MỤC LỤC
TT

Nội dung

Trang

I

MỞ ĐẦU

1

1

Lý do chọn đề tài

1

2

Mục đích nghiên cứu

2

3

Đối tượng nghiên cứu

2


4

Hiệu quả của sáng kiến

17

III

KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

19

1

Kết luận

19

2

Kiến nghị

20


I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là
nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp

Với trách nhiệm là Hiệu trưởng nhà trường quản lý trường mầm non tôi
luôn trăn trở, suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
để trẻ phát triển toàn diện,chất lượng học sinh tham gia gia các kỳ hội thi trong
năm phải đạt cao hơn năm trước. Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự
nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao;cần phải trú trọng công tác xây dựng, bồi dưỡng
đội ngũ cán bộ giáo viên, phát triển chất lượng giáo dục cũng như làm tốt công
tác quản lý trong nhà trường. Nhằm đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục
2


mầm non trong thời đại hiện nay.Vì vậy mà tôi chọn đề tài :“Một số giải pháp
chỉ đạo nâng cao chất lượng học sinh- Tham gia hội thi các cấp đạt kết quả
cao tại trường mầm non Cẩm Ngọc Cẩm Thuỷ ’’
2. Mục đích nghiên cứu:
Nhận thức nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên của nhà
trường và cha mẹ trẻ biết được tầm quan trọng của nghành học mầm non đây là
nền tảng ban đầu vững chắc cho trẻ bước vào cấp học tiếp theo.
Đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên phải có trình độ năng lực có lòng nhiệt
tình trách nhiệm yêu thương trẻ chăm sóc giáo dục và nuôi dưỡng là hai nhiệm
vụ song song với nhau để cho trẻ phát triển về 5 mặt tạo ra một thế hệ măng non
của đất nước.
Tuyên truyền vận động phụ huynh cùng tham gia với nhà trường xây dựng
nhà trường để đảm bảo cơ sở vật chất cho trẻ học tập và vui chơi.
Tìm ra những giải pháp tốt nhất để nâng cao chất lượng giáo dục dục của
nhà trường đạt kết quả tốt .Đặc biệt là biện pháp, giải pháp cụ thể cho từng giai
đoạn, phân công cho bộ phận chuyên môn và các đ/c giáo viên một cách khoa
học, theo năng lực của giáo viên để ôn luyện học sinh tham gia các kỳ thi đạt
cao.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Tôi chọn 02 đối tượng chỉ đạo kiểm tra giám sát, đánh giá, truyền kinh

những điều đó được thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội
dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi cán bộ, giáo viên. Làm sao để
thúc đẩy bản thân mỗi cán bộ quản lý, giáo viên nhà trường đều phải suy nghĩ
làm thế nào để đưa trường mầm non có chất lượng chăm sóc giáo dục tốt nhất
có học sinh đạt giải cao trong các hội thi cấp Huyện cấp Tỉnh để trở thành đơn vị
đứng tốp đầu của huyện Cẩm Thuỷ.
Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng
nòng cốt, quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường chính vì vậy mà tôi
luôn quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên nhà trường vừa hồng vừa
chuyên. Cán bộ giáo viên đồng bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất
lượng chuyên môn cao, có lòng yêu nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc,
bám trường bám lớp, coi trường là nhà, các cháu là con cô giáo là người mẹ hiền
thứ hai của trẻ, có như vậy thì chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tại trường mới
đạt hiệu quả cao.
2. Thực trạng.
2.1. Thuận lợi:
Trường mầm non tôi quản lý là một trường công lập. Cán bộ giáo viên nhân
có trình độ đạt chuẩn 100% trên chuẩn 84,6%. Đội ngũ giáo viên nhân viên nhà
trường khoẻ trẻ năng động, sáng tạo đoàn kết, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, thân
thiện cởi mở với phụ huynh học sinh thương yêu trẻ như con để của mình chăm
sóc lo cho các các từng bữa cơm, giấc ngủ là người bạn trong mọi lúc, mọi nơi
luôn lắng nghe chia sẻ với các con về tất cả các hoạt động trong ngày. Ban giám
hiệu đoàn kết thống nhất, đồng thuận trong mọi lĩnh vực hoạt động của nhà
trường, luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao .
Đặc biệt năm học 2017- 2018. Đảng và nhà nước, Lãnh đạo địa phương
quan tâm tạo điều kiện đầu tư kinh phí gần 13 tỷ đồng xây dựng cơ sở vật chất
cho khu trung tâm, huy động các nguồn vốn, ủng hộ của phụ huynh mua sắm đồ
dùng phục vụ cho dạy và học của nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục của nhà trường. Trường được công nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ I.


