BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
I. lêi giíi thiÖu.
Từ ngày đầu cách mạng thành công, Đảng và Nhà nước ta đặc biệt chú ý
đến công tác giáo dục và đào tạo. Vì vậy, công tác này đã liên tục thu được
những thành quả đáng kể. Bác Hồ đã nói “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi
ích trăm năm trồng người”, “Dù khó khăn đến đâu cũng phải tiếp tục thi đua
dạy tốt học tốt”.
Ở trường THCS , mỗi môn học đều có vai trò quan trọng đối với học sinh. Môn Sinh
học có ý nghĩa và tầm quan trọng rất lớn đối với các em, làm cho các em có sự gần
gũi hơn với thiên nhiên và thực tế trong cuộc sống hằng ngày, giải thích được một số
hiện tượng thường xảy ra xung quanh ta. Và áp dụng kiến thức vào thực tế đời sống
Là người thầy ai cũng muốn mình được mọi người tôn vinh, kính trọng; ai
cũng muốn mình là niềm tin là chỗ dựa vững chắc cho học sinh của mình, ai cũng
muốn học sinh đạt được kết quả cao, vận dụng tốt kiến thức của bộ môn mình
giảng dạy, vận dụng tốt lý thuyết vào các bài thực hành và thực tế cuộc sống như
chúng ta đã biết đến câu nói: “học phải đi đôi với hành”.
Đặc biệt đối với môn Sinh học – môn khoa học thực nghiệm, một khoa
học mở, luôn luôn mới và rất trừu tượng. Mỗi một tiết học, một kiểu bài lên lớp
đòi hỏi phải có những phương pháp khác nhau, phù hợp với mục tiêu, yêu cầu
của bài. Làm sao để phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh.
Đặc biệt hơn nữa là “ bài thực hành” trong chương trình sinh học nói bài
thực hành hay một nội dung nào đó đòi hỏi người giáo viên phải tìm tòi, nghiên
cứu phương pháp phù hợp và qua thử nghiệm mới có thể thành công. Tuy nhiên
khả năng thành công của mỗi tiết dạy còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố: Sự nhiệt
tâm và cần mẫn của người thầy, sự nổ lực vượt khó của mỗi học sinh
Qua thực tế giảng dạy bồi dưỡng thực hành môn sinh học lớp 8 nhiều năm
liền, tôi xin được trình bày lại một số biện pháp bồi dưỡng thực hành môn sinh
học 8 theo tôi là hiệu quả, có thể coi là kinh nghiệm để bạn bè, đồng nghiệp cùng
tham khảo và đóng góp ý kiến để việc bồi dưỡng thực hành cho học sinh lớp 8 tại
các trường THCS trong huyện thành công theo mong muốn. Năm học 2017- 2018


SL

%

SL

%

1

5

9.1

19

34.6

30

54.5

1

1.8

2

7

VII. mô tả bản chất sáng kiến.
1. Nội dung.
1.1 Lý do cú nhng thc trng trờn:
- Do iu kin CSVC ca nh trng cũn thiu nờn s u t ca nh
trng vo phũng b mụn cũn hn ch nh: kớnh hin vi, b m, mt s loi
hoỏ cht,.. nờn hc sinh v giỏo viờn cha cú iu kin phỏt huy hiu qu ca
tit thc hnh.
- Giỏo viờn b mụn sinh hc cha chu khú u t nhiu cho cỏc tit thc
hnh, cha thc s hc hi t ng nghip tớch lu cho mỡnh mt vn kin
thc c bn trong vic ging dy thc hnh cho b mụn sinh hc. Do vy khi
c nh trng phõn cụng ging dy bi dng thc hnh cho hc sinh s gp
phi khú khn nht nh, lỳng tỳng trong phng phỏp bi dng. Trong tng tit
hc giỏo viờn cha to cho cỏc em s tũ mũ, nghiờn cu v mụn hc. Giỏo viờn


