MỤC LỤC
NỘI DUNG

TRANG

I. Mở đầu

1

1. Lý do chọn đề tài

1

2. Mục đích nghiên cứu

2

3. Đối tượng nghiên cứu

2

4. Phương pháp nghiên cứu

3

5. Những điểm mới của SKKN

3

II. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm


1


I. MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài.
Lứa tuổi mầm non có vị trí rất quan trọng trong suốt quá trình phát triển
cuộc đời của mỗi con người. Nhiều công trình nghiên cứu khoa học dưới góc độ
sinh lý, tâm lý xã hội... đã khẳng định sự phát triển của trẻ từ 0 - 6 tuổi là giai
đoạn phát triển có tính quyết định để tạo nên thể lực, nhân cách, năng lực phát
triển trí tuệ trong tương lai. Hiện tại, các Quốc gia trên thế giới và trong đó có cả
Việt Nam ngày càng quan tâm đến phát triển giáo dục mầm non, vai trò của giáo
dục ngày càng được coi trọng, đến nay có trên 160 nước và các tổ chức Quốc tế
đã cam kết, coi giáo dục mầm non là một mục tiêu quan trọng của giáo dục, cụ
thể như nước Thụy Điển coi giai đoạn mầm non là “Thời kỳ vàng của cuộc đời''.
Ở Việt Nam, Bác Hồ kính yêu đã nói: “ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho
một nền giáo dục tốt”.
Những năm gần đây, Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng giáo dục mầm
non. Quyết định 161/QĐ-TTg của Thủ Tướng chính phủ ra đời là (“chìa khóa
vàng” để ngành học Mầm non phát triển) [1]:. Đề án thực hiện công tác Phổ cập
GDMN cho trẻ 5 tuổi giai đoạn 2010-2015 theo Quyết định số: 239/QĐ-TTg
ngày 09/ 02/2010 của Thủ Tướng chính phủ về phê duyệt Đề án Phổ cập giáo
dục Mầm non cho trẻ em 5 tuổi là (Điều kiện tốt nhất ưu tiên cho giáo dục Mầm
non nói chung và trẻ Mẫm giáo 5 tuổi nói riêng) [2]:.
Từ năm học 2005-2006 đến nay có nhiều chính sách ưu tiên từ Trung
ương đến địa phương đối với giáo dục Mầm non. Các trường Mầm non được
quy hoạch. Cụ thể như ở Thanh Hoá từ tháng 01/2012, 100% các trường Mầm
non Bán công trong tỉnh được chuyển đổi sang trường Mầm non Công lập theo
Quyết định số 402/2012/QĐ-UBND ngày 09/02/2012 của UBND Tỉnh Thanh
Hoá về việc “Chuyển đổi loại hình trường Mầm non Bán công sang trường mầm

muốn. Là hiệu trưởng trường mầm non, tôi xác định được nhiệm vụ, tìm ra các
giải pháp làm thế nào để chỉ đạo nhà trường thực hiện tốt việc CSND,GD trẻ
trong nhà trường, đó là, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ trong nhà trường;
Triển khai thực hiện có chất lượng chương trình GDMN; Đổi mới hoạt động
chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục “lấy trẻ làm trung
tâm”; Nâng cao chất lượng tổ chức bữa ăn bán trú cho trẻ, nâng cao chất lượng
thực hiện chuyên đề trọng tâm. Quan tâm trẻ có hoàn cảnh khó khăn, trẻ khuyết
tật học hòa nhập. Duy trì, giữ vững mục tiêu Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ
em năm tuổi; Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, công tác XHHGD; Chú trọng
ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, chăm sóc giáo dục trẻ; Phát triển,
bồi dưỡng giáo viên, nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý đáp ứng yêu
cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục.
Từ lý do trên, với cương vị là cán bộ quản lý nhà trường, tôi luôn trăn trở,
tìm ra các giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, góp
phần thực hiện tốt chủ đề, đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo trong
giai đoạn hiện nay. Vì vậy, tôi quyết định chọn đề tài“Một số biện pháp chỉ đạo
của hiệu trưởng về việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường mầm
non Hà Lai - Hà Trung”.
2. Mục đích nghiên cứu:
Tìm ra các giải pháp về việc đổi mới công tác chỉ đạo, quản lý của người
hiệu trưởng trường mầm non, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
trong nhà trường, đáp ứng với yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và
Đào tạo trong giai đoạn hiện nay.
3. Đối tượng nghiên cứu:

