BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Tên đề tài: “Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng lập kế
hoạch giáo dục ngày (Giáo án) ở trường Mầm non Phước Ninh, huyện
Dương Minh Châu”
Họ và tên: Nguyễn Thị Thương
Đơn vị: Trường Mầm non Phước Ninh
1. Lí do chọn đề tài
Chương trình giáo dục Mầm non mới do Bộ giáo Dục và Đào tạo ban
hành năm 2009 và được thực hiện đại trà hơn 4 năm. Chương trình thường
được tổ chức thông qua hoạt động hằng ngày của trẻ, đây là những hoạt
động đã được lập kế hoạch, tức là giáo viên phải xác định được mục tiêu của
hoạt động, dự kiến các công việc mà trẻ phải làm để đạt được mục tiêu đặt ra
và chuẩn bị các phương tiện cần thiết tổ chức các hoạt động đã được dự
kiến.
Nhưng thực trạng tại đơn vị tôi qua kiểm tra và duyệt giáo án cho thấy
giáo viên soạn giáo án còn nhiều bất cập: Soạn còn mang hình thức đối phó
xác định kiến thức, kỹ năng chưa phù hợp với độ tuổi, chưa chú ý đến việc
thiết kế các trò chơi đề tạo sự hứng thú cho trẻ, hệ thống câu hỏi đặt ra chưa
phát huy được tính tích cực của trẻ.
Để khắc phục được những hạn chế trong quá trình soạn giáo án của
giáo viên tôi đã chọn đề tài“Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng
lập kế hoạch giáo dục ngày (Giáo án) ở trường Mầm non Phước Ninh,
huyện Dương Minh Châu”
2. Đối tượng, phương pháp nghiên cứu:
- Đối tượng: Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng lập kế hoạch
giáo dục ngày (Giáo án)


- Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu lý luận: Đọc tài liệu. Nghiên cứu
thực tiễn: trò chuyện, dự giờ, cứu sản phẩm, phân tích và tổng hợp lý thuyết,
thống kê, tổng kết kinh nghiệm

1. Lý do chọn đề tài
Chương trình giáo dục Mầm non mới do Bộ giáo Dục và Đào tạo ban
hành năm 2009 và được thực hiện đại trà hơn 4 năm. Với mục tiêu nâng cao
chất lượng thực hiện chương trình Giáo dục mầm non, đẩy mạnh đổi mới
hoạt động chăm sóc, giáo dục. Chương trình được tổ chức thông qua hoạt
động hàng ngày tại trường cùa trẻ, đây là hoạt động đã được lập kế hoạch,
tức là giáo viên phải xác định được mục tiêu của hoạt động, dự kiến các
công việc mà trẻ phải làm để đạt được mục tiêu đặt ra và chuẩn bị các
phương tiện cần thiết tổ chức các hoạt động đã được dự kiến, những hoạt
động này rất quan trọng trong việc hình thành và phát triển ở trẻ về các mặt:
Thể chất, tình cảm xã hội, nhận thức, thẩm mỹ, ngôn ngữ đây là nền tảng là
cơ sở để trẻ tự tin khi bước vào bậc học phổ thông. Vì vậy thiết kế các hoạt
động dạy học và cách thức tổ chức là một khâu đột phá quan trọng để đổi
mới nội dung, phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy.


Do đó khi thực hiện công tác soạn giảng người giáo viên phải cần chú
trọng đến nhiều khía cạnh tác động đến quá trình dạy học như: Đặc điểm lứa
tuổi, khả năng nhận thức, sự hứng thú của trẻ, các phương tiện kỹ thuật đồ
dùng trực quan, cơ sở vật chất, trường lớp; chính vì những yếu tố nêu trên
khi giáo viên thực hiện soạn giảng phải đầu tư nghiên cứu trong việc xác
định mục tiêu, thiết kế các hoạt động sáng tạo, mới lạ để lôi cuốn trẻ tham
gia vào hoạt động, đây là một kỹ năng quan trọng của giáo viên, là kỹ thuật
trí tuệ đòi hỏi giáo viên phải có tư duy khoa học, khả năng ước lượng để lựa
chọn kiến thức chuẩn xác, đủ về khối lượng, lựa chọn phương pháp dạy học
phù hợp với nội dung và đối tượng, phát huy được tính chủ động sáng tạo
của học sinh. Muốn giáo viên thực hiện tốt công tác soạn giảng thi người
Cán bộ quản lý phải có những biện pháp tác động tích cực đến tư duy và
nhận thức của từng giáo viên trong công tác soạn giảng.
Nhưng thực trạng vể công tác soạn giảng tại đơn vị tôi qua kiểm tra và

