MỤC LỤC
Lời mở đầu............................................................................................................1
Chương 1 Cơ sở lý luận.........................................................................................3
1.1.Các khái niệm liên quan..............................................................................3
1.1.1.Khái niệm trẻ em..................................................................................3
1.1.2.Khái niệm sức khỏe..............................................................................3
1.1.3.Khái niệm công tác xã hội....................................................................3
1.1.4.Khái niệm sức khỏe tâm thần...............................................................3
1.1.5.Khái niệm bệnh tâm thần......................................................................4
1.2. Một số bệnh tâm thần thường gặp ở trẻ em................................................4
1.2.1.Rối loạn lo âu.......................................................................................4
1.2.2.Hội chứng tăng động giảm chú ý (ADHD)..........................................5
1.2.3.Rối loạn ăn uống...................................................................................5
1.2.4.Rối loạn khả năng học và giao tiếp......................................................5
1.2.5.Rối loạn bài tiết....................................................................................5
1.2.6.Rối loạn cảm xúc..................................................................................5
1.2.7.Rối loạn phát triển lan tỏa (rối loạn phổ tự kỷ)....................................5
1.2.8.Tâm thần phân liệt................................................................................5
1.2.9.Rối loạn vận động.................................................................................6
1.2.10.Rối loạn hành vi gây rối.....................................................................6
Chương 2 Công tác chăm sóc sức khỏe tâm thần cho trẻ em trên địa bàn thị
trấn Chúc Sơn........................................................................................................7
2.1.Tổng quan về địa bàn thị trấn Chúc Sơn.....................................................7
2.2.Tình hình sức khỏe tâm thần trẻ em trên địa bànthị trấn Chúc Sơn............7
2.3.Công tác tiếp nhận chăm sóc trẻ em tâm thần trên địa bàn thị trấn Chúc
Sơn.....................................................................................................................8
2.4.Những nguyên nhân dẫn đến tình trạng bệnh tâm thần ở trẻ trên địa bàn
thị trấn Chúc Sơn...............................................................................................9


2.5.Hoạt động công tác xã hội trong chăm sóc sức khỏe cho trẻ em trên địa

có trẻ mắc bệnh tâm thần còn rất hạn chế. Chính vì thế, vẫn bắt gặp những hành
vi kỳ thị, phân biệt đối xử với trẻ mắc bệnh tâm thần và gia đình trẻ. Đáng lo
ngại là những ông bố, bà mẹ có vai trò quan trọng trong việc chăm sóc sức khỏe
và nuôi, dạy trẻ mắc bệnh tâm thần thì thông tin, kiến thức của họ về bệnh tâm
thần cũng như hiểu biết về quá trình can thiệp, trị liệu cho trẻ cũng rất hạn chế.
Chính vì thế, việc nâng cao nhận thức, hiểu biết, đặc biệt sự chia sẻ giữa các gia
đình có trẻ mắc bệnh tâm thần là một việc làm hết sức thiết thực, kịp thời có
biện pháp thích hợp để hạn chế những ảnh hưởng của bệnh tâm thần đối với trẻ.
Để chăm sóc và phục hồi chức năng cho trẻ mắc bệnh tâm thần đạt hiệu
quả,ngoài sự chăm sóc của gia đình, điều trị y tế và chuyên gia tâm lý, giáo dục
thì sự trợ giúp của công tác xã hội có ý nghĩavô cùng quan trọng. Vậy hoạt động
công tác xã hội có vai trò gì trong chăm sóc sức khỏe cho trẻ gặp những vấn đề
về bệnh tâm thần giúp chúng có thể hòa nhập cộng đồng để làm giảm bớt gánh
nặng cho gia đình và xã hội? Công tác xã hội có thể tập hợp, kết nối, tìm các
nguồn lực hỗ trợ giúp các gia đình trẻchia sẻ kinh nghiệm, nâng cao kỹ năng
chăm sóc, giáo dục trẻ gặp những vấn đề về bệnh tâm thần như thế nào? Với các
câu hỏi nghiên cứu trên đây có thể trả lời thông qua một nghiên cứu về thực chất
hoạt động công tác xã hội trong chăm sóc sức khỏe tâm thần cho trẻ em.