3


Một số biện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng về việc nâng cao chất lượng
giáo dục toàn diện ở trường mầm non Hà Lai - Hà Trung, nhằm nâng cao chất

phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, thẩm mỹ, trí tuệ. Hướng dẫn cách thức
đánh giá phát triển của trẻ ở lứa tuổi mầm non theo Thông tư số 28/2016/TTBGDĐT ngày 30/12/2016 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc sửa đổi, bổ sung
một số nội dung của Chương trình GDMN.
Sự lớn lên và phát triển của trẻ Mầm non đều phải trải qua những đặc
điểm chung, nhưng ta nhận thấy rằng, trẻ em ngày nay phát triển sớm hơn cả về
4


tâm sinh lý, tình cảm, trí tuệ, các khuynh hướng, nhu cầu, hứng thú, thị hiếu,
thẩm mỹ của trẻ ngày càng trở nên đa dạng phong phú. Nâng cao chất lượng
CSND,GD trẻ là nhiệm vụ mục tiêu cơ bản nhất của trường mầm non. Thực hiện
được mục tiêu này là góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non và cũng là
những dấu mốc quan trọng cho sự thành công trong công tác quản lý nhà trường.
(Cha, mẹ và những người làm công tác CSND,GD trẻ mầm non phải xác định
được vị trí, vai trò, nội dung và nhiệm vụ của mình, phải làm thế nào để phát
triển toàn diện về các mặt: “Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm và kỹ năng
xã hội, thẩm mỹ”, tạo điều kiện cho trẻ phát huy khả năng sáng tạo của mình có
những thói quen hành vi tốt, hình thành những cơ sở đầu tiên của nhân cách con
người mới xã hội chủ nghĩa: Khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, cơ thể phát triển hài hoà
cân đối).[4]
Để thùc hiÖn được điều đó, đòi hỏi người cán bộ quản lý phải có
những biện pháp đổi mới trong công tác quản lý, chỉ đạo hoạt động chuyên
môn, nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện chương trình giáo dục Mầm
non một cách khoa học, linh hoạt, phù hợp với từng độ tuổi nhằm giúp trẻ phát
triển một cách toàn diện.
2. Thực trạng vấn đề.
2.1. Thực trạng:
Trong những năm gần đây, Đảng và Nhà nước ta đã có những chủ trương,
chính sách phát triển bậc học mầm non, ngoài việc đầu tư phát triển cơ sở vật
chất trang thiết bị cho các trường mầm non, còn tổ chức đào tạo nâng cao trình

Năm học 2018-2019 nhà trường có 9 nhóm lớp, với tổng số học sinh là
253 cháu, khu Trung Tâm có 7 nhóm, lớp, khu K895 có 02 nhóm lớp. Tổng số
CBGV,NV trong nhà trường có 14 người. ( Nhà trường phải hợp đồng công việc
04 người, tất cả những giáo viên nhà trường hợp đồng làm tại nhà trường đều có
bằng Đại học và Cao đẳng SPMN chính quy mới ra trường). Trình độ đào tạo và
chất lượng đội ngũ nhà giáo trong nhà trường từng bước đã được nâng cao. Đội
ngũ giáo viên đạt chuẩn 100%, trên chuẩn đạt 50%.
Công tác huy động trẻ đến trường và tỷ lệ trẻ ăn bán trú tại trường ngày
càng tăng cụ thể: năm học 2018-2019 huy động cháu nhà trẻ ra lớp đạt tỷ lệ
36,7%; cháu mẫu giáo đạt 100%; Trẻ ăn bán trú tại trường đạt tỷ lệ 97,6%.
* Kết quả khảo sát CSND,GD trẻ đầu năm 2018-2019 như sau.
- Bảng1:Kết quả KS chất lượng, chăm sóc nuôi dưỡng đầu năm học 2018-2019.
Cân nặng
Tổng số
trẻ được
khảo sát

