PHÂNNNNN

HỌ VÀ TÊN: LÊ THỊ BÌNH
CHỨC VỤ: PHÓ HIỆU TRƯỞNG
ĐƠN VỊ: TRƯỜNG MN XUÂN THẮNG
MÔN: QUẢN LÝ

Đề tài:         Một số biện pháp quản lí nhằm nâng 
              cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà 
trẻ 
                               ở trường mầm non.
1 . Đặt vấn đề:
                                   "Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai"
Vâng đúng như vậy, việc chăm sóc những mầm non của thế hệ tương 
lai không chỉ là trọng trách nhiệm vụ của các nhà giáo, nhà khao học mà còn là 
trọng trách của cả gia đình và toàn xã hội. Một đứa trẻ cùng vứi niềm vui của 
những người bố, người mẹ  còn có thêm những trách nhiệm làm thế  nào để 
nuôi bé khôn lớn trưởng thành.
Ai cũng mong muốn con mình không chỉ là một đứa trẻ khoẻ mạnh mà 
còn phải phát triển cân đối hài hoà về tất cả các mặt. Vì trẻ em hôm nay chính 
là những nhân tài, những chủ nhân tương lai của đất nước. Chính vì lẽ đó để 
bé lớn lên khoẻ mạnh cân đối hài hoà về  các mặt thì việc chăm sóc giáo dục  
trẻ  ngay từ  nhưng năm đầu đời là vô cùng quan trọng, đó là một yêu cầu  
không chỉ  đối với gia đình, nhà trường mà còn là của toàn xã hội. Chính vì 

1


vậy, chúng ta phải có biện pháp hữu hiệu để chăm sóc, giáo dục và bảo vệ trẻ 
em. Đây là vấn đề mang tính thời đại và cấp thiết đối với ngành giáo dục, đặc 
biệt là giáo dục mầm non – mắt xích đầu tiên trong hệ  thống giáo dục quốc  

Đến trường trẻ  được các cô chăm lo dạy bảo từ  những bước đi chập  
chững, từ  những lời nói bập bẹ  đầu tiên. Mọi nỗi niềm các cô  ấp  ủ  cũng là  
mục tiêu phấn đấu của cả  trường đó là tìm mọi biện pháp nâng cao chất 
lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục hiện 
nay. 
Được sự  quan tâm của Đảng, nhà nước, của toàn xã hội xong thực tế 
việc chăm sóc, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non nói chung, trẻ nhà 
trẻ  nói riêng đang còn nhiều khó khăn bất cập trong quá trình phát triển. Nhà  
trường vừa phải phát triển qui mô trường lớp, động viên khuyến khích trẻ  ra 
lớp, vừa phải nâng cao chất lượng giáo dục trong khi khả năng và điều kiện  
đáp ứng nhu cầu của địa phương và gia đình trẻ còn nhiều hạn chế. 
Một trong những giải pháp có tính quyết định để  nâng cao chất lượng  
chăm sóc giáo dục trẻ  là cải tiến công tác quản lí, nâng cao chất lượng giáo 
dục. Chất lượng chăm sóc giáo dục phụ thuộc rất nhiều vào trình độ, sự năng  
động, sự  nhạy bén của người hiệu trưởng và của từng cô giáo, sự  nhận thức 
của từng trẻ cộng điều kiện chăm sóc, điều kiện kinh tế của mỗi gia đình.Từ 
chế  độ  sinh hoạt, quá trình phát triển ngôn ngữ  đến quá trình vận động của 
trẻ phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố. Để  trẻ phát triển và hoàn thiện một cách 
tự nhiên, mỗi cô giáo cần nắm vững qui trình chăm sóc, giáo dục theo đúng qui 
định của ngành. 

3


Xuất phát từ những lí do trên cùng với quá trình công tác, nghiên cứu thực  
tế, tôi chon đề tài nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất  
lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ ở trường Mầm non. 
    2.  Mục đích đề tài:
Nghiên cứu thực trạng quản lý chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ   ở trường 
mầm non Xuân Thắng và đề  xuất một số  biện pháp quản lý chỉ  đạo nhằm  

