MỤC LỤC
Trang
1.MỞ ĐẦU................................................................................................................2
1.1.Lý do chọn đề tài................................................................................................2
1.2.Mục đích nghiên cứu..........................................................................................2
1.3.Đối tượng nghiên cứu.........................................................................................2
1.4.Phương pháp nghiên cứu...................................................................................2
2.NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.......................................................3
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kinh nghiệm................................................................3
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm......................5
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề..............................................6
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục , với bản
thân , đồng nghiệp và nhà trường...........................................................................8
3.KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ...................................................................................10
3.1.Kết luận.............................................................................................................10
3.2.Kiến nghị...........................................................................................................10

1


1. MỞ ĐẦU
1.1.Lý do chọn đề tài
Hoạt động tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò rất quan trọng trong việc
triển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường trong việc đổi mới công
tác quản lý sẽ góp phần không nhỏ quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện.Tuy nhiên công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn có hiệu quả hay
không mà còn phụ thuộc vào kế hoạch hoạt động của nhà trường, sự lãnh đạo của
Hiệu trưởng và các Phó Hiệu trưởng , các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học
của Sở giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa chỉ đạo làm tốt công việc cải tiến nội dung,
nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, coi đây là một trong những
nhiệm vụ cơ bản, thiết thực để nâng cao chất lượng dạy và học trong giai đoạn

thông có nhiều cấp học ban hành theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày
02/4/2007 của Bộ GD ĐT, tổ chuyên môn được tổ chức theo môn học,nhóm môn
học .Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành bộ máy hoạt động của trường THPT
chịu sự tổ chức và quản lý của Hiệu trưởng. Trong nhà trường các tổ, nhóm chuyên
môn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các bộ phận nghiệp vụ khác và các
tổ chức Đảng, đoàn thể nhằm thực hiện chương trình giáo dục trong năm học,chiến
lược phát triển giáo dục từng giai đoạn và lâu dài của nhà trường.
2.1.2. Chức năng tổ chuyên môn Giúp Hiệu trưởng điều hành các hoạt động nghiệp
vụ chuyên môn liên quan đến dạy và học . Trực tiếp quản lý giáo viên trong tổ theo
nhiệm vụ quy định .Tổ chuyên môn là đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt,
nhưng chủ yếu vẫn là hoạt động chuyên môn, tức là hoạt động dạy học trong
trường. Tổ trưởng chuyên môn phải là người có khả năng xây dựng kế hoạch, điều
hành tổ chức, hoạt động của tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình
môn học của Bộ Giáo dục và Đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường; tổ chức
bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong tổ; đánh giá, xếp loại và đề xuất khen
thưởng, kỉ luật giáo viên thuộc tổ mình quản lý. Do đó, tổ trưởng chuyên môn phải
là người có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực, trình độ, kinh nghiệm chuyên môn,
có uy tín đối với đồng nghiệp, học sinh. Tổ trưởng chuyên môn phải là người có
khả năng tập hợp giáo viên trong tổ, biết lắng nghe, tạo sự đoàn kết trong tổ, gương
mẫu, công bằng, kiên trì, khéo léo trong giao tiếp, ứng xử.
2.1.3. Nhiệm vụ tổ chuyên môn Điều 16 ,điều lệ trường THPT quy định nhiệm vụ
của tổ chuyên môn như sau:
a) Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây dựng và quản lý kế
hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học
của Bộ Giáo dục và Đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường;
b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các
thành viên của tổ theo các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
c) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên. Tổ chuyên môn sinh hoạt hai
tuần một lần
2.1.4. Vai trò của tổ trưởng chuyên môn trong quản lý dạy học ở trường

luật giáo viên...Việc này đỏi hỏi tổ trưởng chuyên môn phải nắm thật rõ về tổ viên
của mình về ưu điểm hạn chế trong việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy được phân
công.
+ Quản lý học tập của học sinh Nắm được kết quả học tập của học sinh thuộc bộ
môn quản lý để có biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục; Đề xuất, xây dựng kế
hoạch, tổ chức các hoạt động nội, ngoại khóa để thực hiện mục tiêu giáo dục. Các
hoạt động khác (theo sự phân công của Hiệu trưởng).
2.1.5. Sinh hoạt tổ chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động chuyên
môn không thể thiếu trong hoạt động của nhà trường; là dịp để trao đổi chuyên môn
góp phần nâng cao chất lượng dạy học. Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn sẽ xuất
hiện nhiều ý tưởng. Do vậy, tổ trưởng cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý
tưởng, kinh nghiệm của mình. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cần đa dạng,
phong phú, có thay đổi và phải có chuẩn bị trước về nội dung và cách thức tổ chức
thực hiện. Việc sinh hoạt tổ chuyên môn thực hiện theo định kì quy định trong Điều
lệ trường THPT (2 tuần/lần. Thời gian do Hiệu trưởng quy định và tùy yêu cầu về
tính chất, nội dung công việc) . Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn thực hiện theo
nhiệm vụ quy định (tránh việc sinh hoạt chỉ thông báo sự việc hành chính);
2.1.6. Mối quan hệ giữa tổ chuyên môn với Ban Giám hiệu trường và các cơ cấu tổ
chức khác trong trường
4