Kênh BT

Số
trẻ
253

237

Tỷ lệ
93,6%

Chiều cao


Tổng số trẻ được khảo
sát

253

Đạt

Chưa đạt

Số trẻ

Tỷ lệ

Số trẻ

Tỷ lệ

228

90,1

25

9,9
6


Qua kết quả khảo sát các cháu toàn trường đầu năm học 2018- 2019 cho
thấy, tỷ lệ cháu suy dinh dưỡng và cháu thấp còi còn cao, tỷ lệ cháu đạt yêu cầu
về chất lượng giáo dục ở các độ tuổi chưa cao. Thực tế nhà trường còn thiếu

điều chỉnh.
Bước 3: Sau khi được cấp trên phê duyệt góp ý, BGH xem xét chỉnh sửa
cho phù hợp và tiến hành triển khai tới toàn thể cán bộ giáo viên và được coi là
nghị quyết của hội đồng nhà trường và tổ chức thực hiện, trong quá trình thực
hiện hiện nhiệm vụ năm học phải bám sát kế hoạch, mọi vấn đề thảo luận phải
7


lấy kế hoạch làm xương sống. Có như vậy thì khi xây dựng kế hoạch mọi người
mới tham gia góp ý một cách tự giác, tích cực, có trách nhiệm, tránh được
những tư tưởng nước chảy bèo trôi, không tham gia góp ý tích cực, việc nói cứ
nói đến khi làm lại đi theo một hướng tuỳ hứng không có nguyên tắc…
Từ việc làm như vậy, kế hoạch của nhà trường đảm bảo tính khoa học và
thực tiễn, mang tính khả thi cao. Căn cứ vào kế hoạch tôi đã sáng tạo, linh hoạt
trong việc phân công, giáo nhiệm vụ đến từng thành viên trong nhà trường để tổ
chức, triển khai thực hiện đúng theo kế hoạch và chỉ đạo nhà trường hoàn thành
xuất sắc các chỉ tiêu của năm học đề ra.
* Về xây dựng các quy chế.
Tôi luôn xác định. Việc xây dựng các nội quy, quy chế thực chất là triển
khai cụ thể hoá của các kế hoạch trong nhà trường, do đó, vị trí tầm quan trọng
và các bước xây dựng quy chế tôi xin không nhắc lại, mà xây dựng tương tự như
kế hoạch, ở đây tôi vận dụng là.
Trước hết, hàng năm có những điều chỉnh, sửa đổi quy chế về những nội
dung không còn phù hợp hoặc hạn chế tác dụng…
Các quy chế phải xây dựng hết sức cụ thể và khoa học. Trong quá chỉ
đạo, coi đây là văn bản chính thống để tổ chức thực hiện. Kinh nghiệm của bản
thân cho thấy, việc xây dựng các quy chế phải luôn chú trọng vào việc thảo luận,
đóng góp ý kiến của các thành viên trong nhà trường, từ đó, nghiên cứu chất lọc
và đi đến kết luận, có như vậy thì việc xây dựng văn bản, mọi người mới tích
cực tự giác tham gia góp ý vì các quy chế không phải do một người đặt ra mà

quyền địa phương đều đạt được kết quả tốt. Cụ thể, như kế hoạch xây dựng
trường đạt chuẩn quốc gia mức độI, kế hoạch tham mưu tăng cường CSVC,TTB
để đủ điều kiện phục vụ công tác kiểm định chất lượng GDMN và kiểm tra lại
chuẩn sau 5 năm và nhiều kế hoạch khác, nhà trường đều hoàn thành đúng kế
hoạch đề ra, nhà trường đạt cấp độ 3 về công tác kiểm định chất lượng GDMN
và đạt tiêu chuẩn kiểm tra lại trường chuẩn sau 5 năm vào năm học 2016-2017;
Đạt đơn vị kiểu mẫu cấp tỉnh năm 2018. Năm học 2018-2019 nhà trường tham
mưu cải tạo khu bếp và cải tạo phòng học, xây mới nhà vệ sinh phục vụ công tác
CSND,GD các cháu và được chính quyền địa phương phê duyệt và làm hoàn
thiện đúng theo kế hoạch vào cuối tháng 8/2018 với trị giá hơn ba trăm triệu
đồng.
* Công tác tuyên truyền.
Để đạt được hiệu quả cao trong việc chỉ đạo hoàn thành các chỉ tiêu của
kế hoạch đề ra, bên cạnh làm tốt việc xây dựng, triển khai kế hoạch và công tác
tham mưu với Đảng, chính quyền địa phương, thì việc làm tốt công tác tuyên
truyền là hết sức quan trọng, vì, đây là kim chỉ nam cho mọi hoạt động. Khẳng
định, tư tưởng mà thông thì mọi việc khó mấy cũng làm được. Chính vì lẽ đó
mà, trách nhiệm của CBGV,NV trong nhà trường, đặc biệt là hiệu trưởng nhà
trường phải làm cho mọi người thấy rõ vai trò, lợi ích của giáo dục đối với đời
sống cộng đồng. Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho các cấp, các ngành, các
tổ chức chính trị, các cá nhân, cộng đồng hiểu được vai trò quan trọng của việc
CS,ND,GD các cháu trong trường mầm non.
Thực tế đã chứng minh rằng, một trong những nguyên nhân thành công
hoặc chưa thành công trong việc tổ chức thực hiện nhiệm vụ CSND,GD các
cháu trong nhà trường, chính là vấn đề nhận thức. Các cấp, các ngành, các tập
thể, cá nhân phải hiểu đúng bản chất về mục đích, ý nghĩa tầm quan trọng của
việc CS,ND,GD trẻ trong nhà trường. Vì vậy, phải tăng cường công tác tuyên
truyền, vận động, cung cấp thông tin một cách đầy đủ về đường lối, mục đích,
9