mía, trồng 
lúa nước, trồng luồng, làm nương rẫy... 
Đời sống của đa số  giáo viên ngoài biên chế  còn gặp nhiều khó khăn, 
việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trường học còn hạn chế.
Ngân sách địa phương còn hạn hẹp chưa giúp được nhiều cho giáo dục, trang 
thiết bị  phục vụ  cho dạy và học còn thiếu, chưa đáp  ứng được yêu cầu đổi  
mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
Trình độ nhận thức của đại đa số các bậc phụ huynh với bậc học mầm  
non còn thấp, nhiều bậc phụ huynh còn có thái độ thờ ơ.... điều đó ảnh hưởng  
không ít đến tâm lý cán bộ giáo viên.
Điều kiện kinh tế  nhân dân trong xã còn nghèo không đủ  tiền để  đóng 
góp cho con em đi học. Vì vậy các em hay bỏ học giữa chừng.
2.  Đặc điểm của nhà trường: 
Trường mầm non Xuân Thắng thành lập từ năm 1978, bước đầu thành  
lập mới chỉ  có một số  nhóm trẻ, cơ  sở  vật chất, phòng học mới chỉ  là hình 
thức tạm bợ, cơ sở vật chất trang thiết bị phòng học còn thiếu thốn nhiều.Qua  
quá trình phấn đấu trường đã từng bước vượt qua mọi khó khăn để  đưa chất 

5


lượng chăm sóc giáo dục trẻ  ngày càng nâng lên.Trường mầm non bán công,  
thuộc v ùng núi thấp,các cháu chủ  yếu là người dấn tộc, nhiều cháu chưa nói  
được tiếng phổ thông.
Để  việc nghiên cứu thực trạng chăm sóc giáo dục trẻ  nhà trẻ  đạt kết 
quả, tôi tách riêng trẻ trong độ tuổi nhà trẻ để nghiên cứu. 
 Bảng   :
  Chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ nhà trẻ đầu năm học tháng  9/ 
2010
Năm 

16,

6

với 

Kênh 
Kênh BT

tuổi 

còi

(trên +2 
và +3)
SL %
0
0

thấp 

Kênh 
cao hơn 
so   với 
tuổi

SL %
SL % SL
76 83,5 15 16,5 0


10

7
6

%
0


3. Thực trạng quản lí việc chăm sóc giáo dục trẻ   ở  trương mầm non 
Xuân Thắng.
Công tác giáo dục mầm non của trường mầm non Xuân Thắng   trong 
những năm qua đã thu được một số  kết quả  nhất định, số  trẻ  khoẻ  mạnh, 
chăm ngoan học giỏi ngày càng tăng lên năm sau cao hơn năm trước.Tuy nhiên 
kết quả đó vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu giáo dục hiện nay, công tác giáo 
dục còn một số tồn tại đáng kể. 
  * Thứ nhất : Giáo viên mới ra trường chưa có kinh nghiệm lại giao cho đứng  
chính của lớp ,và ngược lại giáo viên có kinh nghiệm lâu năm trong công tác 
chăm sóc giáo dục trẻ lại là giáo viên phụ lớp 
   * Thứ  hai: giáo viên nằm trong định biên còn thiếu, số  giáo viên trong biên  
chế  tuổi đời cao chưa đạt trình độ  chuẩn vẫn phải đứng lớp một số  đơn vị 
đội, việc tiếp cận với phương pháp mới còn nhiều bất cập và hạn chế.
   * Thứ  ba: Số  trẻ  là người dân tộc( trẻ  từ  18 đến 36 tháng) chiếm một số 
lượng lớn, việc dạy những trẻ này phát triển ngôn ngữ  theo tiếng phổ  thông 
làm một công việc hết sức khó khăn, bởi lẽ:khi trẻ   ở  nhà những người thân  
của trẻ giao tiếp với chỉ bằng tiếng dân tộc mà không nói tiếng phổ thông.
 * Thứ tư: Trường mầm non Xuân Thắng là một trường miền núi, dân cư thưa 
thớt và địa bàn lại rộng, tổng các lớp học là 14 nhóm lớp, nhưng chỉ  có 05 
nhóm lớp học tập trung, còn lại 09 nhóm lớp đang còn phân bổ  lẻ  tẻ  tại các 
thôn xóm. Chính vì vậy rất khó khăn cho việc thực hiện, chỉ đạo chuyên môn  


cứng nhắc, chưa linh hoạt.     
 4. Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên :
 

­   Việc   xây   dựng   kế   hoạch   và   quản   lí   chăm   sóc   giáo   dục   của   hiệu  

trưởng nhà trường chưa được sát sao, chặt chẽ, chưa cụ thể. 
 

­ Một số giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng  

trẻ. 
­ Địa bàn dân cư rộng, các lớp lẻ đông nằm rãi rác ở rãi rác ở các đơn vị 
đội, các lớp cách xa nhau. Nên việc quản lý của Hiệu trưởng đến từng giáo viên, 
từng nhóm lớp là rất khó khăn, việc chỉ đao, kiểm tra  nhắc nhở thường xuyên 
trong công tác dạy và học chưa dược thường xuyên liên tục nên nó cũng  ảnh 
hưởng đến chất lượng các hoạt động. 

8


  

­Số  trẻ  nhà trẻ  đến lớp còn ít không đều đặn, số  trẻ   ở  nhà với ông bà  

còn nhiều
  

­ Cơ sở vật chất phục vụ cho dạy và học còn quá nghèo nàn chưa đồng 

   1. Hiệu trưởng chỉ  đạo giáo viên thực hiện tốt chế  độ  sinh hoạt nâng 
cao chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ. 
  

­ Hiệu trưởng yêu cầu giáo viên khi đón trẻ cần thực hiện tốt những vấn đề 

sau:
  

+ Phải có thái đọ thân mật, niềm nở đối với cháu, dỗ dành cháu để cháu  

vui vẻ và lớp cùng các bạn. 
  

+ Hướng dẫn trẻ biết chào cô, chào các bạn, chào người lớn khi trẻ và  

lớp. 

9


  

+ Hướng dẫn cháu cất mũ, áo, dép. Vào nơi qui định để từ đó hình thành 

cho trẻ thói quen ngăn nắp, gọn gàng. 
  

+ Đối với phụ  huynh: Phải tôn trọng phụ  huynh, phải biết tiếp thu ý 


­ Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt khâu vệ sinh.  

  

+ Giáo viên phải dạy trẻ từ việc nhỏ nhất là vệ sinh thân thể, mặt mũi,  

chân, tay, quần áo sạch sẽ, đánh răng, rửa mặt và đi tiểu tiện đúng nơi qui  
định từ đó hình thành cho trẻ có nề nếp vệ sinh. 
   

­ Khi trả trẻ, hiệu trưởng yêu cầu giáo viên: 

10


  

+ Vệ sinh sạch sẽ cho trẻ, tạo cho trẻ không khí vui vẻ khi trẻ  về nhà  

với gia đình. 
  

+ Trong khi trẻ chờ đợi gia đình đến đón, cô có thể đọc thơ, kể chuyện 

cho trẻ  nghe, cho trẻ  xem tranh hay chơi các trò chơi do trẻ  tự  chọn tạo cho  
trẻ ấn tượng tốt với lớp, với trường để ngày mai trẻ lại thích đến trường với  
cô, với bạn. 
  

+ Dạy trẻ biết lấy đồ dùng của mình, biết chào cô, chào bạn khi ra về. 


11


như  bắt chước động tác của các con vật. Song cô cũng cần lên kế  hoạch cụ 
thể để tránh hoạt động quá sức làm trẻ mệt. 
   

+ Đối với trẻ  năm thứ  ba: Cô có thể  tổ  chức vận động cho trẻ   ở  mọi 

lúc, mọi nơi nếu có thể: Tổ chức trong giờ học, giờ luyện tập, giờ vui chơi, ở 
tuổi này, trẻ rất thích thú với việc vận động và trẻ vận động dẻo dai hơn, trẻ 
chạy nhanh, chạy thăng bằng tốt, phức tạp hơn trẻ vừa bò, vừa chui qua vòng 
hay trẻ nhảy và ném bóng. . . 
   

Như vậy người lớn cần chú ý đến đặc điểm phát triển của trẻ  để  xây  

dựng kế hạch phát triển vận động cho trẻ hợp lí. 
   3.  Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch và hướng dẫn trẻ hoạt 
động với đồ vật, đồ chơi. 
    

Hoạt động với đò vật,với đồ  chơi là hoạt động chủ  đạo của tuổi nhà 

trẻ. Hoạt động này có một ý nghĩa to lớn đối với sự phát triển của trẻ,nó chi 
phối mọi hoạt động, do vậy hiệu trưởng chỉ  đậo giáo viên nhận thức rõ vai 
trò của hạt động này để  lựa chọn nội dung phù hợp với độ  tuổi, chủ đề, phù 
hợp với khả năng nhận thức của trẻ giúp trẻ phát triển cân đối hài hoà. 
  

phải hợp vệ sinh, đảm bảo tính thẩm mĩ và an toàn với trẻ. 
  

