếp xây dựng nề nếp học tập, giúp học sinh chiếm
lĩnh tri thức, phát triển nhân cách. Người giáo viên thực sự có năng lực nhiệt
huyết với nghề sẽ giúp cho sự nghiệp giáo dục của nhà trường nói riêng và của
đất nước nói chung phát triển. Vì vậy Hiệu trưởng nhà trường cần phải quan tâm
tới việc bồi dưỡng giáo viên để họ có năng lực chuyên môn vững vàng, có năng
lực hoạt động tốt. Bên cạnh đó, Hiệu trưởng nhà trường phải tạo điều kiện để
giáo viên có điều kiện trao đổi kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, xây
dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động tập thể, bồi dưỡng năng lực giao tiếp. Hiệu
trưởng cần tạo điều kiện để giáo viên có cơ hội đi học nâng chuẩn về trình độ
chuyên môn nghiệp vụ.
Chất lượng dạy học vừa là mục tiêu, vừa là phương tiện để chỉ đạo công
tác xã hội hóa giáo dục. Chất lượng dạy học ngày càng được nâng cao, sẽ giúp
cho mọi người tin tưởng vào nhà trường, từ đó họ sẽ làm tốt công tác xã hội hóa
giáo dục. Công tác xã hội hóa giáo dục sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy học
và giáo dục. Muốn có chất lượng giáo dục thì khâu quan trọng nhất đó là đổi

tốt hoạt động của ban đại diện cha mẹ học sinh là một biện pháp thúc đẩy công
tác xã hội hóa giáo dục có hiệu quả cao. Một số biện pháp thực hiện: Trước hết
phải qua họp phụ huynh đầu năm, thành lập Ban đại diện cha mẹ học sinh (thành
phần ban đại diện nên cơ cấu có nam, nữ, có đại diện các khu dân cư…), bầu ra
trưởng, phó ban đại diện cha mẹ học sinh. Ban đại diện cha mẹ học sinh xây
dựng kế hoạch hoạt động cho cả năm học, cho từng giai đoạn. Ban đại diện cha
mẹ học sinh cùng với giáo viên chủ nhiệm kiểm tra, đôn đốc việc học ở nhà của
học sinh. Nhà trường phối kết hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh tuyên
truyền với cha mẹ học sinh nơi thôn xóm và chăm sóc giáo dục con em, tham
gia xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm đồ dùng học tập cho học sinh. Có chính
sách thăm hỏi, động viên học sinh ốm đau, giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh mồ
côi, học sinh có hoàn cảnh khó khăn. Đặc biệt là có chính sách động viên
khuyến khích giáo viên và học sinh có thành tích trong giảng dạy và học tập.
Ban đại diện phối kết hợp với các chi hội trưởng các lớp, phối hợp với giáo viên
chủ nhiệm phát hiện kịp thời những biểu hiện bất thường của học sinh để có
biện pháp kèm cặp, uốn nắn. Có chính sách tuyên dương những phụ huynh tham
gia tích cực vào công tác xã hội hóa giáo dục. Duy trì chế độ sinh hoạt của ban
đại diện phụ huynh học sinh, chế độ giao ban với giám hiệu nhà trường (1 lần/
tháng) để phản ánh tình hình hoạt động của tháng và kế hoạch cho tháng sau.
Hội cha mẹ học sinh thành lập và sử dụng tốt nguồn quỹ phụ huynh đóng góp
cho hoạt động xã hội.
Tìm hiểu nguyên nhân của thực trạng những năm trước, thăm dò, tìm hiểu
qua đồng nghiệp đi trước, phụ huynh học sinh tìm ra lí do của sự chậm phát triển
9


của nhà trường, nguyên nhân vì sao phụ huynh và cộng đồng không ủng hộ,
sàng lọc đúc rút những ý kiến thiết thực bổ ích vào nhật ký công tác, tổng hợp
thành quan điểm thống nhất để rút ra bài học cho công tác quản lý của mình. Bởi
khi có một phụ huynh học sinh hay một người nào đó trực tiếp đến gặp Hiệu

