MỤC LỤC
NỘI DUNG
MỤC LỤC
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến nghiệm
2.2. Thực trạng công tác quản lý chỉ đạo nâng cao chất
lượng học sinh giỏi ở trường PTDT BT THCS Na Mèo
2.3. Một số giải pháp chỉ đạo để nâng cao chất lượng
học sinh giỏi ở trường PTDTBT THCS Na Mèo
Giải pháp 1. Xây dựng kế hoạch và công khai sớm kế
hoạch:
Giải pháp 2. Tăng cường nâng cao nhận thức của công
tác bồi dưỡng học sinh giỏi:
Giải pháp 3. Chỉ đạo chuyên môn, đoàn thể, giáo viên
làm tốt công tác tuyên truyền
Giải pháp 4. Lựa chọn đội tuyển dự thi học sinh giỏi
huyện
Giải pháp 5. Chỉ đạo tổ chức tốt kỳ thi học sinh giỏi
trường:
Giải pháp 6: Chỉ đạo về xây dựng phương pháp dạy
Giải pháp 7: Chỉ đạo chuyên môn thường xuyên tổ chức
các buổi hội thảo chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn để giáo
viên có thể nâng cao trình độ chuyên môn, học hỏi kinh
nghiệm.
Giải pháp 8: Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục tại
địa phương

12
13
13
13
15

1. MỞ ĐẦU
1


1.1. Lý do chọn đề tài:
Nghị quyết 29/NQ-TW của Hội nghị Ban chấp hành trung ương lần thứ 8
khóa XI “ Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu
công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng
xã hội chủ nghĩa và hội nhập Quốc tế ” nhằm đổi mới những vấn đề cốt lõi,
cấp thiết để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Trong đó, giáo dục mũi
nhọn được dặt lên hàng đầu nhằm đào tạo ra đội ngũ kế cận đủ khả năng chủ
động hội nhập trong thời đại công nghệ số 4.0. Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT
ngày 28/3/2011 về Điều lệ trường THCS …đều nhấn mạnh nhiệm vụ quản lý chỉ
đạo và nâng cao chất lượng mũi nhọn trong trường học.
Xuất phát từ những quan điểm chỉ đạo của Đảng về GD&ĐT và chủ đề
các năm học do Bộ GD&ĐT triển khai: lấy chất lượng giáo dục, đặc biệt là chất
lượng mũi nhọn là mục tiêu, thước đo sự tâm huyết của nhà giáo, thương hiệu
của nhà trường trong quá trình xây dựng và thực hiện Kế hoạch chiến lược. Mặt
khác, chất lượng mũi nhọn của nhà trường chính là cơ sở để Phòng GD&ĐT
đánh giá thi đua hàng năm, là tiếng nói chất lượng với địa phương và lực lượng
phụ huynh trong toàn trường.
Đối với huyện miền núi Quan Sơn “ Đào tạo nhân lực – Bồi dưỡng nhân
tài” là yếu tố quan trọng cho phát triển kinh tế xã hội – An ninh quốc phòng, ổn
đinh biên giới, tạo nguồn cán bộ kế cận cho địa phương. Để đạt được mục tiêu

- Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, đề xuất những giải pháp quản lý chỉ đạo
công tác bồi dưỡng học sinh mũi nhọn.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
- Công tác quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng học sinh mũi nhọn ở
trường PTDT BT THCS Na Mèo.
- Giáo viên ôn đội tuyển và học sinh tham gia đội tuyển học sinh giỏi cấp
trường dự kì thi các cấp do ngành tổ chức.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
- Phương pháp toán học

2. NỘI DUNG
3


2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Nghiên cứu lí luận chung của công tác chỉ đạo chuyên môn là thúc đẩy
phong trào bồi dưỡng, nâng cao chất lượng mũi nhọn. Như chúng ta đã biết,
quản lí là quá trình điều khiển, điều hành một hay nhiều lĩnh vực nhất định nhằm
hướng tới mục đích của người quản lí. Vậy quản lí xây dựng thúc đẩy phong
trào bồi dưỡng học sinh giỏi đạt chất lượng tốt thì vấn đề cần quan tâm là gì?
- Thứ nhất: Nhiệm vụ đặt ra là vấn đề quản lí con người (thầy dạy và trò
học).
+ Quản lí hồ sơ kế hoạch và chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi
+ Quản lí về thời gian bồi dưỡng và kết quả bồi dưỡng
+ Quản lí về chế độ bồi dưỡng
- Thứ hai: Xây dựng chương trình kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi.