chưa có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho các em, việc bồi dưỡng còn theo
đợt theo pha mang tính thời vụ
- Với học sinh thì nhiều em chưa ham thích với bộ môn, ngại sờ mó động vật,
chưa có phương pháp quan sát tìm tòi trên mẫu mổ nên hiệu quả chưa cao. Thời
gian để các em tham gia thực hành qua các tiết thực hành theo phân phối chương
trình còn ít, cơ hội để các em rèn kỹ năng và thao tác thực hành chưa nhiều.
1.2 .Cơ sở lí luận:
Nhiệm vụ ở trường THCS là bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những người làm
chủ đất nước trong tương lai. Đây là những chủ nhân tương lai được giác ngộ lí
tưởng cách mạng, lí tưởng XHCN, có trình độ văn hoá, khoa học kỹ thuật toàn
diện, có sức khoẻ, sự thông minh, cần cù, sáng tạo để xây dựng XHCN.
- Với chương trình môn sinh học lớp 8 hiện nay thì có nhiều nội dung cần phải
thực hành để nắm rõ hơn các đặc điểm cấu tạo và chức năng sinh lí của cơ thể
người. Nội dung các bài thực hành trong chương trình như: Làm tiêu bản mô cơ
vân , mô cơ trơn, mô cơ tim. Tìm hiểu vai trò của Enzim trong nước bọt; tìm hiểu

điều rất đáng quan tâm, vì nó liên quan trực tiếp đến sự phát triển trí tuệ của cả
một thế hệ tương lai. Là một người giáo viên nếu chúng ta nhiệt tình, nhiệt tâm vì
học sinh thì nhất định mục đích chúng ta sẽ đạt được.
Đó là cơ sở thực tiễn, là lí do chủ quan thôi thúc tôi quan tâm, trăn trở lựa chọn
nghiên cứu vấn đề này.
Thực tế hiện nay về việc bồi dưỡng thực hành với môn sinh học lớp 8 tại các
trường THCS trong huyện nói chung và trường THCS Phan Bội Châu nói riêng
có những ưu khuyết điểm như sau :
1.4 Ưu điểm:
1.4.1 Với giáo viên:
- Giáo viên bộ môn đã thực hiện đảm bảo theo yêu cầu các tiết thực hành trong
phân phối chương trình đã quy định.Trong các tiết thực hành này, giáo viên đã
hướng dẫn cho các em thực hành trên mẫu mổ, làm và quan sát các tiêu bản dưới
kính lúp, kính hiển vi (Tế bào mô cơ vân, tế bào mô cơ trơn, mô cơ tim, tế bào
mô sụn,..).Mổ và quan sát nội quan của cá, ếch đồng, tôm,..
- Từng bước giáo viên cũng đã rèn cho các em thao tác thực hành trên các loại
vật mẫu, rèn kỹ năng quan sát, khả năng tư duy trong lúc thực hành.
- Trên cơ sở những học sinh có kỹ năng và thao tác thực hành tốt mà giáo viên
chọn ra học sinh để tiếp tục bồi dưỡng cho các em dự thi học sinh giỏi thực hành
hằng năm do phòng giáo dục tổ chức.
1.4.2 Với học sinh:
- Với học sinh, thì nhiều em có sự ham thích trong những tiết học thực hành. Các
em đã xác định được vị trí của một số nội quan qua mẫu mổ; biết được đặc điểm
cấu tạo phù hợp với chức năng của chúng. Đặc biệt hơn là qua tiết thực hành,
nhiều học sinh đã khắc sâu lại những kiến thức mà mình đã học, từ đó nhớ bài lâu
hơn, ít nhiều đã vận dụng vào trong thực tiễn hằng ngày.
- Qua nhiều năm liền trong kì thi học sinh giỏi thực hành ở huyện cho thấy:
Nhiều học sinh đã có kỹ năng thực hành tốt, trình bày mẫu mổ và làm tiêu bản
theo yêu cầu,vẽ hình được, viết tường trình đảm bảo nội dung đã thực hành.
1.5 Tồn tại:

Là đối tượng học sinh lớp 8 trường THCS Vân Trục
3. ỨNG DỤNG VÀO THỰC TIỄN GIẢNG DẠY
3.1. Quá trình áp dụng.
Sau khi đã phân loại được HS đại trà chọn được đội tuyển HSG tôi đã tiến
hành khảo sát và bồi dưỡng theo chuyên đề, chuyên đề các bài thực hành được
tôi tiến hành theo các biện pháp như sau:
Để tạo cho học sinh có thao tác và kỹ năng thực hành tốt với môn sinh học
lớp 8 trong nhà trường và có học sinh tham gia dự thi thực hành tại huyện đạt
hiệu quả theo tôi mỗi giáo viên giảng dạy môn sinh học cần tìm ra cho mình một
phương pháp dạy bồi dưỡng thích hợp với đối tượng học sinh theo nội dung sách
giáo khoa hiện hành. Qua nhiều năm được nhà trường phân công dạy bồi dưỡng
thực hành môn sinh học lớp 8 bước đầu đem lại kết quả đáng kể. Dưới đây là một


số biện pháp mà bản thân tôi đã áp dụng trong công tác bồi dưỡng thực hành môn
sinh học 8 trong những năm qua theo tôi là hiệu quả:
4. Các biện pháp
4.1. BiÖn ph¸p thø nhÊt
Tạo cho học sinh yêu thích môn sinh học:
- Trong bài học mở đầu của môn học sinh học nói chung và sinh học lớp 8
nói riêng, giáo viên cần giúp cho các em có sự định hướng về môn học, biết rõ
mục đích yêu cầu môn học. Giáo viên cần có sự giới thiệu khái quát về kiến thức
giải phẫu và sinh lí người để học sinh nắm sơ bộ và hứa hẹn với các em sẽ chứng
minh những điều này qua các tiết học lí thuyết và thực hành trong chương trình
sinh học lớp 8.
- Qua từng tiết học tiếp theo trong chương trình, giáo viên khéo léo dẫn dắt
các em đến với việc giải thích các hiện tượng sinh lí cũng như các đặc điểm cấu
tạo phù hợp với chức năng của các hệ cơ quan trong cơ thể người. Từ đó sẽ kích
thích sự tò mò, tìm tòi ở các em qua môn học.
- Qua từng tiết học, giáo viên giúp các em việc vẽ hình, cách ghi chú thích

em trở lên. Đề khảo sát mà giáo viên nêu ra phải đảm bảo hai nội dung:
+Kiểm tra được kỹ năng vẽ hình, củng như chữ viết của các em.
Ví dụ: hãy vẽ hình về cấu tạo trong của ếch đồng. Khi học sinh làm bài thì giáo
viên kịp thời theo dõi để phát hiện đối tượng ngay trong khi làm bài.
+Trong các câu hỏi tiếp theo, khi ra đề giáo viên phải làm sao đó để sơ bộ kiểm
tra được lý thuyết mà các em đã học, đặc biệt là câu hỏi khó để kiểm tra khả năng
tư duy của các em khi gặp vấn đề nảy sinh trong quá trình thực hành. Đây cũng là
yếu tố quyết định thành công sau này.
Ví dụ:
Câu 1:Vì sao ếch đồng chỉ thích nghi lại thích nghi với đời sống vừa nước vừa
cạn ? Hãy giải thích câu nói ”Lăn lóc như cóc bôi vôi”.
Câu 2:Trình bày cấu tạo của tim phù hợp với chức năng vận chuyển máu đi nuôi
cơ thể ? Vì sao khi cắt tim ếch ra ngoài mà tim vẫn còn tiếp tục hoạt động
được ? ...
Với việc khảo sát này sẽ giúp cho giáo viên bước đầu chọn ra được những học
sinh có kỹ năng vẽ hình tốt, chữ viết và trình bày bài đẹp, Biết vận dụng những
kiến thức đã học vào việc giải thích được các hiện tượng trong thực tế
( Đây là khả năng tư duy của các em). Còn kỹ năng về thực hành nếu còn yếu về
mặt nào đó thì giáo viên có thể tiếp tục sửa sai cho các em trong quá trình bồi
dưỡng tiếp theo. Từ kết quả khảo sát này, giáo viên giáo viên sẽ chọn ra 6-8 em
để bồi dưỡng và sau đó chọn lại 2 em để tham gia dự thi .
4.4. BiÖn ph¸p thø tư
Xác định nội dung và chương trình cần bồi dưỡng các em theo yêu cầu
chung:
- Với môn sinh học lớp 8 theo chương trình sách giáo khoa mới là đi sâu
vào tìm hiểu đặc điểm giải phẫu và sinh lí người. Trong đó chú trọng kiến thức
sinh lý nên phải đề xuất nội dung thích hợp. Trong qua trình thực hành, để nắm
lại các đơn vị kiến thức này thì các em sẽ thực hành trên đối tượng các động vật
như: cá, ếch nhái, chim , thú. Có thể nói, đối tượng hiện nay thường được chọn
để nghiên cứu là ”ếch đồng”. Vì ếch đồng dễ tìm kiếm, đơn giản đối với học sinh

giác bé, rồi bội giác lớn, cách đặt tiêu bản khi có sử dụng tấm ván đục lỗ,..Qua
thực tế ở nhiều năm, khi vào thi có em không lấy được ánh sáng qua gương phản
chiếu ở kính hiển vi thì các bước tiếp theo sẽ không có kết quả.
- Phân tích lại cho các em hiểu vai trò và chức năng của từng loại dụng cụ
trong bộ đồ mổ. Cách sử dụng của từng loại dụng cụ sao cho khoa học, không
làm hỏng các tiểu bản, mẫu mổ đẹp. Ví dụ: Cách cầm kéo, cách hướng mũi kéo
khi cắt da và cắt cơ, dùng kim nhọn, kim mũi mác để tách nội quan, cách sử dụng
dao lam khi làm các tiêu bản ...
- Làm bất động mẫu vật ( ếch đồng) trước khi giải phẫu và làm các tiêu
bản theo yêu cầu của đề ra. Về lý thuyết bất động ếch bằng cách chọc tuỷ thì giáo
viên nào củng đã làm và hướng dẫn cho học sinh thực hiện.Trong thực tế thì


nhiều học sinh thực hiện chưa tốt, còn chậm, thậm chí không thành công: Biểu
hiện sau khi bất động xong mà ếch vẫn còn nhảy được trong phòng thi hoặc máu
chảy ra nhiều mà ếch vẫn còn nhảy,..
Theo tôi, thì giáo viên cần cho học sinh nắm lại lí thuyết cách chọc tuỷ
ếch: Tay trái cầm ếch, tay phải cầm kim mũi nhọn, xác định vị trí hố khớp,..( có
phần phụ lục) Điều quan trọng là phải cho học sinh xác định vị trí hố khớp thực
tế qua tranh vẽ bộ xương ếch, sau đó lột da đầu ếch nhất đầu ếch theo hướng lên
xuống để các em xác định vị trí hố khớp. Tiếp theo cho các em nhận biết dấu hiệu
khi đã choc đúng vị trí của tuỷ sống là ếch đưa hai chi trước lên che mặt lại và
khi đã phá tuỷ thành công thì dấu hiệu tiếp theo là hai chi sau run run duỗi thẳng
rồi ếch mềm nhũn ra.
- Hướng dẫn học sinh mổ và quan sát các nội quan. Cách tiến hành làm các
tiêu bản cụ thể theo yêu cầu. Dưới đây là một số nội dung cần được bồi dưỡng
thêm cho học sinh:
* Kỹ năng mổ và quan sát cấu tạo nội quan của ếch đồng, cá chép. Cũng như hệ
tiêu hoá . Mổ lộ tim ếch.
* Kỹ năng làm các tiêu bản để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo bên trong như:

+Dùng dao lam cắt từng lát mỏng ở đầu sụn(chú ý bỏ một số lát ở chỏm đầu).
+ Đem những lát cắt đó cho vào đĩa đồng hồ, nhuộm đỏ từ 3 đến 5 phút ( 3giọt
mực đỏ với 7 giọt nước) sau đó vớt ra, cho lên lam kinh để quan sát
4.6. BiÖn ph¸p thø 6
Hướng dẫn cách làm tường trình với nội dung vừa thực hành xong :
- Nội dung viết tường trình cần thể hiện bằng nội dung chữ viết và bằng hình
vẽ minh hoạ. Nội dung cần ngắn gọn, đảm bảo yêu cầu của đề ra.
- Qua tường trình cần thể hiện được các thao tác trong khi thực hành và kết
quả những gì đã quan sát được trong quá trình thực hành. Ví dụ : Vật mẫu ếch
đồng, bộ đồ mổ, hoá chất gồm..., hình vẽ cắt da, cắt cơ, kết quả hình vẽ về đôi
dây thần kinh đùi ,..
- Trên hình vẽ cần sử dụng bút chì, bút màu để thể hiện vị trí các nội quan.
Thể hiện kích thước phải chính xác, cân đối chứng minh được kết quả mà mình
đã thực hành được.
5. qu¸ tr×nh ¸p dông.
5.1 HiÖu qu¶ khi ¸p dông
Với những biện pháp đã nêu trên, khi áp dụng với đối tượng học sinh lớp 8 tại
trường THCS Vân Trục năm học 207- 2018 đã đem lại những kết quả như sau :
- Nhiều học sinh đã có sự ham thích với môn học, có phương pháp học tập tốt
trong các tiết thực hành tại phòng bộ môn.Thể hiện rõ khi tổ chức khảo sát để
chọn học sinh bồi dưỡng thực hành thì có nhều học sinh đăng kí tham gia.
- Với những học sinh được học bồi dưỡng tiếp đã có kỹ năng thực hành và
thao tác thực hành tốt: Kỹ năng sử dụng kính lúp, kính hiển vi, bất động vật mẫu,
làm các tiêu bản(đặc biệt là các tiêu bản tìm hiểu cấu tạo bên trong), các thao tác
khi tiến hành trên mẫu mổ thể hiện chính xác, khoa học và đẹp mắt.
- Khi viết tường trình thì các em đã thể hiện rõ được những nội dung đã thực
hành bằng cách dùng lời, thể hiện qua hình vẽ, cách ghi chú thích. Với cách dùng
màu của mình các em đã phân biệt được vị trí và cấu tạo của các nội quan trong
cơ thể.