chế.
- Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho CBQL và giáo viên mầm non chu
kỳ 2014-2015
- Hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục và tổ chức thực hiện các hoạt
động giáo dục
- Thông tư số 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009
- Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non theo từng
độ tuổi xuất bản 2009
- Một số giáo án mẫu giành cho giáo viên mầm non.
- Tuyển chọn giáo án ở các độ tuổi theo từng lĩnh vực phát triển.


- Hướng dẫn tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trong trường Mầm
non theo chủ đề
- Các hoạt động giáo dục tích hợp theo chủ đề trong chương trình giáo
dục Mầm non
- Sách đồng dao và những trò chơi trẻ em. Nhà xuất bản Hà Nội.
- Kế hoạch hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2014-2015
5.2. Phương pháp nguyên cứu thực tiễn
5.2.1. Phương pháp trò chuyện:
Dùng phương pháp trò chuyên để trò chuyện trao đổi với giáo viên.
Qua trò chuyện giúp tôi nắm bắt kịp thời về khả năng của từng giáo viên,
những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện soạn giảng để từ đó có biện pháp
phù hợp.
Trò chuyện với tổ trưởng chuyên môn để nắm bắt về chất lượng soạn
giảng của giáo viên trong tổ.
5.2.2. Phương pháp dự giờ:
Qua dự giờ giúp tôi nhận thấy chất lượng soạn giảng thực tế của giáo
viên. Ngoài ra phương pháp này còn giúp tôi đánh giá kết quả của qua việc
ứng dụng giáo án khi tổ chức các hoạt động.

Soạn giáo án là việc chuẩn bị quan trọng nhất của giáo viên cho giờ lên lớp,
đồng thời với việc soạn giáo án là sự chuẩn bị trước hình thức, nội dung tổ
chức hoạt động học, cách thức sử dụng đồ dùng dạy học... Vì vậy, nếu giáo
viên chuẩn bị tốt giáo án thì khi lên lớp giáo viên sẽ tự tin và làm chủ được
mọi hoạt động của mình.
Bất kì một hoạt động chăm sóc giáo dục nào khi khi giáo viên tổ chức
cũng cần có thời gian chuẩn bị, ngay cả khi giáo viên có giáo án mẫu của
hoạt động ngày hôm đó thì giáo viên cũng phải “Biến cái của người khác
thành cái của mình” cho phù hợp với khả năng của giáo viên, điều kiện cơ
sở vật chất của lớp, khả năng của học sinh lớp mình phụ trách... Giáo án có
một vai trò đặc biệt quan trọng bởi nó giúp giáo viên quản lí thời gian dành
cho mỗi hoạt động được tốt hơn, những hoạt động quan trọng mà bắt buộc
học sinh phải biết từ đó giáo viên sẽ dễ dàng hơn trong việc điều chỉnh
khung thời gian, tăng giảm nội dung phù hợp với khả năng hứng thú của học
sinh. Do vậy, đối với giáo viên Mầm non ngoài năng lực sư phạm ra thì thiết


kế giáo án tốt có vai trò quan trọng trong việc quyết định sự thành công của
một hoạt động dạy học. Nhiều nhà giáo dục học nổi tiếng đã chứng minh
thực tế là 60% chất lượng giờ dạy tốt là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị soạn
giáo án còn lại 40% là tùy thuộc vào kỹ năng sư phạm và kinh nghiệm của
người thầy.
Đáp ứng với nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học như hiện nay thì
người giáo viên nói chung và giáo viên Mầm non nói riêng khi thực hiện
nhiệm vụ giảng dạy phải nắm bắt được cả về lý thuyết lẫn thực hành, nghĩa
là phải biết thiết kế và tổ chức các hoạt động phát huy được tính chủ động,
sáng tạo của học sinh, lôi cuốn học sinh tham gia vào hoạt động học một
cách tích cực và hứng thú đạt được yêu cầu của bài dạy. Để tổ chức tốt khâu
thiết kế và thực hiện tốt hoạt động dạy học của đội ngũ giáo viên cần có vai
trò của người cán bộ quản lý nhà trường là nắm bắt xu thế, khơi dậy tiềm