Giải pháp 1: Khảo sát học sinh-Giáo viên
*Chất lượng chăm sóc giáo dục
TT

Năm học

Số
nhóm
lớp

4

2018-2019

18

Số trẻ

Tỷ lệ tốt khá

Tỷ
lệTB

Tỷ lệ
yếu

416

70%


kênh
bình
thường

Tỷ lệ
suy
dinh
dưỡng

( Cân
nặng )

( Cân
nặng)

94%

6%

Tỷ lệ kênh
bình thường

Tỷ lệ suy
dinh dưỡng

( Chiều cao)

( Chiều cao)

95%

Đại học

3

22

2

16

Hàng năm tổ chức khảo sát cán bộ, giáo viên để rà soát, đánh giá, phân
loại năng lực chuyên môn của Cán bộ giáo viên của nhà trường, lấy đó để làm
căn cứ xây dựng kế hoạch, đưa ra các biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ, động viên
CBGV hoàn thành tốt công việc được giao.
Kiểm tra giáo viên xem có những điểm yếu, điểm mạnh để có những biện
pháp tác động kịp thời.
* Cách tiến hành:
Đối với Phó hiệu trưởng chuyên môn, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn xây
dựng nội dung, bài tập bám sát vào nhiệm vụ năm học, Điều lệ. Thông tư, các
văn bản, công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ...về ngành học mầm non để
khảo sát đánh giá.
Đối với giáo viên đứng lớp khảo sát việc thực hiện nuôi dưỡng,chăm sóc,
giáo dục trẻ và chất lượng chuyên môn theo chương trình giáo dục mầm non.
Đặc biệt đưa nội dung khai thác công nghệ thông tin, soạn giảng trên máy tính
và khai thác giáo án điện tử để đánh giá chất lượng giáo viên.
Đánh giá xếp loại theo thang điểm quy định, khảo sát với việc đánh giá giáo
viên cuối năm để đánh giá xếp loại đúng thực chất, chất lượng quản lý cũng như
chất lượng giảng dạy của từng giáo viên.
Thứ nhất: Căn cứ kết quả đánh giá xây dựng nội dung khảo sát cho năm
học tiếp theo cho phù hợp với năng lực nhận thức cũng như cách quản lý nhóm

1+2

Nội dung công việc
- Vệ sinh môi trường nhóm lớp
trang trí làm đồ dùng đồ chơi
phục vụ cho việc dạy và học.

- Phân công nhiệm vụ, phân
công nhóm lớp .
Tuần 3

- Giao cơ sở vật chất (Phòng
học, trang thiết bị trong phòng)

Biện pháp và người
Phân công
thực hiện
- Kế hoạch tổ chức
hội thi, trang trí đẹp
và khoa học,có hiệu
quả.
- Giao sĩ số học sinh
cụ thể cho giáo viên
phụ trách nhóm lớp.
- Giao cụ thể số liệu

- Giao cho giáo viên
chủ nhiệm nhóm lớp
- Ban giám hiệu lên
Kiểm tra sĩ số học sinh, của