Khá

Trung bình

Yếu - Kém

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

1

5

9.1

19


01 giải KK cấp tỉnh
- Bồi dưỡng HS giỏi môn sinh học 8 đạt:
01 giải Nhì cấp huyện
Như vậy: Qua thực tế dạy học trên lớp, đồng thời căn cứ vào kết quả
khảo sát Tôi nhận thấy:
+ Sau khi áp dụng SKKN học sinh đã có sự chuyển biến lớn về thái độ học tập
cũng như thành tích học tập. Đã khơi dậy được lòng ham học và rèn luyện tư duy
linh hoạt, khả năng tổng quan của học sinh. Rèn luyện thói quen học tập khoa
học và tính sáng tạo trong học tập cho các em.
+ SKKN cũng được đưa ra trao đổi thảo luận trong trường THCS Vân Trục và đã
được đánh giá cao về mặt sáng tạo và tính ứng dụng thực tiễn của nó, đem lại
hiệu quả thiết thực cho việc giảng dạy. Việc ứng dụng SKKN đã giúp các thầy cô
giáo tiết kiệm được rất nhiều thời gian và sức lực trong công tác nâng cao chất
lượng đại trà và bồi dưỡng HSG.
+ Đồng thời cũng nhận được rất nhiều phản hồi tích cực từ các đồng nghiệp trong
quá trình ứng dụng SKKN này vào giảng dạy.


5.2 Bài học kinh nghiệm:
Với những biện pháp mà bản thân tôi đã áp dụng trong công tác bồi dưỡng
học sinh giỏi thực hành môn sinh 8, bước đầu đã đạt được những kết quả đáng
kể. Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện, để đạt được những kết quả nêu trên
theo tôi cần có những bài học kinh nghiệm như sau:
- Trong quá trình giảng dạy môn sinh học nói chung và sinh học 8 nói riêng
giáo viên cần phải kích thích, hướng các em đến với sự yêu thích môn sinh học
để kết quả học tập cao hơn.
- Việc bồi dưỡng thực hành cho các em thì giáo viên phải tiến hành thường
xuyên trong quá trình dạy học của mình. Trong các tiết thực hành nhất thiết giáo
viên phải thực hiện đúng quy trình, theo dõi và giúp đỡ các em để rèn kĩ năng
trong quá trình thực hành .