1


Xuất phát từ những lý do trên, em lựa chọn đề tài “Hoạt động công tác

xã hội trong chăm sóc sức khỏe tâm thần cho trẻ em tại thị trấn
Chúc Sơn”làm đề tài nghiên cứu cho tiểu luận cuối kỳ môn CTXH trong chăm
sóc sức khỏe tâm thần.
Cuối cùng, em xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo của Khoa Công tác
xã hội cùng toàn thể các học viên trong tập thể lớp D11HN_06. Đặc biệt, em xin
gửi lời tri ân sâu sắc đến TS.NguyễnTrung Hải– người định hướng khoa học,

1.1.4.Khái niệm sức khỏe tâm thần
Theo Hội tâm thần học Việt Nam, “Sức khoẻ tâm thần không chỉ là một
trạng thái không có rối loạn hay dị tật về tâm thần, mà còn là một trạng thái
tâm thần hoàn toàn thoải mái. Muốn có một trạng thái tâm thần hoàn toàn thoải
mái thì cần phải có chất lượng nuôi sống tốt, có được sự cân bằng và hoà hợp
giữa các cá nhân, môi trường xung quanh và môi trường xã hội.”1
Theo Hiệp hội tâm thần học Hoa Kỳ (American Psychological Association
- APA), sức khỏe tâm thần là cách suy nghĩ, cảm xúc, hành vi ảnh hưởng như
thế nào đến cuộc sống mỗi người. Có sức khỏe tâm thần tốt có nghĩa là có hình
1

3


ảnh về bản thân tốt và có thể xây dựng được những mối quan hệ thỏa mãn với
mọi người.Có sức khỏe tâm thần tốt giúp chúng ta có thể đưa ra các quyết định
quan trọng để đối mặt với các vấn đề trong gia đình, nơi làm việc và trường
học.2
1.1.5.Khái niệm bệnh tâm thần
Bệnh tâm thần là những bệnh do hoạt động não bộ bị rối loạn gây nên
những biến đổi thất thường về lời nói, ý tưởng, hành vi, tác phong, tình cảm...
Những rối lọan này xuất hiện do nhiều nguyên nhân khác nhau như: nhiễm
khuẩn, nhiễm độc, sang chấn, bệnh thể chất… làm rối loạn chức năng phản ánh
thực tại. Các quá trình cảm giác, tri giác, tư duy... trở nên sai lệch.
Bệnh tâm thần thường không gây chết đột ngột những giảm sút khả năng
lao động, học tập làm đảo lộn sinh hoạt trong gia đình, gây căng thẳng cho các
thành viên trong gia đình, tổn thiệt kinh tế của gia đình. Bệnh tâm thần nếu
không được chữa trị kịp thời có thể dẫn đến trạng thái tâm thần sa sút, người
bệnh trở thành gánh nặng cho gia đình và xã hội.
Bệnh tâm thần cũng ngày càng trở nên phổ biến, do cuộc sống hiện đại