+ Đối với Ban Giám hiệu: Là cầu nối giữa Hiệu trưởng và giáo viên trong tổ về
thông tin 2 chiều nhằm mục tiêu cuối cùng là nâng cao chất lượng giáo dục. Hiệu
trưởng có thông tin để đánh giá chính xác giáo viên, trình độ chuyên môn, nghiệp
vụ của họ từ đó phân công giáo viên hợp lý, đạt hiệu quả tốt; chuyển tải cho giáo
viên trong tổ các chỉ đạo chuyên môn của Hiệu trưởng và cơ quan quản lý cấp trên;
Tổ chức thực hiện chỉ đạo chuyên môn của Hiệu trưởng và cơ quan quản lý cấp
trên về các hoạt động dạy học, giáo dục: Thực hiện kế hoạch, chương trình giáo
dục, chuẩn kiến thức kĩ năng, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra,

có nề nếp,có chất lượng
5


2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Để khắc phục những nhược điểm, phát huy đầy đủ chức năng, nhiệm vụ của tổ
chuyên môn ở Trường THPT Bá Thước 3, chúng tôi đã thực hiện các biện pháp
sau:
2.3.1.Lập kế hoạch và triển khai thực hiện
-Lưu trữ đầy đủ các văn bản chỉ đạo về hoạt động dạy học và các qui chế chuyên
môn. Phân công rõ trách nhiệm trong việc triển khai các văn bản này đến các tổ
trưởng và giáo viên một cách đầy đủ, kịp thời Đối với các văn bản về qui chế
chuyên môn do ngành quy định. Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn triển khai
cho tất cả giáo viên . Đối với các loại văn bản chỉ đạo về giảng dạy từng bộ môn cụ
thể: giao cho tổ trưởng chuyên môn triển khai thực hiện.
-Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn lập kế hoạch kịp thời cho các hoạt động
chuyên môn chung toàn trường trong từng tháng theo các tuần cụ thể , chi tiết, dành
thời gian vào các buổi chiều thứ 2 hàng tuần cho các tổ chuyên môn, nhóm chuyên
môn sinh hoạt. Đây là công việc rất quan trọng trong việc xác định phương hướng
và mục tiêu chuyên môn phải đạt được nhằm hoàn thành các nhiệm vụ mà Sở Giáo
dục Đào tạo và Hội nghị cán bộ công chức,viên chức đầu năm học đã đề ra.
2.3.2.Tổ chức học tập chuyên đề dạy và học, thao giảng giáo viên giỏi cấp trường
mà cao điểm là trong các đợt thi đua chào mừng các ngày lễ lớn trong năm. Đây là
một hoạt động rất quan trọng của tổ, nhóm chuyên môn; thực hiện đổi mới nội
dung, chương trình, và phương pháp dạy và học theo hướng lấy học sinh làm trung
tâm. Về phía nhà trường: phân công, theo dõi, động viên giáo viên thực hiện tốt
công tác học tập bồi dưỡng thường xuyên trong hè và trong cả năm học. Nhà
trường chỉ đạo trong năm học mỗi tổ, nhóm chuyên môn thực hiện 01 chuyên đề về
đổi mới phương pháp dạy học , kiểm tra đánh giá năng lực giáo viên(Nhóm Tiếng
Anh đã thực hiện) được nhà trường đánh giá cao .Tổ,nhóm phân công cá nhân phụ

