CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số: ..................................................................
1. Tên sáng kiến kinh nghiệm: "Thiết kế một số trò chơi trong giảng dạy
môn Tiếng Anh bằng phần mềm Powerpoint".
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn – Tiếng Anh
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết:
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học hiện nay là một yêu cầu tất
yếu với mỗi giáo viên. Do đó, giáo viên phải tự học và tự nghiên cứu để soạn
giáo án điện tử và ứng dụng công nghệ thông tin là điều hết sức cần thiết nhằm
phục vụ cho công tác giảng dạy nói chung và cho môn tiếng Anh nói riêng.
Là giáo viên, chúng tôi cũng từng gặp rất nhiều khó khăn khi ứng dụng
công nghệ thông tin trong soạn giáo án điện tử. Tuy nhiên, với tinh thần học hỏi
chúng tôi đã không ngừng tự nghiên cứu, học tập, trao đổi nâng cao trình độ tin
học từ sách vở, bạn bè, Internet và trên các diễn đàn. Đến nay việc soạn giáo án
điện tử bằng Powerpoint chúng tôi đã có một số kinh nghiệm để tạo ra được
những bài giảng với nội dung đa dạng, có lồng ghép các trò chơi sinh động, đẹp
mắt, thu hút sự quan tâm của học sinh và được các đồng nghiệp, lãnh đạo nhà
trường tham gia góp ý, đánh giá cao trong thời gian qua.
Hơn nữa qua trao đổi với các đồng nghiệp, hầu hết giáo viên đều nói rằng
thường gặp khó khăn nhất là trong thiết kế trò chơi có tính tương tác. Nghĩa là
ngoài việc giáo viên tổ chức cho các em chơi nhưng sự lựa chọn phải tuỳ thuộc
vào các em thì giáo viên chưa làm được. Vì vậy, giáo viên lại sử dụng phương
pháp truyền thống.

1





+ Cơ sở vật chất và các trang thiết bị được trang bị tương đối đầy đủ, đáp
ứng nhu cầu cho việc dạy và học.
- Hạn chế:
+ Đôi khi cúp điện đột ngột thì không thực hiện được theo kế hoạch.
+ Phòng học, bàn ghế chưa phù hợp cho việc thiết kế các trò chơi vận
động.
+ Một số học sinh chưa có ý thức cao trong học tập cho nên các em cũng
ít quan tâm đến bộ môn Tiếng Anh. Phần đông học sinh không có thói quen
chuẩn bị trước bài, lười tư duy, quen chờ tiếp nhận kiến thức từ phía giáo viên.
+ Bên cạnh đó, phụ huynh cũng rất khó khăn trong việc kiểm tra hoặc
hướng dẫn các em bộ môn này. Bởi vì, Tiếng Anh là một ngôn ngữ không phải
phụ huynh nào cũng biết.
3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
3.2.1. Mục đích của giải pháp:
- Giải pháp này nhằm giúp cho giáo viên đơn giản hoá cách soạn một số
trò chơi thông qua việc ứng dụng phần mềm Powerpoint, đồng thời qua đó giáo
viên tìm ra cách tốt nhất để soạn một cách đơn giản, nhanh gọn và sử dụng hiệu
quả, lâu dài.
- Ngoài ra, giáo viên có thể khai thác triệt để lợi ích phần mềm
Powerpoint mang lại khi thiết kế bài giảng.
- Giải pháp này còn giúp quá trình học tập trở thành hình thức vui chơi
hấp dẫn “vừa học vừa chơi”. Điều này đã góp phần vào việc đổi mới phương
pháp dạy học để nâng cao chất lượng giảng dạy.
3.2.2. Nội dung của giải pháp:
* Tính mới của giải pháp:

3



Vẽ các bậc thang.
Vẽ các mũi tên
+ Bước 3: Tạo hiệu ứng cho hình hai học sinh và cá mập
Hiệu ứng cho hình hai học sinh
Vào Effect Motion Path chọn vẽ đường đi xuống hoặc lên Timing
Trigger Start effect on click of chọn hình mũi tên xuống (lên) có số
tương ứng (VD down arrow 18) OK
Chọn hiệu ứng biến mất cho học sinh: Effect Exit Box in (diamond)
Timing Trigger Start effect on click of chọn hình mũi tên xuống cuối
cùng. Thẻ start chọn after previous (hiệu ứng này phải làm thứ tự sau hiệu ứng
con cá mập vùng vẫy).
Hiệu ứng con cá mập vùng vẫy
Dùng hiệu ứng Emphasic Vertical highlight
Phần âm thanh chọn âm thanh Explosion.
Thẻ Trigger Start effect on click of chọn hình mũi tên xuống cuối
cùng (VD down arrow 26)
Thẻ start chọn after previous.
- Với trò chơi này đã đem lại cho học sinh những phút giây thư giãn và
hào hứng để bắt đầu một bài học.
Ví dụ: English 8 - Unit 12: A Vacation Abroad - Lesson 4: Read

5


Trò chơi khi mới bắt đầu.

Trò chơi khi kết thúc.

b. What and where

- Mục đích: Ôn lại các từ vựng đã học.
- Cách thực hiện: Cùng với kỹ thuật Trigger, nghĩa là khi click chuột vào
đối tượng này thì đối tượng kia xuất hiện. Học sinh sẽ nghe gợi ý của giáo viên
để gọi ra đúng từ gồm bao nhiêu chữ cái được quy định sẵn. Học sinh sẽ được
chọn bất kỳ hàng nào chứ không bắt buộc phải chọn theo thứ tự. Nếu chữ cái
trong cột hàng dọc xuất hiện chưa hết nhưng học sinh có thể gọi ra được từ khoá
thì khi click chuột vào ta cũng có thể cho xuất hiện từ khoá.
Đầu tiên cần xác định từ khoá ở hàng dọc để tạo ô chữ ở hàng ngang
tương ứng.
+ Bước 1: Khởi động Microsoft Powerpoint vẽ các ô chữ nhưng không
chọn hiệu ứng. Tiếp theo dùng chuột kéo phủ tất cả các ô vừa tạo copy và dán
chồng lên nhau. Các ô này sẽ chọn hiệu ứng sau khi chèn chữ xong.
+ Bước 2: Đánh số 1, 2, 3…. bên cạnh các hàng ngang, cột hàng dọc chứa
từ khoá nên chúng tôi tô màu khác với các hàng ngang.
+ Bước 3:
Nhấp chuột phải tại các ô hàng ngang, chọn add text để nhập các chữ cái
vào. Sau khi nhập xong chữ hàng ngang ta sẽ được ô hàng dọc. Tô màu nổi cho
các chữ hàng dọc.
Sau khi đã nhập xong chữ ở hàng ngang thứ nhất thì nhấp chuột vào chọn
tất cả các ô này rồi chọn hiệu ứng xuất hiện là Blinds. Tại thanh hiệu ứng bấm
mũi tên đổ xuống chọn Effect option Timing Trigger tại Start effect on
7


click of chọn liên kết là số 1. Nhấn OK là xong. Làm tương tự cho các hàng
ngang còn lại.
Cuối cùng chọn tất cả các ô hàng dọc có chứa từ khoá, chọn hiệu ứng xuất
hiện Blinds lần nữa. Sau đó chọn tiếp hiệu ứng nhấn mạnh tuỳ ý chọn Effect
option Timing Trigger tại Start effect on click of chọn liên kết là ô hàng
dọc. Nhấn OK để kết thúc toàn bộ quá trình thực hiện.