1.2.5.Rối loạn bài tiết
Trẻ em mắc phải các rối loạn này thường gặp vấn đề trong việc đi vệ
sinh.Chúng không thể kiểm soát việc đi tiểu hiệu quả, dẫn đến chứng đái dầm.
1.2.6.Rối loạn cảm xúc
Sự rối loạn này liên quan đến tâm trạng và cảm xúc.Nó khiến trẻ dễ thay
đổi tâm trạng một cách nhanh chóng và khó kiểm soát được cảm xúc.Rối loạn
cảm xúc bao gồm bệnh trầm cảm và rối loạn lưỡng cực, thường đi kèm với cảm
xúc buồn kéo dài.
1.2.7.Rối loạn phát triển lan tỏa (rối loạn phổ tự kỷ)
Đây là các rối loạn khiến cho trẻ em suy nghĩ lộn xộn và khó khám phá
cũng như hiểu về thế giới chung quanh mình. Bệnh cũng bao gồm kìm hãm sự
phát triển các kỹ năng cơ bản, chẳng hạn như giao tiếp hoặc tưởng tượng.
1.2.8.Tâm thần phân liệt
Tâm thần phân liệt là một bệnh rối loạn nghiêm trọng ở não gây biến đổi
một cách tiêu cực cách trẻ suy nghĩ, hành động, thể hiện tình cảm, nhận thức sự
thật và ảnh hưởng tới người khác.Trẻ bị tâm thần phân liệt thường có vấn đề
trong việc thực hiện chức năng trong cộng đồng, ở trường và trong các mối quan
hệ.
5


1.2.9.Rối loạn vận động
Trẻ bị rối loạn vận động có thể thực hiện những động tác bất ngờ và vô
nghĩa hoặc thốt ra âm thanh liên tục không kiểm soát được, chẳng hạn như nháy
mắt hoặc ngoáy mũi nhiều lần mà không có mục đích.Mặc dù rối loạn vận động
không nguy hiểm và chỉ là bệnh tạm thời những nó cũng gây ảnh hưởng cuộc
sống thường ngày và các mối quan hệ của trẻ.
1.2.10.Rối loạn hành vi gây rối
Rối loạn hành vi gây rối khiến trẻ phá bỏ luật lệ và có những hành động
quấy phá ở những nơi như trường học, ở nhà và những nơi tụ tập đông người.

2.2.Tình hình sức khỏe tâm thần trẻ em trên địa bànthị trấn Chúc Sơn
Những trạng thái tâm lý bệnh học trẻ em thường gặp là:
Hành vi gây rối và chống đối xã hội (những rối loạn bên ngoài) – tỉ lệ mắc
là 3-5%
Rối loạn cảm xúc ( những rối loạn bên trong) – tỉ lệ gặp là 2-5%
Những trở ngại tâm lý và rối loạn dạng cơ thể – chiếm 1-3%
Hiếm gặp hơn là các rối loạn tâm thần trẻ em và rối loạn sự phát triển nói
chung ( bệnh tự kỷ) – gặp 0,1%
(Theo MJA practice esentials-Edited by Nicholas A Keks and Graham D
7


Burrows)
Những rối loạn hành vi gây rối và chống đối xã hội thường gặp ở trẻ trai
nhiều gấp 2 đến 3 lần trẻ gái. Tỉ lệ giữa nam và nữ tương đồng hơn với các rối
loạn cảm xúc. Trẻ gái lại hay gặp trầm cảm và chứng biếng ăn nhiều hơn so với
trẻ trai. Trẻ chậm phát triển trí tuệ và trẻ có bệnh não thực tổn mãn tính có nguy
cơ rất cao làm phát sinh những rối loạn cảm xúc và hành vi.
Những rối loạn cảm xúc (lo âu, trầm cảm) làm giảm sút đáng kể sự phát
triển và khả năng học của trẻ. Khám phát hiện các nguy cơ tự sát nhằm đảm bảo
an toàn cũng là một bước đầu tiên quan trọng trong điều trị. Thăm khám cho trẻ
bao gồm nói chuyện với trẻ,với bố mẹ trẻ và sự bổ sung thêm thông tin từ giáo
viên là rất cần thiết. Các trị liệu tâm lý và tập huấn gia đình thường mang lại
hiệu quả đáng kể, bên cạnh đó các thuốc chống trầm cảm theo chỉ định của BS
chuyên khoa có thể cũng rất cần thiết. Thuốc kích thích có giá trị trong điều trị
rối loạn tăng động giảm chú ý. Đồng thời, những biện pháp đề cao lòng tự trọng
của cá thể và chức năng gia đình giúp phục hồi bệnh nhanh chóng.
Các rối loạn hành vi gây phá vỡ nghiêm trọng sự phát triển về mặt xã hội
và có thể dẫn tới mắc các chứng bệnh tâm thần về lâu dài. Can thiệp sớm, với
trọng tâm là giải quyết các xung đột gia đình và những rắc rối trong quan hệ của

