MỤC LỤC
NỘI DUNG
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dung sáng kiến kinh nghiệm
2.3. Các giải pháp đã sử dụng khi giải quyết vấn đề:
2.3.1. Tăng cường công tác bồi dưỡng chính trị, đạo đức, lối sống
cho đội ngũ giáo viên
2.3.2. Tích cực đổi mới công tác quản lý theo tinh thần chỉ đạo của
cấp trên
2.3.3. Xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên có nề nếp và tác phong
làm việc khoa học
2.3.4. Chăm lo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo
viên
2.3.5. Xây dựng khối đoàn kết nhất trí
2.3.6. Chăm lo đời sống cho đội ngũ
2.3.7. Phương pháp bồi dưỡng kĩ năng sống cho đội ngũ cán bộ
giáo viên
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO

Trang
1

quản lý giáo dục một cách toàn diện theo hướng chuẩn hóa là nhiệm vụ vừa đáp
ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực hiện thành
công chiến lược phát triển giáo dục và chấn hưng đất nước..
Có thể nói, đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng là
lực lượng cốt cán biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, đội ngũ này giữ
vai trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục. Chính vì thế để
tìm ra các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ hiện nay là công việc hết sức
quan trọng đối với các nhà trường, đặc biệt là trường mầm non Quảng Phú là
một trường chuẩn Quốc gia mức độ I tiến tới xây dựng trường đạt chuẩn Quốc
gia mức độ II.
Chính vì vậy mục tiêu của công tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình
đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan
điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã
hội. Để có một môi trường giáo dục tốt phải có đội ngũ cán bộ giáo viên mạnh.
Trong những năm gần đây nhà trường cũng đã chú trọng đến công tác bồi dưỡng
chất lượng đội ngũ và cũng đã có những ảnh hưởng tích cực trong việc phát triển
nhà trường. Tuy nhiên do đặc thù của ngành học, số lượng giáo viên biên chế ít,
chủ yếu là giáo viên hợp đồng, chế độ đãi ngộ còn nhiều bất cập, tính ổn định
chưa cao. Vậy thì làm thế nào để có đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề, vững
vàng về kiến thức chuyên môn và yên tâm công tác. Đây là những trăn trở của
những người làm công tác quản lí trường mầm non.
Để đội ngũ cán bộ giáo viên đáp ứng được nhanh nhạy với sự phát triển của
xã hội và đáp ứng tốt mục tiêu của ngành giáo dục trong thời kì hội nhập, là Hiệu
trưởng nhà trường tôi nhận thấy công tác bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non là hết sức cần thiết. Nếu làm tốt công tác này sẽ củng cố và
bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững về nghề nghiệp tay nghề,
có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm thực sự chuyên nghiệp đáp ứng
kịp thời xu hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay.
Từ những nhận thức trên, tôi đã chọn đề tài: “Một số giải pháp quản lý
nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên trong trường mầm non Quảng

- Phương pháp tổng kết và rút kinh nghiệm: Đánh giá những kết quả, kinh
nghiệm, đối chiếu với thực tiễn.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Như chúng ta đã biết: Đại hội Đảng lần thứ XI với tinh thần đổi mới mạnh
mẽ, toàn diện giáo dục & đào tạo với những định hướng khá cụ thể: Nâng cao
chất lượng nguồn nhân lực, đổi mới toàn diện và phát triển nhanh giáo dục và
đào tạo. Đặc biệt quan điểm “Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục & đào
tạo của Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa
và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội
ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt”.
Chất lượng đội ngũ trong mỗi nhà trường thể hiện ở nhiều mặt: Đủ về số
lượng, hợp lý cơ cấu, đảm bảo về trình độ đào tạo và có phẩm chất đạo đức, năng
lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ. Thầy giáo, cô giáo phải là
người hiểu sâu về kiến thức chuyên ngành, có vốn văn hóa nói chung...
Vậy thì đổi mới giáo dục phải được bắt đầu ngay từ bậc học mầm non: Bởi
vì MaCaRen Cô một nhà triết học nổi tiếng người Nga đã từng khẳng định:
“90% những gì con người lấy được từ xã hội hình thành từ xã hội là từ trước
tuổi lên 5”; Và Bác Hồ kính yêu của chúng ta lúc sinh thời cũng đã nói lời tâm