100%

Đồng chí
Hiệu
trưởng chỉ
đạo

100%

- Ban giám
hiệu chỉ
đạo

100%

7


Kiểm tra sĩ số học sinh, của
từng nhóm lớp, lên kế hoạch
khảo sát trẻ
Lập kế hoạch, có phương pháp
Tháng 9
biện pháp cụ thể để ôn luyện bồi
Tuần 2dưỡng theo từng nhóm trẻ để
3
đạt và chưa đạt

- Ban giám hiệu

Tháng 9
đứng lớp
Tuần 4 Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên
môn rút kinh nghiệm và tìm ra Ban giám hiệu, Tổ
phương pháp biện pháp để ôn trưởng, tổ phó mẫu
luyện chất lượng mũi nhọn đại giáo, nhà trẻ thực
hiện
trà
Ôn luyện cho trẻ tham gia hội
thi “Bé khoẻ bé tài năng cấp
trường”.
Tháng
10

Triển khai công văn hướng dẫn
viết SKKN
.

Tháng
11

Tháng
12

Ban giám hiệu
Giáo chủ nhiệm lớp
Trẻ từ 3- 5 tuổi
Giáo viên toàn
trường.
Ban giám hiệu và

Hiệu
trưởng chỉ
đạo
Ban giám
hiệu chỉ
đạo

100%

Ban giám
hiệu chỉ
đạo

100%

Ban giám
hiệu chỉ
đạo

100%

8


Hội đồng chấm
SKKN
Thành lập hội đồng chấm
SKKN
Phó hiệu trưởng
Kế hoạch tạo điều kiện cho giáo

hiệu chỉ
đạo

100%

- Tổng hợp cán bộ
giáo viên họp và rút
kinh nghiệm

* Đổi mới công tác quản lý con người.
Sau khi đã kiểm rà soát chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên
phân loại tốt, khá, trung bình, yếu.Căn cứ kết quả khảo sát chỉ đạo sắp xếp giáo
viên phù hợp với khả năng năng lực để phụ trách nhóm/lớp.Trong đó trú trọng
việc bố trí giáo viên có chuyên môn giỏi, khá kèm với giáo viên có chuyên môn
yếu hoặc những giáo viên tuổi cao, giáo viên mới vào ngành. Đặc biệt chú trọng
việc ưu tiên sắp xếp giáo viên có trình độ trên chuẩn phụ trách lớp 5 tuổi. Đối
với giáo viên chưa đạt trình trên chuẩn tạo điều kiện sắp xếp công việc cho giáo
viện tham gia học tập để nâng cao chất lượng chuyên môn.
Chỉ đạo nhà trường quản lý tốt các hoạt động như: Quản lý tài chính, quản
lý tài sản có kế hoạch thu, chi trong năm học và thực hiện thu, chi đúng nguyên
tắc, công khai, dân chủ. Thực hiện tốt quy chế dân chủ trong đơn vị. Mọi hoạt
động trong nhà trường đều được đưa ra bàn bạc, công khai trong hội đồng nhà
trường, trong hội nghị họp phụ huynh để cùng thống nhất thực hiện. Thực hiện
3 công khai trong trường học một cách thường xuyên .
9


Thực hiện đổi mới công tác quản lý giáo dục ứng dụng công nghệ thông tin.
Tự chủ, tự chịu trách nhiệm trong quản lý và chỉ đạo mọi hoạt động của nhà
trường. Tăng cường công tác kiểm tra chất lượng giáo dục.

trước. Tôi đã lựa chọn những giáo viên có chuyên môn vững, có nhiều phương
pháp biện pháp trong công tác giảng dạy của nhà trường đạt hiệu quả cao, có
khả năng điều hành quản lý tốt lớp, trao đổi tuyên tuyền đến các bậc phụ huynh
huy động trẻ tới trường đạt kết quả tốt, chất lượng học sinh đạt tỷ lệ cao. Đối với
các đồng chí trong tổ trưởng chuyên môn nhà trẻ mẫu giáo là lực lượng nòng cốt
để tiếp thu các chuyên đề của phòng giáo dục,để làm nhiệm vụ triển khai tới
giáo viên trong nhà trường kiểm tra các nhiệm vụ chuyên môn, kiểm tra theo
chuyên đề trong nhà trường.
10