môn .
2.3.4.Triển khai đến các tổ chuyên môn cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp cho
giáo viên , cuộc thi liên môn cho học sinh.
Kết quả: Giáo viên: Trần Văn Đức-Đạt giải 3 cấp Tỉnh.
2.3.5.Việc quản lý chất lượng học tập của học sinh để cung cấp kịp thời, đầy đủ,
chính xác kết quả cho tổ và nhóm chuyên môn được áp dụng phần mềm quản lý
(Smas.edu.vn) phục vụ rất hữu ích cho công tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn của
nhà trường. Nội dung của phần mềm này rất phong phú, trong bài viết này tôi chỉ
nêu một số nội dung cơ bản phục vụ cho hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn ở
Trường THPT Bá Thước 3, cụ thể là:
Thống kê kết quả kịp thời ngay khi giáo viên nhập điểm các bài kiểm tra thường
xuyên,kiểm tra định kỳ của từng giáo viên, từng khối lớp và toàn trường. Chúng tôi
cung cấp các bản thống kê này cho tổ và nhóm chuyên môn để phục vụ cho việc
sinh hoạt tổ, nhóm để rút kinh nghiệm kịp thời. Mặt khác chương trình cộng điểm
trung bình môn cả học kỳ,cả năm của giáo viên,của các lớp. Xếp loại học lực của
học sinh;thống kê kết quả lên lớp, thi lại, ở lại Việc quản lý này đảm bảo tính chính
xác trong cộng điểm,khách quan trong đánh giá,không còn hiện tượng giáo viên tùy
tiện sửa điểm cho học sinh theo tác động của yếu tố khách quan.
2.3.6.Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức sơ kết học kỳ, tổng kết năm một cách khoa
học kịp thời. Trong quá trình chỉ đạo hoạt động dạy và học, người cán bộ quản lý
phải luôn chú ý đến việc phát huy dân chủ, phát huy trí tuệ của tập thể. Do đó trong
quá trình chỉ đạo hoạt động dạy và học, cán bộ quản lý giáo dục phải luôn chú ý
lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng của cán bộ, giáo viên. Đồng thời xếp thời gian
một cách khoa học hợp lý để mỗi thầy cô giáo tự đánh giá công tác đã làm được
trong từng học kỳ, từ đó đề ra các biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng
dạy học trong học kỳ tiếp theo. Sau đó mỗi tổ chuyên môn họp sơ kết học kỳ và đề
7


ra kế hoạch nâng cao chất lượng dạy học. Trên cơ sở kế hoạch của giáo viên, của tổ

24
TS
%
TS
%
06
25
02
8.33

CSTĐ cơ sở
TS
%
06
25

Ghi chú

CSTĐ cơ sở
TS
%
07
30.4

Ghi chú

CSTĐ cơ sở

Ghi chú


8.69

TS

%

*Về phía học sinh:
Kết quả xếp loại hạnh kiểm, học lực năm học 2014- 2015
Tổn Hạnh kiểm
g số
Tốt
học
sinh SL %
391

Học lực
Khá
SL %

277 70.85 77

T.Bình
SL %

19.69 37

Giỏi
SL %

9.46


Khá
SL %

261 67.69 87

T.Bình
SL %

22.60 37

Giỏi
SL %

9.61

12

Khá
SL %

T.Bình
SL %

Yếu
SL %

3.12 158 41.04 202 52.47 13

3.38

Giỏi
SL %

4.42 1=0.26 5

Khá
SL %

T.Bình
SL %

Yếu
SL %

1.3 153 39.7 201 52.2 26

6.8

Cấp Tỉnh : 01(Môn Địa lý)

9


3. KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ
3.1.Kết luận
Sáng kiến kinh nghiệm đã được áp dụng ở trường THPT Bá Thước 3 trong 03 năm
qua và có hiệu quả tương đối rõ rệt ở từng năm học. Sáng kiến tuy không mới
nhưng có nhiều vấn đề hay giúp cho người quản lý chỉ đạo chuyên môn trong
việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường. Mà trong đó
chuyên môn luôn giữ vị trí then chốt hàng đầu trong nhiệm vụ chính trị của nhà

10


thể giáo viên làm công tác tổ trưởng, nhóm trưởng; tạo điều kiện tốt nhất cho đội
ngũ cốt cán làm việc và phát huy năng lực.
Các tổ trưởng , nhóm trưởng phải luôn đổi mới mình, nhiệt tình với các nhiệm vụ
được giao, sẵn sàng giúp đỡ và chia sẻ với đồng nghiệp, linh hoạt trong giao tiếp và
ứng xử sư phạm.
- Về phía giáo viên không ngừng học tập, nghiên cứu, tham gia sinh hoạt chuyên
môn, chuyên đề…. nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 10 tháng 5 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người
khác.
Hà Anh Tuấn

11


TÀI LIỆU THAM KHẢO
2.1.1. Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ
thông có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT
ngày 02/4/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo[1].
2.1.3 Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường THPT ban hành kèm theo
Quyết định số 80/2008/QĐ-BGDĐT ngày 30/12/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo[2]
2.1.4. Dự thảo Hướng dẫn sử dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường


Năm học
đánh giá xếp
loại

Sử dụng công nghệ thông tin
1.

trong quản lí chuyên môn ở

Cơ sở

A

2013 - 2014

Trường THPT Bá Thước 3

13