4


còn nhiều khó khăn. Hơn nữa, nhận thức của cha mẹ học sinh phần lớn còn hạn
chế nên đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục của nhà trường.
2.2.2. Đặc điểm tình hình chung của nhà trường.
- Trường THCS Na Mèo được thành lập tháng 8 năm 2000 trên cơ sở tách
ra từ khu lẻ của trường THCS Sơn Thủy. Do điều kiện kinh tế địa phương thuộc
xã nghèo biên giới của huyện Quan Sơn, nên điều kiện cơ sở vật chất thiếu về
mọi mặt.
- Từ năm 2000 đến nay, với sự cố gắng nỗ lực của tập thể cán bộ, giáo
viên, công nhân viên và các em học sinh, nhà trường đã đạt được một số kết quả
nhất định song chất lượng mũi nhọn, chất lượng đại trà vẫn còn rất thấp và luôn
xếp thứ hạng gần cuối về công tác nâng cao chất lượng mũi nhọn.
- Năm 2011 trường THCS Na Mèo được chuyển đổi thành loại hình
trường PTDT BT THCS Na Mèo. Đây là một bước mở cho giáo dục xã Na Mèo
thay đổi theo chiều hướng phát triển, xóa bỏ được tình trạng học sinh nghỉ học,
bỏ học giữa chừng, mặt khác tạo điều kiện cho các em có hoàn cảnh khó khăn
theo học.
- Tình hình đội ngũ giáo viên năm học 2017 - 2018.
Tổng số
17

CBQL
3

Nam

Nữ

nhiên về chất lượng thực sự đảm nhiệm được công tác bồi dưỡng học sinh giỏi
thì còn rất khó khăn.
- Tình hình học sinh năm học 2017 - 2018.
Số lớp
Số HS
Số
Dân
Khối lớp
Khuyết tật
nữ
tộc
KH
TH
KH
TH
49
48
6
2
2
23
42
1
48
48
7
2
2
21
45


- Kết quả học sinh giỏi môn văn hóa trong hai năm học 2015 – 2017
Học sinh giỏi
TS học
Năm học
Ghi chú
sinh
Số lượng
Tỷ lệ
2015 – 2016
176
05
2,8%
2016 – 2017
191
03
1,6%
(Theo số liệu thống kê của Trường)
- Theo số liệu điều tra cho thấy, trong hai năm qua tỉ lệ học sinh giỏi các
cấp còn quá thấp.
2.2.3. Tình hình chung về công tác quản lý chỉ đạo nâng cao chất
lượng học sinh mũi nhọn ở PTDT BT THCS Na Mèo.
* Thuận lợi:
- Được sự quan tâm và chỉ đạo trực tiếp của lãnh đạo phòng GD&ĐT
Quan Sơn về công tác nâng cao chất lượng mũi nhọn.
- Đa số giáo viên trẻ, khỏe nhiệt tình, đủ điều kiện để tham gia giảng dạy
nâng cao.
- Ban giám hiệu trẻ, nhiệt tình, tâm huyết với công tác giáo dục của nhà
trường và địa phương.
* Khó khăn:

2.3. Một số giải pháp chỉ đạo để nâng cao chất lượng học sinh giỏi ở trường
PTDTBT THCS Na Mèo.
Trong những năm học qua, nhà trường cũng đã tích cực thực hiện công tác
bồi dưỡng học sinh giỏi ở các khối lớp 6,7,8,9, có sự đầu tư về thời gian, vật
chất. Song chất lượng vẫn không thay đổi. Phải chăng do chưa có kế hoạch cụ
thể, chưa có giải pháp phù hợp. Do đó, tôi mạnh dạn đưa ra chín giải pháp về chỉ
đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm nâng cao chất lượng mũi nhọn cho
năm học 2017 – 2018 như sau:
Giải pháp 1. Xây dựng kế hoạch và công khai sớm kế hoạch:
- Triển khai đến tất cả cán bộ, giáo viên về nội dung của Nghị quyết
08/NQ-HU ngày 20/9/2017 của Ban thường vụ Huyện ủy Quan Sơn về đổi mới,
nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo huyện Quan Sơn đến năm 2020, đặc
biệt chú trọng nâng cao chất lượng học sinh mũi nhọn.
- Triển khai kịp thời về kế hoạch tổ chức các kỳ thi học sinh giỏi ở nhiều
lĩnh vực do Phòng giáo dục và đào tạo Quan Sơn tổ chức trong năm học 2017 –
2018.
- Kế hoạch được xây dựng chi tiết về thời gian lựa chọn, phát hiện nhân
tố, thời gian bồi dưỡng, kiểm tra đánh giá, rèn luyện kỹ năng cọ xát với đề thi
học sinh giỏi các cấp. Trong kế hoạch cần thể hiện cụ thể chế độ bồi dưỡng, kinh
phí khen thưởng động viên khuyến khích thầy cô giáo và các em học sinh là
nhân tố chính trong hoạt động chuyên môn này.
- Kế hoạch chọn và tiếp tục bồi dưỡng sau khi có kết quả tham dự các kì
thi trong năm để làm nguồn cho năm học tiếp theo.
Giải pháp 2. Tăng cường nâng cao nhận thức của công tác bồi dưỡng
học sinh giỏi:
- Thường xuyên sinh hoạt chính trị để làm cho cán bộ giáo viên hiểu và
nhận thấy được chất lượng giảng dạy và năng lực của giáo viên dùng thước đo
chính xác nhất là chất lượng giáo dục học sinh, đặc biệt là học sinh giỏi.
- Nêu cao vai trò, trách nhiệm của người Đảng viên trong thực hiện nhiệm
vụ, kế hoạch nâng cao chất lượng đội tuyển học sinh giỏi của nhà trường.

những động thái tuyên truyền khích lệ con, em trong bản thi đua chăm ngoan
học giỏi. Đề xuất ý kiến với Ban quản lí xây dựng quy ước của bản trong đó ưu
tiên cho phong trào học tập.
Giải pháp 4. Lựa chọn đội tuyển dự thi học sinh giỏi huyện
- Chỉ đạo chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG liên tục và kế
thừa trong 4 năm với những nội dung:
+ Kế hoạch chọn đội tuyển.
+ Kế hoạch bồi dưỡng đội tuyển (Chú trọng xây dựng thời gian ôn luyện
và kiến thức ôn luyện cho học sinh).
Xây dựng đội tuyển HSG phải theo các bước:
Bước 1: Phát hiện.
Bước 2: Tuyển chọn.
Bước 3: Bồi dưỡng và sử dụng.
- Nên phát hiện, tuyển chọn ngay từ đầu cấp học lớp 6, tổ chức kỳ thi
HSG cấp trường đúng quy định và nghiêm túc. Khi được chọn, học sinh sẽ được
bồi dưỡng liên tục trong 4 năm. Qua các đợt kiểm tra sàng lọc, giáo viên có thể
bổ sung một số học sinh mới thay cho học sinh không đạt yêu cầu trong quá
trình bồi dưỡng.
- Đối với khối 6,7 tăng cường số lượng bồi dưỡng ở bộ môn Văn và Toán
nhằm tạo nguồn cho các môn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân ở khối 8,9.
- Đối với khối 8,9 cần chọn học sinh đủ năng lực, khẳ năng tiếp thu
nhanh, tỉ lệ đạt kết quả có khả quan để bồi dưỡng, tránh lãng phí về thời gian và
vật chất.
- Định hướng cho học sinh bồi dưỡng bộ môn phù hợp với khả năng của
mình, tránh việc hình thức thích chọn bộ môn khó làm mất thời gian, không
mang lại kết quả.
- Chỉ đạo giáo viên xây dựng chương trình cần biên soạn chương trình,
8



