PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂN HỒNG
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHƯỚC TIÊN
KỶ YẾU
HỘI THẢO
“XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN
THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC”
NĂM HỌC 2010-2011
MỤC LỤC
NỘI DUNG TRANG NGƯỜI BÁO CÁO
TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH
TÍCH CỰC. VAI TRÒ CÁC THÀNH PHẦN
THAM GIA XÂY DỰNG PHONG TRÀO
3 Phạm Nhật Quang
VAI TRÒ BCH CĐ TRONG VIỆC TUYÊN
TRUYỀN VẬN ĐỘNG ĐVCĐ HƯỞNG
ỨNG PHONG TRÀO THI ĐUA “XÂY
DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN -
HỌC SINH TÍCH CỰC”
9 Võ Hoàng Phước
NHỮNG TIÊU CHÍ KHÓ ĐẠT TRONG
VIỆC XÂY DỰNG “TRƯỜNG HỌC THÂN
THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC”
12 Dương Phước Liêu
MỘT VÀI SUY NGHĨ VỀ THỰC TRẠNG
XÂY DỰNG “TRƯỜNG HỌC THÂN
THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC” Ở CÁC
TRƯỜNG PHỔ THÔNG HIỆN NAY
14 Nguyễn Ngọc Ẩn
PHỤ LỤC: CHỈ THỊ 40/2008/CT-BGDĐT
Về việc phát động phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích
d) Huy động và tạo điều kiện để có sự tham gia hoạt động đa dạng và phong
phú của các tổ chức, cá nhân trong việc giáo dục văn hóa, truyền thống lịch sử cách
mạng cho học sinh.
đ) Phong trào thi đua phải đảm bảo tính tự giác, không gây áp lực quá tải
trong công việc của nhà trường, sát với điều kiện ở cơ sở. Nội dung cụ thể của
phong trào là do cơ sở tự chọn, phù hợp với điều kiện của nhà trường, làm cho chất
lượng giáo dục được nâng lên và có dấu ấn của địa phương một cách mạnh mẽ.
NỘI DUNG
a) Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn.
b) Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi
địa phương, giúp các em tự tin trong học tập.
c) Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh.
d) Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh.
đ) Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch
sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương.
3
THẾ NÀO LÀ TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN?
Mô hình trường học thân thiện đã được xây dựng ở nhiều quốc gia trên thế
giới và có thể hình dung khái quát như sau:
Trường học thân thiện là trường học mà ở đó học sinh được tạo điều kiện để
sống khoẻ mạnh, vui vẻ, tích cực học tập và tham gia các hoạt động khác; được
giáo viên nhiệt tình giảng dạy, yêu thương, tôn trọng; được gia đình và cộng đồng
tạo điều kiện phát huy hết tiềm năng của mình trong môi trường an toàn và thuận
lợi; quyền được đi học của học sinh được đảm bảo.
Chất lượng của trường học thân thiện không chỉ thể hiện ở kết quả giáo dục
trong lớp học, mà còn là chất lượng của cả môi trường học đường và mối quan hệ
giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng.
THẾ NÀO LÀ HỌC SINH TÍCH CỰC?
Khái niệm tích cực của học sinh cần được hiểu và xác định một cách linh
hoạt, phù hợp với độ tuổi, lớp học hay cấp học. Có thể nêu những điểm chung và
cơ sở gắn bó hữu cơ với kế hoạch năm học.
Trong quá trình xây dựng và triển khai kế hoạch cần có sự phối hợp khéo
léo, linh hoạt các công việc để tránh sự quá tải đối với hoạt động giáo dục trong nhà
trường; đảm bảo có trọng điểm cho từng giai đoạn và tính khả thi của từng giải
pháp.
+ Quan tâm hơn nữa đối với sự tham gia của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ
Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và tổ chức văn hoá ở địa
phương.
- Kết hợp linh hoạt việc kiểm điểm, đánh giá kết quả thi đua với các nhiệm
vụ khác của kế hoạch năm học sau mỗi giai đoạn.
- Tổ chức thực hiện hiệu quả "Quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà
trường", trong đó cụ thể hóa các quy tắc ứng xử giữa các thành viên trong nhà
trường, gắn với nội dung thi đua.
CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, TỔ CHỨC CÔNG ĐOÀN CẦN LÀM GÌ?
Yếu tố quyết định thành công của phong trào thi đua "Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực" là lòng quyết tâm, nhận thức đầy đủ, tinh thần trách
nhiệm cũng như năng lực giáo dục ngày càng được nâng cao và sự đồng lòng tham
gia của mỗi cán bộ, giáo viên trong nhà trường. Yêu cầu đó được thể hiện như sau:
- Mỗi thầy, cô giáo, cán bộ của nhà trường phải thể hiện được thái độ, tình
cảm yêu thương, tôn trọng học sinh trong mọi hoạt động trong và ngoài nhà trường;
đảm bảo sự thân thiện trong nội bộ, giữ vững đoàn kết trên cơ sở tôn trọng, thông
cảm với nhau. Thực hiện tốt hai cuộc vận động "Nói không với tiêu cực trong thi
cử và bệnh thành tích trong giáo dục" và "Mỗi thầy, cô giáo là tấm gương đạo đức,
tự học và sáng tạo".
- Phấn đấu để giảng dạy có hiệu quả theo những yêu cầu đã nêu.
- Trong dạy học cần coi trọng yêu cầu phát triển kĩ năng vận dụng, đặc biệt
là vận dụng những điều đã học vào thực tiễn địa phương. Giáo viên cần lồng ghép
các tri thức về văn hoá dân gian nói chung, về các di sản văn hoá, di tích lịch sử,
văn hoá và cách mạng vào bài giảng sao cho phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học
sinh và gắn chặt với bản sắc văn hóa, điều kiện tự nhiên của mỗi địa phương.
- Xây dựng môi trường thân thiện ngay trong từng gia đình, trong đó mọi
thành viên yêu thương và tôn trọng lẫn nhau; có sự gương mẫu của người lớn về
cách sống, làm việc, ngôn ngữ và hành vi ứng xử; đặc biệt lắng nghe và tôn trọng
các ý kiến, tạo điều kiện để thoả mãn nguyện vọng chính đáng của con em mình.
- Quan tâm và giúp đỡ một cách hiệu quả cho con em trong quá trình học tập,
rèn luyện đạo đức và phát triển kĩ năng sống cho con em.
- Tuỳ theo hoàn cảnh và điều kiện cụ thể của từng gia đình mà giúp đỡ nhà
trường và ủng hộ con em mình thông qua các hoạt động văn nghệ, thể thao; chăm
lo các công trình, di tích văn hoá, lịch sử và cách mạng; bảo vệ môi trường sống và
các hoạt động trong và ngoài nhà trường.
ĐOÀN, ĐỘI CẦN LÀM GÌ?
Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh là một trong ba đơn vị phối hợp
triển khai thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực". Nhằm góp phần triển khai phong trào thi đua này, tổ chức Đoàn, Đội
trong nhà trường cần tham gia thực hiện một số hoạt động sau:
6
- Xây dựng chương trình công tác Đoàn, Đội trong năm học gắn với phong
trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", và tham mưu với
Ban Giám hiệu nhà trường các biện pháp triển khai.
- Tổ chức cho các chi đoàn, chi đội và đoàn viên, đội viên, học sinh đăng kí
thực hiện phong trào "Giữ gìn trường em xanh, sạch, đẹp", hằng ngày giám sát,
kiểm tra, đánh giá kết quả phong trào này.
- Phối hợp với giáo viên bộ môn tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động
dã ngoại nhằm khám phá, tìm hiểu thiên nhiên, gắn với các môn học như Địa lí,
Sinh học, ... và hoạt động giáo dục ngoài giờ theo chương trình "Học từ thiên
nhiên".
- Mở các hành trình cho học sinh đến với các trường nghề, làng nghề tạo
niềm yêu thích và định hướng nghề nghiệp cho các em trong tương lai để thực hiện
Chương trình "Học sinh đến với trường nghề, làng nghề".
- Tổ chức có hiệu quả mô hình "Trại hè thiếu nhi" qua hình thức lồng ghép
Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh
về trại hè thiếu nhi, phong trào "Nghìn việc tốt", các hoạt động "Thắp sáng ước
mơ", "Tự hào Việt Nam" khi thực hiện phong trào thi đua này.