tác soạn giảng.
- Ban giám hiệu và giáo viên đã được tham gia bồi dưỡng chuyên đề
hướng dẫn lập kế hoạch do Sở - Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức.
- Trường đặt tại trung tâm của xã nên thuận tiện trong quá trình tham mưu
và phối kết hợp giữa nhà trường với chính quyền địa phương trong quá trình
thực hiện chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ.
- Đa số giáo viên trẻ tuổi nhiệt tình, yêu nghề và có trình độ từ đạt chuẩn
trở lên.
- Tài liệu phục vụ chuyên môn đầy đủ để giáo viên tham khảo trong quá
trình soạn giảng.
2.1.2. Khó khăn:


- Đồ chơi và trang thiết bị dạy học có được đầu tư nhưng chưa đủ để đáp
ứng nhu cầu dạy và học của giáo viên, học sinh.
- Còn một số lớp chưa đủ giáo viên theo qui định.
- Tay nghề giáo viên không đồng đều, giáo viên nắm chương trình mới
nhưng vận dụng chưa linh hoạt vào soạn giảng, số giáo viên biết soạn giáo
án điện tử còn hạn chế.
- Đơn vị thuộc vùng sâu nên học sinh nhút nhát, thụ động; phụ huynh ít
quan tâm đến việc học của trẻ.
2.2 Thực trạng của việc lập kế hoạch giáo dục ngày.
2.2.1. Những mặt làm được:
* Ban Giám Hiệu:
- Xây dựng kế hoạch chủ đề năm, tháng đầy đủ, kịp thời.
- Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch giáo dục tuần và ngày.
- Đầu tư về trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học.
- Thực hiện công tác kiểm tra và duyệt giáo án của giáo viên.
- Cung cấp giáo án mẫu và xây dựng các tiết dạy mẫu để bồi dưỡng cho
giáo viên.

- Giáo viên thường ngại đầu tư vì mất nhiều thời gian trong công tác soạn
giảng và chuẩn bị đồ dùng.
- Một số giáo viên còn tư tưởng an phận không chịu tìm tòi học hỏi.
- Đồ dùng dạy học, đồ chơi chưa đủ để đáp ứng nhu cầu dạy và học của
giáo viên, học sinh.
2.3. Sự cần thiết của đề tài:
Để khắc phục những hạn chế trong thực tiễn, giúp giáo viên có một số
kinh nghiệm kỹ năng trong quá trình lập kế hoạch giáo dục ngày (Giáo án)
giúp công tác giảng dạy đạt hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng chăm


sóc giáo dục của đơn vị thì “Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng
lập kế hoạch giáo dục ngày ở trường Mầm non Phước Ninh huyện
Dương Minh Châu” là rất cần thiết.
3. Nội dung vấn đề.
3.1.Vấn đề đặt ra:
Từ những hạn chế thực tế trong quá trình lập kế hoạch giáo dục ngày
của đơn vị tôi đặt ra một số vấn đề cần giải quyết như sau:
- Nâng cao nhận thức cho giáo viên.
- Lựa chọn nội dung và bồi dưỡng các kỹ năng soạn giảng.
- Tăng cường công tác kiểm tra, duyệt giáo án
- Đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học.
- Nâng cao chất lượng soạn giáo án qua hội thi - Hội giảng.
3.2. Giải quyết vấn đề.
3.2.1.Nâng cao nhận thức cho giáo viên.
Để giáo viên quan tâm, đầu tư trong quá trình soạn giảng trước tiên
người cán bộ quản lý phải làm cho mỗi giáo viên nhận thức được trách
nhiệm của mình trong công tác soạn giảng và tự giác tìm tòi học hỏi để nâng
cao chất lượng giáo án của mình, chính vì vậy trong các buổi sinh hoạt
chuyên môn đầu năm tôi sinh hoạt nghiêm túc qui chế chuyên môn của đơn