địa phương và mọi cá nhân cũng đã có nhận thức đúng đắn về giáo dục mầm
non, họ đã hiểu rằng việc chăm lo đầu tư tăng cường CSVC,TTB phục vụ cho
việc CS,ND,GD trẻ ở trường mầm non là trách nhiệm của các cấp uỷ Đảng,
chính quyền địa phương và nhân dân. Thực tế cho thấy, nơi nào cấp ủy, chính
quyền hiểu rõ, nắm được mục tiêu, nội dung, ý nghĩa công việc, giải thích cho
dân hiểu rõ và đồng tình thì nơi đó có điều kiện thực hiện tốt và đạt hiệu quả.
Từ việc làm như vậy, nhà trường luôn được Đảng, chính quyền địa phương
tạo mọi điều kiện về mọi mặt, đặc biệt là việc bổ sung, cải tạo, tăng cường
CSVC,TTB cho nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ CS,ND,GD trẻ. Năm học
2018-2019 nhà trường được chính quyền địa phương cải tạo khu bếp nấu ăn cho
10


trẻ và cải tạo phòng học, nhà vệ sinh trị giá hơn 300 triệu đồng. Nhà trường chỉ
đạo hoàn thành toàn diện các hoạt động trong nhà trường đúng kế hoạch đề ra.
3.3. Chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục
trong nhà trường và tăng cường bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân
viên.
Khẳng định, chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trong nhà trường
là tiền đề quan trọng để tạo niềm tin cho phụ huynh và là sức mạnh lan tỏa đến
cộng đồng xã hội. Vì vậy, chỉ đạo, nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng,
giáo dục trẻ trong nhà trường là vấn đề được quan tâm hàng đầu ở các trường
mầm non. Phải lấy chất lượng và hiệu quả CSND,GD trẻ trong nhà trường để
làm căn cứ thực tiễn thuyết phục và huy động các nguồn lực tham gia vào công
tác giáo dục của nhà trường. Phải có những biện pháp thiết thực, khuyến khích
toàn xã hội tham gia chăm lo cho giáo dục của nhà trường, xác định được vấn
đề như vậy, tôi đã tập chung chỉ đạo chỉ đạo các biện pháp sau.
* Chỉ đạo đổi mới hoạt động chăm sóc, giáo dục; nâng cao chất lượng
thực hiện chương trình giáo dục mầm non.
Tôi chỉ đạo các nhóm, lớp, trong nhà trường thực hiện nghiêm túc, linh

