z

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂN UYÊN
TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ 2 THỊ TRẤN TÂN UYÊN

THUYẾT MINH SÁNG KIẾN
"MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO TỶ LỆ 
CHUYÊN CẦN CHO HỌC SINH BẢN NÀ NỌI”

Đồng tác giả: 
Vũ Thị Hoa Lý ­ Chức vụ: Giáo viên ­ Trình độ chuyên môn: ĐHTH
Tạ Thị Thúy ­ Chức vụ: Giáo viên ­ Trình độ chuyên môn: CĐTH
Hoàng Xuân Lưu ­ Chức vụ: Giáo viên ­Trình độ chuyên môn: ĐHTH 
Nơi công tác: Trường Tiểu học số 2 thị trấn Tân Uyên

1


Tân Uyên, ngày 25 tháng 03 năm 2016
I. THÔNG TIN CHUNG
1. Tên sáng kiến: "Một số biện pháp nâng cao tỷ lệ chuyên cần cho  
học sinh bản Nà Nọi."
2. Đồng tác giả
2.1. Họ và tên: Vũ Thị Hoa Lý 
Năm sinh: 25/10/1974
Nơi thường trú: Khu 3 thị  trấn Tân Uyên ­ huyện Tân Uyên ­ tỉnh Lai  
Châu.
Trình độ chuyên môn: Đại học Tiểu học.
Chức vụ công tác: Giáo viên.
Nơi làm việc: Trường Tiểu học số 2 thị trấn Tân Uyên.
Điện thoại: 01689162862

1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến
­ Khái quát về lý luận: Trong các bậc học, bậc tiểu học là nền móng 
kế  tiếp cho sự  phát triển của bậc học phổ  thông. Vì thế, chất lượng dạy ­ 
học trong nhà trường tiểu học là hết sức quan trọng. Muốn dạy và học đối 
với học sinh dân tộc thiểu số có hiệu quả, việc đầu tiên đối với giáo viên dạy  
vùng dân tộc thiểu số  là phải duy trì tốt sĩ số  học sinh hàng ngày. Làm như 
vậy mới đảm bảo và nâng cao được chất lượng dạy và học trong nhà trường  
nói riêng cũng như ngành giáo dục nói chung trong giai đoạn đổi mới của đất  
nước hiện nay.
­ Về  mặt thực tiễn: Công tác duy trì số  lượng, nâng cao tỉ  lệ  chuyên  
cần  ở  trường tiểu học giữ  vai trò rất quan trọng trong việc nâng cao chất 
lượng học tập cho học sinh cũng như  công tác  duy trì, củng cố  và nâng cao 
chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học . Đó chính  là nền tảng để giúp các em  
tiếp thu kiến thức một cách đầy đủ và mang lại kết quả học tập tốt. Vậy mà 
3


hiện nay  ở  hầu hết các trường học, đặc biệt là các trường tiểu học thuộc  
vùng sâu, xa có hoàn cảnh kinh tế­xã hội đặc biệt khó khăn, công tác duy trì 
số lượng, nâng cao tỉ lệ chuyên cần còn gặp rất nhiều trở ngại. Nguyên nhân 
chính dẫn đến thực trạng trên là phần lớn học sinh trong địa phương thuộc 
con em gia đình hộ nghèo, nhiều gia đình đông con, nhà xa trường học, vì tập  
trung cho phát triển kinh tế gia đình nên một số gia đình ít có điều kiện quan 
tâm đến việc học tập của các con em mình. Ngoài ra, một số  em khả  năng  
nhận thức còn chậm dẫn kết quả  học tập chưa cao nên không thích đi học, 
không thích đến trường cũng ảnh hưởng không nhỏ đến tỉ lệ chuyên cần của  
học sinh trên lớp. Chính vì thế, việc các em nghỉ học, không ra lớp đã làm ảnh  
hưởng rất nhiều đến việc lĩnh hội kiến thức của các em.
Với nhiều năm công tác tại đơn vị trường chúng tôi luôn suy nghĩ và đặt  
cho mình câu hỏi: “Làm thể nào để duy trì số lượng học sinh và nâng cao tỉ lệ 

sinh yếu kém. Một số giáo viên mới còn thiếu kinh nghiệm nên phương pháp, 
hình thức dạy học còn chưa phong phú, do đó chưa thu hút được các em đến 
trường.
c) Về phía học sinh
­ Hầu hết là do các em mải chơi, chưa nhận thức được vai trò của việc học  
tập.
­ Một số em do gia đình nuông chiều nên ý thức chấp hành kỉ luật chưa cao. 
­ Có những em bị  thiếu hụt, hổng kiến kiến thức do  ốm đau không đi 
học được nên khi học những bài học sau không nắm bắt kịp từ đó sinh ra chán 
học.
3.2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến
Từ  thực tế  trên, chúng tôi cùng nghiên cứu và đưa ra "Một số  biện  
pháp nâng cao tỷ  lệ  chuyên cần cho học sinh bản Nà Nọi" , các giải pháp 
đưa ra một cách khoa học, thống nhất, góp phần nâng cao tỉ lệ chuyên cần đối 
với học sinh bản Nà Nọi, thực hiện tốt mục tiêu giáo dục. 
a) Biện pháp 1: Phối hợp với cộng đồng để nâng cao tỷ lệ chuyên  
cần.
6


a1) Mục tiêu:  Giáo viên kết hợp với chính quyền thôn bản, gia đình 
học sinh để giúp các em đi học chuyên cần. Trên thực tế, sự phối hợp này có  
hiệu quả cao vì thời gian ở gia đình của các em tương đối nhiều.
a2) Cách thực hiện  
Giáo viên chủ nhiệm có đầy đủ số điện thoại liên lạc của Trưởng bản, 
Phó bản, phụ  huynh học sinh trong lớp, gia đình khác  ở  gần nhà học sinh,... 
để thuận tiện trong việc liên lạc, giao dịch công việc.
Đối với học sinh hoàn cảnh gia đình khó khăn ­ giáo viên quan tâm gần  
gũi, tạo niềm tin cho các em, đồng thời kết hợp 3 môi trường giáo dục tốt.  
Thông qua sổ  liên lạc, các buổi họp phụ  huynh, giáo viên giúp các bậc phụ 

giáo dục các em. Cùng với đó, chúng tôi thường xuyên quan tâm, kiểm tra giúp 
đỡ những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, những học sinh chưa đạt 
chuẩn nhưng có thái độ học tập tốt (đặc biệt là trong giờ truy bài và buổi học  
2). Lồng ghép trong buổi Hoạt động cuối tuần, tập trung chấn chỉnh việc học  
bài của học sinh như: biểu dương khen ngợi những học sinh tham gia h ọc tập  
nghiêm túc đầy đủ, nhắc nhở những học sinh chưa chịu khó học tập, hay nghỉ 
học, về nhà chưa học bài cũ, đến lớp chưa chú ý nghe giảng...
Hằng ngày chúng tôi nắm bắt sát sao tình hình sĩ số  của học sinh trên  
lớp. Từ  đó, lên kế  hoạch đi động viên, giúp đỡ  học sinh,  ưu tiên trước là 
những học sinh thường xuyên nghỉ học, những em có hoàn cảnh đặc biệt. Với 
cách làm trên chúng tôi cùng Hội đồng tự  quản của lớp và hội phụ  huynh  
cùng tham gia. Tiếp đó, báo cáo với nhà trường để  nhà trường phối hợp với  
chính quyền địa phương tìm ra biện pháp vận động hiệu quả nhất. Sau đây là 
một số hình ảnh minh họa cho cách làm trên:

8


c) Biện pháp 3: Trách nhiệm của giáo viên bộ môn về  nâng cao tỷ 
lệ chuyên cần.
c1) Mục tiêu: Nâng cao nhận thức, đổi mới tư duy, cách nghĩ, cách làm 
của giáo viên bộ môn.
c2) Cách thực hiện
Tuyên truyền, nâng cao nhận thức của giáo viên bộ môn về mục đích, ý  
nghĩa, tầm quan trọng của việc nâng cao tỷ lệ chuyên cần trong nhà trường.
Giáo viên bộ môn phối hợp chặt chẽ với các giáo viên chủ nhiệm cùng 
theo dõi nắm bắt sĩ số học sinh và ghi danh sách những em vắng mặt trên lớp, 
phản ánh kịp thời về tình hình của lớp để giáo viên chủ nhiệm tiện theo dõi.
Cùng với giáo viên chủ  nhiệm thường xuyên kiểm tra việc học bài, 
cách ghi vở của học sinh. Cuối mỗi tiết học cần đánh giá, động viên về  kết  

Đầu năm tổ chức Đại hội Liên đội, qua đó lựa chọn những học sinh ưu  
tú, đủ năng lực vào Ban chấp hành Liên đội của trường. Tổng phụ trách Đội 
hướng dẫn Ban chấp hành Liên đội làm việc có hiệu quả, cùng thi đua cạnh 
tranh lành mạnh giữa các Chi đội, để  cho các em nhận thấy vai trò cũng như 
tầm quan trọng của mình đối với Chi đội.
Tổ  chức sinh hoạt 15 phút đầu giờ, giữa giờ  với các nội dung phong  
phú nhằm cuốn hút học sinh tham gia với các ngày như sau:
                        Thứ
Thời gian
Trước giờ 
truy bài 
(7h 10')
Sáng
Đầu giờ

Chiều

Thứ hai

Thứ ba

Thứ tư

Thể dục 
buổi sáng

Thứ năm
Thể dục 
buổi sáng



Truy bài
Học sinh 
vui chơi

Đọc báo
Học sinh 
vui chơi

Giữa giờ
Tiết 3

Thứ sáu

Truy bài
Tổng vệ sinh 
toàn trường, 
đọc sách, báo
Truy bài
Học sinh 
vui chơi

Tổ chức các hoạt động giao lưu thể dục thể thao, văn hóa­văn nghệ, trò 
chơi dân gian, ... trong những ngày lễ  lớn như: 20/11; 22/12; 26/3; ... có trao 
giải để gây hứng thú, tạo động lực cho các em đến trường.

