Sáng kiến kinh nghiệm 2009
A/ Đặt vấn đề:
uật Giáo dục năm 2005 đã xác định: Mục tiêu của giáo dục phổ
thông là giúp cho học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ,
thẩm mỹ và các kỷ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con ngời Việt
nam Xã hội chủ nghĩa, xây dựng t cách và trách nhiệm công dân Bởi
vậy, một trong những đổi mới của giáo dục và đào tạo hiện nay là tăng cờng
nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh. Trong quá trình đất nớc tham gia
Hội nhập kinh tế quốc tế, bên cạnh những mặt tích cực đã tác động đến học
sinh phổ thông nói chung, học sinh THCS nói riêng thì nó còn làm phát sinh
những vấn đề mà mỗi một nhà trờng cũng nh mỗi một thầy cô giáo cần phải
hết sức quan tâm đó là bản sắc văn hóa dân tộc, nhân cách phẩm chất đạo
đức bị đe dọa. Khi đất nớc tham gia Hội nhập kinh tế Quốc tế thì học sinh
phổ thông chúng ta không sao tránh khỏi sự tiếp cận với những sản phẩm
văn hóa đồi trụy, phản nhân văn, gieo rắc lối sống tự do t sản, làm xói mòn
những giá trị đạo đức, thuần phong mỹ tục của dân tộc. Thấm nhuần lời dạy
của Bác Hồ kính yêu: Có tài mà không có đức là ngời vô dụng, có đức mà
không có tài thì làm việc gì cũng khó. Mặt khác, giáo dục đạo đức cho học
sinh có ý nghĩa hết sức quan trọng đối với một nhà trờng. Chất lợng giáo
dục đạo đức đợc coi trọng, có chất lợng và có hiệu quả thì kết quả giáo dục
toàn diện của nhà trờng đợc nâng lên vì chất lợng đạo đức của học sinh có
mối quan hệ hết sức mật thiết và có tác dụng thúc đẩy tới tất cả các mặt
giáo dục khác.
L
Với cơng vị là một cán bộ quản lý hiện đang làm nhiệm vụ chỉ đạo, điều
hành và tổ chức thực hiện mọi hoạt động của một trờng THCS, trớc tình
hình đổi thay và Hội nhập kinh tế Quốc tế của đất nớc, trớc diễn biến thiếu
tính ổn định, bền vững và thực trạng về chất lợng giáo dục đạo đức học sinh
Một số biện pháp
Nhằm nâng cao hiệu quả chất lợng giáo dục đạo đức học sinh THCS
1

Sáng kiến kinh nghiệm 2009
giáo dục nhân cách cho học sinh, xem nhẹ hoặc không đặt yêu cầu cao đối
với môn giáo dục công dân, thiếu quan tâm đến việc giáo dục tình cảm đạo
đức cho học sinh. Từ những hạn chế chung của lứa tuổi học đờng kể trên đã
tác động và phần nào trực tiếp ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng đạo đức
học sinh của nhà trờng trong những năm học vừa qua. Sự phản ánh đó đợc
thể hiện qua kết quả phân loại hạnh kiểm và số lợng học sinh cá biệt vi
phạm nghiêm trọng nội quy, Điều lệ nhà trờng phổ thông (L. Kém) qua các
năm học nh sau:
C/ Giải quyết vấn đề.
Giáo dục đạo đức cho học sinh là quá trình tác động có mục đích, có kế
hoạch của nhà trờng nói chung và của mỗi thầy cô giáo nói riêng đến học
sinh, nhằm làm cho nhân cách của học sinh đợc phát triển một cách đúng
đắn. Giúp cho học sinh có những hành vi, ứng xử đúng mực trong các mối
quan hệ: Mối quan hệ của cá nhân học sinh với xã hội, với những ngời sống
xung quanh; Mối quan hệ của cá nhân học sinh với lao động; Mối quan hệ
của cá nhân học sinh với chính bản thân mình. Để hình thành và rèn luyện
phẩm chất đạo đức cho học sinh trong năm học 2008 2009 nhà trờng đã
tập trung hớng tới những nhiệm vụ cơ bản sau đây:
+ Hình thành cho học sinh ý thức các hành vi ứng xử của bản thân phải phù
hợp với lợi ích xã hội; Giúp học sinh lĩnh hội đợc một cách đúng mức các
chuẩn mực đạo đức đợc quy định.
+ Biến kiến thức đạo đức của học sinh thành niềm tin và nhu cầu của mỗi
cá nhân để đảm bảo các hành vi cá nhân đợc thực hiện.
Một số biện pháp
Nhằm nâng cao hiệu quả chất lợng giáo dục đạo đức học sinh THCS
Năm học T. số Loại Tốt Loại Khá Loại TB Loại Yếu Loại Kém
SL % Sl % SL % SL % SL %
2005-2006 635
259