có một ký hiệu riêng.
Chỉ đạo, tổ chức tốt Hội thi “Bé khỏe - Bé tài năng” cấp trường. Quan tâm
chú trọng việc bồi dưỡng học sinh tham gia cấp huyện, tỉnh đạt kết quả cao; Tổ
chức Hội thi giáo viên giỏi cấp trường. Bồi dưỡng giáo viên tham gia Hội thi
giáo viên giỏi cấp huyện đạt kết quả.
- Kết quả: Năm học 2018-2019 các cháu tham gia Hội thi " Bé khỏe - Bé
tài năng” cấp huyện đạt giải nhất và tham gia dự thi " Bé khỏe, bé tài năng” cấp
tỉnh đạt giải nhì; có 02 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp trường; Có 04 SKKN đạt
cấp huyện và có 01 SKKN được xếp loại A cấp huyện và gửi lên cấp tỉnh.
* Quan tâm chỉ đạo việc đảm bảo an toàn tuyệt đối về thể chất và tinh
thần cho trẻ.
Nhà trường đã xây dựng kế hoạch về xây dựng môi trường giáo dục an
toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường để tổ chức thực
hiện; Tuyên truyền, nâng cao nhận thức trách nhiệm của CBQL,GV, cha mẹ trẻ
trong công tác đảm bảo an toàn cho trẻ. Xây dựng môi trường giáo dục an toàn,
thân thiện môi trường "học bằng chơi" cho trẻ trong nhà trường.
Tôi luôn quan tâm, thường xuyên kiểm tra loại bỏ đồ dùng, đồ chơi mất an
toàn trong và ngoài lớp học. Xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học an
toàn. Chỉ đạo giáo viên chú ý, giám sát trẻ mọi lúc, mọi nơi, đồng thời giúp trẻ
nhận biết được một số nguy cơ gây nguy hiểm cho bản thân và biết cách phòng
tránh. Đón, trả trẻ từ tay phụ huynh, tuyệt đối không trả trẻ cho người lạ mặt và
trẻ em dưới 14 tuổi. Cán bộ y tế trường học, giáo viên tham gia học tập, bồi
dưỡng nâng cao kiến thức về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, biết cách
xử lý, sơ cứu kịp thời các tai nạn không may xảy đến với trẻ. 100% các cháu đến
trường được đảm bảo an toàn tuyệt đối.
* Chú trọng việc chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác nuôi dưỡng và
chăm sóc sức khoẻ.
Chỉ đạo tổ chức nấu ăn cho các cháu đảm bảo dinh dưỡng vệ sinh an toàn
thực phẩm, lưu mẫu thức ăn, tăng cường việc kiểm tra giám sát việc CSND
trong nhà trường. Chỉ đạo việc sử dụng và sắp xếp đồ dùng nhà bếp gọn gàng,

Từ việc chỉ đạo như vậy, kết quả CSND,GD nhà trường trong những năm
học qua luôn đứng tốp đầu trong huyện và được khen cao. 100% các cháu đến
trường được đảm bảo an toàn tuyệt đối, các kỳ thi, hội thi đạt kết quả cao. Năm
học 2017-2018 nhà trường đạt giải 3 cấp tỉnh về Hội thi “Xây dựng môi trường
giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, các cháu đạt giải ba về Hội thi “Bé khỏe - Bé
yêu nghệ thuật” cấp huyện; Năm học 2018-2019 nhà trường đạt giải Nhất Hội
thi “Bé khỏe - Bé tài năng” cấp huyện và có cháu đạt giải Nhì Hội thi “Bé khỏe Bé tài năng” cấp tỉnh. Nhà trường được xếp thứ nhất trên 25 trường mầm non
trong huyện.
* Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đỗi ngũ CBGV,NV.
Để có một chất lượng CSND,GD trong nhà trường đạt kết quả tốt, việc
tăng cường bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên là tất yếu, vì. Đội ngũ
13


giáo viên quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường, do vậy, là cán bộ quản
lý tôi quan tâm đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Vào đầu năm học, tổ chức
cho CBGV,NV học tập nhiệm vụ năm học, tổ chức mở chuyên đề bồi dưỡng, tập
huấn giáo viên thực hiện Chương trình GDMN; Triển khai bồi dưỡng kỹ năng
thực hành áp dụng mô đun ưu tiên trong tổ chức các hoạt động CS,ND,GD và
chỉ đạo nhà trường thực hiện chuyên đề xây dựng trường mầm non “lấy trẻ làm
trung tâm” có chất lượng, tiếp tục tập huấn 10 mô đun nâng cao; Tăng cường bồi
dưỡng cho CBGV,NV về đạo đức nghề nghiệp, tình thương, trách nhiệm đối với
trẻ. Đổi mới nội dung, hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường. Sắp
xếp phù hợp giáo viên thực hiện nhiệm vụ CSND, GD trẻ. Động viên CBGV,NV
trong nhà trường đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau, nêu cao tinh thần trách nhiệm trong
mọi công việc, tích cực tham dự Hội thi do các cấp tổ chức. Thực hiện tốt nhiệm
vụ CSND, GD, các cháu đảm bảo an toàn cho trẻ. Chia sẻ sự khó khăn của nhà
trường về việc thiếu giáo viên trong năm học. Tăng cường giáo dục tư tưởng
chính trị, đạo đức lối sống cho CBGV, bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
cho đội ngũ giáo viên, coi trọng việc thực hiện quy chế dân chủ trong nhà