­ Cô phải thường xuyên thay đổi đồ  dùng đồ  chơi cho trẻ  nhằm gây 

hứng thú cho trẻ, như vậy trẻ sẽ thích hoạt động với đồ vật đồ chơi hơn. 
  

­ Cần phải mua sắm đủ  đồ  chơi cho trẻ  để  trẻ  vận động. Khi trẻ  vận 

động, cô cần bao quát cùng chơi với trẻ, động viên, khuyến khích trẻ kịp thời  
tạo cho trẻ cảm giác thích thú khi hoạt động. 
  

­ Sau mỗi lần hoạt động, cô cần dạy trẻ biết cất gọn đồ dùng, đồ chơi 

vào nơi qui định, như vậy vô hình dung cô đã dạy trẻ tính gọn gàng, ngăn nắp. 
     4. Hiệu trưởng chỉ  đạo giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ  phát triển  
ngôn ngữ cho trẻ.
   

Trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ nói riêng rất cần có nhiều cơ hội  

để  phát triển kỹ  năng về  ngôn ngữ  ngày càng mạch lạc và vốn từ  ngày càng 
giàu thêm. Như vậy có thể thấy rằng khả năng phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở 
những năm đầu đời là vô cung quan trọng đối với việc hiểu, đọc và viết của 
trẻ ỏ các bậc học tiếp theo. Nếu khả năng phát triển ngôn ngữ của trẻ tốt sẽ 
hiểu được mội vấn đề , đọc tốt tiếng việt  và viết tốt hơn. Nhận thức rõ tầm  
quan trọng của viẹc phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ, Hiệu trưởng cần sát 
sao chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt một số nội dung sau:   


­ Cải tiến phương pháp làm  và tăng cường sử dụng đồ dùng minh hoạ.

 

­ Đi sâu vào bbồi dưỡng từng đối tượng cháu ở mọi lúc mọi nơi và tạo 

môi trường phát triển lời nói cho trẻ ở nhóm.
 

­ Tuyên truyền với phụ huynh để nâng cao sự nhận thức và ũng hộ của 

phụ huynh trong việc day kể chuyện nhằm phát triển lời nói cho trẻ .
­ Phối hợp với các bậc phụ huynh để đóng góp các nguyên vật liệu sẳn 
có  ở  địa phương để  làm đồ  dùng dạy học, và đồ  chi phục vụ  các hoạt động  
thêm phong phú, đặc biệt là môn phát triển lời nói.
  

­ Thường xuyên gần gũi, âu yếm nói chuyện với trẻ, tạo mọi cơ hội cho trẻ 

tập nói và dạy trẻ nói bất cứ lúc nào (trong sinh hoạt hàng ngày, trong lúc đi chơi. .  
. )
 Ví dụ:
   

Trong bữa ăn cô dạy trẻ  giới thiệu các món ăn ,trẻ  nói: cà rốt có màu 

đỏ, rau cải màu xanh, quả cam màu vàng. . . Trong lúc đi dạo, cô chỉ lên cây và 
hỏi trẻ: Đây là gì các con? Trẻ  trả  lời: Con thưa cô, đây là cái cây  ạ, con  
đường ạ, đây là mặt trời ạ. . . như vậy ngôn ngữ của trẻ phát triển hơn. 

của trẻ.
Kết hợp với trạm y tế  địa phương tổ  chức khám sức khỏe định kỳ  và phân 
loại sức khỏe cho trẻ  mỗi năm 2 lần, vào đầu mỗi học kỳ  đánh gía sự  phát 
triển của trẻ theo quy định hiện hành.
Đo chiều cao cân nặng ghi biểu đồ  tăng trưởng theo dõi sự  phát triển  
thể lực cho trẻ dưới 24 tháng tuổi mỗi tháng 1 lần. Trên 24 tháng tuổi mỗi quý 
một lần. Theo dõi, phối hợp với cha mẹ của trẻ  trong việc tiêm chủng uống 

