Mẫu số 01
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên
a) Tác giả sáng kiến: Vũ Thị Thúy.
- Ngày tháng năm sinh: 21/11/1988

Nam, nữ: Nữ

- Đơn vị công tác: Trường mầm non Gia Khánh
- Chức danh: Giáo viên
- Trình độ chuyên môn: ĐHSP
- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến : 100%
b) Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Vũ Thị Thúy.
c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả bản chất của sáng kiến; các
thông tin cần được bảo mật (nếu có):
- Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi mạnh dạn, tự tin
trong giao tiếp”
- Lĩnh vực áp dụng: Lĩnh vực phát triển tình cảm - kỹ năng sống cho trẻ.
- Mô tả sáng kiến:
+ Về nội dung của sáng kiến:
Thấy được sự cần thiết của việc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp và
mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục tình cảm - kỹ năng sống cho trẻ tôi đa
quyết định chọn: “Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi mạnh dạn, tự tin trong
giao tiếp” làm sáng kiến năm học 2018-2019 và mạnh dạn đưa ra một số biện
pháp như sau:
* Biện pháp 1: Giáo viên tạo nhiều cơ hội để trẻ được thường xuyên giao
tiếp.
Mục đích:

trời như: tham quan các khu vực trong trường, khám phá thiên nhiên, trải nghiệm,
quan sát các hiện tượng thiên nhiên,... một cách nhẹ nhàng, phù hợp với khả năng
và nhu cầu của trẻ. Ví dụ: Các con thấy vườn hoa trường mình thế nào? Con thấy
1


trong vườn có những hoa gì? Con thích nhất hoa gì? Vì sao? Con sẽ làm gì để cây
hoa trong vườn luôn xanh tốt và nở những bông hoa đẹp?
- Sinh hoạt văn nghệ: Qua các buổi sinh hoạt văn nghệ trẻ không chỉ được
củng cố các kiến thức, ôn luyện các bài hát, bài thơ, câu chuyện đa học mà đồng
thời qua sinh hoạt này trẻ còn được rèn luyện các kỹ năng biểu diễn văn nghệ phát
huy cho trẻ tính mạnh dạn, tự tin thể hiên trước đám đông. Trẻ mạnh dạn, tự tin
thể hiện cái trẻ biết trong suy nghĩ và dám khẳng định chính bản thân mình. Và
qua đó cũng giúp cô phát hiện năng khiếu của trẻ giúp trẻ cảm nhận và phát triển
tốt các mặt thẩm mỹ một cách phù hợp nhất.
+ Khi thực hiện chương trình sinh hoạt văn nghệ: Cô chuẩn bị đầy đủ và
phong phú các đạo cụ cho trẻ sử dụng vào buổi biểu diễn như: trống, phách tre,
đàn, mũ âm nhạc... Âm nhạc được sử dụng bằng nhiều cách: Sử dụng các bản nhạc
phù hợp có sẵn hoặc cô đàn cho trẻ hát và biểu diễn, nghe nhạc không lời để trẻ
vận động theo nhạc. Qua những hình thức trên trẻ được tiếp xúc với âm nhạc
thường xuyên, cùng sinh hoạt với lớp thường xuyên sẽ tạo cho trẻ tự tin, vui tươi,
mạnh dạn hồn nhiên và gần gũi thân thiết cùng cô và các bạn. Trẻ sẽ dần mất sự
thụ động và nhút nhát.
+ Khi tổ chức cho trẻ đọc thơ, kể chuyện: Giáo viên cần chuẩn bị hình ảnh
hoặc bộ tranh, rối... minh họa nội dung bài thơ, câu chuyện phong phú và phù hợp
để trẻ sử dụng khi đọc, kể. Qua đó không chỉ phát triển thẩm mỹ cho trẻ mà việc
được thể hiện một bài thơ, câu chuyện sẽ cung cấp cho trẻ nhiều vốn từ mới cũng
như cấu tạo câu rõ ràng, trẻ biết cách thể hiện cảm xúc thông qua cử chỉ, điệu bộ.
Điều này góp phần không nhỏ vào việc hình thành và phát triển các kỹ năng giao
tiếp tích cực ở trẻ: Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với cô và các bạn, mọi người