nhưng không khắc phục sẽ trừ điểm thi đua.
Đối với việc thiết kế và dạy giáo án điện tử chúng tôi qui định mỗi
giáo viên trong một học kỳ phải có 2 lần dạy giáo án điện tử và mỗi lần dạy
tùy theo chất lượng bài dạy sẽ cộng điểm thi đua, nếu ai không dạy đúng qui
định sẽ mất điểm thi đua. Trong thời gian đầu giáo viên mới tiếp cận với
UDCNTT, chúng tôi sẽ yêu cầu kỹ thuật soạn giảng đơn giản hơn và khi


giáo viên đã quen dần với việc soạn giáo án điện tử chúng tôi sẽ nâng yêu
cầu lên.
Qua áp dụng biện pháp trên tôi nhận thấy giáo viên đã tự giác đầu tư
trong quá trình soạn giáo án và số lượng giáo viên tham gia dạy giáo án điện
tử đã tăng lên.
3.2.2. Lựa chọn nội dung và bồi dưỡng các kỹ năng soạn giảng.
a. Lựa chọn nội dung:
Khi thiết kế giáo án để đạt hiệu quả và mang tính khả thi còn tùy
thuộc vào nội dung bài dạy. Vì vậy những nội dung giáo dục cho trẻ phải
đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức và nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ
đến khó; đảm bảo tính liên thông giữa các độ tuổi, giữa nhà trẻ, mẫu giáo và
cấp tiểu học; thống nhất giữa nội dung giáo dục với cuộc sống hiện thực, gắn
với cuộc sống và kinh nghiệm của trẻ, chuẩn bị cho trẻ từng bước hoà nhập
vào cuộc sống. Nội dung giáo dục phải phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý
của trẻ em, hài hoà giữa nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục; giúp trẻ em phát
triển cơ thể cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn; cung cấp kỹ năng sống phù
hợp với lứa tuổi; giúp trẻ em biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ông bà,
cha mẹ, thầy giáo, cô giáo; yêu quý anh, chị, em, bạn bè; thật thà, mạnh dạn,
tự tin và hồn nhiên, yêu thích cái đẹp; ham hiểu biết, thích đi học
Do đó khi tôi và tổ trưởng xây dựng kế hoạch chủ đề tháng chúng tôi
lựa chọn những nội dung giáo dục đảm bảo với những yêu cầu trên và phù
hợp điều kiện cơ sở vật chất của trường, của lớp, điều kiện thực tế của địa

cho trước…
Vệ sinh- ăn trưa
Rửa tay, lau mặt, giới thiệu các món ăn, trái cây.
Hoạt động chiều
Vẽ quả có số lượng 8, chơi trò chơi quả gì biến mất
Tương tự ở từng ngày, từng tuần và từng chủ đề cũng thực hiện tương
tự hệ thống kiến thức phải có sự liên quan và ngày sau, tuần sau, chủ đề sau
phải kế thừa nội dung của những ngày, những tuần, những chủ đề trước đó.
Việc lựa chọn nội dung khi xây dựng kế hoạch chủ sẽ giúp giáo viên
dễ dàng định hướng được mục tiêu và việc xác định kiến thức, kỹ năng bài
dạy chính xác, từ đó viện soạn giáo án mới đạt hiệu quả.
b.Bồi dưỡng kỹ năng soạn giảng:
Để giáo viên có kỹ thuật trong quá trình soạn giáo án, tôi tạo mọi điều
kiện cho giáo viên tham gia các lớp tập huấn hướng dẫn lập kế hoạch giáo
dục, cung cấp đầy đủ tài liệu, sách chương trình, giáo án mẫu để giáo viên
học hỏi, nhân rộng những giáo án hay đến tất cả giáo viên để cùng nhau