Bên cạnh đó, người hiệu trưởng phải nắm thật chắc chủ trương, đường lối của
Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, điều kiện kinh tế của địa phương, đặc
điểm của địa phương Triêu Dương cho phù hợp.
Hiệu trưởng nhà trường là người đóng vai trò nòng cốt, tham mưu với
Đảng ủy, Ủy ban nhân dân, Hội đồng nhân dân, Hội đồng giáo dục xã để họ nắm
được những nội dung cụ thể của công tác xã hội hóa giáo dục, từ đó họ có biện
pháp và chủ trương để thực hiện. Để làm tốt công tác này, Hiệu trưởng phải xây
dựng được các mối quan hệ tốt với cán bộ địa phương, Hiệu trưởng xây dựng kế
hoạch cần có các giải pháp và tính khả thi cao, phải căn cứ và lường được khả
năng của địa phương, của việc làm cụ thể. Hiệu trưởng cần kết hợp với địa
10


phương tìm các nguồn tài trợ giúp đỡ của các cơ quan, tổ chức doanh nghiệp,
cựu học sinh để xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường, từ đó nâng cao hiệu
quả giáo dục. Chủ động tích cực tham mưu với lãnh đạo các cấp, việc tham mưu
cũng phải chuẩn bị kế hoạch, không tham mưu vụn vặt theo vụ việc, mỗi lần
được bố trí làm việc phải chuẩn bị kỹ nội dung để trình bày một cách toàn diện,
trọng tâm. Sau khi được lãnh đạo chấp thuận, thực hiện xong phải báo cáo ngay
kết quả.
Tạo được nhiều cơ hội để cấp ủy, chính quyền địa phương đến thăm cơ sở
vật chất, gặp gỡ giáo viên nhà trường. Xây dựng định kỳ làm việc với cấp ủy và
chính quyền địa phương để kịp thời báo cáo được diễn biến của nhà trường và
xin ý kiến chỉ đạo hỗ trợ những vấn đề ngoài tầm quản lý của Hiệu trưởng. Luôn
chủ động tranh thủ sự quan tâm của cấp ủy, chính quyền, không ngồi chờ và đổ
lỗi cho sự quan tâm ấy khi nhà trường gặp khó khăn.
Cụ thể biện pháp thực hiện: Mỗi lần đề xuất một chủ trương về giáo dục ở
địa phương đều phải tham mưu, không nên báo cáo gặp gỡ lãnh đạo các cấp vào
lúc họ đang phải tập trung lo những việc lớn. Phải kiên trì, tham mưu một lần
chưa được hãy lặp lại nhiều lần. Trình bày với một đồng chí chủ chốt chưa xong,

trong các hoạt động văn hóa văn nghệ của đơn vị, vừa tạo được mối quan hệ mật
thiết với đoàn thể, chính quyền địa phương, vừa tạo cho học sinh thêm gắn bó
với quê hương làng xóm.
8. Giải pháp 8: Xây dựng nhà trường thực sự trở thành trung tâm văn hóa,
môi trường giáo dục lành mạnh
Thành lập đội văn nghệ, duy trì tốt công tác tập luyện với nhiều nội dung
phong phú, đặc biệt dành nhiều nội dung cho những tiết mục mang làn điệu dân
ca, dân gian. Tổ chức cho các em biểu diễn văn nghệ chào mừng các ngày lễ
lớn. Tạo điều kiện cho các câu lạc bộ võ thuật, erobic đến mở lớp dạy. Tổ chức
thi đấu giao lưu bóng chuyền, bóng đá với các đơn vị lân cận trong địa phương.
Tổ chức tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp, duy trì thể dục buổi sáng, thể dục
giữa giờ, múa hát sân trường để tạo không khí vui tươi, nhộn nhịp trong nhà
trường. Tổ chức cho các em chơi các trò chơi dân gian. Địa phương chưa có nhà
thiếu nhi, nơi cho trẻ tham gia các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể
thao, nhưng nhu cầu của tuổi trẻ tại địa phương lại rất lớn nên ngoài trường học
ra các em không có chỗ nào để vui chơi, vì vậy phải làm sao để nơi đây thực sự
trở thành trung tâm văn hóa, môi trường giáo dục lành mạnh cho các em. Nhà
trường sẵn sàng cho học sinh đến trường vui chơi, tập luyện trong những ngày
nghỉ để sân trường lúc nào cũng đông vui. Chú trọng đầu tư xây dựng sân chơi,
bãi tập để các em có chỗ vui chơi. Chăm lo xây dựng bồn hoa, cây cảnh, vườn
trường, chú trọng công tác vệ sinh để nhà trường thực sự sạch đẹp như công
viên. Từng bước hoàn thành các tiêu chí của trường học thân thiện - học sinh
tích cực với đúng nghĩa làm cho học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường là một
ngày vui”. Nhờ đó mới thu hút được sự chú ý của nhiều người và mới được
nhiều người ủng hộ. Xây dựng lớp học thân thiện, sưu tầm tranh ảnh, trang trí
lớp học duy trì theo chủ đề hàng tháng các nội dung theo chủ điểm chuyên môn
để các em khắc sâu thêm vốn kiến thức về con người, tự nhiên, xã hội, về lịch sử
quê hương đất nước.

