UBND QUẬN HOÀN KIẾM
TRƯỜNG TIỂU HỌC QUANG TRUNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số kinh nghiệm trong việc ứng dụng công nghệ thông tin
trong tổ chức một số trò chơi môn Toán lớp 2

Lĩnh vực/Môn: Toán
Cấp học: Tiểu học
Họ và tên: Trương Huyền Trang
Chức vụ: Giáo viên khối 2
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quang Trung

Hoàn Kiếm, tháng 4 năm 2018


ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ CHỨC
MỘT SỐ TRÒ CHƠI MÔN TOÁN LỚP 2
2

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong thời đại công nghệ thông tin (CNTT) hiện nay, việc vận dụng
công nghệ vào các lĩnh vực trong đời sống không còn xa lạ nữa. Và ngành
Giáo dục cũng đã từng bước tiếp cận với công nghệ hiện đại; Ứng dụng
CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học là một trong những giải pháp hữu
hiệu nhằm phát huy tích tích cực, hiệu quả và sáng tạo của cả giáo viên và học
sinh.
Ở bậc Tiểu học, trong các môn, Toán được xem là một bộ môn khô
khan , chính vì lẽ đó mà không ít giáo viên đã tìm cách lồng ghép các trò chơi
vào trong các giờ học để giúp học sinh hứng thú hơn. Các trò chơi có nội
dung toán học lí thú và bổ ích phù hợp với nhận thức của các em. Thông qua

3

3.3. Một số trò chơi môn Toán 2 có ứng dụng CNTT
A. Trò chơi: Giúp thủ môn bắt bóng
- Hình thức chơi : cả lớp
- Cách chơi: Trong trò chơi này,
GV đã cài nhạc, chạy hiệu ứng
chữ nổi, thu âm luật chơi. Học
sinh lắng nghe luật chơi. Sau 10
giây suy nghĩ HS giơ thẻ chọn
đáp án mình cho là đúng để
giúp thủ môn bắt được bóng
chính xác.
Tôi đã áp dụng trò chơi này
trong tiết dạy bài luyện tập, áp dụng vào hoạt động củng cố kiến thức, tôi đã
chuẩn bị các câu hỏi như sau:
* Câu 1: 2kg x 5 x 1=?
A. 8kg
B.10 k
*Câu 2:18 : 3 + 4 = ?
A. 10
B. 12
* Câu 3:
Có 9 lá cờ chia đều cho 3
bạn. Hỏi mỗi bạn có mấy
lá cờ?
A. 27 lá cờ B. 3 lá cờ
* Câu 4:
Tổ 1 có 15 bạn chia thành
các nhóm để thảo luận, mỗi

NHÂN, để củng cố lại kiến thức
HS vừa học, giáo viên cho học
sinh tham gia chơi trò chơi này
như sau: Yêu cầu học sinh giúp
bác thợ mỏ đào vàng, mỗi khối
vàng ẩn chứa một câu hỏi, học
sinh trả lời câu hỏi đúng là giúp
bác thợ kéo được khối vàng mà học sinh đó chọn, đồng thời có quyền chọn
tiếp một bạn bất kì khác trong lớp
để giúp bác thợ mỏ khai thác hết
mỏ vàng. Trong mỗi khối vàng có
các câu hỏi như sau:
Chuyển tổng các số hạng bằng
nhau thành phép nhân
Khối vàng số 1:
3 + 3 + 3 + 3 = 3 x 4 = 12
Khối vàng số 2 :
6 + 6 + 6 = 6 x 3 = 18
Khối vàng số 3:
8 + 8 + 8 + 8 = 8 x 4 = 32
4/21


ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ CHỨC
MỘT SỐ TRÒ CHƠI MÔN TOÁN LỚP 2
5

* Khi học sinh trả lời đúng câu hỏi thì hình ảnh khối vàng được kéo lên mới
hiện ra.


3.4.1. Thiết kế trang chính của trò chơi
- Trước khi thiết kế trang chính trò chơi, đầu tiên chúng ta cần xác định
tên trò chơi của mình là gì, từ đó tìm nhũng hình ảnh phù hợp lưu về máy để
tạo trang chính trò chơi sao cho bắt mắt và phù hợp với nội dung trò chơi.
Như trò chơi Giúp thủ môn bắt bóng, khi thiết kế tôi tìm trên mạng internet
hình ảnh cho phù hợp và sinh động, với 4 câu hỏi tôi chèn vào các trang có
đường link tới trang đầu