3


huyết: “Trẻ em hôm nay là cái bóng cái hình của đất nước sau này, vì vậy đầu
tư cho công tác giáo dục là một việc làm cần thiết…”
Việc “Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên” phải có kế hoạch
trên cơ sở xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ, nghiệp vụ chuyên môn vững
vàng, tâm huyết với nghề, hệ thống trường lớp được trang bị tương đối đồng bộ
chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn ở trường mầm non là vấn đề rất quan
trọng để phát triển nhà trường.

thể như sau:
* Trình độ chuyên môn:
4


Số lượng

Trình độ đào tạo

Tổng số

Nữ

Thạc sĩ

ĐHSP

CĐSP

THSP

25

25

0

22

01

Khá
TB
0
4
10
06

* Đánh giá chung về chất lượng giáo viên:
Mức độ đạt

Trung
bình

%

Khá

%

Về tư tưởng chính trị

Tốt

%

25/25

100

Về kiến thức chuyên

chọn các giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng khi giải quyết vấn đề:
2.3.1.Giải pháp 1: Tăng cường công tác bồi dưỡng chính trị, đạo đức,
lối sống cho đội ngũ giáo viên.
Tăng cường nhận thức của đội ngũ giáo viên về tư tưởng chính trị, đạo đức,
lối sống và kỹ năng sống là một việc làm rất quan trọng và cần thiết đối với sự
nghiệp giáo dục hiện nay, là yếu tố hình thành nhân cách, phát triển con người
trong nhà trường.
Thông qua các chuyên đề, các hội nghị nhằm lồng ghép các nội dung giáo
dục chính trị tư tưởng, đạo đức lối sống và kỹ năng sống. Hoạt động này được
xây dựng cụ thể trong kế hoạch năm học, kế hoạch tháng, theo chủ đề, chủ điểm.
Khi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng luôn chú ý tới hai mặt đó là: thái độ đối với
5


công việc và cách ứng xử trước những vấn đề, tình huống trong quan hệ với cấp
trên, với đồng nghiệp, với học sinh. Đồng thời giúp cho giáo viên hiểu sâu sắc về
vị trí, vai trò của mình đó là muốn giáo dục nhân cách chuẩn mực cho học sinh
đạt hiệu quả thì giáo viên cần phải là những người có tư cách đạo đức tốt, không
được phép phạm sai lầm về đạo đức và là tấm gương mẫu mực, tôn trọng và công
bằng trong đối xử với trẻ mầm non, phải xây dựng uy tín đối với nhân dân và xã
hội; là tấm gương sáng để trẻ noi theo. Từ những kỹ năng sống gắn với thực tế,
tình huống cụ thể và những quy tắc, quy định văn hóa đạo đức phù hợp trong nhà
trường. Dù trong hoàn cảnh nào cũng không được làm hoen ố danh dự của cô
giáo. Không ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ lý luận chính trị để vận
dụng vào hoạt động giảng dạy, giáo dục và đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ được giao.
Nhờ đó mà đội ngũ giáo viên luôn có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm sự
điều động, phân công của nhà trường, có ý thức tập thể, phấn đấu vì lợi ích chung.
Gương mẫu thực hiện nghĩa vụ công dân, tích cực tham gia các hoạt động chính
trị, xã hội.