- Tổ chức các hội thi ở lớp, ở trường: Giáo viên tham mưu với ban giám hiệu
nhà trường để tổ chức các cuội thi cho trẻ tham gia như “ Bé khéo tay”, “Bé làm
họa sĩ”, “Bé tài năng”... Đặc biệt ở lớp giáo viên cũng thường xuyên tổ chức các
hội thi cho trẻ tham gia ngay tại lới mình để qua đó trẻ được bộc lộ và thể hiện tài
năng của riêng mình, rèn khả năng tự tin trong giao tiếp của trẻ khi đứng trước
đám đông, khả năng về ngôn ngữ, diễn đạt, diễn cảm, hiểu biết của bản thân… có
thể nhận xét, nói lên suy nghĩ của mình về sản phẩm của mình tạo ra, hay nhận xét
thú vị về sản phẩm của bạn. Khi tổ chức có thể động viên tất cả các trẻ đều tham
gia và cá nhân trẻ lần lượt lên thi trước cả lớp, sau đó các bạn ở dưới nhận xét.
Cuối cùng là nhận xét của tất cả các trẻ về phần thi của bạn có bài thi hay nhất.
Cần đặc biệt quan tâm đến những trẻ nhút nhát, trẻ nói ngọng để rèn tính tích cực,
3


chủ động trong giao tiếp cho trẻ nhiều hơn. Để cho trẻ có cảm giác thoải mái tự
nhiên, giáo viên không nên dùng ngôn ngữ sai khiến sẽ làm cho trẻ cảm giác bị bắt
buộc, mà ta chỉ dùng ngôn ngữ đề nghị, vỗ về trẻ. Ví dụ: “Cô muốn các con đọc
thơ to hơn nữa.” hay “Con hay đọc lại câu thơ này theo cô nhé” không nên dùng
câu: “Đọc to lên”; “Đọc lại”…..
- Để trẻ tự tìm cách giải quyết các tình huống trong giao tiếp: Trong giao tiếp
của trẻ ở trường mầm non thì trẻ cần có cơ hội để tự mình học cách giải quyết các
vấn đề liên quan đến bản thân. Phần lớn những tranh cai hay kể cả động tay động
chân trẻ đều có thể tự mình thu xếp ổn thỏa. Giáo viên hay cho phép trẻ có cơ hội
vận dụng đầu óc suy nghĩ giải quyết rắc rối của bản thân với các bạn bè, bởi nhờ
đó về sau trẻ mới sẵn sàng đương đầu cùng các phức tạp khác trong cuộc sống. Và
chính điều này sẽ giúp trẻ chủ động, mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp.
* Biện pháp 2: Hình thành ngôn ngữ Tiếng Việt chuẩn tại lớp học.
Mục đích:
- Giúp trẻ phát âm chuẩn các từ Tiếng Việt.
- Giúp trẻ biết sử dụng đúng câu, từ khi diễn đạt, trả lời câu hỏi phù hợp với

dụng từ mới thật gần gũi, dễ hiểu đối với trẻ: Lên 3 tuổi trẻ có vẻ thích nói và nói
rất nhiều, nó gắn liền với nhu cầu tìm hiểu về thế giới của trẻ. Đặc biệt trẻ rất thích
thú với các từ mới, lạ và thích được nhắc đi nhắc lại các từ mới đó, chính vì vậy
với mỗi từ mới, từ khó trong giao tiếp hàng ngày hay trong các bài thơ, câu
chuyện, bài hát thì người giáo viên cần phải giảng giải nghĩa của từ để trẻ hiểu và
cho trẻ sử dụng các từ đó vào đúng hoàn cảnh trong thực tế ở trường Mầm non
cũng như trong cuộc sống hàng ngày.
+ Cung cấp các mẫu câu giao tiếp cho trẻ: Việc đặt câu hỏi và trả lời các câu
hỏi luôn có vai trò quan trọng trong việc phát triển nhận thức của trẻ. Vì vậy các
mẫu câu hỏi cũng như những mẫu câu trả lời ngắn gọn, rõ ràng của trẻ cần được
giáo viên rèn luyện trong mọi hoạt động như: “ Đây là con/cái/cây... gì”? “...để
làm gì”?... hoặc các câu trả lời: “ Bông hoa màu đỏ”, “ Cái áo dùng để mặc”, “
Con gà có 2 chân”... Thông qua các giờ đón trả trẻ giáo viên chú ý rèn các mẫu
câu giao tiếp văn minh, lịch sự với cô giáo, các bạn và người lớn như: “con chào
cô ạ”, “ hôm nay, con học rất ngoan”, “ mình xin lỗi bạn”... Và qua các hoạt động
giáo dục lễ giáo ở trường giáo viên có thể cung cấp cho trẻ các mẫu câu giao tiếp
văn minh lịch sự như những câu nói lễ phép với người lớn, lời chúc mừng tới
5