Ảnh:Thầy Hiệu dạy tiết mẫu tại lớp mẫu giáo
* Bồi dưỡng qua sinh hoạt chuyên môn:
Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn nhà trường, không thể
không nói đến bồi dưỡng qua hoạt động sinh hoạt chuyên môn. Là Hiệu trưởng
nhà trường tôi đã chỉ đạo Phó hiệu trưởng chuyên môn và các tổ trưởng, tổ phó
tổ chức sinh hoạt chuyên môn như sau:
Trước hết kiểm tra 22/22 giáo viên trong nhà trường về chất lượng, tay
nghề, năng lực chuyên môn vững, những giáo viên chuyên môn kém hoặc
những giáo viên không có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác
giáo án điện tử tốt, với những cô giáo làm chưa tốt. Chỉ đạo cho Phó hiệu trưởng
chuyên môn và tổ trưởng tổ phó phân lớp giáo viên làm tốt cùng với giáo viên
làm chưa tốt đứng chung một nhóm lớp. Chia thành 18 nhóm lớp (mỗi lớp 02
giáo viên ) để các cô được cùng nhau học hỏi chia sẻ. Định hướng nội dung,
hình thức sinh hoạt để các chuyên môn, lên kế hoạch sinh hoạt,mục đích xây
dựng tiết dạy mẫu phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường .
Nội dung bồi dưỡng: Tập trung bồi dưỡng về kiến thức chuyên môn, những
nội dung mà giáo viên còn yếu và các chuyên đề thực hiện trong năm học,về đổi
mới phương pháp dạy học, hình thức tổ chức; cách thiết kế đồ dùng dạy học,
kiến thức tin học vv.

học cũng như các hoạt động trong nhà trường.Đặc biệt là kinh nghiệm và các
giải pháp ôn luyện cho học sinh tham gia hội thi đạt kết quả.
Giải pháp 4. Bồi dưỡng chuyên môn thông qua tổ chức các lớp chuyên
đề của phòng tổ chức.
Giao cho Phó hiệu trưởng chuyên môn và tổ trưởng chuyên môn mẫu giáo
và nhà trẻ, nhà trường lựa chọn khối mẫu giáo để làm điểm, giám sát chỉ đạo có
kế hoạch bồi dưỡng lớp điểm theo nội dung chuyên đề, kế hoạch đã lập trình.
Trong quá trình chỉ đạo Phó hiệu trưởng và tổ trưởng chuyên môn cần phải lựa
chọn giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có năng lực sư phạm, nhiệt
tình để phụ trách lớp điểm.Trong quá trình thực hiện phải được trao đổi với giáo
viên lớp điểm để điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế ở nhóm lớp mình.
Hàng tháng họp với giáo viên đứng lớp điểm rút kinh nghiệm nội dung nào đã
đạt được, nội dung nào chưa đạt được để tìm ra nguyên nhân và đề ra hướng
khắc phục.
Kế hoạch định rõ nội dung bồi dưỡng, công việc được tiến hành trong từng
giai đoạn. Yêu cầu giáo viên phải nghiêm túc thực hiện theo đúng tiến độ.
Xây dựng nhóm lớp điểm nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng,
giáo dục trẻ phù hợp với vùng, miền, thực tế địa phương.
Nhóm lớp điểm là nơi đi đầu trong việc thực hiện những nội dung, phương
pháp mới, để rút kinh nghiệm trước khi đại trà.
Như vậy chỉ đạo nhóm lớp điểm sẽ cho chúng ta kinh nghiệm, tạo ra bước
đi vững chắc cho nhà trường, thực hiện mục tiêu chăm sóc giáo dục và nuôi
dưỡng trẻ trong chương trình giáo dục mầm non...
12


Nhà trường chỉ đạo và kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm trước khi chỉ đạo
đại trà. Sau đó nhân rộng thêm nhóm lớp ở khu lẻ để đối chứng.
Tổ chức cho giáo viên khu lẻ đến khu trung tâm trong nhà trường đến tham
quan học tập những nội dung đã áp dụng ở nhóm lớp khu trung tâm.