Sinh học: một số rối loạn tâm thần có liên quan đến hóa chất đặc biệt
trong não gọi là chất dẫn truyền thần kinh. Chất dẫn truyền thần kinh giúp các
tế bào thần kinh trong não giao tiếp với nhau. Nếu vì một lý nào đó nồng độ
những hóa chất này bị mất cân bằng hoặc không hoạt động thì sẽ dấn đến tình
trạng dẫn truyền thông tin không chính xác từ não bộ đến các cơ quan gây ra
những triệu chứng trên. Bên cạnh đó một số khiếm khuyết của não bộ cũng có
liên quan đến các bệnh tâm thần.


Tổn thương tâm lý: một số bệnh tâm thần xảy ra sau khi trẻ bị tổn thương
tâm lý chẳng hạn như bị lạm dụng về thể chất, tinh thần hoặc tình dục hoặc mất
bố hoặc mẹ sớm hoặc thiếu sự quan tâm chăm sóc của người thân.


Các yếu tố từ môi trường: các căng thẳng hoặc chấn thương có thể gây ra
bệnh tâm thần ở nhóm trẻ em đã sẵn có những rối loạn tâm thần.
2.5.Hoạt động công tác xã hội trong chăm sóc sức khỏe cho trẻ em trên địa
bànthị trấn Chúc Sơn


2.5.1.Chăm sóc về thể chất
Nằm viện điểu trị
Trong các thời kỳ khủng hoảng hoặc giai đoạn có triệu chứng nghiêm
trọng,việc điều trị nội trú tại bệnh viện là rất cần thiết.Hướng trị liệu này giúp
đảm bảo sự an toàn của trẻ,và chắc chắn được rằng trẻ sẽ nhận được chế độ dinh
dưỡng, chất lượng giấc ngủ và điều kiện vệ sinh phù hợp.Đôi khi, môi trường tại
bệnh viện lại là an toàn nhất,là sự lựa chọn tốt nhất giúp kiểm soát được các
9