Hình ảnh học sinh chơi cờ, ô ăn quan

hóa giáo dục hàng năm của ngành, của Sở Giáo dục và đào tạo Thanh Hóa, của
UBND huyện và Phòng Giáo dục và đào tạo huyện Tĩnh Gia.
Nhà trường thực hiện đúng phương châm “Dân biết, dân bàn, dân làm,
dân kiểm tra”, sau khi đã có kết quả nguồn lực huy động nhà trường cùng Ban
đại diện cha mẹ học sinh, cá nhân tài trợ bàn bạc và thống nhất quy trình quản
lý, sử dụng nguồn lực huy động Xã hội hóa giáo dục như sau:
- Ban đại diện cha mẹ học sinh sẽ là chủ tài khoản của nguồn lực. Phụ
huynh sẽ đứng ra tổ chức thực hiện theo kế hoạch.
- Nhà trường theo dõi, giám sát việc sử dụng nguồn lực hợp lý, hiệu quả,
công khai, minh bạch và nhà trường tiếp nhận sử dụng, bảo quản các công trình
từ tập thể, cá nhân tài trợ.
- Tất cả nguồn lực này thu, chi theo đúng nguyên tắc tài chính của nhà
nước dưới sự giám sát, kiểm tra định kỳ vào cuối năm của Ủy ban nhân dân xã
(hồ sơ, sổ sách của huy động, sử dụng nguồn lực nhà trường lưu giữ).
Phụ huynh được biết, được làm, được kiểm tra và họ yên tâm, tin tưởng
Ban đại diện cha mẹ học sinh – những người thay mặt họ sử dụng nguồn lực mà
chính họ đóng góp, cá nhân tài trợ. Đồng thời tạo niềm tin, động lực thúc đẩy
các tổ chức cá nhân đoàn thể tiếp tục tài trợ, ủng hộ nhà trường góp phần thúc
đẩy chất lượng giáo dục toàn diện.
11. Giải pháp 11: Kiểm tra giám sát quá trình thực hiện và rút kinh nghiệm
sau từng giai đoạn thực hiện
Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên kiểm tra đôn đốc các tổ chức
đoàn thể, giáo viên chủ nhiệm trong quá trình thực hiện kế hoạch, thông qua
14


việc làm cụ thể, thông qua giáo viên phụ trách các thôn, thông qua ban đại diện
cha mẹ học sinh. Mọi sự đóng góp của các cấp lãnh đạo, của các đồng nghiệp đi
trước dù đúng dù sai trước mắt sẵn sàng tiếp thu, bởi mọi góp ý của họ không
ngoài mục đích giúp đỡ nhà trường. Lắng nghe, tiếp thu sự góp ý của đồng

việc tốt”, “Muốn biét phải hỏi, muốn giỏi phải học”, “Thực hiện tốt nội quy nhà
trường và pháp luật Nhà nước”, “Yêu nước, hiếu học, kính thầy, mến bạn”,... Sơ
đồ nhà trường, chiến lược giáo dục của nhà trường đến năm 2020, các nội dung
lịch sử. Các nội quy, quy định chung của nhà trường.Tu sửa bốn phòng chức
năng, bổ sung thêm nhà thể dục đa năng, lát gạch sân trường, làm cột cờ, xây
dựng sáu bồn hoa, trồng cây cảnh trước khuôn viên các lớp học sinh hào hứng
tích cực đóng góp công sức cùng thầy cô chăm sóc hàng ngày. Ngoài ra, khuôn
viên nhà trường được tô điểm thêm bằng sơ đồ nhà trường và một bảng tin trang
trọng ngay cổng trường để phục vụ công tác giao thông để ngôi trường ngày một
thêm đẹp.
15


Ảnh về cảnh nhà trường sau khi làm xã hội hóa giáo dục
Ngoài cảnh quan sạch đẹp, việc trang trí lớp học cũng được giáo viên học
sinh tích cực chăm lo làm cho lớp học thật sự ấm cúng yêu thương, gần gũi với
các em, làm cho ngôi nhà chung của các em ngày càng gắn bó với mỗi thành
viên trong lớp.