Hơn nữa trong thực tế nhiều đồ dùng đồ chơi rất thiết thực nhưng chưa có trên thị
trường, hoặc nếu tận dụng từ vật liệu từ địa phương thì giá rẻ hơn rất nhiều, nhưng
không kém phần hấp dẫn trẻ. Thực hiện chỉ đạo của phòng GD&ĐT về việc làm đồ
dùng đồ chơi. Tôi đã có hoạch chỉ đạo cụ thể cho P.Hiệu trưởng phụ trách chuyên
môn phải xây dựng kế hoạch làm bổ sung thêm đồ dùng ngay từ đầu năm học. Tổ
13


trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo để phục
vụ cho việc thực hiện kế hoạch năm học.
Hội thi thực sự là một sân chơi bổ ích tạo ra rất nhiều đồ dùng đồ chơi qua
hội thi đã đã thu được nhiều đồ dùng, đồ chơi từ 18 nhóm lớp được làm công
phu, sáng tạo, độc đáo, phong phú về thể loại, đa dạng về chất liệu, màu sắc bền,
đẹp, bố cục cân đối, hài hòa có tính giáo dục cao. Với chất liệu gỗ, hộp sắt, lon
bia , võ ốc hến và những vỏ hộp nhựa đã làm được nhiều bộ đồ dùng trong gia
đình (bàn ghế, giường, tủ, ấm chén, hoa, củ quả). Nhạc cụ (đàn, mõ, sắc xô,
trống) đẹp mắt, phát ra tiếng kêu, thu hút trẻ hoạt động âm nhạc, chơi trò chơi
phân vai; từ nguyên liệu thiên nhiên hột, hạt, hoa quả khô, rơm dạ, hạt cây
thông, lá cây và chất liệu xốp đã làm ra các con vật ngộ nghĩnh, các phương tiện
giao thông phong phú có hình ảnh đẹp hấp dẫn phục vụ hiệu quả các chủ đề
giáo dục trong chương trình giáo dục mầm non góp phần vào việc nâng cao chất
lượng giáo dục trẻ.

Ảnh làm đồ dùng đồ chơi.
Đối với Hội thi của bé “ Bé khoẻ - Bé tài năng"
- Căn cứ công văn hướng dẫn số 119/ PGD&ĐT ngày 18 tháng 10 năm
2018 của PGD và Đào tạo huyện Cẩm thủy về việc Hướng dẫn tổ chức Hội thi:
“Bé khỏe - Bé tài năng” năm học 2018 - 2019. Nhà trường nghiêm túc thực hiện
theo chỉ đạo của Phòng giáo dục tất cả học sinh mẫu giáo điều tham gia hội thi
cấp trường. Tôi đã chỉ đạo cho Phó Hiệu trưởng chuyên môn lên kế hoạch, nội