năng tự học của học sinh. Giáo viên chủ động ra đề kiểm tra học sinh, vừa là
đánh giá mức độ tiếp thu vừa cho học sinh làm quen với giải đề thi.
- Kết quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phụ thuộc nhiều vào phương
pháp dạy của người thầy và sự chủ động rèn luyện của các em học sinh. Người
thầy phải hình thành cho học sinh có một ý thức chủ động học tập, biết sắp xếp
thời gian hợp lí khoa học cho bộ môn mà không ảnh hưởng đến học tập các môn
học khác và không ảnh hưởng đến hoạt động chung của lớp, của trường.
Giải pháp 7. Chỉ đạo chuyên môn thường xuyên tổ chức các buổi hội
thảo chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn để giáo viên có thể nâng cao trình độ
chuyên môn, học hỏi kinh nghiệm.
- Tổ chuyên môn tổ chức giờ dạy mẫu theo hướng phát huy tính tích cực,
tự giác xây dựng bài của học sinh ở tất cả các khối lớp. Giáo viên dự giờ sẽ khai
9


thác và tìm ra được những học sinh có tố chất để làm nguồn cho đội tuyển.
- Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên đề về đổi mới phương pháp
dạy trên lớp, phương pháp dạy bồi dưỡng đội tuyển. Từ đó, tìm ra những
phương pháp dạy bồi dưỡng phù hợp nhất với đối tượng học sinh.
- Tổ chuyên môn cần đạt ra câu hỏi chung cho cả tổ và đi tìm câu trả lời;
Tại sao đội tuyển dự thi không đạt kết quả như mong muốn? Không đạt được chỉ
tiêu đề ra? Tại sao cùng đối tượng học sinh, cùng ôn luyện tích cực mà các đơn
vị khác luôn đạt kết quả cao mà kết quả đơn vị mình lại thấp? Phải chăng còn
vướng mắc ở khâu nào? Cần phải trả lời được câu hỏi này.
- Chuyên môn nhà trường chủ động trao đổi, giao lưu chuyên môn với
chuyên môn các đơn vị trường trong khu vực. Sinh hoạt chuyên môn, tổ chức
chuyên đề liên trường học hỏi kinh nghiệm trong công tác nâng cao chất lượng
mũi nhọn.
Giải pháp 8. Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục tại địa phương
- Xã hội hoá giáo dục để xây dựng cộng đồng trách nhiệm của các tầng


Giải pháp 9. Xây dựng và thực hiện tốt chính sách thi đua khen
thưởng:
“Một trăm đồng tiền công không bằng một đồng tiền thưởng”. Ngay từ
đầu năm học 2017 – 2018 bản thân đã chỉ đạo nhà trường xây dựng tốt quy chế
khen thưởng. Ngoài việc hỗ trợ kinh phí bồi dưỡng học sinh giỏi chung cho tất
cả những giáo viên tham gia trường còn thực hiện một số nội dung sau:
- Chính sách thưởng “nóng”: ngay sau mỗi kỳ thi học sinh huyện khi có
kết quả thông báo về nhà trường có chính sách khen thưởng “nóng” cho những
giáo viên và học sinh đạt giải trong buổi chào cờ đầu tuần trước toàn thể giáo
viên và học sinh toàn trường.
- Chỉ đạo Ban thi đua khen thưởng Nhà trường xây dựng quy chế về xét
thi đua, đưa tiêu chí chất lượng mũi nhọn vào quy chế và xem đây là một tiêu
chí ưu tiên khi xét thi đua.
- Xây dựng mức thưởng, ngoài việc theo quy đinh chung của luật thi đua
khen thưởng thì cần phải vận dụng nguồn từ hoạt động chuyên môn, khuyến học
và một số nguồn kêu gọi ủng hộ để làm mức thưởng nóng cho học sinh đạt giải
và giáo viên có học sinh đạt giải.
- Đánh giá thi đua: đối với những giáo viên có thành tích cao trong ôn thi
học sinh giỏi, hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao luôn được đề cao trong
xếp loại thi đua cuối năm nếu không vi phạm quy chế chuyên môn và qua định
của ngành, ưu tiên xét đề nghị tăng lương trước thời hạn…và nêu gương điển
hình tiên tiến trong nhà trường, Đảng viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, được
tôn vinh trong toàn trường và phổ biến rộng rãi trên toàn khối giáo dục của địa
phương xã.
- Khi kết thúc kỳ thi học sinh giỏi nhà trường tổ chức tổng kết công tác
bồi dưỡng, đánh giá rút kinh nghiệm, khen thưởng theo đợt thi đua tạo động lực
thúc đẩy năng lực chuyên môn của giáo viên, thúc đẩy tinh thần ham học của
học sinh.
- Đầu năm học lãnh đạo nhà trường có buổi nói chuyện với đội tuyển học

