Mục lục
Trang
Một số thông tin cá nhân .....2
Phần thứ nhất: Kế hoạch chung .... 3
A. Những căn cứ để xây dựng kế hoạch .. 3
1. Căn cứ vào các văn bản chỉ đạo .. 3
2. Mục tiêu môn học 3
3. Đặc điểm tình hình về điều kiện CSVC, TBDH của nhà trờng; Điều kiện
kinh tế, xã hội, trình độ dân trí, môi trờng giáo dục tại địa phơng . 3
4. Nhiệm vụ đợc phân công .. 4
5. Năng lực, sở trờng, dự định cá nhân 4
6. Đặc điểm học sinh 4
B. Chỉ tiêu phấn đấu .. 6
C. Những giải pháp chủ yếu .6
1. Thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của năm học .. 6
2. Thực hiện nhiệm vụ giáo dục các môn văn hoá ...6
3. Học tập, bồi dỡng về năng lực chuyên môn ...7
4. Nâng cao chất lợng mũi nhọn, chất lợng đại trà, phụ đạo học sinh yếu..7
D. Những điều kiện để thực hiện kế hoạch . 7
Phần thứ hai: Kế hoạch giáo dục cụ thể ...8
1. Môn Tiếng anh6
2. Môn Tiếng anh7.........................................................................................
3. Bồi dỡng HSG anh 6.................................................................................
4. Bồi dỡng HSG anh 7.................................................................................
5. Phụ đạo HS yếu Anh 6..............................................................................
6. Phụ đạo HS yếu Anh 7..............................................................................
Phần thứ ba: Đánh giá thực hiện kế hoạch 27
Kế hoạch giảng dạy bộ môn
1
Một số thông tin cá nhân
1. Họ và tên:..............................

- Năm học toàn ngành giáo dục đang tiếp tục quyết tâm thực hiện cuộc vận động: Hai
không với bốn nội dung: Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo
dục, Nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và HS ngồi nhầm lớp. Đặc biệt năm học thực
hiện chủ đề: Năm học ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới quản lý tài chính và triển
khai phong trào xây dựng trờng học thân thiện, học sinh học tập tích cực .
b. Căn cứ vào văn bản chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 của Bộ GD &
ĐT.
c. Căn cứ vào công văn của Sở GD & ĐT Bắc Giang về việc triển khai thực hiện nhiệm
vụ năm học 2009 - 2010
d. Căn cứ Kế hoạch triển khai thực hiện nhiệm vụ năm học 2009 2010.
e. Căn cứ kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2009 2010 của trờng THCS Bố Hạ ,
căn cứ kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ chuyên môn và kế hoạch chuyên môn tổ Xã hội
năm học 2009 2010.
2. Mục tiêu của môn học:
- Mục tiêu Gd hiện nay đang tập trung hớng vào việc phát triển tính năng động, sáng
tạo và tích cực của HS nhằm tạo khả năng nhận biết và giải quyết vấn dề cho các em.Trong
việc giảng dạy ngoại ngữ, quan điểm này càng đúng vì không ai có thể thay thế ngời học
trong việc nắm các kiến thức ngôn ngữ và sử dụng chúng trong hoạt động giao tiếp bằng
chính năng lực giao tiếp của các em.PPDH ngoại ngữ chọn giao tiếp là phơng hớng chủ đạo,
năng lực giao tiếp là đơn vị dạy học cơ bản, coi giao tiếp vừa là mục đích và là phơng tiện
dạy học.
- Tiếng anh 6 nhằm giúp các em bớc đầu làm quen với Tiếng anh, đồng thời giúp các
em luyện tập để có thể nghe, nói , đọc , viết đợc ở mức độ đơn giản thông qua các bài học và
hình ảnh sinh động ,phong phú và đẹp mắt.
- Tiếng anh 7 nhằm giúp các em tiếp tục làm quen với tiếng anh, đồng thời giúp các
em luyện tập để có thể nghe, nói, đọc ,viết ở mức độ cao hơn, phức tạp hơn.
- Khích lệ học sinh hăng hái tham gia vào các hoạt động giao tiếp có sử dụng tiếng anh
thờng xuyên hơn.
3. Đặc điểm tình hình về Điều kiện CSVC, TBDH của nhà trờng; Điều kiện kinh tế, xã
hội, trình độ dân trí; Môi trờng giáo dục tại địa phơng:

- Toàn trờng: 10 lớp với 286 HS.
a. Thuận lợi:
- Đa số học sinh xuất thân từ nông thôn, ngoan ngoãn, lễ phép, chăm chỉ học tập, nhiệt
tình, tích cực trong học tập và đã đợc làm quen với phơng pháp học bộ môn.
- Một số học sinh có ý thức học tập tốt, tự giác trong học tập.
- Chấp hành nội qui nền nếp tơng đối tốt.
- Nhiều học sinh có hứng thú với bộ môn, tích cực hoạt động nhóm.
- Nhiều HS nắm vững kiến thức của môn học làm cho việc học tập có hiệu quả cao
b. Khó khăn:
- Phơng pháp học tập còn thụ động, học vẹt, cha biết tìm tòi suy nghĩ bản chất vấn đề. T
duy suy luận còn nhiều hạn chế.
- Năng lực tự học, kĩ năng học tập nhóm cha hình thành tốt.
- Chất lợng cha đồng đều. Một số còn lời học, lời ghi chép.
- Còn hiện tợng cha tự giác trong thi cử. Cha tự giác học bài và làm bài trớc khi đến lớp.
- Kỹ năng làm bài của học sinh còn hạn chế, chữ viết còn cẩu thả, sai lỗi chính tả.
- Tỉ lệ học sinh khá, giỏi so với mặt bằng học sinh trong huyện còn thấp.
- Nhiều em cha chăm chỉ, tự giác trong học tập, cha quan tâm đến việc học bộ môn, vẫn
còn bị động và nhắc nhở nhiều trong học tập.
- Cá biệt một số học sinh yếu, nhận thức chậm.
- Một số học sinh cha có ý thức học tập và cha quen với cách học của bộ môn.
- Kiến thức hổng ở lớp dới làm cho học sinh không theo kịp với các bạn trong lớp.
- Bên cạnh đó một số học sinh có hoàn cảnh khó khăn, thiếu tập trung t tởng học tập.
c. Chất l ợng năm học tr ớc và kết quả khảo sát đầu năm:
4
* Chất lợng học sinh năm học qua (2008 - 2009):
T
T
Môn
Lớp
Sĩ

2
Anh 7
B. Chỉ tiêu phấn đấu:
1. Kết quả giảng dạy :
Môn
lớp
Tổng số
Học sinh
Chất lợng cần đạt
Giỏi Khá TB Yếu
TS % TS % TS % TS %
Anh 6
Anh 7
2. Sáng kiến kinh nghiệm: không
3. Làm mới ĐDDH:
- Có chất lợng : 1 chiếc/ năm
- Bình thờng : 4-6 chiếc/ năm
4. Bồi dỡng chuyên đề: Tiếp tục bồi dỡng chuyên đề BDTX của Bộ đề ra.
5. ứng dụng CNTT vào giảng dạy:
- Sử dụng giáo án vi tính (Đánh máy)
- Soạn, giảng 1 số tiết học mẫu bằng giáo án điện tử trên Power Point.
6. Kết quả thi đua:
a. Xếp loại giảng dạy : Loại khá.
b. Đạt danh hiệu GVDG :cấp trờng
C. Những giải pháp chủ yếu:
1. Thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của năm học :
5
- Nắm vững các nhiệm vụ trọng tâm của năm học. T tởng chỉ đạo của ngành, của chính
phủ.
- Bám sát chơng trình chỉ đạo của Bộ GD - ĐT đối với các môn. Thực hiện đúng các văn

- Tích cực bồi dỡng HSG và thực hện nghiêm túc lịch phụ đạo HS yếu
- Khảo sát, phân loại HS.
- Đổi mới phơng pháp giảng dạy, tập trung nâng cao chất lợng giờ dạy.
- Đổi mới phơng pháp kiểm tra, đánh giá HS theo đúng yêu cầu, nhiệm vụ năm học.
- Kết hợp với GV các bộ môn và GVCN : Tìm hiểu đặc điểm, hoàn cảnh, điều kiện từng
đối tợng HS. Gặp gỡ, động viên giúp đỡ những HS yếu, kém và có hoàn cảnh khó khăn.
D. Những điều kiện để thực hiện kế hoạch:
- BGH có kế hoạch chỉ đạo cụ thể, tạo điều kiện cho các môn và giáo viên từng bộ
môn thực hiện kế hoạch và nhiệm vụ của bản thân.
- CSVC nhà trờng cơ bản đáp ứng yêu cầu giảng dạy.
- HS và phụ huynh HS quan tâm đến môn học.
Phần thứ hai: kế hoạch giảng dạy cụ thể
6