Những trẻ có rối loạn này thường gặp khó khăn trong các mối quan hệ và
10


có những vấn đè ở trường học.Bên cạnh đó,trẻ cũng thường gặp khó khăn trong
việc thực hiện các nhiệm vụ thường ngày như: tắm rửa,mặc quần áo.Các kế
hoạch trị liệu bao gồm việc xây dựng kỹ năng trong lĩnh vực hoạt động phù hợp
với lứa tuổi của trẻ khi có thể.
2.5.3.Những khó khăn trong hoạt động công tác xã hội chăm sóc sức khỏe
tâm thần cho trẻ em tại thị trấn Chúc Sơn
 Số lượng và chất lượng đội ngũ này còn khá mỏng, đặc biệt tại hầu hết
các cơ sở y tế có đông trẻ em mắc bệnh tâm thần. Trong thực tế, đội ngũ cán bộ,
nhân viên tại các trung tâm CTXH, cơ sở bảo trợ xã hội của ngành LĐTBXH có
rất ít người được đào tạo các kiến thức và kỹ năng về CTXH trong chăm sóc sức
khỏe tâm thần.
 Nhận thức của người dân trên địa bàn trong việc chăm sóc sức khỏe cho
trẻ còn kém.Bệnh tâm thần không chỉ ảnh hưởng sức khỏe của người bệnh mà
còn trực tiếp ảnh hưởng đến kinh tế gia đình, xã hội do gánh nặng chi phí điều
trị và giảm sút đến công việc học tập của trẻ. Nếu không được phát hiện, điều trị
sớm, bệnh sẽ diễn tiến ngày càng trầm trọng và nguy hiểm, có thể dẫn đến
những điều đáng tiếc không cứu vãn được, đó là gây tử vong.
 Các dịch vụ,chính sách ,trung tâm chăm sóc người tâm thần còn hạn chế
 Sự lồng ghép giữa can thiệp y tế và các kỹ năng can thiệp, trị liệu về tâm
lý chuyên sâu cho trẻ thông qua nhân viên công tác xã hội chưa được thể hiện
rõ. Tuy nhiên, có một thực tế hiện nay là người dân và gia đình người mắc bệnh
tâm thần, rối nhiễu tâm trí hay trầm cảm không mấy tin tưởng vào quá trình
chữa bệnh của những nhân viên công tác xã hội, họ cho rằng căn bệnh này chỉ
có thể chữa được bởi bác sĩ. Để vận động được gia đình và người có vấn đề về
sức khỏe tâm thần theo nhân viên công tác xã hội chữa trị là rất khó.Cần tuyên
truyền mạnh về công tác xã hội trong chăm sóc sức khỏe tâm thần để dần dần

Cộng đồng là những đơn vị xã hội quan trọng có thể là phương tiện trong
việc tạora những môi trường để nâng cao tình trạng khỏe mạnh về tâm thần cho
trẻ. Tuy nhiên, đôi khibản thân cộng đồng là trọng tâm can thiệp. Các cộng đồng
hững chịu những thảm họa tự nhiên hay những sự kiện bạo lực cần hỗ trợ để tái
thiết những nguồn lực hỗ trợ tự nhiêncủa mình. Trong bối cảnh này, tâm điểm
chú ý của các nhân viên công tác xã hội ở cácmức độ khác nhau – cá nhân, gia
đình và cộng đồng. Trong khi những nhu cầu của cánhân và gia đình cần được
giải quyết, các cấu trúc tổ chức cộng đồng cũng cần phải đượctái xây dựng để
cộng đồng lấy lại được khả năng để cung cấp hỗ trợ.Trong trường hợp không có
thiên tai hay những sự kiện sang chấn, các nhân viêncông tác xã hội có thể được
yêu cầu làm việc cùng các lãnh đạo cộng đồng, chính quyềnđịa phương và các tổ
chức phi chính phủ để điều phối các nguồn lực dành cho nhữngngười rối loạn
tâm thần.

12


–Con người có thể và chắc chắn phục hồi khỏi bệnh tâm thần với điều kiện
là những hỗ trợ phù hợp sẵn có (Corrigan, Mueser, Bond, Drake, & Solomon,
2010). Quản lý trường hợpcá nhân riêng lẻ có thể không đủ nếu như những
nguồn lực không tồn tại hay chưa pháttriển ở cấp cộng đồng, vì thế vai trò của
nhân viên công tác xã hội là điều phối sự pháttriển các nguồn lực có thể mang
lại lợi ích cho nhiều người. Ví dụ, nếu có trẻ em trong cộng đồng có một rối loạn
tâm thần, nhân viên công tác xã hội có thể hỗ trợ em đótrong việc thiết lập một
mạng lưới hỗ trợ đồng đẳng, nhân viên công tác xã hội có thể làmviệc với các
phòng khám y tế địa phương để đảm bảo rằng các thân chủ tiếp cận đượcdịch vụ
chăm sóc sức khỏe, hay nhân viên công tác xã hội có thể kết nối với các chùahay
nhà thờ để có thể cung cấp các hỗ trợ tinh thần và tham vấn.
Liên quan đến các hoạt động phát triển cộng đồng, các nhân viên công tác
xã hộicũng có thể biện hộ cho trẻ bị rối loạn tâm thần. Trong số rất nhiều các

 Thứ nhất,em H(14 tuổi) đang trong độ tuổi trẻ em và bị cha dượng lạm
dụng tình dục suốt 2 tháng.
 Thứ hai, vì bị đe dọa tinh thần và cộng với việc em bị lạm dụng tình dục
nên em H rơi vào tình trạng trầm cảm.
 Thứ ba,mẹ phát hiện cha dượng lạm dụng tình dục và người mẹ có bảo vệ
con nhưng bị người chồng bạo hành :đánh đập,chửi rủa, đuổi cả hai mẹ con ra
khỏi nhà.
 Thứ tư,vì không có nơi để nương tựa nên cả hai mẹ con đều cam chịu.
Xây dựng kế hoạch can thiệp


Tiếp xúc và tạo mối quan hệ với thân chủ

Gặp gỡ,làm quen với thân chủ để tạo mối quan hệ nhằm giúp thân chủ tin
tưởng và chia sẻ những vấn đề mà thân chủ đang gặp phải.


Xác định và phân tích vấn đề: Trước tiên ,dựa vào các kỹ năng

tham vấn để xác định các vấn đề thân chủ gặp phải .Sử dụng các kỹ năng như:
lắng nghe,khích lệ,đặt câu hỏi,tóm tắt,phản hồi để giúp thân chủ có thể chia sẻ
14


những vấn đề của họ.Sau đó, nhân viên công tác xã hội sẽ giúp thân chủ tổng
hợp các vấn đề mà thân chủ gặp phải và sắp xếp các vấn đề đó theo thứ tự xem
những vấn đề nào cần ưu tiên giải quyết trước.
Các vấn đề mà thân chủ H gặp phải đó là:
- Em H (14 tuổi) đang trong độ tuổi trẻ em và bị cha dượng lạm dụng tình
dục suốt 2 tháng .Vì bị đe dọa và cộng với việc em bị lạm dụng tình dục nên em


15


Bảng kế hoạch cụ thể hỗ trợ thân chủ
ST
T

Mục tiêu Hoạt động

1

Giúp cho
thân chủ
ổn định
tâm lý

2

3

Tham vấn
,chia sẻ với
thân chủ
thông qua
việc sử dụng
giao tiếp
ngôn ngữ và
phi ngôn ngữ
Giúp

luật về
tình dục trẻ
những
em và bạo
hành vi
hàn gia đình
mà người
cha
dượng đã
thực hiện

Nguồn lực Thờ
i
gian
NVXH,M 2
ẹ em H
buổi

Người thực
hiện

Kết quả
mong đợi

NVXH,Thân
chủ

Thân chủ
ổn định
hơn về

phương

3
buổi

Thân
Thân chủ
chủ,NVXH,mẹ và mẹ
của H
thân chủ
đã biết và
hiểu thêm
được
những
thông tin
hữu ích về
pháp luật

16


 Thực hiện kế hoạch
- Một là: Thân chủ H sau 2 tháng bị lạm dụng tình dục và đe dọa tinh thần
thì đã rơi vào tình trạng trầm cảm ,rất dễ dẫn đén hành vi tự sát hoặc gây
hại nếu không được can thiệp kịp thời .
Vì vậy cần liên hệ với chuyên gia tâm lý đẻ chuyên gia khắc phục tình
trạng trầm cảm của thân chủ H.Bên cạnh đó người mẹ cũng cần được
tham vấn tâm lý vì phát hiện ra vấn đề và bị người chồng đánh đập ,chửi
rủa ,đuổi đi…
Tiếp đó ,nhân viên công tác xã hội cần trấn an thân chủ qua việc sử dụng