- Nghiên cứu, đề xuất các hình thức khen thưởng đối với các Đoàn trường,
Liên đội, Chi đội, các cá nhân đoàn viên, đội viên có thành tích tốt trong phong trào
thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực".
Trên đây là một vài ý kiến tham luận trong hội thảo hôm nay. Cám ơn sự
quan tâm của các đồng chí.
8
THAM LUẬN
VAI TRÒ BCH CĐ TRONG VIỆC TUYÊN TRUYỀN VẬN ĐỘNG ĐVCĐ
HƯỞNG ỨNG PHONG TRÀO THI ĐUA “ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC
THÂN THIỆN - HỌC SINH TÍCH CỰC”
Kính thưa các vị đại biểu!
Thưa toàn thể các đồng chí!
Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” đã
và đang được thực hiện rộng khắp trên tất cả các trường học của cả nước nói chung
và trường THCS Phước Tiên nói riêng.
Nhận thức được ý nghĩa đó, Công đoàn trường THCS Phước Tiên đã phối
hợp với chính quyền tuyên truyền vận động ĐVCĐ tích cực hưởng ứng và thực
hiện tốt các nội dung của phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện-Học
sinh tích cực”.
Sau đây, tôi xin thay mặt cho BCH công đoàn xin chia sẻ một số kinh nghiệm
của CĐ trường THCS Phước Tiên trong việc tuyên truyền vận động ĐVĐ hưởng
ứng phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện-Học sinh tích cực”.
Kính thưa các vị đại biểu, kính thưa các vị khách quý!
Xác định tổ chức Công đoàn nhà trường luôn đóng góp một vai trò quan
trọng trong sự phát triển của nhà trường, có khi Công đoàn là 1 phương tiện, là một
cầu nối giữa chính quyền với giáo viên, nhân viên trong toàn trường, nhưng cũng
có khi là người cố vấn, gợi ý và đưa những ý kiến hữu ích cho chính quyền để hoàn
các ý kiến cho giáo viên, nhân viên nắm rõ, với sự thẳng thắn, thoải mái và nhất trí
vui vẻ.
- BCH CĐ chúng tôi luôn có phương châm làm việc “Mềm mỏng nhưng hiệu
quả”, nên chúng tôi cố gắng kết hợp cùng BGH đưa nhiệm vụ, nội qui qui định tới
mỗi đ/c trong trường 1 cách nhẹ nhành nhưng nhất quán khi thực hiện. Bên cạnh
mối quan hệ, giao tiếp giữa các đồng nghiệp trong trường, BCH CĐ và BGH luôn
nhắc nhở, gợi ý cho 1 số giáo viên trẻ, mới vào nghề cách giao tiếp cởi mở, thân
thiện với phụ huynh tạo niềm tin với phụ huynh khi đưa con tới lớp. Khi giao tiếp
với HS cần tình cảm, quan tâm tới đặc điểm cá nhân, coi HS như 1 người bạn nhỏ
để HS yên tâm khi ở gần thầy cô. Vì vậy trường THCS Phước Tiên như là ngôi nhà
thứ hai của hơn 325 HS mỗi ngày.
2.Về chuyên môn:
BCH công đoàn kết hợp với tổ chuyên môn động viên GV luôn suy nghĩ để
có hình thức tổ chức sáng tạo, linh hoạt, thu hút, kích thích tính tích cực của HS
trong giờ học. Phong trào thi đua “ Dạy tốt học tốt” gắn với các hội thi về CM
trong năm. Chính vì vậy đã động viên kịp thời GV, giúp GV phát huy hết khả năng
của mình khi tổ chức các hoạt động giáo dục HS. Tổ chức cho dự giờ học tập kinh
nghiệm các tiết dạy hay của trường cũng như trường bạn. Vì thế CM của giáo viên
được nâng cao và có sự chuyển biến rõ rệt, các đồng chí giáo viên đã có nhiều hình
thức tổ chức tiết học linh hoạt, sáng tạo thu hút sự chú ý của HS, kích thích được
tính tích cực của HS trong các HĐ.
- Bên cạnh việc hoàn thành chuyên môn tại trường rất tốt của một số giáo
viên trong nhà trường, BCH CĐ chúng tôi đã và đang thực hiện tốt việc quan tâm
đến hoàn cảnh, điều kiện gia đình cũng như sự khó khăn cá nhân gây ảnh hưởng tới
chất lượng chuyên môn giảng dạy của 1 số giáo viên trong trường. Chúng tôi tham
mưu với chính quyền về việc tạo điều kiện để GV ở xa có nhà công vụ để sinh
hoạt. Để làm sao các Đ/c giáo viên đó vẫn tự tin về tâm lý, vững về chuyên môn và
hoàn thành công việc được giao.
3. Kết quả:
Sau một thời gian thực hiện sự phối hợp giữa CĐ và chính quyền trong việc
HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC”
Kính thưa: …………….
Phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là một trong
những phong trào lớn được Bộ GD&ĐT phát động và triển khai từ năm học 2008-
2009. Tuy nhiên, không phải trường nào cũng đạt được những kết quả khả quan khi
thực hiện đầy đủ các tiêu chí của phong trào.
Phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với mục đích
tạo nên một môi trường giáo dục an toàn, bình đẳng, giúp học sinh có hứng thú
trong học tập, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trên cơ sở tập trung mọi nỗ lực
của nhà trường vì người học, với các mối quan tâm thể hiện thái độ thân thiện và
tinh thần dân chủ.
Ở trường THCS Phước Tiên, nhìn chung sau 2 năm thực hiện, phong trào đã
đạt được nhiều kết quả tích cực, bộ mặt nhà trường, không khí sinh hoạt, nề nếp
dạy và học đã có nhiều chuyển biến. Đã tham gia với 5 nội dung chính: Xây dựng
trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, thu hút học sinh đến trường; dạy học có hiệu
quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh;rèn luyện kỹ năng sống cho học
sinh; tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh; học sinh tham gia tìm hiểu,
chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương.
Phong trào đã thực sự thu hút được sự quan tâm không chỉ của ngành giáo
dục mà còn cả các cấp, ngành ở địa phương. Trong năm học 2008-2009 dù chưa đủ
điều kiện đăng ký hết các nội dung nhưng trường THCS Phước Tiên vẫn coi đó là
những tiêu chí quan trọng để nỗ lực vươn lên. Tuy điều kiện kinh tế ở địa phương
còn gặp khó khăn, việc hoàn thành tất cả các nội dung là điều rất khó, nhưng đã có
những cách làm hay, đó là tập trung hoàn thành một cách có trọng điểm từng nội
dung mà không tràn lan, chạy theo số lượng.
Tuy nhiên, nhà trường cũng chưa đạt được những kết quả khả quan khi tiến
hành tham gia “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Tìm hiểu về
vấn đề này chúng tôi nhận thấy rằng, cho dù các tiêu chí đã được đưa ra hết sức cụ
thể, thế nhưng khi tiến hành “ráp” các tiêu chí đó vào thì mới thấy có những sự
“cong vênh” nhất định. Trước hết, đó là khi tổ chức phong trào, ngành giáo dục yêu
cơ sở thì thật khó để các em quay lại với các trò chơi truyền thống khi mà thị
trường game trên internet luôn được cập nhật và mời gọi với những phiên bản bắt
mắt, hấp dẫn nhất.
Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực là điều nên làm, nhưng
tiến hành như thế nào để đem lại hiệu quả cao mà không đi vào lối mòn, hình thức
cũng không kém phần quan trọng. Để đạt được điều đó, thiết nghĩ, việc xây dựng
trường học thân thiện cần phải được đi kèm với việc đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất
trường, lớp, hệ thống sân tập, công trình vệ sinh.
Để học sinh tích cực, thì ngoài việc chăm lo công tác đào tạo chuyên môn,
nhà trường cần phải chú trọng truyền dạy những kỹ năng sống cần thiết. Việc đưa
các nội dung xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực cũng cần phải tính
đến tâm lý cũng như cấp học của học sinh, nhất là trong việc thực hiện các nội
dung: Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh hay cho học sinh tham gia
tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa
phương.
Trên đây là một vài ý kiến tham luận của cá nhân. Cám ơn các đồng chí.
13
Copyright: Tài liệu đại học ©