15


vacxin phòng bệnh. Sơ cứu, cấp cứu chăm sóc sức khỏe ban đầu theo quy định  
hiện hành của Bộ y tế trong trường hợp cần thiết.
   6. Hiệu trưởng chỉ đạo việc xây dựng môi trường giáo dục trong sạch  
và an toàn cho trẻ:
Hiệu trưởng cần nâng cao nhận thức của giáo viên ,cán bộ  công nhân 
viên trong toàn trường về  vai trò của môi trường giáo dục đối với sự  phát 
triển toàn diện của trẻ.Yêu cầu giáo viên tổ chức môi trường giáo dục sao cho  
phù hợp.Đây  được coi là biện pháp then chốt bởi vì đội ngũ giáo viên,cán bộ 
công nhân viên là những người trực tiếp chăm sóc trẻ  là những tấm gương  
học tập và noi theo,là lực lượng quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục 
trong trường mâm non.
Hiệu trưởng lên kế  hoạch cho giáo viên xây dựng môi trường giáo dục 
trong và ngoài lớp học.Hàng năm tổ chức thi trang trí sắp xếp ở các lớp,nhằm  
đáp ứng cải thiện môi trường giáo dục và đó cũng là việc làm hiệu quả trong  
đổi mới phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng tích cực hoạt động cá 
nhân.
Giáo dục vệ sinh cá nhân và vệ sinh môi trường cho trẻ – tham gia xây  
dựng thực đơn và khẩu phần ăn cho trẻ­ tổ chức thực hiện vệ sinh học đường 
vệ sinh môi trường, phòng chống các dịch bệnh, bệnh tật, đảm bảo vệ sinh an  

   8. Đảm bảo chất lượng vệ  sinh an toần thực phẩm ( thực phẩm phải  
đảm bảo tươi , ngon , sạch).
Để  làm tốt công tác đảm bảo vệ  sinh an toàn thực phẩm trong trường  
mầm non có rất nhiêu nội dung cần được quan tâm. Hiệu trưởng chỉ đạo về: 
 

­ Vệ sinh an toàn thực phẩm và những điều kiện có liên quan.

17


 

­ Các biện pháp vệ sinh ôhngf nhiểm bẩn thực phẩm.
­ Kiểm soát quá trình chế biến.

 

­ Khám sức khoẻ định kì cho nhân viên cấp dưỡng.

 

­ Cung cấp kiến thưc vệ  sinh an toàn thực phẩm cho cấp dưỡng, cha  

mẹ học sinh , giáo viên và các cháu học sinh trong trường mầm non.
  

Để   chỉ   đạo  được  sát   sao  những nội dung  trên  hiệu trưởng  cần    có 

những biện pháp cơ bản sau: 

­ Tăng cường mua sắm trang thiết bị  đồ  dùng phục vụ  học sinh đảm 

bảo vệ sinh an toàn thực phẩm trong nhà trường.
    

Ngay từ  đầu năm học nhà trường đã kí hợp đồng mua thực phẩm đạt 

yêu cầu : thực phẩm phải có nguồn gốc rõ ràng, thực phẩm không có hóa 
chất, không bị nhiểm khuẩn, không gây độc hại ảnh hưởng đến sức khỏe của 

18


trẻ. Ký hợp đồng mua rau, củ, quả tại vườn gia đình. Hợp đồng mua thịt lợn  
thịt bò... phải có dấu của cơ quan kiểm dịch, kiểm nghiệm.
  

Nhắc nhở tổ nuôi dưỡng chế biến thực phẩm phải đảm bảo vệ sinh, đảm  

bảo chất lượng thực phẩm. Nơi sơ chế và chế  biến thực phẩm sống riêng, nơi 
chế  biến thực phẩm  chín riêng. Thức ăn chia xong trẻ  phải được ăn ngay. Chỉ 
đạo giáo viên chú ý đến khâu vệ sinh, phòng ăn của trẻ phải được lau dọn sạch  
sẽ, bàn ghế gọn gàng, bát thìa, ca, cốc phải sạch sẽ khô ráo.Luyện cho trẻ có nề 
nếp thói quen vệ sinh trước và trong, sau khi ăn, tập cho trẻ ăn hết xuất động viên 
khích lệ cho trẻ ăn.
   9. Hiệu trưởng phải tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục:
 

 Để đảm bảo chất lượng chăm sóc trẻ được tốt ngoài sự cố gắng nổ lực  


yêu cầu của xã hội .
  

­ Hiệu trưởng huy động và quản lý, sử dụng có hiệu quả nguồn lực huy 

động từ sự đóng góp của cha mẹ trẻ .đó là chủ trương đa dạng hoá nguồn lực 
cho giáo dục mầm non
      10.Hiệu trưởng chỉ đạo quản lí bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội 
ngũ. 
      