phép người dùng bổ sung thêm văn bản ngay cả khi chương trình đang được
trình chiếu. Điều thú vị là tiện ích này luôn có sẵn trong phần mềm Powerpoint,
sử dụng nó lại rất đơn giản và dễ dàng. Cụ thể:
+ Bước 1: Khởi động Powerpoint vào Viewchọn Toolbars Control
Toolbox.
+ Bước 2: Vào Autoshapes vẽ 1 vòng tròn và các mũi tên. Ở vòng tròn
chính bấm chuột phải, chọn Add Text để ghi từ chủ đạo cần elicit ra. Tiếp theo,
tại thanh công cụ Control Toolbox, chọn vào ô Textbox (Ô có chữ abc) sau đó
chuột sẽ có dấu cộng, kéo chuột đến mũi tên trên màn hình và kéo chuột vẽ
thành một ô vuông. Khung Textbox màu trắng xuất hiện như bị lõm vào trong.
+ Bước 3: Bấm phải tại ô Textbox vừa tạo, chọn Properties và thiết lập
các thông số sau: Exterkey Behavior chọn true (cho hộp viết vào đoạn text).
Multiline chọn True (để có thể viết được).
+ Bước 4: Copy ô vuông đó và dán vào các mũi tên còn lại.
Lưu ý: Nếu muốn tạo các ô có màu thì tại Backcolor chọn màu tuỳ ý và
muốn thay đổi kiểu chữ thì tại font chọn kiểu chữ và cỡ chữ.
Ví dụ: English 7 - Unit 7: The World Of Work - Lesson 2: A4

9


e. Lucky numbers/stars/flowers
- Mục đích: Thực hành cấu trúc trong phần Comprehension questions của
tiết Read hay trong phần Practice để thực hành cấu trúc. Chúng ta thường dùng
các con số để thực hiện trò chơi này. Tuy nhiên để tạo ra sự thu hút học sinh
tham gia vào bài, giáo viên có thể thay thế những con số bằng hình những ngôi
sao với nhiều màu sắc khác nhau hoặc các bông hoa sinh động.
Song, điều cần lưu ý ở đây là thiết kế thế nào thì phải khéo léo để khi học
sinh chọn vào số hoặc ngôi sao hoặc bông hoa thì cái đó phải biến mất đi để
tránh hiện tượng học sinh khác chọn nhầm và gây tranh cãi. Vì thế giáo viên

effect Entrance Appear.
Ví dụ: English 7 - Unit 13: Activities - Lesson 2: Sport (A3, 5)

Trò chơi khi bắt đầu.

Trò chơi khi kết thúc.
11


3.3. Khả năng áp dụng của giải pháp:
Giải pháp này có thể áp dụng trong việc giảng dạy bốn kỹ năng Nghe Nói - Đọc - Viết cho bộ môn Tiếng Anh ở cấp THCS kể cả cấp Tiểu học.
Ngoài ra giải pháp này còn áp dụng cho các môn học khác, chỉ cần giáo
viên thay đổi nội dung kiến thức của bài dạy cho phù hợp, đổi tên trò chơi từ
tiếng Anh thành tiếng Việt.
3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp
dụng giải pháp:
Lớp học trở nên sinh động, sôi nổi hơn mỗi khi đến giờ học. Vì vậy, việc
tiếp thu kiến thức của học sinh tự nhiên, vui tươi mà vẫn khắc sâu được kiến
thức. Điều này sẽ giúp các em có được động cơ học tập và niềm say mê đối với
môn học này.
Sử dụng nhiều tranh ảnh, giáo cụ trực quan quen thuộc với học sinh, phù
hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh, vì thế các em có thể thuộc từ mới ngay tại lớp.
Bên cạnh đó còn giúp học sinh chủ động tham gia vào các hoạt động cặp,
nhóm. Từ đó, phát huy được tính tích cực, sáng tạo của học sinh ở bốn kỹ năng
nghe - nói - đọc - viết.
Hơn nữa nhận thấy rằng khi kiểm tra 1 tiết, những câu rơi vào những bài
dạy giáo án điện tử, có ứng dụng công nghệ thông tin thì học sinh làm bài một
cách đầy đủ, chính xác, tỉ lệ điểm khá giỏi rất cao.
Chúng tôi đã áp dụng giải pháp này đối với khối lớp 7 và khối lớp 8 mà
chúng tôi phụ trách giảng dạy trong năm học 2016 - 2017 và đã đạt kết quả rất


12


8/1

33

9.1

30.3

51.5

9.1

0

* Häc k× I:
KÐm

Líp

SÜ sè

Giái (%)

Kh¸ (%)

TB (%)


(%)

* Học kì II:
KÐm

Líp

SÜ sè

Giái (%)

Kh¸ (%)

TB (%)

YÕu (%)

7/1

32

31.3

50

18.7

0