người thân và bạn bè nhân dịp sinh nhật, lễ tết. Biết nói lời xin lỗi, biết nói cám
ơn. Không cướp lời, nói leo khi người khác nói. Không tự tiện lấy và sử dụng đồ
dùng của người khác... Việc người giáo viên tạo các tình huống để thông qua đó
cung cấp các mẫu câu giao tiếp sẽ giúp trẻ có kỹ năng giao tiếp. Khi trẻ có kỹ năng
giao tiếp rồi sẽ biết cách giao tiếp, mạnh dạn giao tiếp với mọi người.
+ Tác động và tạo cơ hội để trẻ giao tiếp với nhau nhiều hơn: Thực tế là trẻ
lên 3 rất nhút nhát một phần vì trẻ mới đi học mẫu giáo, phần vì ngôn ngữ của trẻ
còn hạn chế nên trẻ chưa tự tin để giao tiếp với các bạn trong lớp. Và
nếu chúng ta quan sát khi trẻ chơi trong các lớp mẫu giáo, thì sẽ dễ dàng bắt gặp
hình ảnh những trẻ “một mình” hoặc trẻ chơi với một loại công cụ hay những món

không nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Vì vậy việc phối kết hợp với phụ huynh trong
việc tạo sự mạnh dạn, tự tin cho trẻ là vô cùng cần thiết.
Mặc dù thời gian cô tiếp xúc với trẻ là tương đối nhiều tuy nhiên để hiểu rõ
và nắm được chính xác và đầy đủ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ thì giáo viên cần
đến sự phối kết hợp của cha mẹ, người thân của trẻ. Vì vậy, trong buổi họp phụ
huynh đầu năm tôi đề nghị phụ huynh nói lên những đặc điểm tâm sinh lý của con
mình như: ở nhà trẻ hay mè nheo, quấy vòi quà, trẻ nhút nhát khi có khách, trẻ lì
lợm... để cô nắm rõ được. Phụ huynh phải trung thực cho dù là trẻ có vấn đề về
sức khỏe hay điều kiện sống, tính cách đặc biệt. Có như vậy cô mới có biện pháp
giáo dục tích cực và hiệu quả.
Tiếp đó tôi tuyên truyền đến phụ huynh về tầm quan trọng của việc tạo sự
mạnh dạn, tự tin đối với trẻ mẫu giáo, nhất là trong tình hình hiện nay, xa hội ngày
càng tiến bộ đòi hỏi ở con người thời đại mới cần linh hoạt, mạnh dạn, tự tin trong
giao tiếp... Khi trẻ mạnh dạn, tự tin thể hiện mình trước mọi người trẻ sẽ tạo dựng
được những ấn tượng tốt đẹp của mình trong mắt người tiếp xúc, giúp họ hiểu và
sẵn sàng chia sẻ với trẻ. Và đặc biệt khi trẻ mạnh dạn, tự tin thể hiện mình trước
bất kì hoạt động nào trẻ sẽ trở nên năng động, linh hoạt hơn, vốn kinh nghiệm của
trẻ được tích lũy và phát triển đó chính là hành trang và kỹ năng sống để giúp trẻ
thành công trong cuộc sống sau này…
Tôi cũng trao đổi với phụ huynh nên dành nhiều thời gian để gần gũi, chia sẻ
và khuyến khích để con trò chuyện nhiều với người thân về những hoạt động trong
ngày của trẻ, những cảm xúc của trẻ về sự việc diễn ra ở lớp cũng như ở nhà, nhữn
điều để lại ấn tượng mạnh cho trẻ... Khuyến khích và khơi gợi để trẻ kể về những
sự việc đa diễn ra một cách trình tự và qua đó uốn nắn để trẻ nói đúng, đủ, có ý
7


nghĩa câu từ. Đồng thời, cần tạo nhiều cơ hội để trẻ được khám phá, trải nghiệm
và giao tiếp ở những nơi công cộng, khu vui chơi giả trí lớn như: Hội chợ, siêu
thị...



phối hợp
Trước áp Sau áp
Mức độ

Đạt yêu cầu

Trước

Sau áp

Trước áp

Sau áp

dụng

dụng

áp dụng

dụng

dụng

dụng

20


(23,1%)