Ảnh lớp học đã được trang trí
16


2. Về cơ sở vật chất
Năm học
Bồn hoa
Thư viện (Số lượng sách)
Thiết bị giáo dục
Máy vi tính
Trang trí lớp học

2015 -2016
6
5533
12
5
13
16
40
2
10
1
1
115 m2
130 m2
1
1
8

Ảnh khu nhà chức năng cấp 4 sau khi làm xã hội hóa giáo dục
Chính vì vậy trong các năm qua, nhà trường đã đạt nhiều thành tích:
Trường liên tục đạt tập thể xuất sắc cấp Tỉnh, được Chủ tịch Uỷ ban nhân dân
tỉnh, Bộ Giáo dục - Đào tạo và Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen. Có ba
giáo viên giỏi cấp Tỉnh, có mười hai giáo viên giỏi cấp huyện, Chiến sĩ thi đua
cấp huyện hàng năm có ba đến bốn đồng chí, có đồng chí được Chủ tịch UBND
tỉnh, Bộ Giáo dục – Đào tạo và Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen.
17


Chất lượng giáo dục: Tính đến giữa học kỳ 2 năm học 2015 - 2016 (Học
sinh hoàn thành kiến thức, kỹ năng, đạt phẩm chất và năng lực). Cụ thể:

SL

%

SL

%

SL

% SL

%

SL

%

208

100

0

0

208

100


100

0

0

3. Kết quả huy động
Nhờ tạo được uy tín với phụ huynh học sinh bằng sự khẳng định chính
mình thông qua việc nâng cao chất lượng thương hiệu nhà trường, Đảng ủy,
chính quyền địa phương đã có những nghị quyết chỉ đạo cụ thể, các ban ngành
đoàn thể địa phương hết mình ủng hộ, phụ huynh học sinh toàn tâm toàn ý với
nhà trường, nhờ vậy chỉ sau một thời gian ngắn nhà trường đã nhận được sự ủng
hộ cụ thể như sau:
Năm học

Tổng số tiền
(đồng)

Tổng số ngày công

2014 -2015

27.000.000

110

2015 -2016

40.500.000


học hỏi những người đi trước và đồng nghiệp. Bản thân phải yêu trẻ, mến trẻ,
tâm huyết nghề nghiệp, năng động, sáng tạo, chủ động tìm tòi, học hỏi, suy nghĩ,
dám nghĩ dám làm, hi sinh vì tập thể, luôn xem trường là nhà, chấp hành các quy
chế, quy định của hiến pháp, pháp luật, nâng cao trình độ nghiệp vụ. Mạnh dạn
phê và tự phê, tiếp tục phấn đấu hơn nữa về mọi mặt đáp ứng mong mỏi của các
bậc phụ huynh, các cấp lãnh đạo chính quyền cũng như ngành đã đề ra.
II. Kiến nghị
1. Đối với chính quyền địa phương:
Cần tiếp tục tạo điều kiện về kinh phí hỗ trợ cho nhà trường đầu tư ngân
sách hơn nữa. Hiểu rõ ý nghĩa: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu - đầu tư cho
giáo dục là đầu tư cho sự phát triển”.
2. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo:
Có các kế hoạch tổng thể đồng bộ chiến lược lâu dài theo hướng “chuẩn”.
Đầu tư các hạng mục cần tập trung hơn, tránh dàn trải và nhỏ giọt. Đồng thời
tham mưu các cấp ủy Đảng, chính quyền, Sở Giáo dục đầu tư một cách hiệu quả
về cơ sở vật chất phục vụ dạy và học.
Trên đây là một số giải pháp tôi suy nghĩ và đã thực hiện có hiệu quả.Vấn
đề trình bày trong đề tài này không tránh khỏi những hạn chế. Tôi rất mong nhận
được sự góp ý của Hội đồng Khoa học các cấp và đồng nghiệp.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

P.H.T

Hồ Văn Trường

Thanh Hóa, ngày 05 tháng 4 năm
2016.
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của