tham khảo. Ngoài ra để giáo viên có vốn kiến thức khi soạn giảng, tôi hướng
dẫn giáo viên các kỹ năng soạn giáo án như sau:
• Xác định mục đích yêu cầu
Muốn thực hiện tốt hoạt động dạy học, người giáo viên cần xác định
đúng mục đích và yêu cầu của hoạt động để lựa chọn phương pháp, hình
thức tổ chức phù hợp với nội dung bài dạy. Do đó trong các buổi họp tổ, tôi
giao cho Tổ chuyên môn nhiệm vụ nghiên cứu, vạch kế hoạch bàn bạc thống
nhất cách xác địch yêu cầu trước khi soạn giáo án.
Trước hết khi họp tổ chuyên môn giao nhiệm vụ cho từng tổ viên
nghiên cứu trước các bài dạy của tuần tới, đến cuộc họp chuyên môn sẽ đưa
ra bàn bạc thống nhất về mục đích yêu cầu của các hoạt động. Đại diện Ban
giám hiệu sẽ sắp xếp thời gian dự để có ý kiến chỉ đạo cụ thể và kịp thời; từ

lại cho các bạn đồng nghiệp ở trường.
• Lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp điều kiện cơ
sở vật chất và đối tượng học sinh:
Đối với lứa tuổi nhà trẻ, phương pháp giáo dục phải chú trọng giao
tiếp thường xuyên, thể hiện sự yêu thương và tạo sự gắn bó của người lớn
với trẻ; chú ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp giáo dục phù
hợp, tạo cho trẻ có cảm giác an toàn về thể chất và tinh thần; tạo điều kiện
thuận lợi cho trẻ được tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động với
đồ vật và vui chơi, kích thích sự phát triển các giác quan và các chức năng
tâm – sinh lý; tạo môi trường giáo dục gần gũi với khung cảnh gia đình, giúp
trẻ thích nghi với nhà trẻ.
Đối với lứa tuổi mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện
cho trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh dưới
nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ theo phương


châm “chơi mà học, học bằng chơi”. Chú trọng đổi mới tổ chức môi trường
giáo dục nhằm kích thích và tạo cơ hội cho trẻ tích cực khám phá, thử
nghiệm và sáng tạo ở các khu vực hoạt động một cách vui vẻ. Kết hợp hài
hoà giữa giáo dục trẻ trong nhóm bạn với giáo dục cá nhân, chú ý đặc điểm
riêng của từng trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp. Tổ chức hợp lí các
hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ và cả lớp, phù hợp với độ tuổi
của nhóm /lớp, với khả năng của từng trẻ, với nhu cầu và hứng thú của trẻ và
với điều kiện thực tế.
Vì vậy, khi lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức khi soạn bài
đòi hỏi giáo viên phải có kỹ năng và sự nhạy bén để lựa chọn cho phù hợp
với độ tuổi, với đối tượng học sinh lớp mình. Để giáo viên có kinh nghiệm
lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động, khi bồi dưỡng chuyên
môn hàng tháng, tôi giợi ý cho giáo viên lựa chọn đa dạng các hình thức và
phương pháp phù hợp với điều kiện học sinh từng lớp, từng độ tuổi.

giáo viên thiết kế phải tạo được sự hứng thú cho trẻ, vì vậy khi sinh hoạt bồi
dưỡng chuyên môn tôi gợi ý cho giáo khi soạn giáo án phải sáng tạo ra các
hoạt động mới lạ và thay đổi theo từng đề tài để phát huy tính tích cực của
trẻ, đặc biệt là các hoạt động được thiết kế dưới hình thức trò chơi.
Ví dụ: Dạy trẻ nhận biết số lượng 5 ở khối Chồi; khi cung cấp kiến
thức cho trẻ, giáo viên thiết kế hoạt động dưới dạng trò chơi “Người mua
sắm giỏi”: Giáo viên đưa hình ảnh gia đình có 5 người, cho trẻ xem, sau đó
yêu cầu trẻ đi siêu thị mua cho mỗi người trong gia đình một đồ dung; Để
thực hiện đúng yêu cầu của cô khi đi mua đồ dùng buộc trẻ phải đếm. Thông
qua hình thức tổ chức cho trẻ chơi nhưng trẻ lại được cung cấp kiến thức
một cách thoải mái, tự nhiên, nhờ vậy trẻ tích cực và hứng thú.