Ảnh trẻ tham gia hội thi “ Bé khoẻ -Bé tài năng “ Cấp Huyện

16


17


Giải pháp 6: Bồi dưỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm:
Bồi dưỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm là phương thức tự học,
tự bồi dưỡng tốt nhất cho cán bộ giáo viên. Thông qua quá trình nghiên cứu
khoa học cũng như quá trình viết và trao đổi kinh nghiệm, trình độ mọi mặt của
cán bộ giáo viên được nâng lên một cách tích cực nhất.
Sáng kiến kinh nghiệm là những ý kiến mới, những giải pháp mới về một
đối tượng, một hoạt động nào đó, được trải nghiệm trong quá trình thực tế. Viết
sáng kiến kinh nghiệm là một việc làm cần thiết của mỗi cán bộ giáo viên, tạo
cơ hội cho cán bộ giáo viên đi sâu nghiên cứu những vấn đề lý luận khoa học.
Vận dụng nó vào quá trình quản lý, hoạt động sư phạm thực tế. Từ đó mỗi cán
bộ giáo viên có điều kiện bộc lộ khả năng tiềm ẩn, những kinh nghiệm tâm đắc
nhất của mình để cùng nhau trao đổi, học tập không ngừng tiến bộ. Thông qua
đó để phát hiện ra được những sáng kiến kinh nghiệm nổi bật, điển hình trong
tập thể để có những biện pháp bồi dưỡng, nhân rộng những sáng kiến, tạo đà cho
sự phát triển của ngành học. Cũng như tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên không
những chỉ thực hiện chức năng chăm sóc giáo dục mà bước đầu còn rèn luyện
khả năng nghiên cứu khoa học giáo dục. Do đó hiệu quả sư phạm cũng được
nâng cao.
Sáng kiến kinh nghiệm của cán bộ giáo viên cũng là mội trong những tiêu
chí để đánh giá danh hiệu của nhà sư phạm. Nó cũng là một trong những cơ sở
để đánh giá sự phát triển của nhà trường. Chính vì thế đã chỉ đạo cho toàn bộ

Mầm non đó là SKKN đạt loại B cấp tỉnh" Một số biện pháp ứng dụng công
nghệ thông tin trong soạn giảng và thực hiện bài giảng".Tuy chưa phải là xuất
sắc nhựng đối với huyện miền núi Cẩm Thủy chúng tôi việc áp dụng công nghệ
thông tin vào soạn giảng một số giáo viên còn lúng túng, chưa biết vận dụng. Vì
vậy tôi đã chỉ đạo chuyên môn là giao cho thầy hiệu dạy cho giáo viên còn kém
về khai thác giáo án điện tử, theo ngày,tuần,tháng dạy mọi lúc mọi nơi. Kết quả
đến nay 90% giáo viên đã biết khai thác giáo án điện tử và tích hợp giảng dạy trẻ
trên phần mềm giáo án đạt hiệu cao.
Giải pháp 7: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá:
Nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra cụ thể theo từng tuần, tháng, học
kỳ, và cả năm học.
Kiểm tra là một việc làm thường xuyên, kiểm tra bằng nhiều hình thức như:
Kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra báo
trước, kiểm tra đột xuất. Nêu cao tinh thần trách nhiệm của cán bộ, giáo viên sau
kiểm tra. Xây dựng các tiêu chí đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ, gắn với
công tác thi đua khen thưởng cuối năm.
Kiểm tra công tác quản lý học sinh của nhóm lớp, giờ giấc làm việc của cán
bộ giáo viên, công tác quản lý thu chi tiền ăn của các cháu.
Kiểm tra giáo viên về việc thực hiện các nhiệm vụ năm học, việc chăm sóc
giáo dục trẻ theo quy định Bộ giáo dục đào tạo, Sở giáo dục và đào tạo.
Qua công tác kiểm tra để uốn nắn kịp thời một số sai lệch của CBGV, NV
trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng. Từ đó có biện pháp chỉ đạo cụ thể đến toàn
trường. Đặc biệt đến cuối năm học kiểm tra việc đánh giá trẻ theo Bộ chuẩn
nhằm đánh giá kết quả học tập của trẻ 5 tuổi để hoàn thành chương trình lên lớp 1.
Giải pháp 8: Làm tốt công tác thi đua khen thưởng - Chăm lo đời sống
vật chất và tinh thần cho đội ngũ cán bộ giáo viên.
Nhà trường có 26 cán bộ giáo viên nhân viên, biên chế là 24, hợp đồng là
02. Giáo viên hợp đồng tỉnh được hưởng chế độ lương biên chế phần nào đã ổn
định tư tưởng cán bộ giáo viên đã yên tâm công tác. Song song với việc đảm bảo
19