hợp (song, ở phương diện nào, nhà trường luôn luôn phải giữ vai trò nòng cốt).
Để làm tốt công tác tổ chức XHHGD, tôi đã chú trọng vào việc tổ chức
chỉ đạo nhà trường thực hiện tốt các cuộc vận động, các phong trào thi đua do
các cấp phát động; Tổ chức tốt các hoạt động, các phong trào thi đua, các ngày
Hội để cộng đồng có cơ hội thể hiện sự quan tâm của mình đối với giáo dục. Tôi
đã chú trọng tổ chức các hoạt động, các phong trào có sự chứng kiến, tham gia
trực tiếp của cộng đồng, cụ thể như bằng việc tổ chức các Hội thi trong từng
năm học như: Hội thi “Triển lãm tranh vẽ trẻ Mầm non”, Hội thi “Hội khỏe bé
mầm non”; Hội thi “ Bé khỏe - Bé yêu nghệ thuật”; Hội thi “Bé khỏe - Bé tài
năng”; Tổ chức Trung thu cho các cháu… chúng tôi đã thu hút được sự quan
tâm đông đảo các lực lượng xã hội, mọi thành phần kinh tế, mọi người dân ở địa
phương. Trong các cuộc thi này không chỉ đơn thuần có sự tham gia của cô và
trẻ mà còn huy động được sự tham gia của các bậc cha mẹ, ông bà, Hội cha mẹ
học sinh, Hội phụ nữ, đặc biệt có sự tham gia tài trợ của nhiều tổ chức, cá nhân
trên địa bàn. Ngoài ý nghĩa về tài chính thì việc tuyên truyền làm cho xã hội
hiểu rõ vai trò của giáo dục, vị trí của giáo dục, về những công việc mà nhà
trường hàng ngày đang thực hiện nhiệm vụ CS,ND,GD trẻ phát triển toàn diện,
làm tiền đề vững chắc cho các cấp học tiếp theo.
Cùng với mục đích tăng cường thêm cơ sở vật chất, các điều kiện phục vụ
dạy và học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, tôi quan tâm tới việc huy
động sự đóng góp tài chính, tranh thủ sự ủng hộ của các lực lượng kinh tế, các
nhà hảo tâm, các tổ chức … tới các hoạt động giáo dục.
Cụ thể như về việc thực hiện kế hoạch XHHGD năm học 2018-2019. Việc
đầu tiên là, cuối năm học 2017-2018, tôi tổ chức kiểm kê tài sản của nhà trường
để làm cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch cải tạo mua sắm bổ xung CSVC, TTB
cho năm học mới, tôi tham mưu với UBND xã xin ý kiến để nhà trường tổ chức
khảo sát cơ sở vật chất, trang thiết bị trong nhà trường, liệt kê những công trình
cần thay thế, bổ sung, mua mới để đáp ứng phục vụ cho năm học, thành phần đi
khảo sát kiểm kê CSVC, về phía nhà trường, có hiệu trưởng; Phó hiệu trưởng;
Kế toán và giáo viên các nhóm, lớp. Về phía UBND xã có đồng chí Phó chủ tịch