Ngoài ra trong quá trình duyệt giáo án tôi còn chú trọng đến việc điều
chỉnh hệ thống câu hỏi đàm thoại, gợi ý để giáo viên sử dụng câu hỏi kích
thích tư duy của trẻ, tránh tình trạng đặt câu hỏi cao quá hoặc thấp quá so
với độ tuổi trẻ.
3.2.3. Tăng cường công tác duyệt và kiểm tra giáo án.
a. Tăng cường công tác duyệt giáo án.
Muốn nâng cao chất lượng soạn giảng thì người cán bộ quản lý phải
luôn theo sát để kịp thời giúp đỡ, hướng dẫn giáo viên trong quá trình soạn
giảng, chính vì vậy tôi phối hợp cùng tổ trưởng chuyên môn thực hiên
nghiêm túc lịch duyệt giáo án và kiểm tra việc điều chỉnh giáo án của giáo
viên, cụ thể như sau:
Hàng tuần Phó hiệu trưởng duyệt giáo án của Tổ trưởng, Tổ trưởng
duyệt giáo án của giáo viên. Để Tổ trưởng làm tốt việc duyệt giáo án cho
giáo viên thì trước hết Tổ trưởng phải làm tốt công tác soạn giáo án của
chính bản thân mình, chính vì vậy những giáo án của tổ trưởng phải luôn
chuẩn xác. Do đó, mỗi lần duyệt giáo án của Tổ trưởng, tôi phải thực hiện
rất kỹ lưỡng và hướng dẫn cách soạn cụ thể để Tổ trưởng nắm vững việc

trao đổi, góp ý với tổ trưởng để tổ trưởng thực hiện nghiêm túc công tác
duyệt giáo án.
Trong quá trình tổ trưởng duyệt giáo án, tôi nhắc nhở Tổ trưởng lưu ý
với đối với giáo viên giỏi dạy lâu năm thì yêu cầu soạn giảng phải khác với
giáo viên mới ra trường, nhưng hình thức soạn phải phù hợp với nội dung
bài dạy.
Để tạo sự công bằng đối với mỗi giáo viên trong công tác soạn giảng
tôi yêu cầu Tổ trưởng phải theo dõi việc điều chỉnh, sửa sai của giáo viên


trong quá trình tổ trưởng góp ý, nếu có giáo viên đã được góp ý nhiều lần
mà không sửa thì vào mỗi kỳ xét thi đua sẽ đưa ra trừ điểm.
- Kiểm tra giáo án khi dự giờ các hoạt động.
Thói quen của tôi khi dự giờ giáo viên thường ít chú trọng đến việc
kiểm tra lại giáo án, chỉ nhận xét trực tiếp trên giờ hoạt động, Do đó xảy ra
tình trạng giáo viên dạy không bám vào mục tiêu đề ra. Để theo sát việc ứng
dụng hiệu quả giáo án trong quá trình dạy, tôi thống nhất vơi tổ trưởng khi
dự giờ phải kiểm tra luôn giáo án của hoạt động đó để đánh giá việc bám sát
giáo án và khả năng đầu tư soạn giảng của giáo viên trước khi lên lớp.
Khi đánh gia xếp loại tiết dạy, để nâng cao chất lượng soạn giáo án
tôi thường châm trước cho những giáo viên có sự đầu tư vào giáo án khi lên
lớp.
Đối với giáo viên chuẩn bị giáo án chưa chu đáo tôi nghiêm khắc
nhắc nhở và đương nhiên sẽ không trâm trước khi xếp loại giờ dạy.
Áp dụng hình thức kiểm tra giáo án trực tiếp khi dự giờ sẽ điều chỉnh
kịp thời những hạn chế khi soạn giáo án của giáo viên căn cứ vào thực tế tổ
chức hoạt động ở lớp, giúp giáo viên nhận ra hạn chế một cách thiết thực.
3.2.4. Đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học.
Để giáo viên có nhiều thời gian tập trung vào việc đầu tư giáo án, tôi
tham mưu với Hiệu trưởng đầu tư thêm một số thiết bị đồ dùng để hỗ trợ cho

những nội dung còn vướng mắc cho hoàn thiện giáo án; để đạt được tính
khách quan trong quá trình giáo viên tham gia hội giảng, Ban giám hiệu chỉ
xem những giáo án khi giáo viên tham gia hội giảng cấp huyện và tỉnh còn
đối với cấp trường thì tổ trưởng sẽ xem. Khi giáo viên được góp ý giáo án sẽ