- Mở phần mềm power point: Vào Start à Programs à Microsoft
OfficeàMicrosoft PowerPoint.( Hoặc Nháy đúp chuột vào biểu tượng
PowerPoint trên màn hình nền). Màn hình làm việc của Power point sẽ hiệnra
như sau
- Định dạng màu nền theo ý muốn
+ Chọn Menu Format/Background à hộp thoại Background
+ Chọn hình mũi tên trong
Background fill à hộp thoại. Trong hộp
thoại này:
* Có thể chọn màu sắc trên bảng màu
hiện có
* Có thể pha màu theo ý muốn: Chọn
MORE COLOR
* Có thể chọn hiệu ứng màu nền:
Chọn Fill effects. Ở hộp thoại này:
+ Trong Color, có thể chọn 1 màu
hoặc 2 màu
+ Trong Shading Style có thể
chọn các kiểu bóng của màu
+ Chọn OK
6/21


ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ CHỨC
MỘT SỐ TRÒ CHƠI MÔN TOÁN LỚP 2
8

Nội dung các câu hỏi có thể thay đổi, nếu muốn áp dụng hình thức trò
chơi này vào một tiết dạy khác. Như vậy, khi thiết kế ra một trò chơi, chúng
tôi có thể thay đổi nội dung câu hỏi để sử dụng nhiều lần và nhiều bài dạy
khác nhau.
Ngoài ra, để trang các câu hỏi thêm sinh động và theo ý của mình, mỗi
giáo viên có thể lựa chọn những hiệu ứng theo ý thích của mình. Đầu tiên
kich chuột vào mục Change ở trên góc phải màn hình, lúc đó sẽ hiện ra các
bảng hiệu ứng sau:
Hiệu ứng lúc xuất hiện (Entrance)

Hiệu ứng nhấn mạnh lúc đã xuất hiện

Hiệu ứng biến mất (Exit)

 Hiệu ứng di chuyển theo quỹ đạo

Sau khi đã chọn được hiệu ứng vừa ý cho 1 đối tượng thì hiệu ứng đó sẽ
xuất hiện trong ô danh sách.
Muốn thay đổi hiệu ứng thì:
- Click chọn 1 hay nhiều hiệu ứng
- Nút Change: thay đổi hiệu ứng khác
-Start: thay đổi kiểu ra lệnh
- Speed: thay đổi tốc độ
- Nút Remove (hoặc phím DEL): xóa hiệu ứng
- Nút Re-Order: thay đổi trình tự hiệu ứng
- Nút Play: xem trình diễn (trong màn hìnhsoạn thảo)

II.
1.
2.
III.

KẾ HOẠCH DẠY HỌC
MÔN: TOÁN
Tuần: 30
BÀI: MI - LI – MÉT
MỤC TIÊU
Kiến thức:
- Nắm được tên gọi, kí hiệu và độ lớn của đơn vị mi – li – mét
- Nắm được quan hệ giữa cm và mm, giữa m và mm.
Kĩ năng:
- Tập ước lượng độ dài theo đơn vị cm và mm
Thái độ:
- HS được rèn tính cẩn thận
- HS yêu thích môn Toán.
ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Giáo viên: Máy tính, máy chiếu, giáo án điện tử, thước kẻ, phấn màu
Học sinh: Vở, SGK, thước kẻ HS
NỘI DUNG DẠY VÀ HỌC

Thờ Nội dung các hoạt động dạy học chủ Phương pháp, hình thức tổ chức các
i
yếu
hoạt động dạy học tương ứng
gian
Hoạt động của thầy
Hoạt động của

BÀI MỚI
Giới thiệu bài:
- GV giới thiệu, ghi
Mi – li – mét
bảng
Bài mới
Giới thiệu đơn vị đo độ dài
mi – li – mét
- Quan sát 1mm trên thước.
- GV đưa thước, quan
sát 1mm trên thước
- Đây là 1mm. Khoảng cách giữa - GV giới thiệu
2 vạch liên tiếp trên thước là 1mm

- HS lắng nghe,
ghi vở

- HS quan sát
- HS lắng nghe
.
- HS lắng nghe

- Kết luận: Mi – li – mét là một - GV nêu
đơn vị đo độ dài.
- GV hướng dẫn cách - HS quan sát
- Mi – li – mét viết tắt là mm
viết
- HS viết ra
nháp
- GV nêu yêu cầu

- HS trả lời
- HS nhận xét
nhiêu mét?
- 100 xăng – ti – mét bằng bao
nhiêu mi – li – mét?
- GV nhận xét
- GV nêu
- HS nhắc lại
Kết luận: 1m = 1000 mm
10/21


ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ CHỨC
11 MỘT SỐ TRÒ CHƠI MÔN TOÁN LỚP 2
3.

Luyện tập
Bài 1. Số?
1cm =…..mm

1000 mm = ….m

1m =…… mm

10 mm

= ….cm

5 cm = ….mm


- Đại diện
nhóm trình bày,
các nhóm khác
nhận xét.
- HS lắng nghe
- 1 HS đọc đề
bài

- GV nêu yêu cầu

- HS làm bài
- GV chữa bài trên vào vở
bảng
- Làm thế nào ta tính được chu vi - GV nêu câu hỏi
- HS chữa bài
Hình tam giác?
trên bảng
- HS nhận xét
- HS trả lời
Bài 4:Viết cm hoặc mm vào chỗ
- 1 HS đọc đề
chấm thích hợp:
bài
a) Bề dày sách “ Toán 2” khoảng
10….
11/21


ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ 12
CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI MÔN TOÁN LỚP 2

nâng cao hiệu quả của các tiết dạy mà tôi đã thực hiện trong gần một năm học
qua.
Các trò chơi có ứng dụng CNTT trên đã cho thấy rõ hiệu quả của việc ứng
dụng CNTT trong dạy học môn Toán nói riêng và các bộ môn học khác ở Tiểu
học nói chung, góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Như tôi đã trình bày ở trên, tổ chức các trò chơi môn toán 2 có ứng
dụng CNTT gây được sự hứng thú, ngạc nhiên mới lạ, chính vì vậy dễ dàng
lôi kéo sự tham gia của học sinh vào trò chơi, tạo cho học sinh một sự kích
thích hào hứng làm cho giờ học sinh động hơn. So sánh với những trò chơi
truyền thống tôi đã thực hiện, thực sự những trò chơi có sự hỗ trợ của CNTT
mang lại những hiệu quả tích cực.
Để thấy rõ hơn hiệu quả của các trò chơi có ứng dụng CNTT mang lại,
tôi đã khảo sát trong học sinh một số câu hỏi như sau:

12/21


ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ 13
CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI MÔN TOÁN LỚP 2

PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN
*****
1/ Em có cảm thấy thích thú khi được tham gia các trò chơi môn Toán có ứng
dụng CNTT hay không?
a) Rất thích thú.
b) Không thích thú.
c) Bình thường.
2/ Tham gia các trò chơi môn Toán có ứng dụng CNTT. Em cảm thấy :
a) Trò chơi rất vui và em nhớ bài hơn

Câu 4
41/41
0/41
0/41
TỔNG
158/16
7/41
0/41
4
Tỉ lệ chọn a : 96 %

Tỉ lệ chọn b : 4 %

13/21

Tỉ lệ chọn c : 0 %


ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ 14
CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI MÔN TOÁN LỚP 2

III. KẾT LUẬN
Qua quá trình áp dụng sáng kiến: “Ứng dụng công nghệ thông tin trong
tổ chức một số trò chơi môn toán lớp 2” tôi nhận thấy việc đưa hình thức trò
chơi có ứng dụng công nghệ thông tin vào giờ học toán ở Tiểu học nói chung
và giờ học toán lớp 2 nói riêng là rất cần thiết. Bởi vì sử dụng trò chơi học tập
dưới hình thức này giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc tổ chức tiết học, đỡ
mất thời gian và công sức hơn so với các trò chơi truyền thống, đồng thời
cũng nâng cao được hiệu quả của tiết dạy, giúp học sinh tập trung vào giờ học
hơn. Bên cạnh đó học sinh cũng nắm được, củng cố được nội dung kiến thức

a) Rất thích.
b) Không thích lắm.
c) Bình thường.
4/ Em có thích tham gia các hình thức trò chơi này trong các môn học
khác?
a) Rất thích.
b) Bình thường.
c) Không thích.

15/21


ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ 16
CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI MÔN TOÁN LỚP 2

IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách giáo khoa Toán 2– NXB Giáo dục
2. Sách giáo viên Toán 2– NXB Giáo dục
3. TS. Ngô Quang Sơn ( Hà Nội, tháng 5/2005) – Một số đề xuất nội dung
đào tạo nâng cao năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền
thông(ICTS) trong trường sư phạm và bồi dưỡng nâng cao năng lực ứng dụng
công nghệ thông tin và truyền thông cho giáo viên Tiểu học – Hội thảo ứng
dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong đào tạo, bồi dưỡng giáo viên
Tiểu học, Dự án phát triển giáo viên Tiểu học.
4. Sách Đổi mới phương pháp dạy học ở Tiểu học –NXB Giáo dục

16/21