0.3
3
Sáng kiến kinh nghiệm 2009
+ Bồi dỡng tình cảm đạo đức, tính tích cực và bền vững, các phẩm chất ý chí
để đảm bảo cho các hành vi luôn theo đúng các yêu cầu về đạo đức.
+ Rèn luyện thói quen hành vi đạo đức để trở thành bản tính tự nhiên của
mỗi cá nhân và duy trì lâu bền thói quen này.
+ Giáo dục cho học sinh kỹ năng lối sống, văn hóa ứng xử đúng mực thể
hiện sự tôn trọng, sự quý mến lẫn nhau với mọi ngời xung quanh.
Trên cơ sở những đặc điểm và thực trạng chất lợng đạo đức học sinh của
nhà trờng qua mấy năm học gần đây. Đồng thời, qua việc nghiên cứu và
tổng hợp, đúc rút kinh nghiệm từ thực tiễn công tác quản lý, chỉ đạo, điều
hành thực hiện nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh trong năm học 2008
2009 với một số biện pháp nhỏ sau đây:
I/. Xây dựng nhà trờng một môi trờng thật tốt để giáo dục đạo đức cho học sinh.
Xây dựng nhà trờng một môi trờng thật tốt để giáo dục đạo đức cho học
sinh là một giải pháp hết sức quan trọng trong việc giáo dục đạo đức cho
học sinh. Cảnh quan môi trờng s phạm; trờng ra trờng; lớp ra lớp; thầy ra
thầy có vai trò chủ đạo, tiên quyết và định h ớng cho toàn bộ qúa trình
hình thành nhân cách cho học sinh và cũng là cơ hội, điều kiện tốt nhất để
nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh. Để thực hiện giải pháp
này bản thân đã tập trung chỉ đạo và thực hiện những vấn đề cơ bản sau:
1.1 Xây dựng môi trờng, cảnh quan nhà trờng Xanh Sạch đẹp.
Xây dựng môi trờng, cảnh quan nhà trờng Xanh Sạch đẹp là một trong
năm tiêu chí xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực. Xây dựng
môi trờng, cảnh quan nhà trờng Xanh Sạch đẹp là tổ chức, sắp xếp, tu sửa,
trang điểm khuôn viên cảnh quan nhà trờng để tất cả đều toát lên nội dung ý
nghĩa để giáo dục đạo đức cho học sinh. Là tạo nên bầu không khí giáo dục
toàn diện trong nhà trờng, trong mỗi lớp học: sôi nổi, hứng thú, say mê, tích
cực, tự giác tạo nên một phong cách sinh hoạt vui nhộn, đoàn kết, gắn bó,

Một số biện pháp
Nhằm nâng cao hiệu quả chất lợng giáo dục đạo đức học sinh THCS
5
Sáng kiến kinh nghiệm 2009
1.1.2. Thờng xuyên duy trì và thực hiện tốt nề nếp trực nhật vệ sinh, giữ
gìn môi trờng Xanh sạch đẹp.
Để thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ này trớc hết bản thân đã cùng với các
đồng chí trong nhóm hành chính xây dựng kế hoạch mua sắm các vật dụng,
vật t cần thiết để trang bị cho các đơn vị lớp. Đồng thời cùng với đội ngũ
giáo viên chủ nhiệm thờng xuyên theo dõi đôn đốc các tập thể lớp hàng
ngày thực hiện nhiệm vụ quét dọn, lau chùi, sắp xếp: phòng học, các phòng
chức năng sạch sẽ, gọn gàng ngăn nắp. Đặc biệt bố trí mỗi ngày một đơn vị
lớp làm nhiệm vụ trực ban quét dọn sân trờng, đờng đi lối lại, các dãy nhà vệ
sinh Giao chỉ tiêu cụ thể cho các lớp th ờng xuyên có nhiệm vụ chăm sóc
bồn hoa, thảm cỏ, trồng cây xanh
1.2 Xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy tốt và học tốt.
Để thực hiện khả thi giải pháp này bản thân đã thực hiện có hiệu quả công
tác tham mu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phơng, Hội cha mẹ học sinh
để ngay từ đầu năm học cơ sở vật chất của nhà trờng đợc xây dựng, tu sửa
kịp thời, những trang thiết bị, tài liệu tham khảo đợc mua sắm bổ sung đầy
đủ. Năm học 2008 - 2009 chính quyền địa phơng, Hội phụ huynh đã chi gần
100 triệu đồng để xây dựng các công trình vệ sinh cho cán bộ giáo viên và
học sinh; Nâng cấp nhà công vụ cho giáo viên ở xa đến công tác tại trờng, tu
sửa phòng học, phòng chức năng, mua bổ sung tài liệu tham khảo, hóa chất,
đồ dùng thiết bị dạy học. Hoạt động xã hội hóa giáo dục đ ợc củng cố và
nâng lên đã góp phần không nhỏ thúc đẩy chất lợng giáo dục toàn diện của
nhà trờng. Song song với nhiệm vụ tham mu để có đợc cơ sở vật chất, trang
thiết bị phục vụ giảng dạy và học tập bản thân đã hợp đồng giao trách nhiệm
cho bảo vệ trờng thờng xuyên có mặt tại trờng để trông giữ, bảo vệ cơ sở vật
chất, tài sản của nhà trờng của giáo viên và của học sinh. Mặt khác, vào đầu

điều kiện nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh. Với ý nghĩa đó
thời gian qua bản thân đã chủ động phối hợp với các tổ chức: Công đoàn;
Một số biện pháp
Nhằm nâng cao hiệu quả chất lợng giáo dục đạo đức học sinh THCS
7