Nguyễn Xuân Long- ĐHNN-
ĐHQGHN
1
Chương II. Tâm lý học dạy học
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN-
ĐHQGHN
2
Chương II. Tâm lý học dạy học
Giới thiệu một số thuyết về tâm lý học dạy học
I
Khái niệm hoạt động dạy
II
Sự hình thành khái niệm, kỹ năng, kỹ xảo
III
Dạy học và sự phát triển trí tuệ
IV
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN-
ĐHQGHN
3
Chương II. Tâm lý học dạy học
Thuyết
hoạt động
Giới thiệu về một số thuyết về TLH dạy học
I
Thuyết
liên tưởng
Thuyết
hành vi
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN-
ĐHQGHN
4

6
Chương II. Tâm lý học dạy học
Hoạt động học
III
Hoạt động đặc thù của con người
Được điều khiển bởi mục đích tự giác
(lĩnh hội những tri thức, KN, KX)
Những hình thức hành vi
Những dạng hoạt động nhất định
HOẠT
HOẠT
ĐỘNG
ĐỘNG
HỌC
HỌC
1. Khái niệm
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN-
ĐHQGHN
7
Chương II. Tâm lý học dạy học
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN-
ĐHQGHN
8
Chương II. Tâm lý học dạy học
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN-
ĐHQGHN
9
Chương II. Tâm lý học dạy học
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN-
ĐHQGHN

Hoạt động học tập có phần mang
tính bắt buộc
Nỗ lực khắc phục khó
khăn, những trở ngại
bên ngoài để đạt
nguyện vọng nảy sinh,
chứ không phải hướng
vào đấu tranh với chính
bản thân không căng
thẳng tâm lý
Thưởng và phạt, đe doạ và yêu cầu,
thi đua và áp lực, khêu gợi lòng hiếu
học, mong đợi hạnh phúc và lợi ích
tương lai, hài lòng cha mẹ, khâm
phục bạn bè... (đối tượng đích thực
HĐH chỉ là phương tiện mục đích)
căng thẳng tâm lý, đấu tranh bản
thân
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN-
ĐHQGHN
12
Chương II. Tâm lý học dạy học
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN-
ĐHQGHN
13
Chương II. Tâm lý học dạy học
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN-
ĐHQGHN
14
Chương II. Tâm lý học dạy học