KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 1
`MỤC LỤC
STT

Tên Tham Luận Trang
1

Chương trình hội thảo
2

2

Báo cáo đề dẫn
3

3

Các báo cáo tham luận của các cá nhân và đơn vị

3.1

Sử dụng mạng Internet hỗ trợ dạy và học toán THPT , Huỳnh Chí
Hào – giáo viên trường THPT TP Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp
6

3.2

Một vài kinh nghiệm xây dựng Hệ thống hỗ trợ học tập trực tuyến

THPT chuyên Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang
38

3.7

Xây dựng hệ thống hỗ trợ học tập trực tuyến – E-Learning,
t
ỉnh
Bến Tre

45

3.8

Tham luận xây dựng hệ thống E-Learning,
t
ỉnh Hậu Giang
49

3.9

Công tác xây dựng website giáo dục và bước đầu xây dựng hệ
thống hỗ trợ học tập trực tuyến, tỉnh Hậu Giang
58

3.10

Giới thiệu một số ứng dụng khoa học công nghệ trong đổi mới
phương pháp dạy học, tỉnh Bến Tre
62

học, Trần Thanh Liêm – Trường THPT chuyên Bến Tre, tỉnh Bến
Tre

89

3.16

Sử dụng tư liệu lịch sử để giảng dạy bài “ Chiến tranh thế giới thứ
hai (1939-1945)”, tỉnh Cà Mau
97

3.17

Ứng dụng máy vi tính, đường truyền Internet trong dạy – học Lịch
sử ở trường THPT, tỉnh Cà Mau
115

3.18

Trao đổi một số vấn đề về xây dựng website giáo dục, Huỳnh Chí
Phến, Trường THPT Hoàng Diệu, tỉnh Sóc Trăng
128

3.19

Thiết kế, quản lý website trung học phổ thông, Huỳnh Tấn Thông
– Trường THPT Lấp Vò 2, tỉnh Đồng Tháp
131
+ 11g45’-12g00: Ý kiến của cấp trên và đáp từ, bế mạc Hội thảo
Mời đại biểu dùng cơm trưa ! KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 3
BÁO CÁO ĐỀ DẪN
ThS. Bùi Văn Dũng
GĐ Sở Giáo dục và Đào tạo Hậu Giang

Kính thưa quí đại biểu
Tỉnh Hậu Giang được thành lập theo nghị quyết 22 của Quốc hội khóa 11 ký ngày
1/1/2003. Là tỉnh mà cơ cấu kinh tế và người dân sống chủ yếu vào nông nghiệp, kinh tế
gặp nhiều khó khăn, gia đình nghèo, diện chính sách nhiều, mặt bằng GD được xem là
vùng thấp nhât của các tỉnh đồng bằng sông Cửu Long (ĐBSCL).
Tuy nhiên, ngay từ lúc mới bắt đầu chia tách, sớm nhận thấy Tin học và Ngoại ngữ
là chìa khóa để có thể nâng cao chất lượng GD. Sở GD HG đã mạnh dạn đẩy mạnh ứng
dụng CNTT vào giảng dạy.
Triển khai ứng dụng CNTT vào giảng dạy lúc bấy giờ thật là khó khăn, CSVC chưa
đáp ứng được để có thể ứng dụng tốt CNTT, nhưng được sự quan tâm của Tỉnh ủy, Ủy
ban và được sự quyết tâm của BGĐ và sự đồng tình của đội ngũ thầy cô giáo. Tỉnh Hậu
Giang sớm đưa tin học vào nhà trường, bước đầu cũng chỉ là các bài giảng trình chiếu
được soạn bằng phần mềm power point, trường nào “sang” lắm mới có máy chiếu để
chiếu lên cho HS, đa phần sử dụng TV màn hình tương đối lớn, thậm chí có đơn vị sử
dụng TV 21 inch để trình chiếu. Khó khăn là vậy nhưng cũng gây được sự chú ý của HS
và thay đổi được nhận thức của GV từ đó thúc đẩy một bộ phận GV mạnh dạn đầu tư ứng
dụng CNTT vào giảng dạy.
Từ những bước đi chập chững đó, lãnh đạo Sở đã có những bước chỉ đạo quyết liệt