1 Khoa học kỹ thuật cấp huyện
3/14
Tăng 7 bậc
2 Thể dục
6/14
Tăng 5 bậc
3 Văn hóa khối lớp 9
5/14
Tăng 5 bậc
4 Liên hoan tiếng hát
3/14
Không tổ chức
5 Chỉ huy liên đội giỏi
2/14
Không tổ chức
6 Văn hóa khối lớp 6,7,8
10/14
Tăng 1 bậc
- Kết quả trên cho thấy, khi thực hiện đồng bộ các giải pháp cho công tác
quản lí, chỉ đạo nâng cao chất lượng học sinh giỏi tại trường PTDT BT THCS
Na Mèo trong năm học 2017 – 2018 đã đạt được kết quả sau:
+ Nâng cao được chất lượng học sinh mũi nhọn ở các linh vực giáo dục
+ Khuyến khích được phong trào học tập của học sinh toàn trường, nâng
cao được chất lượng phong trào thi đua “ Dạy tốt – Học tốt”,
+ Nâng cao được vị thế bậc xếp hạng trong huyện so với các năm học
trước. Từ đó nhận được sự quan tâm ủng hộ từ phụ huynh học sinh và các tổ
chức đoàn thể điạ phương trong công tác giáo dục của bậc học, góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.

12

3.2. Kiến nghị.
* Đối với Phòng Giáo dục- Đào tạo.
- Tăng cường giáo viên thiếu ở các bộ môn, đặc biệt là các bộ môn cơ bản
cho nhà trường.
- Tổ chức hội thảo chuyên đề về công tác bồi dưỡng HSG, để các trường
vùng sâu có cơ hội trao đổi và học hỏi kinh nghiệm từ một số trường có chất
lượng cao.
- Có chế độ ưu tiên, kích cầu giáo viên tham gia đào tạo nguồn HSG.
* Đối với chính quyền địa phương.
- Chỉ đạo các ban ngành đoàn thể ở địa phương làm tốt công tác tuyên
truyền vận động nhân dân quan tâm, hiểu sâu rộng về giáo dục, coi giáo dục là
nền tảng để phát triển kinh tế, văn hóa địa phương.
- Tổ chức nhiều hình thức hoạt động mang tính giáo dục, khích lệ được
phong trào học tập ở các cấp học. Tổ chức Đoàn Thanh niên xã cần có kế hoạch
tổ chức các hoạt động trong dịp nghỉ hè để học sinh có sân chơi bổ ích, tiếp thu
13


được nhiều kiến thức hỗ trợ cho nhiệm vụ học tập.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm về “Một số giải pháp chỉ đạo nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục học sinh giỏi ở trường PTDTBT THCS Na
Mèo” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường và địa
phương.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
Quan Sơn, ngày 20 tháng 4 năm 2018
ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Người thực hiện

5

Tên đề tài SKKN

Kết quả
Cấp đánh
đánh
giá xếp loại giá xếp
(Phòng, Sở, loại (A,
Tỉnh...)
B, hoặc
C)

Biện pháp Quản lí hoạt động
Phòng
dạy và học ở trường THCS
GD&ĐT
Na Mèo
Thực trạng và biện pháp giáo
Phòng
dục đạo đức cho học sinh
GD&ĐT
THCS
Thực trạng và biện pháp giáo
dục đạo đức cho học sinh Sở GD&ĐT
THCS
Biện pháp nâng cao chất
Phòng
lượng sinh hoạt tổ chuyên
GD&ĐT


16