(7,7%)

(30,8%)

3
(11,5%)

9

4

(34,6%)

(15,4%)

Căn cứ vào kết quả khảo sát trên tôi nhận: Tuy thời gian thực hiện sáng
kiến còn ngắn, xong kết quả thu được rất khả quan. Tỷ lệ trẻ chưa đạt yêu cầu về
các kỹ năng giao tiếp còn rất ít. Đa số trẻ đa mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp với
bạn, với cô, với mọi người xung quanh và đặc biệt trẻ đa mạnh dạn bày tỏ mong
muốn, suy nghĩ...của mình một cách mạch lạc. Điều này không chỉ giúp trẻ có
một kỹ năng giao tiếp tốt mà còn có ý nghĩa to lớn trong việc hình thành và phát
triển toàn diện cho trẻ.
Đối với phụ huynh: thực sự đa tạo sự đồng tình, ủng hộ của cha mẹ trẻ, điều
đó thể hiện các bậc cha mẹ đa ý thức đựơc tầm quan trọng của sự phối hợp giữa
gia đình và nhà trường có ích lợi như thế nào đến chính cho con em của họ. Điều
này được thể hiện khi các bậc cha mẹ trẻ đa tham gia vào các hoạt động chung của
nhà trường và của lớp: Tham gia đầy đủ các buổi họp phụ huynh theo quy định,
nhất trí và thực hiện đóng góp các khoản tiền theo quy định và tích cực tham gia

đọc thơ hay nhất; Ai thông minh hơn. Bé tài năng ... Để giúp trẻ thêm tự tin, mạnh
dạn trong giao tiếp với mọi người.
- Giáo viên thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức cũng
như kinh nghiệm về các biện pháp phát huy tính tích cực, chủ động trong giao tiếp
cho trẻ mầm non.
- Tham gia có hiệu quả các lớp bồi dưỡng, tập huấn và hội thi do Phòng giáo
dục và trường Mầm non tổ chức.
- Được sự ủng hộ, giúp đỡ nhiệt tình của các bậc phụ huynh.
10


đ) Về khả năng áp dụng của sáng kiến cho những đối tượng, cơ quan, tổ
chức nào hoặc những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu
có): Áp dụng cho giáo viên tại các lớp 3-4 tuổi trong các trường mầm non.
Tôi làm đơn này trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét và công nhận
sáng kiến. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự
thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hoàn toàn chịu trách
nhiệm về thông tin đa nêu trong đơn.
Gia Khánh, ngày 14 tháng 01 năm 2019
NGƯỜI VIẾT ĐƠN

Vũ Thị Thúy

11


Mẫu số 02
PHÒNG GD&ĐT BÌNH XUYÊN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

- Chức vụ: Hiệu trưởng
Thay mặt trường mầm non Gia Khánh nhận xét, đánh giá như sau:
12


1.Đối tượng được công nhận sáng kiến:
- Giải pháp : “Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 mạnh dạn, tự tin trong giao
tiếp”
2. Nhận xét, đánh giá về nội dung sáng kiến: Nêu rõ quan điểm của cá nhân
theo các nội dung (bằng cách trả lời các câu hỏi sau đây):
a) Đảm bảo tính mới, tính sáng tạo: Sáng kiến đã đảm bảo tính mới, tính
sang tạo vì:
- Không trùng với nội dung của giải pháp trong đơn đăng ký sáng kiến nộp
trước;
- Chưa bị bộc lộ công khai trong các văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật đến
mức căn cứ vào đó có thể thực hiện ngay được;
- Không trùng với giải pháp của người khác đa được áp dụng hoặc áp dụng
thử, hoặc đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến hoặc chuẩn bị các điều kiện để áp
dụng, phổ biến;
- Chưa được quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc phải
thực hiện.
b) Giải pháp có khả năng mang lại lợi ích thiết thực:
- Mang lại lợi ích xa hội: Sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 mạnh
dạn, tự tin trong giao tiếp” đa nâng cao chất lượng, làm tăng thêm khả năng và
kỹ năng giao tiếp cho trẻ, góp phần phát triển một cách toàn diện cho trẻ 3 - 4
tuổi.
c) Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Có thể áp dụng rộng rai trong các
trường mầm non, khối lớp 3- 4 tuổi
3. Kiến nghị đề xuất:
- Tôi đề nghị Hội đồng sáng kiến Huyện Bình Xuyên công nhận sáng kiến: