SỞ
SỞ
GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠODỰ ÁN GIÁO DỤC TIỂU HỌC CHO TRẺ EM
DỰ ÁN GIÁO DỤC TIỂU HỌC CHO TRẺ EM
CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN
CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN
(PEDC)
(PEDC)
Chào m ng q th y cơ đ n v i khố t p hu n:ừ ầ ế ớ ậ ấ
Chào m ng q th y cơ đ n v i khố t p hu n:ừ ầ ế ớ ậ ấMỘT SỐ KĨ NĂNG DẠY HỌC ĐẶC
MỘT SỐ KĨ NĂNG DẠY HỌC ĐẶC
THÙ TRONG LỚP HỌC HÒA NHẬP.
THÙ TRONG LỚP HỌC HÒA NHẬP.
Bình Phước ngày 02-06
Bình Phước ngày 02-06
/01/2008
/01/2008

Trẻ em có hoàn cảnh khó khăn
Trẻ em có hoàn cảnh khó khăn

Một số kỹ
năng đặc thù trong giáo dục hoà nhập
năng đặc thù trong giáo dục hoà nhập
3)
3)
Mô-đun 3 (Chương trình 11) (
Mô-đun 3 (Chương trình 11) (
dự kiến
dự kiến
):
):
Các kỹ năng đặc thù dạy học hoà nhập
Các kỹ năng đặc thù dạy học hoà nhập
trẻ khuyết tật
trẻ khuyết tật
Một số kỹ năng đặc thù trong giáo
Một số kỹ năng đặc thù trong giáo
dục hoà nhập
dục hoà nhập
1.
1.Mục tiêu
Mục tiêu
:
:

2. Nội dung:
gồm 3 bài
gồm 3 bài
1)
1)
Bài 1: Tìm hiểu nhu cầu và khả năng của trẻ
Bài 1: Tìm hiểu nhu cầu và khả năng của trẻ
2)
2)
Bài 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân
Bài 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân
3)
3)
Bài 3: Một số kỹ năng đặc thù trong dạy học
Bài 3: Một số kỹ năng đặc thù trong dạy học
hoà nhập
hoà nhập
- Phần 1: Kỹ năng giao tiếp
- Phần 1: Kỹ năng giao tiếp
- Phần 2: Điều chỉnh trong dạy học hoà nhập
- Phần 2: Điều chỉnh trong dạy học hoà nhập
- Phần 3: Phát triển hành vi tích cực
- Phần 3: Phát triển hành vi tích cực
- Phần 4: Sử dụng các thiết bị dạy học trong
- Phần 4: Sử dụng các thiết bị dạy học trong
lớp hoà nhập
lớp hoà nhập

3. Phương pháp tập huấn
3. Phương pháp tập huấn

-
Cả học viên và người hướng
Cả học viên và người hướng
dẫn
dẫnc
c
ùng bàn bạc quyết định
ùng bàn bạc quyết định
về vấn đề sẽ giải quyết, cách
về vấn đề sẽ giải quyết, cách
giải quyết
giải quyết
-
Cùng đánh giá và rút kinh
Cùng đánh giá và rút kinh
nghiệm
nghiệm
T
T
ập huấn cùng tham gia không
ập huấn cùng tham gia không
phải là:
phải là:
-
Học viên ở vai người thụ động
Học viên ở vai người thụ động
tiếp thu tri thức

học sinh làm trung tâm
•
Phần 1: Trẻ và học tập của trẻ
Phần 1: Trẻ và học tập của trẻ
Bài 1: Học tập với hoạt động tích cực của trẻ
Bài 1: Học tập với hoạt động tích cực của trẻ
Bài 2: Dạy học lấy học sinh làm trung tâm
Bài 2: Dạy học lấy học sinh làm trung tâm
Bài 3: Sự đa dạng trong học tập
Bài 3: Sự đa dạng trong học tập
Bài 4: Những rào cản đối với quá trình học tập của
Bài 4: Những rào cản đối với quá trình học tập của
trẻ
trẻ

Mô-đun 1: Dạy học hoà nhập lấy
Mô-đun 1: Dạy học hoà nhập lấy
học sinh làm trung tâm
học sinh làm trung tâm
•
Phần 2: Quá trình dạy học
Phần 2: Quá trình dạy học
Bài 5: Xây dựng kế hoạch bài học
Bài 5: Xây dựng kế hoạch bài học
Bài 6: Thực hiện kế hoạch bài học
Bài 6: Thực hiện kế hoạch bài học
Bài 7: Đánh giá
Bài 7: Đánh giá
Bài 8: Rút kinh nghiệm
Bài 8: Rút kinh nghiệm

lớp hoà nhập