*Thứ hai là: Ngoài việc phải chủ động trong công tác quản lý thì tôi cũng
đã xây dựng đề án và lộ trình phát triển của nhà trường trong giai đoạn 5 năm
(2017 – 2022). Tiến hành tổ chức triển khai thực hiện với những lộ trình, bước
đi và các giải pháp, Phương pháp cụ thể, phù hợp vào quy hoạch chung của
ngành giáo dục và đào tạo thành phố Thanh Hóa. Xây dựng quy hoạch đào tạo,
bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý của đơn vị .
*Thứ ba là: Khi áp dụng một chủ trương mới phương pháp mới bao giờ
cũng gặp áp lực, cán bộ quản lý phải là người biết động viên, tạo niềm tin để cán
bộ giáo viên trong trường toàn tâm toàn ý cho việc đổi mới. Tôi cho rằng, con
người là yếu tố quyết định. Cho nên, người làm công tác quản lý phải tập hợp
được đội ngũ giỏi, tâm huyết, đặc biệt là đội ngũ trẻ tuổi. Từ đó có kế hoạch cụ
thể bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ giáo viên phù hợp với thực tế của nhà trường.
Chúng tôi đổi mới những cái cần đổi mới, những cái nhỏ nhưng mang lại hiệu
quả thiết thực.
Ví dụ; Trước đây nhà trường quy định ban giám hiệu phụ trách mảng nào
thì quản lý và chỉ đạo đến từng giáo viên thì bây giờ để phát huy sự năng động
của Tổ chuyên môn, giao cho tổ trưởng, tổ phó phụ trách các tổ quản lý chỉ đạo
trực tiếp các thành viên trong tổ ban giám hiệu là người theo dõi giám sát và
đánh giá kết quả .
*Thứ tư là: Đẩy mạnh công tác tuyên tuyền, tạo sự chuyển biến mạnh
mẽ về công tác tham mưu, xã hội hóa giáo dục. Thông tin cho cấp ủy Đảng,
chính quyền các đoàn thể, nhân dân và toàn xã hội về phát triển sự nghiệp giáo
dục và đào tạo nói chung và giáo dục mầm non nói riêng trong điều kiện mới.
*Thứ năm là: Coi trọng, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong
giáo dục và đào tạo. Mở lớp nâng cao về tin học cho 100% cán bộ giáo viên
tham gia; đưa các hoạt động của nhà trường vào nề nếp chính quy, khoa học.
Thực hiện tốt chế độ báo cáo đảm bảo thông tin nhanh, nhạy, kịp thời và chính
xác.
*Thứ sáu là: Tiếp tục thực hiện đổi mới công tác thi đua, khen thưởng.
Triển khai thực hiện phát động các phong trào thi đua trong toàn thể cán bộ giáo

môn nghiệp vụ.
Là một trường cách trung tâm thành phố Thanh Hóa không xa mà tỷ lệ giáo
viên đạt trình độ trên chuẩn còn hạn chế; Nhận thức và năng lực của giáo viên
không có sự đồng đều. Vì vậy trong thời gian gần đây tôi đã quan tâm động viên
và tạo mọi điều kiện cho giáo viên đi học để nâng cao trình độ lí luận chính trị
và chuyên môn nghiệp vụ. Phân công, nhiệm vụ hợp lý để tạo điều kiện cho
những giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ. Không những động viên
quan tâm về tinh thần mà còn hỗ trợ về kinh phí học tập, nên trong năm học vừa
qua nhà trường có 1 đồng chí quản lý hoàn thành lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản
lý, 1 giáo viên đã tốt nghiệp đại học tại chức. 1 đồng chí đang làm hồ sơ theo
học trung cấp Lí luận Chính trị - Hành chính; 02 giáo viên đang học đại học tại
chức.
2.3.4.2. Tích cực kiểm tra giúp đỡ giáo viên về chuyên môn nghiệp vụ.
Kiểm tra là một biện pháp không thể thiếu trong công tác quản lý trường
học như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “Không coi trọng kiểm tra nội
bộ trường học tức là tước mất vũ khí cần thiết của người lãnh đạo”. Mục đích
kiểm tra là giúp đội ngũ cán bộ giáo viên ngày càng hoàn thiện hơn trình độ
nghiệp vụ, nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ, đồng thời có kế hoạch bồi
8


dưỡng đào tạo, sử dụng hợp lý lực lượng lao động trong đơn vị và động viên
tinh thần làm việc của mọi người.
Thực tế vào đầu năm học, nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ,
trọng tâm là kiểm tra toàn diện giáo viên và các tổ chuyên môn, tổ dinh dưỡng
kiểm tra bằng nhiều hình thức, kiểm tra toàn diện có báo trước, kiểm tra theo
định kỳ, kiểm tra đột xuất. Nội dung kiểm tra là việc thực hiện chương trình giáo
dục mầm non, kiểm tra hồ sơ, giáo án, kiểm tra thực hiện chế độ sinh hoạt, kiểm
tra việc đánh giá chất lượng. Kiểm tra kỹ năng của trẻ: Vở tập tô, làm quen với
toán, tạo hình, các loại vở theo hướng dẫn của cấp trên.