ngành và các cá nhân, tập thể, các nhà hảo tâm, đồng tình ủng hộ kinh phí để cải
tạo mua sắm, bổ sung CSVC, TTB cho nhà trường.
Năm học 2018-2019, trước tiên tôi huy động nội lực CBGV, NV trong nhà
trường, việc này tôi không ép buộc mà bằng việc làm tự nguyện, tùy tâm của
CBGV, NV trong nhà trường. BGH là người xung phong ủng hộ đầu tiên. Hiệu
trưởng ủng hộ 1.000.000đ; P.HT ủng hộ hộ 500.000đ, GV,NV ủng hộ 200.000300.000đ/ người, tổng số tiền của CBGV,NG ủng hộ: 7.000.000đ. Sau khi huy
động nội lực CBGV, NV trong nhà trường, bước tiếp theo tôi huy động các cá
nhân, tập thể, các nhà hảo tâm trong xã và các con em quê hương đi làm ăn xa
thành đạt, hỗ trợ kinh phí cải tạo, tăng cường CSVC, TTB cho nhà trường. Nhà
trường viết thư kêu gọi các nhà hảo tâm, các cá nhân và con em quê hương
thành đạt đi làm ăn xa để huy động kinh phí cải tạo tăng cường CSVC, TTB
phục vụ công tác CS, ND, GD trẻ trong nhà trường. Vận động phụ huynh đóng
góp để mua sắm các trang thiết bị bán trú, trang thiết bị phục vụ các hoạt động
chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. Tôi đặc biệt chú trọng tới việc huy động sự
đóng góp về tài chính, vật lực của các lực lượng kinh tế, các nhà hảo tâm, các tổ
chức, ban ngành đoàn thể…tới các hoạt động giáo dục. Để làm được điều đó tôi
đã tranh thủ những mối quan hệ, tìm hiểu về các đối tác và đặc biệt là tranh thủ
16


sự tham quan cảnh quan nhà trường để có cơ hội giới thiệu về trường, lớp học,
đồng thời nhân cơ hội đó trao đổi với họ về thuận lợi, khó khăn và kế hoạch phát
triển của nhà trường, thông qua đó kêu gọi sự ủng hộ, giúp đỡ. Qua việc làm như
vậy, trong năm học 2018-2019, công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường đã
gặt hái được những kết quả đáng khích lệ. Các tập thể và các cá nhân và các
doanh nghiệp ủng hộ với số tiền là 75.000.000đ và hơn 200 ngày công lao động
để cải tạo khuôn viên, tăng cường CSVC,TTB cho nhà trường thực hiện nhiệm
vụ CSND,GD trẻ, ( Có cá nhân ủng hộ cao như gia đình nhà Ông Nguyễn Chí
Mưu thôn Vân Cô xã Hà Lai ủng hộ 7.000.000đ; Ông Vũ Văn Cường thôn Vân
Cô ủng hộ 3.000.000đ….) Tất cả đều được ghi chép vào sổ “vàng” truyền thống



Chú trọng việc quản lý chuyên môn, quản lý chất lượng chăm sóc nuôi
dưỡng, giáo dục trong nhà trường; Thực hiện tốt việc công khai trong nhà
trường theoThông tư số 36/2017/TT-BGDĐT, ngày 28/12/2017 của Bộ Giáo dục
và Đào tạo về ban hành Quy chế thực hiện công khai đối với các cơ sở giáo dục,
nhằm nâng cao tính minh bạch, phát huy tính dân chủ, tăng cường tính tự chủ và
tự chịu trách nhiệm của nhà trường trong quản lý nguồn lực và nâng cao hiệu
quả giáo dục.
Kiểm tra, giám sát việc thực hiện việc đánh giá đội ngũ theo chuẩn và
theo Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09/6/2015 của Chính phủ về phân loại,
đánh giá cán bộ, công chức, viên chức đảm bảo chính xác.
Không ngừng bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý. Đổi mới công tác
quản lý phát huy tính chủ động, phát huy vai trò của cấp uỷ Đảng trong nhà
trường. Thường xuyên kiểm tra thực hiện các chủ trương chính sách của Đảng
về giáo dục, đặc biệt là công tác XHHGD, công tác giáo dục tư tưởng, chính trị,
xây dựng nề nếp kỷ cương trong nhà trường. Chỉ đạo, thực hiện nghiêm túc các
văn bản quy phạm pháp luật về GDMN. Quản lý, cập nhật, bổ xung đầy đủ hồ
sơ của nhà trường đảm bảo chất lượng theo quy định của Điều lệ trường mầm
non. Chú trọng việc quản lý chuyên môn, quản lý chất lượng chăm sóc nuôi
dưỡng, giáo dục trong nhà trường.
*Chỉ đạo thực hiện tốt công tác kiểm tra.
Công tác kiểm tra trong nhà trường là hoạt động nghiệp vụ quản lý của
Hiệu trưởng nhằm điều tra, theo dõi, xem xét, kiểm soát, phát hiện, kiểm nghiệm
sự diễn biến và kết quả các hoạt động giáo dục trong phạm vi nội bộ nhà trường.
Đánh giá kết quả các hoạt động giáo dục có phù hợp với các mục tiêu, kế hoạch,
chuẩn mực, quy chế đã đề ra hay không… Qua đó kịp thời động viên mặt tốt,
điều chỉnh, uốn nắn những mặt chưa đạt, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
trong nhà trường. Đổi mới, tăng cường công tác kiểm tra đảm bảo dân chủ, công
khai, minh bạch. Thực hiện nghiêm túc việc kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên

trường thực hiện trong năm học 2018-2019 và đạt được những hiệu quả nhất
định cụ thể như sau:
* Kết quả khảo sát CSND,GD học kỳ I năm 2018-2019 như sau:
-Bảng 1: Kết quả chất lượng, chăm sóc nuôi dưỡng học kỳ I năm học 2018-2019
Cân nặng
Tổng số
trẻ được
khảo sát

253

Kênh BT

Chiều cao

Kênh suy dinh
dưỡng

Kênh BT

Kênh thấp còi

Số
trẻ

Tỷ lệ

Số trẻ

Tỷ lệ

Số trẻ

253

236

Chưa đạt
Tỷ lệ

93,3

Số trẻ

Tỷ lệ

17

6,7

19


Nhà trường có đội ngũ CBGV,NV đoàn kết, nhiệt tình với công việc, luôn
nêu cao tinh thiền trách nhiệm trong việc xây dựng nhà trường vữn mạnh. 100%
các cháu đến trường luôn được đảm bảo an toàn tuyệt đối. Nhà trường đạt đơn vị
kiểu mẫu cấp tỉnh năm 2018. Năm học 2018-2019 nhà trường xếp thứ nhất /25
trường mầm non trong huyện và tăng 3 bậc so với năm học 2017-2018.
Kết quả Hội thi: Các cháu đạt giải nhất Hội thi “ Bé khỏe - Bé tài năng”
cấp huyện và có cháu đạt giải Nhì cấp Tỉnh Hội thi “ Bé khỏe - Bé tài năng”
năm học 2018-2019. Có 02 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện và có 04

môi trường thuận lợi cho cộng đồng tham gia chăm lo cho giáo dục, tạo một môi

20


trường thuận lợi để mỗi người thực hiện quyền được học và học tập suốt đời
cũng như vì sự phát triển của giáo dục.
2. Kiến nghị.
Qua nghiên cứu đề tài Bản thân tôi có một số kiến nghị, đề xuất sau.
* Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo.
Cần tham mưu với UBND huyện sớm bổ sung thêm giáo viên hiện đang
còn thiếu cho nhà trường để đảm bảo cho việc chăm sóc và giáo dục trẻ đạt hiệu
quả.
Đề xuất với Sở GD&ĐT tiếp tục hỗ trợ trang thiết bị tối thiểu theo Thông
tư 02 của Bộ GD&ĐT cho lớp 3 tuổi và 4 tuổi ở các trường mầm non.
* Đối với lãnh đạo địa phương.
Cần quan tâm đến việc tăng cường cơ sở vật chất của nhà trường để phục
vụ CSND,GD trẻ
* Đối với nhà trường.
Mỗi cán bộ quản lý, giáo viên luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm trong
mọi công việc, làm tốt hơn nữa về công tác tuyên truyền vận động cho phụ
huynh học sinh và toàn thể nhân dân hiểu rõ tầm quan trọng của giáo dục mầm
non để tất cả mọi người tự nguyện tham gia, góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục mầm non nói riêng và chất lượng giáo dục của xã nhà nói chung ngày càng
phát triển.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm về đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo
của hiệu trưởng về việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường mầm
non Hà Lai - Hà Trung” mà bản thân tôi đã vận dụng để nâng cao chất lượng
giáo dục toàn diện trong nhà trường. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện không
tránh khỏi những hạn chế, rất mong sự đóng góp của các đồng chí lãnh đạo, của

6. Một số tài liệu có liên quan khác

22


MỤC LỤC
NỘI DUNG

TRANG

I. Mở đầu

1

1. Lý do chọn đề tài

1

2. Mục đích nghiên cứu

2

3. Đối tượng nghiên cứu

2

4. Phương pháp nghiên cứu

2


19

2. Kiến nghị

20

23


24