Công tác tuyên truyền ở bậc học mầm non đóng vai trò rất quan trọng, đặc
biệt ở miền núi. Phụ huynh nhận thức việc cho trẻ đến trường Mầm non còn rất
hạn chế, một số phụ huynh kinh tế khó khăn, và một số đi làm ăn xa để con cho
ông bà già nên chưa cho các cháu đến trường, nhất là trẻ nhà trẻ đợi đến tuổi
mẫu giáo mới đến trường. Vậy làm thế nào để đông đảo phụ huynh hiểu được
tầm quan trọng của công tác chăm sóc - giáo dục trẻ em ở lứa tuổi mầm non là
điều rất cần thiết.
Trước hết cùng với sự phối kết hợp với dự án tầm nhìn thế giới tôi đã xây
dựng nội dung chương trình thời gian tập huấn cho các bậc phụ huynh nội dung
chăm sóc giáo dục trẻ khoa học. Đối với nội dung này tôi tổ chức vào dip hè,
đầu năm học để tư vấn giúp họ hiểu hơn về tầm quan trọng của trẻ sớm khi được
đến lớp, đến trường cũng như phương pháp nuôi dạy trẻ theo khoa học; các
chính sách của Đảng và Nhà nước liên quan đến Giáo dục mầm non .
20


Không những tuyên truyền vào buổi họp phụ huynh mà tôi đã chỉ đạo nhà
trường tuyên truyền bằng cách lập cụ thể kế hoạch tuyên truyền lồng ghép 12
bài tuyên truyền mầm non. Nội dung tuyên truyền được thay đổi theo từng
tháng, từng quý, theo từng sự việc. Xây dựng bảng tuyên truyền của nhà trường,
xây dựng góc tuyên truyền của các nhóm/lớp, tuyên truyền đài phát thanh của
địa phương tuyên truyền mọi lúc, mọi nơi.
Mời phụ huynh tham gia dự hội thi, dự tổng kết, dự thao giảng dạy tiết dạy
mẫu, kiểm tra gám sát bữa ăn của trẻ trong nhà trường thường xuyên.

Ảnh phụ huynh xem bữa ăn trưa
của trẻ.

Phụ huynh dự giờ hoạt động
của trẻ.

3,2%

0%

Ghi chú

*Chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng: ( Cân nặng,Chiều cao)

T
T

4

Năm học

2018-2019

Số
nhóm
lớp

Số trẻ

18

416

Tỷ lệ
kênh
bình


Ảnh đạt giải nhất tham gia hội
thi triển làm đồ dùng đồ chơi
cấp Tỉnh

Ảnh đạt giải nhất hội thi “ Bé khỏe –Bé tài
năng” Cấp Huyện .

Cấp Tỉnh
Kết quả tổ chức thi cấp trường và cấp huyện, Cấp Tỉnh :
Hội thi thực sự là một sân chơi bổ ích nhằm tuyên truyền tới cộng đồng xã hội,
các bậc phụ huynh cách hướng dẫn trẻ biết luật an toàn giao thông và bước đầu biết
bảo vệ môi trường, chăm sóc sức khỏe trẻ theo khoa học. Nội dung thực hiện có
chiều sâu rõ ràng đảm bảo chất lượng. Được phụ huynh nhiệt tình ủng hộ.
Kết quả tổ chức thi cấp trường và cấp huyện, Cấp Tỉnh :
22