9


này giúp giáo viên học tập lẫn nhau rất nhiều. Khi dự giờ, giáo viên đã có ý thức
tốt hơn, chuẩn bị chu đáo, theo dõi ghi chép đầy đủ để tham gia ý kiến cùng rút
kinh nghiệm.
Từ những hình thức này sẽ tạo cơ hội cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm
về việc thực hiện, đối chiếu với việc thực hiện của đồng nghiệp để rút ra những
tồn tại cần khắc phục, học hỏi những cái hay, cái tốt chúng tôi thực sự thấy hiệu
quả với những buổi thao giảng và các buổi hội thảo chuyên đề, sau mỗi hoạt
động là những bài học không chỉ cho chính người giảng dạy mà cho tất cả thành
viên trong Hội đồng sư phạm, những lời góp ý sâu sắc, chính xác, chân thành và
đầy tinh thần xây dựng, luôn được tôn trọng, xem xét hưởng ứng. Chính vì vậy
trong năm học nhà trường có nhiều giáo viên đạt thành tích cao trong kì thi giáo
viên dạy giỏi cấp trường, 3 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp thành phố.
Bên cạnh đó mục đích là tạo được nhiều cơ hội cho giáo viên được giao
lưu học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, làm giấy lên phong trào thi đua hai tốt trong
nhà trường. Mặt khác, giúp cán bộ quản lý phát hiện, tuyển chọn, bồi dưỡng
những giáo viên có năng lực, kỹ năng sư phạm tốt để bồi dưỡng tham gia hội thi
cấp thành phố, cấp tỉnh trong những năm tới. Đây chính là lực lượng nòng cốt
trong các phong trào thi đua và tổ chức thực hiện các hoạt động của nhà trường.
Phát động giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm nhằm mục đích giúp giáo
viên vận dụng từ thực tiễn tích lũy được trong công tác giảng dạy và giáo dục;
Bằng những họat động cụ thể đã khắc phục được những khó khăn mà với những
biện pháp thông thường không thể giải quyết được, góp phần nâng cao hiệu quả
rõ rệt trong công tác của người giáo viên.
2.3.5.Giải pháp 5: Xây dựng khối đoàn kết nhất trí:
Trong sự nghiệp giáo dục, Lênin đã nói: “Sự nhất trí trong một tập thể sư
phạm là yếu tố quyết định mọi sự thành công trong nhà trường”. Do đó, muốn
xây dựng tập thể đoàn kết, thì hiệu trưởng phải là trung tâm xây dựng khối đoàn

trường mầm non Quảng Phú nói riêng do chế độ giáo viên không đảm bảo đã
làm hạn chế khả năng làm việc của đội ngũ. Nắm bắt được tâm tư nguyện vọng,
cũng như hiểu được những vất vả khó khăn của giáo viên, ngay từ đầu năm học,
nhà trường đã xây dựng dự toán chi tiền tăng giờ cho công tác bán trú tại trường;
tuy mức chi không cao nhưng đó cũng là nguồn động viên tinh thần rất lớn với
chị em để chị em yên tâm công tác. Đối với giáo viên hợp đồng mức tiền lương,
tiền công trong tháng được cân đối chi trả với mức cao nhất là: 3.985.000đ, mức
thấp nhất là: 3.585.000đ nên giáo viên đã yên tâm công tác hơn.
Bên cạnh đời sống vật chất thì đời sống tinh thần cũng không thể thiếu
được, Ban giám hiệu thường xuyên phối hợp với công đoàn tổ chức sinh hoạt, tọa
đàm và lồng ghép các phong trào thi đua trong các ngày lễ 20/10; 8/3, 26/03, tổ
chức đi tham quan dã ngoại,...kịp thời trao thưởng cho những đồng chí đạt thành
tích cao, động viên giúp đỡ nên chị em gắn bó, đoàn kết thực hiện tốt nhiệm vụ.
Để giáo viên có được trình độ chuẩn và trên chuẩn, đáp ứng được chương
trình dạy và học nhà trường luôn phối hợp với công đoàn xây dựng kế hoạch 3
tốt. Tất cả đồng sức, đồng lòng, hết lớp này đến lớp khác, hết người này học thì
tạo điều kiện cho người kia được học.
Những biện pháp trên là yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao
chất lượng chăm sóc trẻ. Nếu giải quyết thỏa mãn những nhu cầu về chế độ đời
sống, có khen thưởng vật chất và tinh thần kịp thời, công bằng, dân chủ sẽ giúp
cho giáo viên, các thành viên trong hội đồng làm việc tốt hơn, tạo được động cơ
phấn đấu rèn luyện học tập trong đội ngũ, các yếu tố này đảm bảo sẽ tạo năng
suất và chất lượng lao động cao, đồng thời làm cho chất lượng đội ngũ ngày
càng cao.
11


