Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS
Xuân Hoà, huyện Kế Sách, tỉnh Sóc Trăng
I- ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong những năm qua dưới sự đổi mới không ngừng của đất nước, đời sống của nhân dân
được cải thiện, an ninh quốc phòng được giữ vững, sự nghiệp giáo dục của nước nhà phát triển
mạnh mẽ và không ngừng.
Nghị quyết đại hội toàn quốc lần thứ VIII Đảng ta đã khẳng định “Giáo dục là quốc sách
hàng đầu, là nhân tố phát triển của đất nước” sự phát triển của một quốc gia trong thế kỷ XXI sẽ
phụ thuộc phần lớ vào dân tộc đó. Chính vì vậy mà chất lượng giáo dục sẽ tác động rất lớn đến tình
hình phát triển kinh tế xã hội.
Nhưng muốn phát triển nguồn lực của con người thì nền móng đầu tiên là phải chú trọng
đến sự nghiệp giáo dục. Vì giáo dục là hình thành nhân cách toàn diện cho con người về đạo đức,
sức khoẻ, trí thức, thẩm mỹ. Phát triển được năng lực cá nhân, đào tạo được người lao động có kỹ
năng nghề nghiệp, năng động sáng tạo, có ý thức làm cho dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng,
dân chủ văn minh, phục vụ thiết thực cho công cụ đổi mới của đất nước.
Nhưng muốn đạt được điều đó đòi hòi người giáo viên phải có trình độ chuyên môn vững
vàng, có trí thức khoa học sáng tạo, có lòng nhiệt tình say mê nghề nghiệp. Để thực hiện tốt việc
giảng dạy giáo dục học sinh người giáo viên đóng vai trò quyết định về chất lượng giảng dạy giáo
dục học sinh, cũng trong Nghị quyết trung ương VIII có ghi “… chất lượng này phụ thuộc vào tay
nghề của giáo viên…”
Nhìn lại thực tế chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Xuân Hoà, phần lớn trình độ
chuyên môn không đồng đều, được đào tạo từ nhiều nguồn khác nhau, một số giáo viên chưa đạt
chuẩn.
Trước thực trạng như vậy,cũng như bộ GDĐT õ đưa ra chủ đê trọng tâm của năm học 2009-
2010 “ Nâng cao chất lượng giáo dục và đẩy mạnh phong trào thi đua;Xây dựng trường học thân
thiện,học sinh học tích cực.” người quản lý chuyên môn tôi đã suy nghĩ cần phải có một số biện
pháp chỉ đạo nhàm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường. Đây
là một việc làm cần thiết và cấp bách để nâng cao chất lượng giáo dục cho địa phương nhà. Đây
cũng là ý do mà tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS Xuân Hoà, huyện Kế Sách, tỉnh Sóc Trăng”.
II- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

ện
Tỉ
nh
C

s

T
nh
2002
-
2003
CBQ
L
12+
3
9+3
GV 13 1 2
CNV 1
Tỉ lệ 10.5
%
68.4
%
5.3
%
10.5
%
5.3
%
10.2

Để nắm chắc khả năng của từng giáo viên tôi cùng các tổ trưởng chuyên môn và phối hợp
với công đoàn tiến hành dự giờ, kiểm tra phân loại giáo viên đầu năm, tôi thống kê và có kế hoạch
bồi dưỡng cho từng đối tượng phù hợp.
* Đối với giáo viên khá tốt:
Chỉ đạo các tổ chuyên môn đưa vào thực hiện các chuyên đề cải tiến phương pháp vận
dụng linh hoạt sáng tạo, sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả, khuyến khích giáo viên phấn đấu là
giáo viên giỏi các cấp.
* Đối với giáo viên dạy trung bình :
Động viên phấn đấu vương lên qua việc đăng ký tiết dạy tốt, thao giảng cấp trường, yêu
cầu các tổ trưởng chuyên môn phối hợp với Công đoàn thường xuyên dự giờ rút kinh nghiệm cho
những giáo viên này để đánh giá được mức độ tiến bộ của họ, sắp xếp dạy cùng khối lớp với giáo
viên khá giỏi có nề nếp, công tác tác tốt, tạo điều kiện cho họ dự giờ để học hỏi kinh nghiệm giáo
viên khác.
Trang 3
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS
Xuân Hoà, huyện Kế Sách, tỉnh Sóc Trăng
* Đối với những giáo viên đã đạt chuẩn, có năng lực vững vàng:
Được sắp xếp vào mạng lưới chuyên môn của trường, phân công những giáo viên này có
nhiệm vụ giúp đỡ những giáo viên trung binh đồng thời có kế hoạch đưa học dự các lớp nâng cao,
các lớp tạo nguồn.
* Đối với những giáo viên đạt chuẩn nhưng khả năng nghiệp vụ còn trung binh:
Sẽ được phân công sinh hoạt chuyên môn nhóm với những giáo viên khá tốt cùng môn để
học tự học tập bồi dưỡng, đồng thời bồi dưỡng qua kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra
hồ sơ giáo viên từng tháng để góp ý giúp đỡ.
Với kết quả kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên năm học 2008-2009 :100% xếp loại
khá tốt.
b) Bồi dưỡng thông qua chuyên đề:
Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, chất lượng chuyên môn của đội ngữ
đóng vai trò quyết định tuỳ thuộc vào năng lực của giáo viên. Việc bồi dưỡng chuyên môn có hiệu
quả rất cao đối với nhận thức của giáo viên, là tiếp thu thực tế mắt thấy tai nghe những điều trên lý

kiểm tra tay nghề. Trên cơ sở ñoù phát huy những mặt tốt, khắc phục những mặt hạn chế nhờ kiểm
tra mà đã phát hiện kịp thời uốn nắn những sai xót, đồng thời có chế độ động viên khuyến khích họ
phát huy tối đa tiềm năng trí tuệ để cóng hiến cho sự nghiệp giáo dục.
đ) Chỉ đạo sinh hoạt tổ chức chuyên môn :
Từ đặc điểm của trường tôi chỉ đạo tổ chuyên môn lên kế hoạch họp rút kinh nghiệm 2
lần / tháng. Trước khi họp tôi đọc kỹ báo báo tháng, tổng hợp tình hình thực hiện quy chế chuyên
môn, những kiến nghị của tổ chuyên môn. Qua đó tôi nắm được mặt mạnh, mặt yếu của từng tổ và
từng ca nhân trong tổ để có hướng bồi dưỡng, giúp đỡ và xử lý:
Trong phiên họp chuyên môn tô chỉ đạo thực hiện 3 nội dung cơ bản:
- Triển khai nội dung các văn bản hướng dẫn chỉ đạo của cấp trê, chú ý nhắc nhỡ giáo viên
khắc phục những tồn tại.
- Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ tiếp phổ biến những ý sáng tạo của giáo viên trong giảng
dạy.
- Hướng dẫn cụ thể từng tổ chuyên môn, từng bộ môn về nội dung yêu cầu phương pháp .
Qua hơn 6 năm chỉ đạo thực hiện và tổ chức sinh hoạt chuyên môn đã giúp cho chất lượng giảng
dạy của nhà trường được nâng cao.
2.2. Xây dựng kế hoạch chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ:
Xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là một hoạt
động có định hướng nhằm xác định một cách chính xác của trường, giáo dục muốn đi đến đâu và
làm thế nào để đi đến đó. Trên cơ sở phân tích môn trường và điều kiện khác quan, chủ quan và
điều kiện tài chính, nguồn lực đã có để thực hiện kế hoạch. Qua phân tích thực tế tôi nhìn thấy cần
Trang 5