Hội thi " Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” Giải nhất cấp Tỉnh
Hội thi " Bé khỏe – Bé tài năng giải nhất toàn đoàn cấp Huyện "
Hội thi " Bé khỏe – Bé tài năng giải nhì toàn đoàn cấp Tỉnh.
Chi bộ đạt chi bộ hoàn thành xuất sắc huyện Huyện tặng giấy khen.
Trường liên tục đạt trường tiến tiến cấp Huyện
Năm học 2016- 2017; 2017- 2018 nhà trường đạt danh hiệu tập thể xuất
sắc. Chủ Tịch Tỉnh tặng Bằng khen. Giám đốc sở tặng Giấy khen
Trong năm học 2018- 2019 Có 06 SKKN đạt loại cấp Huyện , Loại B= 1,
Loại C = 05 cấp Huyện.Bản thân có SKKN Loại B cấp tỉnh.Bản được Bộ trưởng
Bộ giáo dục tặng Bằng khen nhà Giáo tiêu biểu năm 2018.Chủ Tịch tặng bằng
khen đã có thành xuất sắc học tập làm theo tấm gương đạo đức phong cách Hồ
Chí Minh giai đoạn 2016- 2018.


Giáo dục mầm non là một bậc học đòi hỏi có nghệ thuật khoa học khác với
các bậc học khác. Vì vậy, trước hết người cán bộ quản lý phải có sự năng động,
sáng tạo, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức lối sống,
chủ động trong công tác chỉ đạo chuyên môn, chất lượng giáo dục trong nhà
trường.
Xây dựng kế hoạch một cách khoa học và chỉ đạo thực hiện nghiêm túc kế
hoạch.
Tham mưu tích cực với các cấp lãnh đạo để mua sắm, bổ sung đầy đủ các
trang thiết bị, đồ dùng dạy học.
Chỉ đạo thực hiện đúng chương trình, chế độ sinh hoạt theo quy định từng
độ tuổi phù hợp với chủ đề, chủ điểm.
Thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng
trẻ đúng quy trình.
Chỉ đạo tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn. Xây dựng tiết dạy mẫu.
Chỉ đạo đội ngũ luôn học tập không ngừng nâng cao phẩm chất, tư tưởng
chính trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời các thông tin đổi mới về phương
pháp giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong Trường
mầm non, xứng đáng với lời dạy của Bác Hồ: "Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì
lợi ích trăm năm trồng người".
Để làm tốt công tác bồi dưỡng giáo viên người quản lý phải luôn có ý thức
vươn lên, tự học, tự rèn để kịp thời nắm bắt những kiến thức mới, chọn lọc cho
phù hợp, vận dụng một cách sáng tạo vào công tác bồi dưỡng, vững vàng trong
chuyên môn để giáo viên tin cậy và là chỗ dựa vững chắc cho giáo viên.
Xây dựng mạng lưới giáo viên nòng cốt giúp ban giám hiệu nhà trường
trong việc nghiên cứu, chỉ đạo chuyên môn theo hướng đổi mới và nâng cao
chất lượng trong toàn trường.
Tăng cường công tác bồi dưỡng tại chỗ: Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt
chuyên môn. Có kế hoạch triển khai các chuyên đề, xây dựng lớp điểm, tạo điều
kiện cho giáo viên tự học tập, bồi dưỡng.

Kính mong nhận được sự tham gia góp ý trân thành của hội đồng khoa học,
để đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
TÀI LIỆU THAM KHẢO XÂY DỰNG ĐỀ TÀI
1. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý, công chức nhà nước ngành giáo dục và
đào tào(BGD& ĐT).
2. Quản lý giáo dục quản lý trường mầm non và các chuyên đề chuyên biệt
(BGD& ĐT).
3. Tài liệu bồi dưỡng hè cho CBQL và giáo viên mầm non các năm học.
4. Tài liệu chuẩn bị tiếng việt cho trẻ vùng dân tộc thiểu số.
5. Cẩm nang dành cho hiệu trưởng các trường mầm non của Nguyễn Thị
Kim Thanh ( NXBGD)
6. Chiến lược giáo dục mầm non từ năm 1998 đến năm 2020. Nhà xuất bản
Hà Nội.
7. Bộ công cụ theo dõi đánh giá sự phát triển của trẻ 5 tuổi .Nhà xuất bản
giáo dục Việt Nam.
8. Tập san trong các năm học .

25