10


Hằng ngày Đội cờ đỏ tiến hành kiểm tra, đôn đốc, chấm điểm các hoạt  

 Nhà trường bổ sung về việc mua sắm một số trang thiết bị, cơ sở v ật  
chất như bàn ghế đúng quy cách, bổ sung các phương tiện nghe nhìn, tiếp tục 
xây dựng khuôn viên nhà trường khang trang và sạch đẹp hơn.
Để chia sẻ và giúp đỡ học sinh nghèo bản Nà Nọi có thêm đồ dùng học  
tập, hàng tháng nhà trường phát động tới toàn thể giáo viên và học sinh cùng 
quyên góp,  ủng hộ  quần áo cũ cho các em học sinh có hoàn cảnh khó khăn,  
qua đó tạo thêm động lực tiếp bước các em đến trường. Bên cạnh đó chúng 
tôi còn tổ chức đến một số gia đình những em có hoàn cảnh khó khăn để tìm 
hiểu. Tại hai điểm trường, tổ chức gây quỹ  thông qua từng lớp để có nguồn  
động viên, khen thưởng và   biểu dương kịp thời tới những học sinh đi học  
chuyên cần. 
Ngoài ra, nhà trường chỉ đạo thường xuyên việc đổi mới phương pháp 
giảng dạy, sử  dụng máy chiếu trong dạy học để  học sinh dễ  hiểu, dễ  nhớ 
nội dung kiến thức bài học. Ngoài giờ  học chính khóa, trường còn thường  
xuyên tổ chức các hoạt động ngoại khoá như: thể dục nhịp điệu, chơi các trò 
chơi dân gian như đẩy gậy, kéo co, đọc bản tin liên đội, thi hát, múa giữa các  
lớp. Cùng với duy trì tỷ  lệ  chuyên cần  ở  mức cao, tỷ  lệ  học sinh đạt chuẩn  
của nhà trường cũng tăng lên rõ rệt. Đây thực sự   là kết quả của sự quyết tâm 
là nỗ lực thường xuyên và liên tục của thầy cô trường Tiểu học số 2 thị trấn  
Tân Uyên cũng như các thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy tại điểm trường Nà  
Nọi, kết quả  đem lại là sĩ số  của các lớp trong toàn điểm trường được đảm 
bảo đạt từ 98% ­ 100%.
Tóm lại: Điểm mới trong công tác huy động học sinh ra lớp bảo đảm 
tỷ  lệ  chuyên cần  ở  đây là tinh thần trách nhiệm cao, sự  sát sao gần gũi với 
học sinh và nhân dân, sự phối hợp chặt chẽ của các giáo viên, ... nhờ đó, tỷ lệ 
12


chuyên cần được nâng cao, góp phần từng bước nâng cao chất lượng giáo  
dục.

86,6%, bảo lưu cấp huyện: 09/15 đ/c đạt 60%, bảo lưu cấp tỉnh: 02/15 đạt 
13,3%, 
Kết qủa xếp loại thi đua cuối HKI: Xuất sắc: 12/15 = 80,1%, Khá: 
02/15 = 13,3%, TB: 01/26 = 6,6%.
5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến 
Các giải pháp trên được triển khai và tổ  chức thực hiện khá hiệu quả 
đối với học sinh bản Nà Nọi, đây là tiền đề để tiếp tục đưa vào áp dụng cho  
các điểm trường trong năm học 2015­2016 và những năm học tiếp theo. 
Tuy nhiên, cũng cần phải học hỏi thêm ở  đồng nghiệp các trường bạn 
để  vận dụng  linh hoạt, nâng cao được tỷ  lệ  chuyên cần ­ chất lượng dạy  
học, đáp  ứng được yêu cầu đổi mới của sự  nghiệp giáo dục của huyện nhà 
trong giai đoạn hiện nay.
6. Các thông tin cần được bảo mật:  Không
7. Kiến nghị, đề xuất
­ Đối với Ban giám hiệu nhà trường: Có cơ chế động viên khen thưởng  
cho giáo viên tham gia xây dựng chuyên đề có hiệu quả.
­ Đối với tổ chuyên môn: Phát huy tối đa vai trò của tổ  trưởng, lôi kéo 
được tất cả  các thành viên cùng tham gia công tác duy trì, nâng cao tỷ  lệ 
chuyên cần của khối;  tham mưu với Ban  giám hiệu nhà trường   để  tỷ  lệ 
chuyên cần đạt kết quả cao. 
8. Tài liệu kèm:  Không
Trên đây là nội dung và kết quả đạt được của nhóm tác giả Vũ Thị Hoa  
Lý; Tạ Thị Thúy, Hoàng Xuân Lưu, do chính chúng tôi nghiên cứu thực hiện  
không sao chép hoặc vi phạm bản quyền.
XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ
ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

Nhóm tác giả

Hoàng Xuân Lưu