phòng giáo dục đào tạo nghi lộc
tr ờng tiểu học nghi h ng
đề tài
xây dựng một số câu hỏi Trắc nghiệm khách quan
cho bàI ôn tập lịch sử lớp 5
*****
Họ và tên:Nguyễn thị nhan
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: trờng tiểu học nghi hng
SKKN thuộc lĩnh vực : Môn : Lịch sử

Năm học: 2008 - 2009.
1
a.Phần mở đầu
1. Đặt vấn đề
Văn kiện đại hội Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ VIII tiếp tục nhấn mạnh:
Giáo dục - Đào tạo phải thực sự trở thành quốc sách hàng đầu, hoàn thành tốt việc đào
tạo, bồi dỡng nguồn lực con ngời cho CNH HĐH đất nớc. Cùng với đổi mới nội dung
giáo dục theo hớng cơ bản, hiện đại phải tăng cờng giáo dục công dân, giáo dục thế giới
quan khoa học, lòng yêu nớc, ý chí vơn lên vì tơng lai của bản thân và tiền đồ của đất n-
ớc. Bản sắc dân tộc và tính chất tiên tiến của nền văn hóa phải đợc thấm đậm trong mọi
lĩnh vực sao cho ngời lao động mới của đất nớc có cách t duy độc lập, có cách làm vừa
hiện đại vừa mang sắc thái Việt Nam .
Thực hiện những chủ trơng đúng đắn đó, bộ giáo dục và đào tạo đã triển khai đổi
mới toàn diện và đồng bộ GD - ĐT trong đó có đổi mới chơng trình tiểu học và đặc biệt
đi sâu vào đổi mới phơng pháp dạy học .
Trong việc đổi mới phơng pháp dạy học cần:
- Tập trung vào dạy cách học, đặc biệt là giúp học sinh biết cách và có nhu cầu tự
học.
- Coi trọng và khuyến khích dạy học trên cơ sở hoạt động học tập tích cực,học tập
một cách thông minh, chủ động sáng tạo của học sinh.

Kết quả thu đợc nh sau: Giỏi:0 em, chiếm 0%
Khá:3 em, chiếm 15%
Trung bình:12 em, chiếm 60%
Yếu:5 em, chiếm 25%
Từ kết quả đó ta thấy tỷ lệ học sinh đạt khá giỏi không cao, các em không thể
nhớ các sự kiện, hiện tợng, nhân vật lịch sử một cách chi tiết.
Đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học là hiếu động, dễ nhớ nhng lại chóng quên.
Vì vậy việc xây dựng một bài tập mà trong cùng một thời gian có thể tổng hợp đợc nội
dung thông tin của cả chơng là vấn đề vô cùng cần thiết. Từ đó các em có thể tìm ra,
nhớ đợc một hoặc hai đặc điểm tiêu biểu nhất của một sự kiện, hiện tợng, nhân vật lịch
sử, giúp các em có thể nhớ đợc nhiều, nhớ lâu, nhớ chính xác các sự kiện , hiện tợng và
nhân vật lịch sử.
* Vấn đề thực trạng hiện nay:
Nghiên cứu nội dung chơng trình sách giáo khoa, tôi thấy:
chơng trình mới kế thừa những thành tựu và khắc phục những hạn chế của chơng trình
cũ, đồng thời bổ xung một số kiến thức, kỹ năng thiết thực, thể hiện rõ quan điểm, mục
tiêu và định hớng đổi mới của môn học. Đặc biệt chơng trình đã đa vào phần mềm về
lịch sử địa phơng.
- Điều kiện kinh tế, trình độ dân trí của ngời dân đợc nâng cao, cải thiện dần nên
nền giáo dục có sự ảnh hởng tích cực. Hơn nữa Đảng, chính quyền các cấp, các ngành
quan tâm, chăm lo cho sự nghiệp giáo dục. Đó là động lực thúc đẩy phát triển giáo dục.
Bên cạnh những thuận lợi nêu trên còn có những khó khăn nhất định sau:
- Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trờng còn thiếu thốn cha đủ trang thiết bị phục
vụ dạy học.
- Phụ huynh học sinh còn hạn chế về thời gian, một số gia đình thiếu sự quan tâm
đối với việc học hành của con cái.
- Vì vậy những khó khăn trên ảnh hởng không nhỏ đến quá trình dạy học nói
chung, việc dạy học môn lịch sử nói riêng.
Từ những lý do trên tôi thực hiện đề tài: Xây dựng bài tập trắc nghiệm khách
quan cho bài ôn tập lịch sử lớp 5 với mong muốn phát huy tối đa tính tích cực, chủ động

b.
ì
c. c. c.
d.
ì
d.
ì
e.
Trắc nghiệm nối cột.
Là loại bài tập mà nhà s phạm đa ra nội dung ở các cột khác nhau ( cột A và cột
B ) rồi sau đó yêu cầu ngời học thực hiện việc nối nội dung giữa các cột với nhau sao
cho phù hợp với yêu cầu đề bài.
d. Bài tập điền vào ô trống.
-Là loại bài tập mà nhà s phạm đa ra một mệnh đề (có thể là một câu) hoặc
nhiều mệnh đề (có thể là một đoạn văn) cha trọn vẹn.Yêu cầu ngời học điền một từ hoặc
một cụm từ đôi khi là một con số để câu hoặc đoạn văn trở nên hoàn thiện và có ý
nghĩa.
- Lu ý: Từ, cụm từ hoặc con số có thể cho trớc hoặc không cho trớc; chúng có
thể tơng đơng với chỗ trống hoặc không tơng.Nếu không có từ cho trớc thì từ cần điền
phải là danh từ động từ,tính từ.Từ cần điền phải là từ duy nhất.
e.Bài tập hỗn hợp .
Là dạng bài trong đó việc xây dựng kĩ thuật đợc tạo bởi các dạng Te st trên(th-
ờng thờng c. phối hợp với d.) tạo nên một bài kiểm tra hoàn chỉnh đối với học sinh.
g. Bài tập sắp xếp.
a.
b.
c.

Bài 2: Em hãy đánh dấu
ì
vào ô trống trớc ý đúng.

a. - Ngày 18/12/1946 quân Pháp đánh chiếm Hải Phòng.
- Ngày 18/12/1946 Pháp gửi tối hậu th đe dọa Việt Nam.
b. - Thu đông năm 1947 ta mở chiến dịch biên giới.
- Thu đông năm 1950 ta mở chiến dịch biên giới.
c. - Ngày 13/3/ 1954 quân ta nổ súng mở màn chiấn dịch Điện Biên Phủ.
- Ngày 30/3/1954 quân ta nổ súng mở màn chiến dịch Điện Biên Phủ.
d. - Trung ơng Đảng dới sự chủ trì của chủ tịch Hồ Chí Minh đã họp và nêu
quyết tâm giành thắng lợi trong chiến dịch Điện Biên Phủ.

- Trung ơng Đảng dới sự chủ trì của Võ Nguyên Giáp đã họp và nêu quyết tâm
giành thắng lợi trong chiến dịch Điện Biên Phủ .
e. - Anh Phan Đình Giót đã lấy thân mình lấp lỗ châu mai để đồng đội xông lên
diệt thù trong trận đánh đồi Độc Lập.
- Anh Phan Đình Giót đã lấy thân mình lấp lỗ châu mai để đồng đội xông lên
diệt thù trong trận đánh đồi Him Lam.
Bài 3: Nối các mốc thời gian ở cột A với sự kiện lịch sử ở cột B cho phù hợp .
5