Trường Tiểu học Thuận An

Sáng kiến kinh nghiệm

Mục lục
TT

Nội dung

Trang

1

Lí do chọn đề tài

2

2

Mục tiêu của đề tài

2

3

Nội dung

3

3.1


Đề xuất, kiến nghị

9

5

Khả năng, đối tượng và địa chỉ áp dụng

10

Giáo viên: Trần Quốc Trầm

-1-

Năm học 2017-2018


Trường Tiểu học Thuận An

Sáng kiến kinh nghiệm

MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG
SOẠN THẢO VĂN BẢN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
1. Lý do chọn đề tài
Trong thời kỳ nước ta trên con đường đổi mới, chính sách mở hội nhập với
các nước cùng với sự bùng nổ công nghệ thông tin trên thế giới do đó môn tin học
ngày càng được quan tâm và đầu tư hơn. Chúng ta cũng xác định thấy rõ vị trí,
tầm quan trọng của môn học này vừa là một phương tiện để hoà nhập với cộng
đồng các nước. Môn Tin học vừa giúp học sinh có thêm vốn kiến thức vừa tạo
điều kiện để tiếp cận thông tin của các nước và khoa học kĩ thuật mới tiên tiến.

đã đúc kết “Một số biện pháp rèn kỹ năng soạn thảo văn bản cho học sinh tiểu
học”.
3. Nội dung:
3.1. Thực trạng của vấn đề:
Trường Tiểu học Thuận An với số lượng học sinh rất đông điều kiện nhà
trường thì số lượng máy không đủ phục vụ đầy đủ cho học sinh mỗi em một máy
tính mà 2-3 học sinh trên một máy khi thực hành để đạt được mục tiêu em nào
cũng được thực hành trên máy thì thời gian tiếp xúc với máy rất ít, nên việc soạn
thảo văn bản của các em còn rất hạn chế. Trong nhà trường, Tin học là một bộ
môn khá mới mẻ, có đặc thù riêng, gây trí tò mò ham mê tìm hiểu với học sinh
xong cũng không tránh khỏi gây ra những khó khăn cho người học. Do đó giáo
viên cần nhận biết một cách tinh tế, nhạy cảm để có thể giúp cho các em có hứng
thú và niềm yêu thích đặc biệt với bộ môn này.
a. Thuận lợi
Địa điểm Trường tiểu học Thuận An nằm tại trung tâm thị xã Long Mỹ nên
có điều kiện rất thuận lợi việc tiếp xúc với môn tin học. Được gia đình quan tâm
và ủng hộ việc học tin học của các em. Đặc biệt là sự quan tâm rất lớn của lãnh
đạo nhà trường và các đoàn thể trong trường cũng như đồng nghiệp tạo điều kiện
để các em có phòng máy học tập.
Giáo viên được đào tạo chuyên ngành Tin học để đáp ứng nhu cầu dạy và
học cho môn học này.
Đối với học sinh môn học này là môn học trực quan sinh động nên các em
rất hưng thú đặc biệt là trong giờ thực hành. Chính vì vậy học sinh nơi đây rất yêu
thích môn học, có tinh thần học hỏi và say mê môn học.
b. Khó khăn
Trong nhà trường có một phòng máy để cho học sinh học nhưng vẫn còn
hạn chế về số lượng máy.

Giáo viên: Trần Quốc Trầm


- Thứ nhất đa phần học sinh tiếp xúc với máy tính đối với tiểu học còn quá ít.
- Thứ hai là cơ sở vật chất trong trường còn hạn chế phòng máy trường chưa
đủ nhiều để phục vụ cho các em.
- Cuối cùng là thời gian học sinh thực hành soạn thảo văn bản quá ít nên tiếp
thu rất chậm, bên cạnh đó các em chưa nhận định được các thiếu soát và cái sai
của mình khi soạn thảo văn bản.
3.3. Giải pháp:
Giáo viên: Trần Quốc Trầm

-4-

Năm học 2017-2018


Trường Tiểu học Thuận An

Sáng kiến kinh nghiệm

Để soạn thảo một văn bản hoàn thiện không phải là đơn thuần mà đòi hỏi
các em phải có kỹ năng xử lý văn bản. Mặt khác các em còn nhỏ nên khi ứng
dụng soạn một bài tập làm văn trên máy tính thì gặp nhiều khó khăn hơn là viết
trên giấy.
3.3.1. Để giúp các em soạn thảo văn bản thành thạo nhất các em phải nắm
được phần mềm soạn thảo là word.
Ngay từ bài học đầu tiên giáo viên phải xác định rõ cho học sinh nhận biết
được biểu tượng của phần mềm soạn thảo và cách khởi động phần mềm như thế
nào?
Trước tiên người giáo viên phải cho học sinh xem hình ảnh của biểu tượng
của phần mềm này và thực hành mẫu cho học sinh cách khởi động phần mềm.
Ví dụ: Để xem hình ảnh của biểu tượng phần mềm soạn thảo có hai cách một là