tự làm, năm nay có đưa thêm các nội dung mới như: đồ dùng học tập của HS; phần mềm
sáng tạo của HS cấp trung học, trong đó có 93 sản phẩm dự thi của HS và có 22 đạt giải;
đặc biệt, với nội dung thi hoàn toàn mới: Xây dựng hệ thống hỗ trợ học tập trực tuyến e-
learning (cho cá nhân và tập thể) với tổng số 14 trang dự thi, đáng chú ý có 2 trang e-
learning do HS xây dựng tham gia dự thi.
Học tập với hệ thống e-learning sẽ tạo môi trường học tập rộng rãi và lý tưởng cho
HS. GV có thể hướng dẫn HS tự học qua mạng Internet: HS có thể học ở bất cứ nơi đâu,
bất kỳ lúc nào cũng có thể theo học một chương trình nào đó, HS có thể chọn một giáo
trình, chọn GV theo nhu cầu riêng của mình.
Tuy nhiên, thực tế hiện nay cho thấy dạy học trong môi trường giàu CNTT&TT:
trường học ảo, lớp học ảo với việc đào tạo bằng e-learning thực hiện được nhiều đa
phần ở các trường Đại học, Cao đẳng . Các cơ sở giáo dục phổ thông đang ở mức độ sơ
khai, một số ít nhà trường thiết kế được bài giảng điện tử bởi các phần mềm Adobe
Presenter hoặc Lecture Maker đưa vào các đĩa CD để cho từng HS học tập trên từng
máy tính cá nhân hoặc mạng cục bộ của nhà trường; chưa có cơ sở giáo dục phổ thông
triển khai đào tạo bằng e-learning, một vài nơi đang nghiên cứu thử nghiệm.

Hiện nay, E-Learning ở khu vực ĐBSCL cũng không ngoài đánh giá trên. Hệ thống
hỗ trợ học tập – E_Learning chỉ có ở các trường ĐH, CĐ. Phát triển nhất có thể kể đến
trường ĐH Cần Thơ (xây dựng trên nền moodle), ĐH An Giang (xây dựng bằng
Claroline),
Tỉnh Hậu Giang đã có một số Phòng GD&ĐT, trường THPT thành lập được trang
e-learning, và Bến Tre bắt đầu xây dựng trên nền moodle. Bên cạnh đó còn có một số
trang web giáo dục dưới dạng blog giáo dục, hoặc diễn đàn giáo dục do cá nhân, hoặc
nhóm giáo viên tự phát xây dựng. Chẳng hạn:
+ Đồng Tháp: có các diễn đàn của môn Toán, Vật Lý.
+ Vĩnh Long: có diễn đàn mônToán.
+ Bạc Liêu: có blog của hội đồng bộ môn Sử.
+ Bến Tre : có trang e-learning xây dựng bằng moodle ở giai đoạn thử nghiệm.
+ An Giang có diễn đàn của các bộ môn Toán, Tin học.

Hôm nay, Sở GD&ĐT Hậu Giang tổ chức hội thảo “Xây dựng hệ thống hỗ trợ học
tập” với các mục đích như sau:
- Trao đổi kinh nghiệm về ứng dụng CNTT và Truyền thông vào giáo dục.
- Trao đổi kinh nghiệm về xây dựng, quản lý, phát huy các blog giáo dục, các
diễn đàn giáo dục, hệ thống hỗ trợ học tập e-learning.
- Làm như thế nào để tập hợp đội ngũ CB, GV phát triển CNTT cho giáo dục
trong khu vực ĐBSCL.
- Nên chăng xây dựng hệ thống hỗ trợ học tập cho khu vực, bao gồm: Xây dựng
trang e-learning của giáo dục ĐBSCL; tập hợp các trang web giáo dục; tập hợp
nguồn tài nguyên hiện có, tiến tới xây dựng các trang E-Learning của các tỉnh;
giới thiệu, và quảng bá cho nhiều người sử dụng.

Với mong muốn đó rất mong các đồng chí đại biểu nhiệt tình tham gia trao đổi
thảo luận để hội thảo tìm được những giải pháp mới, ứng dụng CNTT và truyền thông
trong giảng dạy ngày càng tốt hơn, chúc hội thảo thành công tốt đẹp.

lượng cao bất cứ ở đâu, bất cứ ở thời điểm nào.
d) E-Learning là phương hướng tất yếu mà nền giáo dục chúng ta phải đầu tư chuẩn bị,
và phải chuẩn bị một cách khẩn trương, nếu chúng ta không muốn tụt hậu xa. Việc chuẩn
bị cho phương hướng này không chỉ ở hạ tầng Internet và các trang thiết bị khác, mà còn
ở công nghệ dạy học,đánh giá tương ứng với loại hình dạy và học đó. Tỉnh Đồng Tháp
mặc dù là tỉnh còn có nhiều khó khăn nhưng cơ sở hạ tầng về Internet cũng khá tốt đủ để
triển khai các chương trình dạy học trực tuyến, lại thêm năm 2009 là năm toàn ngành
giáo dục bước vào năm học ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục, nên diễn đàn
boxmath.vn ra đời dựa vào các ý tưởng và động lực trên.
2) Vấn đề mà giải pháp góp phần giải quyết
Giải pháp này góp phần giải quyết một số hạn chế của phương pháp dạy học truyền
thống.
Một số hạn chế của phương pháp dạy học truyền thống
Việc dạy và học theo cách làm hiện nay ở bộ môn Toán có một số hạn chế sau:
a. Số tiết học giáp mặt với giáo viên ít (3-4 tiết/tuần)
b. Thời lượng để giáo viên truyền thụ kiến thức và các kỹ năng toán cho học
sinh không đủ để tạo hiệu quả cao về chất lượng cho đa số học sinh.
c. Trình độ học sinh trong một lớp không đồng đều và phân hóa rộng nên việc
giảng dạy phân hóa rất khó thực hiện.
KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 7
d. Sự quan tâm chăm sóc thật sự về việc học cho từng học sinh không thực
hiện được trong giờ dạy.
e. Giáo viên không có điều kiện để trao đổi về chuyên môn nhằm nâng cao
tay nghề.
f. Thiếu điều kiện cho học sinh tiếp cận các kỹ năng sử dụng internet như một
phương tiện học tập.
g. Tốn kém tiền bạc nhiều cho các tài liệu học tập cá nhân.

luyện tại nhà cho phù hợp nhưng không thể gặp các em vì chưa đến ngày dạy của lớp.
Bạn phải làm sao chuyển giao và nhận xét đánh giá kịp thời ?
KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 8
Bài toán 3: Học sinh muốn làm việc nhóm với nhau, nhưng lại không có thời gian để
cùng gặp nhau, khi gặp một vấn đề bị bế tắc cần sự trợ giúp thì không biết hỏi ai (vì
ngại làm phiền…) là giáo viên dạy lớp bạn phải làm gì để hỗ trợ cho các học sinh của
bạn ?
Bài toán 4
: Một bộ phận giáo viên và học sinh còn ngán ngại trong việc sử dụng
internet (có thể chưa thấy hết sự ích lợi của nó) bạn phải làm sau để động viên, thu hút
họ tích cực trong việc này ?
Bài toán 5
: Các bạn đồng nghiệp và học sinh cần tài liệu để tham khảo nhưng tài liệu
thì khó tìm. Bạn lại có nhiều tư liệu hay cần chia sẻ vậy bạn phải làm sao để gởi đến
cho bạn đồng nghiệp và học sinh khi bạn không thể đến để gặp họ (do họ ở xa, thời
gian của bạn lại hạn chế…)?
a. Mô tả tóm tắt nội dung của giải pháp, kết quả thử nghiệm
Để giải quyết các bài toán trên thì giải pháp tốt nhất theo tôi là sử dụng mạng
internet. Bằng cách lập một diễn đàn (forum), thuê một tên miền và một hosting +
cộng với một đường truyền internet ADSL. Từ ý tưởng đó tôi đã lập ra một diễn
đàn dạy và học toán với tên miền là : boxmath.vn (hình 1) để giải quyết các bài
toán đã nêu. (hình 1)
3. Giải pháp giải quyết các bài toán :
Giải pháp giải quyết bài toán 1

Phần này đang được bổ sung và hoàn thiện. Dự kiến cuối tháng 12/2011 là hoàn thành.

KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 12

Giải pháp giải quyết bài toán 2
Tạo các chuyên mục riêng biệt cho từng học sinh, giáo viên tùy theo năng lực của
học sinh có thể gởi các bài tập rèn luyện để các em giải trực tiếp hoặc đính kèm
file để giáo viên theo dõi, nhận xét và đánh giá
Minh họa : KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 13Có thể tạo thêm các chuyên mục mới liên môn để các em tổ chức việc học KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 14
Giải pháp giải quyết bài toán 3
Học sinh khi gặp khó khăn trong học tập có thể trao đổi trực tiếp trên diễn đàn, khi đó sẽ
được Thầy, cô hướng dẫn

4) Giáo viên bộ môn toán của Tỉnh có thể học tập lẫn nhau thông qua trao đổi tài liệu
để rèn luyện về chuyên môn
5. Hiệu quả kinh tế - xã hội – môi trường:
Qua thời gian hoạt động tôi nhận thấy học sinh ở các lớp 11T và 12SH của trường
THPT Tp Cao Lãnh đã có tiến bộ rất tốt ở các mặt:
+ Khả năng tìm kiếm và trình bày thông tin càng ngày càng tốt hơn.
+ Hoạt động giải toán và làm việc nhóm rất sôi động.
+ Biết chia sẻ thông tin và hỗ trợ cho các bạn cùng lớp.
+ Kỹ năng sử dụng các phần mềm toán học của các em ngày càng
thành thạo.
+ Không cần thiết phải đi học thêm về bộ môn toán.
Hiệu quả đối với cộng đồng: diễn đàn ngày càng thu hút được nhiều Thầy, Cô giáo
và học sinh tham gia.
Cập nhật ngày 8/3/2011 như sau

6. Khả năng áp dụng:
Mô hình này có thể áp dụng ở tất cả các trường THPT trong tỉnh, vì hiện nay tất cả
các trường đều có các phòng máy tính tốt và có đường truyền Internet đến tận nơi,
kinh phí không cao, để thực hiện nên có thể mỗi tổ bộ môn của trường cùng hợp tác tổ
chức một diễn đàn tích hợp vào website của trường.

KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN
GV có thể sử dụng CNTT&TT để hỗ trợ một công việc nào đó trong quá trình
dạy học. Chẳng hạn, thay cho việc dùng phấn viết lên bảng đen truyền thống, GV
KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 18
dùng máy chiếu để trình diễn một nội dung kiến thức cốt lõi của bài giảng. Việc trình
chiếu như thế sẽ giúp GV đưa ra thông tin nhanh chóng, ngoài kênh chữ còn có thể
kèm theo các kênh âm thanh, hình ảnh, phim, … tạo ra hiệu ứng tốt tới học sinh. Đây
là mức độ mà một số trường có điều kiện đã triển khai.
Lúc này, chỉ cần trang bị cho lớp học máy chiếu Multimedia Projector, máy vi
tính là có thể sử dụng được. Tuy nhiên, việc ứng dụng CNTT&TT dạy học ở mức độ
này chỉ được ứng dụng trong dạy học đồng loạt là chủ yếu, chưa hỗ trợ tới những hình
thức dạy học cá nhân và dạy học theo nhóm; các phần mềm dạy học (PMDH) vẫn sử
dụng nhưng chỉ là trình chiếu cho cả lớp theo dõi.
- Sử dụng CNTT&TT hỗ trợ việc tổ chức dạy học một số chủ đề theo chương
trình.
GV sử dụng các PMDH được cài đặt vào máy tính, từng HS học tập trong môi
trường do PMDH tạo ra, tương tác với các đối tượng trên màn hình từ đó hình thành
các kiến thức và kỹ năng mới. Với mức độ này, từng HS có cơ hội làm việc với máy
vi tính (MVT). Để đạt được mức độ này, cần có các PMDH tương ứng cho các môn
học dành cho từng lớp học, cấp học khác nhau, cần trang bị MVT đủ để mỗi HS có cơ
hội sử dụng máy tính trong khi học từng môn học. MVT có thể trang bị tập trung
trong một hoặc vài phòng máy (computer lab) hoặc trang bị cho từng phòng học bộ
môn. Mức độ này hiện nay một số trường được đầu tư có thể thực hiện được.
- Học tập bằng e-learning là một chương trình được thiết kế tập trung vào HS,
lấy HS làm trung tâm, phù hợp với trình độ, nguyện vọng của học sinh. HS có khả
năng sáng tạo, phát hiện và giải quyết vấn đề theo cách nghiên cứu các chủ đề với
sự trợ giúp của GV. Các nhà trường thiết kế các” trường học ảo”, “lớp học ảo” và
đưa rộng rãi lên hệ thống mạng www để phục vụ cho việc dạy và hỗ trợ học sinh

+ Nhiều GV vẫn còn mù mờ giữa BGTC và BGĐT.
+ Kỹ thuật tạo bài giảng E-Learning khó do đó nhiều GV ngán ngại.
b. Thuận lợi:
Những khó khăn tưởng chừng như khó có thể sớm triển khai được CNTT trên địa
bàn tỉnh Hậu Giang, nhưng cũng có không ít thuận lợi vô cùng to lớn như sau:
+ Được sự quan tâm của lãnh đạo, từ lãnh đạo Bộ - Cục CNTT đến UBND tỉnh
đến lãnh đạo Sở.
+ Sở Giáo dục và Đào tạo Hậu Giang đã có trang thông tin từ năm 2008 và hiện
đang nâng cấp lên cổng thông tin, với lượt truy cập khoảng 4.000 lượt/ ngày.
+ Sở Hậu Giang là một trong những Sở sớm thành lập phòng CNTT.
+ Mạng giáo dục với sự hỗ trợ của công ty Viễn thông quân đội Viettel được triển
khai kịp thời và đến hầu hết các cơ sở GD trong tỉnh (95%).
+ Có nhiều GV đam mê CNTT.
+ Được sự đồng tình ủng hộ của các GV, các đv trực thuộc.
KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 20
2.2
2.22.2
2.2 Các biện pháp triển khai xây dựng hệ thống:
+ Ngay từ năm học 2008-2009, phòng CNTT đã hướng dẫn cho GV sử dụng các
phần mềm tạo bài giảng e-learning theo chuẩn SCORM. Giúp GV làm quen và
hiểu đúng thuật ngữ Bài giảng điện tử phân biệt với bài giảng trình chiếu.
+ Tiếp theo, năm học 2009-2010, cử GV cốt cán tham gia đợt tập huấn sử dụng
phần mềm Adobe presenter và Lecture maker do cục CNTT tổ chức và về triển
khai lại cho các GV trong tỉnh.
+ Để chuẩn bị xây dựng hệ thống hỗ trợ học tập trực tuyến, phòng CNTT chủ
động liên hệ trung tâm SEAMEO hướng dẫn cho Hậu Giang xây dựng hệ thống hỗ
trợ học tập trực tuyến trên nền Moodle.

+ Bước đầu tạo được sự chuyển biến và có sự hiểu biết đúng đắn hơn về bài giảng
điện tử, hệ thống E-Learning.
+ Các đơn vị đã có nhiều phướng pháp sáng tạo để cài đặt hệ thống: thuê đường
truyền FTTH với PC làm server; dùng PC làm server với IP động, thuê host.
+ Xây dựng được trang E-Learning của SGD, trong đó có nội dung của các môn
Toán (10,11,12), Lý 12 và Ngữ Văn 12.
+ Có 27 trang elearning của các đơn vị trực thuộc và sẽ tiếp tục thực hiện ở các
đơn vị còn lại.
+ Giới thiệu trang e-learning của Sở GD&ĐT Hậu Giang.
- Địa chỉ truy cập
http://haugiang.edu.vn/el.
- Giao diện đơn giản, màu nền phù hợp với trang thông tin hiện có của Sở
Hình 1: Hệ thống hỗ trợ học tập trực tuyến Hậu Giang. KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 22
- Trong trang e-learning đang xây dựng bố cục các 8 môn cơ bản, hiện tại đã có
nội dung đầy đủ của môn Toán, một số bài của Vật Lý và Ngữ văn được thực hiện
theo đề tài nghiên cứu khoa học cấp tỉnh “xây dựng hệ thống hỗ trợ học tập trực
tuyến” và các môn khác sẽ được chọn lựa từ các bài giảng chuẩn SCORM của GV
trong tỉnh để cập nhật.

Hình 2: các khóa học môn Vật lý trên hệ thống.
- Ngoài ra, trên trang e-learning cũng có đường link đến các trang e-learning của

+ Thành lập câu lạc bộ CNTT giáo dục cho các tỉnh ĐBSCL như tinh thần hội
thảo tại Đồng Tháp nhằm thực hiện các vấn đề sau: Liên kết xây dựng hệ thống hỗ
trợ học tập trực tuyến cho các tỉnh ĐBSCL trong đó liên kết các diễn đàn hội đồng bộ
môn của các tỉnh, liên kết các hệ thống hỗ trợ học tập trực tuyến của các tỉnh.
+ Chọn hoặc phối hợp xây dựng 1 trang chia sẻ tài nguyên dùng chung và cũng
là diễn đàn giao lưu, trao đổi kinh nghiệm cho mỗi bộ môn, bước đầu có thể thử
nghiệm ở một vài môn có sẵn như Toán, Lý, Tin,…
+ Cần có một chế độ hỗ trợ cho đội ngũ làm công tác CNTT (có chế độ cho GV
quản trị trang thông tin của đơn vị, quản trị trang e-learning của đơn vị,…)./. KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 24
THAM LUẬN :
MỘT SỐ GIẢI PHÁP VỀ DẠY VÀ HỌC TRỰC TUYẾN
TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH AN GIANG
Sở Giáo dục và Đào t
ạo An Giang

An Giang là tỉnh thuộc khu vực đồng bằng sông Cửu Long, với diện tích tự
nhiên là 3.424 km
2
, giáp với các tỉnh Đồng Tháp, Cần Thơ, Kiên Giang và có khoảng 100
km biên giới giáp với nước bạn Campuchia. An Giang có 11 huyện, thị, thành phố với
154 xã, phường, thị trấn. Dân số An Giang năm 2010 khoảng 2,3 triệu người, đa số người
dân sống chủ yếu bằng nông nghiệp, cư trú dọc theo các trục lộ giao thông và hệ thống
kênh rạch chằng chịt. Về giáo dục và đào tạo, năm học 2010 - 2011 An Giang có 192
trường mần non, 395 trường tiểu học, 154 trường trung học cơ sở, 51 trường trung học

+ Đầu tiên được nghe cách phát âm chuẩn, để luyện cách phát âm cho đúng theo
Tiếng Anh quốc tế.
KỶ YẾU HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 25
+Tiếp theo luyện nghe cách nói chuẩn-Nghe cách nói chuẩn Tiếng Anh quốc tế để
rèn luyện kỹ năng nghe hiểu và học cách nói đúng giọng điệu chuẩn (ngữ điệu) của
Tiếng Anh quốc tế, có nh
ững đâc điểm sau :
* Giúp cho học viên cách phát âm đúng chuẩn Tiếng Anh quốc tế.
*Tập luyện cho học viên nghe để hiểu đúng cách nói Tiếng Anh chuẩn quốc tế
từ dễ đến khó (ban đầu nghe nói chậm, về sau nghe nói nhanh).
*Giúp học viên được tiếp xúc trực tiếp với “ Thầy dạy Tiếng Anh chuẩn” để
thực hiện “Một thầy - Một trò thường xuyên trong dạy và học”, không phụ thuộc vào
không gian và thời gian.( bất kỳ lúc nào, bất kỳ ở đâu nếu học trò chịu học và có máy
vi tính đều có Cô, Thầy trợ giúp ).
4 Diễn đàn Hội đồng bộ môn toán An Giang : ( hỗ trợ dạy và học toán )
Từ năm 2005 Hội đồng bộ môn Toán tỉnh An Giang đã nâng cấp iễn đàn với tiên
miền
http://www.toanangiang.net để hỗ trợ cho việc dạy và học bộ môn Toán .
Kết quả đạt được :
- Tạo ra một địa chỉ đáng tin cậy cho cộng đồng giáo viên và học sinh yêu thích
môn toán.
- Tạo nguồn cung cấp, phân phối tư liệu dạy học bộ môn Toán ; trao đổi và phổ
biến nhiều loại đề thi rất đa dạng và phong phú.
- Giới thiệu các phần mềm dạy và học toán
- Nơi thông báo , hướng dẫn của HĐBM Toán của tỉnh và nhận thông tin phản
hồi của các thầy cô giao bộ môn.