2.3.7. Giải pháp 7: Bồi dưỡng kỹ năng sống cho đội ngũ cán bộ giáo viên.
Được trang bị kiến thức về kỹ năng sống là điều rất cần thiết đối với các
giáo viên để giáo viên trực tiếp truyền tải đến trẻ nhằm giúp trẻ có những hành

là tổ ấm, đồng thời đóng góp rất lớn trong việc xây dựng trường vững mạnh
làm cho phong trào nhà trường ngày càng phát triển về số lượng và chất lượng.
Vì vậy đã thu hút được 485 số trẻ đến trường, chất lượng chăm sóc đạt 98.2%
kênh bình thường, chất lượng giáo dục trẻ khá tốt đạt: 98,4%. Nhà trường có 3
giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp thành phố. Được lãnh đạo và nhân dân xã
Quảng Phú và phòng giáo dục đánh giá cao về chất lượng toàn diện.
Kết quả cụ thể như sau:
* Trình độ chuyên môn (tại thời điểm cuối tháng 3/2019)
Số lượng

Trình độ đào tạo

Tổng số

Nữ

Thạc sĩ

ĐHSP

CĐSP

THSP

25

25

0


0

*Kỹ năng tuyên truyền (thời điểm phỏng vấn tháng 3/2019)
Mức độ đạt được qua đánh giá

Tổng số GV được
phỏng vấn

17

Rất tốt
06

Tốt
09

Khá
02

TB

* Đánh giá chung về chất lượng giáo viên (tại thời điểm cuối tháng
03/2019)
Trung
Mức độ đạt
%
Khá
%
Tốt
%

3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
3.1 Kết luận:
Có thể nói: Một trong những yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện chính là chất lượng đội ngũ giáo viên. Do vậy, đòi hỏi
người quản lý phải biết linh hoạt vận dụng các phương pháp, đưa ra các tình
huống giải quyết mang tính thuyết phục, thấu tình đạt lí để tạo được niềm tin, sự
tin tưởng của cán bộ giáo viên.
Trước hết để thực hiện trách nhiệm của một công dân, một nhà giáo đối
với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc thì việc nâng cao nhận thức cho đội
ngũ giáo viên về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống là việc làm cần thiết.
Muốn có đội ngũ giáo viên tốt thỉ phải chăm lo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp
vụ cho giáo viên, việc bồi dưỡng phải được tiến hành đồng đều trên 100% giáo viên.
Đồng thời cần phải biểu dương kịp thời những giáo viên có sự tiến bộ trong công tác
bồi dưỡng và tự bồi dưỡng, cho dù sự tiến bộ ấy nhiều hay ít.
Thường xuyên tổ chức các hội thi để giáo viên có điều kiện giao lưu học
hỏi lẫn nhau đồng thời là dịp để mỗi giáo viên có dịp thể hiện mình.

14


Để nhân rộng nhân tố mới, điển hình tiên tiến làm nòng cốt cho các phong
trào thi đua, các hoạt động của nhà trường thì công tác thi đua khen thưởng phải
được đánh giá công khai, khách quan và công bằng.
Nếu muốn phát huy được tối đa khả năng và lòng nhiệt tình trách nhiệm
của từng thành viên thì phải thực sự quan tâm chăm lo đến đời sống vật chất và
tinh thần cho đội ngũ giáo viên.
Đặc biệt là chú trọng đến kỹ năng mềm của giáo viên trong đó nhất thiết
phải bồi dưỡng kĩ năng sống cho cán bộ giáo viên.
Chính vì vậy qua quá trình nghiên cứu và đưa vào thực hiện các giải pháp
trong quản lý tại nhà trường tôi thấy rất phù hợp với điều kiện nhà trường, kết

2. Kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường.
3. Nghị quyết số 29/NQTW ngày 4 tháng 11 năm 2013 hội nghị lần lần
thứ VIII Ban chấp hành Trung ương khóa XI về “Đổi mới căn bản, toàn diện
giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong điều
kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”
4. Quyết định số 711/QĐ – TTg ngày 13 tháng 06 năm 2012 về Phê duyệt
“Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020”.
16


5. Tài liệu giáo dục kĩ năng sống
6. Tài liệu bồi dưỡng giáo viên

DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả:
Mã Thị Thanh
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường MN Quảng Phú -TPTH
Tên đề tài SKKN
TT

Cấp đánh
giá xếp loại
(Phòng, Sở,

Kết quả
đánh giá
xếp loại


(A, B,
hoặc C)

Phòng giáo
dục& đào tạo
Quảng
Xương

A

2011- 2012

Phòng giáo
dục& đào tạo
Thành phố
Thanh Hóa

B

2012- 2013

A

2014-2015

B

2015-2016


Thành phố
nhạc cho trẻ mầm non”
Thanh Hóa

18