chữ, các ký tự đặc biệt…Phần lớn tất cả các ký tự này được nhập từ bàn phím.
Khi soạn thảo văn bản, đối tượng chủ yếu ta thường xuyên phải tiếp xúc là các ký
tự. Các ký tự phần lớn được gõ vào trực tiếp từ bàn phím. Nhiều ký tự khác ký tự
trắng ghép lại với nhau thành một từ. Tập hợp các từ kết thúc bằng dấu ngắt câu,
ví dụ dấu chấm (.) gọi là câu. Nhiều câu có liên quan với nhau hoàn chỉnh về ngữ
nghĩa nào đó tạo thành một đoạn văn bản.
Trong các phần mềm soạn thảo văn bản, đoạn văn bản được kết thúc bằng
cách nhấn phím Enter. Như vậy phím Enter dùng khi cần tạo ra một đoạn văn bản
mới. Đoạn là thành phần rất quan trọng của văn bản. Nhiều định dạng sẽ được áp
đặt cho đoạn như căn lề, kiểu dáng… Nếu trong một đoạn văn bản, ta cần ngắt
xuống dòng, lúc đó dùng tổ hợp Shift+Enter. Thông thường, giãn cách giữa các
đoạn văn bản sẽ lớn hơn giữa các dòng trong một đoạn.
Tiếp theo là nguyên tắc tự xuống dòng của từ trong soạn thảo Văn bản.
Trong quá trình soạn thảo văn bản, khi gõ đến cuối dòng, phần mềm sẽ
thực hiện động tác tự xuống dòng. Nguyên tắc của việc tự động xuống dòng là
không được làm ngắt đôi một từ. Do vậy nếu không đủ chỗ để hiển thị cả từ trên
hàng, máy tính sẽ ngắt cả từ đó xuống hàng tiếp theo. Vị trí của từ bị ngắt dòng
do vậy phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố khác nhau như độ rộng trang giấy in, độ
rộng cửa sổ màn hình, kích thước chữ. Do đó, nếu không có lý do để ngắt dòng,
ta cứ tiếp tục gõ dù con trỏ đã nằm cuối dòng. Việc quyết định ngắt dòng tại đâu
sẽ do máy tính lựa chọn.
Cách ngắt dòng tự động của phần mềm hoàn toàn khác với việc ta sử dụng
các phím tạo ra các ngắt dòng “nhân tạo” như các.
phím Enter, Shift+Enter hoặc Ctrl+Enter. Nếu ta sử dụng các phím này, máy
tính sẽ luôn ngắt dòng tại vị trí đó.

Giáo viên: Trần Quốc Trầm

-6-


trắng đầu dòng cho việc căn chỉnh lề. Một dấu trắng là đủ để phần mềm phân biệt
được các từ. Khoảng cách thể hiện giữa các từ cũng do phần mềm tự động tính
toán và thể hiện. Nếu ta dùng nhiều hơn một dấu cách giữa các từ phần mềm sẽ
không tính toán được chính xác khoảng cách giữa các từ và vì vậy văn bản sẽ
được thể hiện rất xấu.
Giáo viên: Trần Quốc Trầm

-7-

Năm học 2017-2018


Trường Tiểu học Thuận An

Sáng kiến kinh nghiệm

- Các dấu ngắt câu như chấm (.), phẩy (,), hai chấm (:), chấm phảy (;),
chấm than (!), hỏi chấm (?) phải được gõ sát vào từ đứng trước nó, tiếp
theo là một dấu trắng nếu sau đó vẫn còn nội dung. Nếu như các dấu
ngắt câu trên không được gõ sát vào ký tự của từ cuối cùng, phần mềm sẽ
hiểu rằng các dấu này thuộc vào một từ khác và do đó có thể bị ngắt xuống
dòng tiếp theo so với câu hiện thời và điều này không đúng với ý nghĩa của
các dấu này.
- Các dấu mở ngoặc và mở nháy đều phải được hiểu là ký tự đầu từ, do đó
ký tự tiếp theo phải viết sát vào bên phải của các dấu này. Tương tự, các dấu đóng
ngoặc và đóng nháy phải hiểu là ký tự cuối từ và được viết sát vào bên phải của
ký tự cuối cùng của từ bên trái.
3.4. Hiệu quả đạt được:
Với những biện pháp trên, tôi nhận thấy chất lượng học sinh ngày càng
được nâng cao trong việc học môn Tin học, học sinh đều có sự tiến bộ, giờ học

38,01%

Sau khi áp dụng sáng kiến tỉ lệ học sinh của khối 5 soạn thảo văn bản đạt tỉ lệ
như sau:

Giáo viên: Trần Quốc Trầm

-8-

Năm học 2017-2018


Trường Tiểu học Thuận An

Sáng kiến kinh nghiệm

Thời gian

Tổng số

Hoàn thành

Tỉ lệ

Hoàn thành tốt

Tỉ lệ

Năm học
2017-2018

Trong các buổi họp phụ huynh ban lãnh đạo nhà trường cũng như các thầy
cô giáo chủ nhiệm động viên, khuyến khích phụ huynh trang bị cho con em mình
một chiếc máy vi tính để tạo điều kiện tốt nhất cho các em học tập.
* Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo.
Tham mưu với các cấp quản lý, tạo điều kiện thuận lợi về việc cấp bổ sung
máy vi tính cho các trường trong thị xã.
Giáo viên: Trần Quốc Trầm

-9-

Năm học 2017-2018


Trường Tiểu học Thuận An

Sáng kiến kinh nghiệm

Trên thực tế, việc ứng dụng sáng kiến này mới chỉ trong một phạm vi hẹp, vì
thế cũng chưa thể đánh giá được toàn diện và chính xác nhất những ưu điểm và
hạn chế của nó trong dạy học. Vì vậy, tôi rất mong nhận được sự giúp đỡ cùng
những lời góp ý chân thành từ các cấp lãnh đạo và các thầy cô giáo để sáng kiến
ngày một hoàn thiện hơn.
5. Khả năng, đối tượng và địa chỉ áp dụng:
Sáng kiến kinh nghiệm này đối với tất cả mọi người đều áp dụng được đặc
biệt là các bạn học sinh mới bắt đầu làm quen và sử dụng máy tính thì đạt hiệu
quả cao. Khi áp dụng đòi hỏi tính kiên trì luyện tập và nghiêm túc soạn thảo văn
bản.
XÁC NHẬN
HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
CHỦ TỊCH