mức độ hứng thú của học sinh khi được học với chuyên đề SKKN này, từ đó có
định hướng áp dụng cho phù hợp. Đồng thời phát hiện thiếu sót để bổ sung và
khắc phục kịp thời. Bên cạnh đó, Tôi cũng mong muốn cùng các đồng nghiệp
tiếp tục tìm tòi sáng kiến, đúc rút kinh nghiệm giảng dạy để xây dựng tiếp các
chuyên đề khác .Việc chia nhỏ để đi sâu nghiên cứu sẽ đem lại sự hiểu biết sâu
rộng về lĩnh vực đó. Khi tập hợp các SKKN với từng mảng chuyên đề như vậy, ta
sẽ thu được nguồn tư liệu quý phục vụ cho công tác giảng dạy lâu dài và hiệu
quả.
Đối với tổ chuyên môn: Tăng cường hội thảo trao đổi chuyên môn, đặc biệt là
các chuyên đề, SKKN đã được triển khai. Từ đó đưa các SKKN có hiệu quả vào
ứng dụng rộng rãi trong công tác giảng dạy.
Đối với nhà trường: Tạo điều kiện tốt nhất có thể cho giáo viên tiến hành
nghiên cứu viết SKKN như: Về cơ sở vật chất, trang thiết bị cần thiết, thời gian
tổ chức điều tra khảo sát trên đối tượng học sinh, tạo điều kiện chuyên môn để
các giáo viên có thể phối hợp với nhau trong quá trình nghiên cứu.
Hàng năm ngành GD cần tổ chức thêm một số lớp học bồi dưỡng chuyên môn
theo hệ thống chương trình. Không những thế giáo viên cần được học hỏi kinh
nghiệm của các trường bạn trong huyện, trong tỉnh bằng cách tham quan dự giờ
trực tiếp các giờ giảng mẫu, hoặc tài liệu in ấn do phòng giáo dục sưu tầm.
6 . KẾT LUẬN
6.1. Mục đích của đề tài
Dạy học đại trà và BDHSG là một công tác trọng tâm ở các nhà trường phổ
thông. Nhiệm vụ của mỗi giáo viên là phải nâng cao được chất lượng giảng dạy
và bồi dưỡng học sinh giỏi, để phát hiện và bồi dưỡng đạt kết quả tốt người giáo
viên là yếu tố cơ bản. Giáo viên thật sự phải có năng lực, năng khiếu sư phạm,
đồng thời phải có tâm huyết với nghề nghiệp, biết tôn trọng tài năng .Chất lượng
học sinh giỏi không chỉ thể hiện đánh giá năng lực, năng khiếu bộ môn của học
sinh mà còn thể hiện năng lực bồi dưỡng của mỗi giáo viên nói riêng và chất
lượng giáo dục của nhà trường nói chung. Trên thực tế, các nhà trường THCS coi
đây là cái đích để thi đua cho nên công tác này đã được quan tâm đặc biệt .

hin phn tng trỡnh ngn gn, m bo theo yờu cu ra. Trong quỏ trỡnh
thc hnh cỏc em ó c cng c li cỏc phn lớ thuyt ó hc, kh nng t duy
cng tt hn khi lý gii v mt hin tng trong thc tin v i sng; Cỏc em
cng yờu thiờn nhiờn hn sau cỏc tit thc hnh. Tuy nhiờn vic thc hin mt s
tiờu bn lý gii v cỏc quỏ trỡnh sinh lý luụn din ra trong c th ngi thỡ cũn
hn ch. Vn ny cn c tip tc bi dng thờm, cú thi gian rốn luyn
thờm. Trờn õy l mt s bin phỏp m bn thõn tụi ó ỏp dng trong nhng nm
qua khi bi dng thc hnh cho cỏc em, qua tng nm hc thỡ kt qu hc tp
v k nng thc hnh ca cỏc em c nõng cao. Rt mong c s gúp ý chõn
thnh ca quớ ng nghip ti cng c hon thin hn, ỏp dng c
rng rói hn. Xin chõn thnh cm n !
VIII. những thông tin cần đợc bảo mật.
Khụng.
IX. các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến.
Sỏng kin ỏp dng cho nhng hc sinh khi lp 8
X. Đánh giá lợi ích thu đợc hoặc dự kiến có thể thu đợc do áp
dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả.
- Hc sinh cú hng thỳ hc tp b mụn sinh hc, phỏt trin t duy sỏng to v
hng tip cn gii quyt mt bi theo nhiu chiu hng khỏc nhau. Cỏc em
thy c ng dng thc tin ca mụn hc v vn dng ki thc liờn mụn. Chun
b tt cho kỡ thi kho sỏt v HSG cỏc cp


Năm học 2017 - 2018 đề tài áp dụng bồi dỡng cho 3 học sinh lớp
8 đạt đợc kết quả nh sau:
S

H v tờn

Lớp

1

Tên tổ
chức/cá
nhân

Địa chỉ

Phạm vi/lĩnh vức
áp dụng sáng kiến

Nguyn Th Sn Trờng THCS Võn Trc

Sáng kiến đợc áp
dụng cho HS khi
lp 8 trng THCS
Võn Trc.

Võn Trc, ngy 15 thỏng 05 nm 2018
Th trng n v

Tỏc gi sỏng kin

H Th Hi Yn

Nguyn Th Sn


1. CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO
2. Sách giáo khoa Sinh học 8, NXB Giáo dục


Trang 2
Trang 2
Trang 2

7. Mô tả bản chất của sáng kiến:

Trang

8. Những thông tin cần được bảo mật
(nếu có):

Trang

9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng
sáng kiến:

Trang

10. Đánh giá lợi ích thu được
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân
đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng
sáng kiến lần đầu

Trang
Trang


PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN LẬP THẠCH
TRƯỜNG THCS VÂN TRỤC