gia đình
cùng trò
sẻ với nhau nhiều
người mẹ
chuyện ,chia hơn.Từ đó giúp em
sẻ nhiều hơn H cải thiện được
với mẹ về
trạng thái trầm
những tâm tư cảm của bản thân
tình cảm,cảm
xúc,..
3
Bấm huyệt
Giúp thân
Thân chủ cảm thấy Em H
và châm cứu chủ thư
thư giãn,đỡ mệt
giãn,cải thiện mỏi và cải thiện
được sức
được tình trạng
khỏe
mất ngủ
Thường xuyên trò chuyện,trấn an thân chủ và khích lệ tinh thần để giúp
thân chủ loại bỏ sự mặc cảm,tự ti,…
- Hai là: Tìm kiếm thông tin liên quan đến pháp luật về việc người cha
dượng thực hiện hành vi lạm dụng tình dục với trẻ em và việc ông ta có hành vi
bạo hành gia đình : chửi rủa, đánh đập, đuổi hai mẹ con đi... để cho thân chủ và
người mẹ hiểu.Từ đó giúp thân chủ và người mẹ có cơ sở về kiến thức pháp luật
17


tinh thần của trẻ và những hậu quả có hại về sau.
 Nâng cao vai trò nhận thức ,tự giáo dục của trẻ
Cần giáo dục ,cho trẻ kiến thức ,kỹ năng và bản lĩnh để vượt qua những
chướng ngại đầu đời của trẻ một cách thuận lợi.Theo các chuyên gia tâm lý .để
giúp ngăn ngừa hữa hiệu những hậu quả có hại cho sức khỏe tinh thần của trẻ
,các bậc cha mẹ ngoài sự quan tâm còn cần phải giáo dục hướng dẫn kỹ năng
sống cho các em.
 Liên kết các tổ chức y tế ,giáo dục ,các tổ chức xã hội của thị trấn Chúc
Sơn đẻ tạo thành một mạng lưới chăm sóc sức khỏe tâm thần cho trẻ.Cần có sự
phối hợp, hỗ trợ giữa ban ngành ,đoàn thể,trường học nỗ lực chung của các cấp
lãnh đạo,các tổ chức xã hội và các ban ngành toàn thể và các cơ khác trong xã.
 Bồi dưỡng đội ngũ nhà tâm lý ,tham vấn viên cho trẻ
Để chăm sóc và bảo vệ sức khỏe tâm thần cho trẻ em cần giáo dục trang bị
những kỹ năng sống một cách hiệu quả cho trẻ em,những người xung quanh trẻ có
những hiểu biết về đặc điểm tâm lý của trẻ, để có những ứng xử phù hợp ,cũng như
ý thức được về quyền của các em,tôn trọng cá tính của mỗi em trong việc rèn luyện
những kỹ năng sống , để giúp các em biết hành động ứng xử phù hợp.
 Tăng cường trách nhiệm đối với các lực lượng giáo dục
Để bảo vệ và chăm sóc sức khỏe trẻ em mắc những vấn đề về tâm thần,cần
bắt đầu từ nhà trường,gia đình ,xã hội.Các bậc cha mẹ phụ huynh cần trang bị

19


cho trẻ kỹ năng sống để trẻ tự làm chủ bản thân và bảo vệ sức khỏe tâm thần cho
trẻ.
 Xây dựng cơ sở vật chất, nơi vui chơi cho trẻ em
Chính quyền địa phương cần quan tâm tạo điều kiện cho trẻ mắc những vấn
đề tâm thần có môi trường sinh hoạt, vui chơi giải trí lành mạnh ,…Đây cũng là
phương pháp rất hiệu quả giúp trẻ phục hồi sức lực và tinh thần , phát triển hài

21


Danh mục tài liệu tham khảo
1.Giáo trình công tác xã hội trong chăm sóc sức khỏe tâm thần
2.Giáo trình công tác xã hội trong chăm sóc sức khỏe tâm thần trẻ em dựa
vào cộng đồng
3.tài liệu tham khảo: Sức khỏe tâm thần trẻ em
4.http:123doc