Để  chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường phát triển tốt đảm  

bảo cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ  đạt hiệu quả, hiệu trưởng cần chỉ 
đạo, xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ, có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ  
cho trường mình một cách hợp lí:
  

­ Hiệu trưởng chỉ đạo về công tác chíng trị nhận thức cho đội ngũ.

  

­ Mỗi cán bộ  giáo viên phải tự  ý thức, tự  học hỏi nhằm nâng cao trình  

độ nhận thức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
   

Giáo viên phải xác định được vai trò, nhiệm vụ của mình trong công tác 

giáo dục, tạo mối quan hệ gắn bó giữa nhà trường, gia đình và xã hội. 


­ Phân công trách nhiệm cho từng bộ phận, từng giáo viên hợp lí. 

   

­ Có kế  hoạch đào tạo bồi dưỡng trình độ  chuyên môn nghiệp vụ  cử 

giáo viên đi học, nâng cao nhận thức, nâng cao tay nghề. 
   

­ Quan tâm đến đời sống vật chất và tinh thần, sẻ  chia tâm tư, nguyện 

vọng, hoàn cảnh gia đình của từng giáo viên có biện pháp giúp giáo viên lúc 
khó khăn để các cô yên tâm công tác. 
    11.  Tăng cường tham mưu xây dựng cơ sở vật chất bổ sung đồ dùng, 
đồ chơi phục vụ công tác dạy và học. 
   

­ Hiệu trưởng có kế hoạch tham mưu với cấp uỷ Đảng chính quyền để 

xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường. 
   

­ Tham mưu cho đảng uỷ, UBND xây dựng khu trung tâm và dồn các 

khu lẻ về trường chính để thuận tiện cho việc quản lí và chỉ đạo. 

21



học

Tổng   số 
trẻ   được                  Cân nặng

             Chiều cao

cân­ đo
Kênh BT

Kênh 

Cao 

Kênh BT

Kênh 

Kênh 

SDD(dướ hơn   so 

thấp 

cao 

i ­2 và ­3) với 

còi


và +3)
SL %
0
0

SL
87

%
SL %
95,6 4 4,

7

SL %
0
0

4

Bảng : Chất lượng giáo dục trẻ nhà trẻ đến tháng 05/2011:

  Năm học

Tổng   số        TX
SL
%
trẻ

       TT

dục trẻ phải tuân theo nội dung chương trình của bộ  giáo dục qui định, cùng 
với việc đổi mới các phương pháp, biện pháp dạy học nhà trường giúp trẻ 
phát triển toàn diện hài hoà về thể chất và trí tuệ. 
  

Với nội dung đề tài này, tôi đã đề xuất các biện pháp quản lí nhằm nâng 

cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ   ở  trường mầm non đặc biệt là trường  
mầm non Xuân Thắng nơi tôi nghiên cứu: 
  

Muốn làm tốt công tác quản lý nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục  

trẻ  mầm non nói chung và trẻ  nhà trẻ  nói riêng người hiệu trưởng phải thật  
sự  tâm huyết, thường xuyên ,sát sao, phát huy hết khả  năng mạnh dạn sáng  
tạo, yêu nghề, mến trẻ  ,nhiệt tình không quản khó khăn. Nêu cao tinh thần 
"Tất cả vì trẻ thơ thân yêu"
23


  

­ Hiệu trưởng trường mầm non cần thực hiện tốt các nhóm biện pháp 

sau :
  

+ nhóm biện pháp quản lý mục tiêu nhiệm vụ năm học

  


tật cho trẻ. 
  

+ Chủ động xây dựng kế hoạch cho trẻ hoạt động với đồ  vật, đồ  chơi 

và giúp trẻ phát triển ngôn ngữ.  
  

+ Kiểm tra đánh giá các hoạt động để có kế hoạch bổ sung thiếu sót.  

  

Với nội dung đề tài này tôi đã nghiên cứu các cơ sở lý luận, thực trạng 

chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non Xuân Thắng và đề xuất một số biện 
pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường ,chắc 
chắn rằng đề  tài không tránh khỏi những thiếu sót, rất mong nhận được sự 
đóng góp chân thành của các thầy cô và các bạn đồng nghiệp để  đề  tài hoàn 
thành ở mức độ cao hơn.  
  3. Một số kiến nghị:
  

­ Đề  nghị  phòng giáo dục, Sở  giáo dục, các cấp ban nghành thực sự 

quan tâm hơn nữa tới nghành học mầm non.  

24