CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI TÍCH CỰC
THAM GIA HOẠT ĐỘNG CA HÁT

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI TÍCH CỰC
THAM GIA HOẠT ĐỘNG CA HÁT
1


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI TÍCH CỰC
THAM GIA HOẠT ĐỘNG CA HÁT

Họ và tên: Trương Thị Ngọc
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Mỹ Thủy

Quảng Bình, tháng 05 năm 2020


tuệ và thể lực. Chính vì vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non là một nhiệm vụ
vô cùng quan trọng.
Với trách nhiệm lớn lao của một giáo viên chủ nhiệm lớp mẫu giáo nhỡ, tôi
luôn suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ được
tốt. Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm
cao. Cần phải chú trọng công tác chuyên môn, làm tốt công tác xã hội hóa giáo
dục, công tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm duy trì và phát triển chất
lượng giáo dục trong nhà trường ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp
giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay. Bản thân tôi rất tâm huyết với nghề
dạy trẻ. Tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông minh và lanh lợi. Tôi luôn mong
3


muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả
năng vốn có. Chính vì điều đó, tôi đó trăn trở, tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra
những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình.
Trong tất cả các môn học của trẻ tôi đặc biệt yêu thích bộ môn âm nhạc. Vì thế
mà tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia
hoạt động ca hát ”.
* Điểm mới của đề tài:
Nội dung đề tài sẽ có nhiều người lựa chọn để viết song mỗi độ tuổi, mỗi
vùng miền, mỗi trường sẽ có một đặc trưng, giải pháp riêng không ai viết giống
nhau cả. Với đề tài này tôi đưa ra 7 giải pháp song điểm mới của đề tài mà tôi
chú trọng là hoạt động dạy kỹ năng ca hát thông qua các thời điểm hoạt động
trong ngày và các hoạt động học khác ở trường mầm non; Quan tâm đánh giá trẻ
trong hoạt động âm nhạc để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp; Tổ chức dạy ca
hát cho trẻ đạt hiệu quả. Vì nó có một vai trò hết sức quan trọng trong chương
trình giáo dục trẻ em ở lứa tuổi mầm non đặc biệt là trẻ 4-5 tuổi. Trong chương
trình giáo dục Mầm non bộ môn giáo dục âm nhạc là bộ môn nghệ thuật hết sức
gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích là nguồn hứng thú mạnh mẽ để

a. Thuận lợi
Qua nhiều năm giảng dạy, tôi được bồi dưỡng về chuyên môn do Phòng
Giáo dục, BGH nhà trường triển khai tập huấn rộng rãi về các trường Mầm non,
đến từng giáo viên với nhiều giải pháp thiết thực để thực hiện việc tổ chức các
hoạt động giáo dục có hiệu quả.
Bên cạnh đó phụ huynh luôn phối hợp trong việc dạy kỹ năng ca hát cho
trẻ, tôi luôn chuẩn bị rất chu đáo về giáo án, đồ dùng trực quan như: Đàn, băng
đĩa, trang phục, mũ múa...
Bản thân tôi luôn yêu nghề, mến trẻ. Ham tìm tòi học hỏi để nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ. Khi tổ chức hoạt động tôi luôn sáng tạo và linh hoạt
nhằm lôi cuốn trẻ tập trung vào giờ hoạt động âm nhạc.
Phòng học có diện tích rộng rãi, thoáng mát, cơ sở vật chất đầy đủ, nhà
trường tạo điều kiện mua sắm trang thiết bị về bộ môn âm nhạc như: ti vi, đàn
ooc gan, trang phục quạt múa, phách gõ và tôi làm thêm các loại mũ âm nhạc
theo chủ đề và đồ dùng âm nhạc.
Đa số trẻ rất thích hát, rất tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động giáo
dục âm nhạc. Trẻ chăm chú lắng nghe cô hát mẫu và hát theo cô được cả bài.
Tuy vậy, trong quá trình thực hiện đề tài tôi gặp những khó khăn sau:
b. Khó khăn:
Trong lớp có một số trẻ còn nói lắp, một số trẻ hát còn sai một số lời khó
và hát không rõ lời bài hát. Nên dẫn đến một số cháu hát chưa thuộc, hát chưa
trọn cả câu, một số trẻ còn nhút nhát khi tham gia vào các hoạt động ca hát, chưa
biết thể hiện tình cảm của mình đối với bài hát. Trẻ chưa tạo được âm thanh hợp
lý khi hát, khi thì trẻ hát to, khi thì hát nhỏ, khi thì la hét. Khi trẻ hát chưa hòa
quyện giọng hát của mình vào tập thể, hát lỡ nhịp, chưa đúng giai điệu.
Trong thực tế khi tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc bản thân tôi nhận
thấy mình nhiều lúc chưa gây được hứng thú cho trẻ, chưa lôi cuốn trẻ đến với
5



TB
15/30
50
14/30
46,7
Yếu
5/30
16,7
6/30
20
Dựa trên những số liệu khảo sát, tôi thấy được những hạn chế của trẻ trong
hoạt động âm nhạc về ca hát. Vì thế cần phải có biện pháp kịp thời để tác động
đến trẻ qua hoạt động ca hát có được kết quả cao hơn.
2.2. Các biện pháp thực hiện:
Quá trình giảng dạy và tìm tòi suy nghĩ, bản thân tôi đã tìm ra một số
biện pháp sau để áp dụng vào “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham
gia hoạt động ca hát”.
2.2.1. Lập kế hoạch tổ chức các hoạt động âm nhạc, tăng cường công
tác chuẩn bị bài của giáo viên:
Từ thực tế lớp như vậy, tôi bắt đầu làm kế hoạch cho cả năm học, lĩnh vực
âm nhạc đủ số tiết cho chủ đề, từng tháng, tuần, ngày, kế hoạch ghi rõ các bài
sắp học, sắp dạy cho trẻ làm quen trước giờ hoạt động chung. Lựa chọn các bài
hát phù hợp với chủ đề: Ví dụ; chủ đề bản thân: bài hát “Mừng sinh nhật”, “Cái
mũi”, chủ đề gia đình dạy hát bài “Cả nhà thương nhau”, “Nhà của tôi”…
Khi xây dựng kế hoạch tháng tôi chú ý lựa chọn các nội dung giáo dục âm
nhạc phù hợp với từng thời điểm. Với loại tiết dạy trẻ kỹ năng ca hát tôi dành
mỗi tháng từ 2-3 tiết hoạt động học, 3-4 tiết hoạt động ngoài trời, 3-4 tiết sinh
hoạt chiều. Để việc học kỹ năng ca hát của trẻ nhanh hơn, hiệu quả hơn tôi chú ý
xây dựng kế hoạch cho trẻ nghe hát các bài hát trong tháng vào giờ đón trả trẻ,
mọi lúc mọi nơi… Tuy nhiên khi xây dựng kế hoạch tôi chú ý lựa chọn các bài

xác.
Vốn dĩ bản thân không có năng khiếu về âm nhạc, hát chưa hay, cảm thụ
nhịp điệu, tiết tấu chậm hơn so với đồng nghiệp. Song không vì thế mà làm tôi
chùn bước, tôi không ngại trước hạn chế đó của mình, tôi đã kiên trì tập luyện,
tôi hát nhiều lần theo bản nhạc, tôi lắng nghe thật kỷ nhịp của bài hát, tập vỗ tay
để bắt nhịp bài hát. Để chắc chắn hơn tôi mở nhạc beat sau đó hát theo nhạc, tôi
ghi âm để nghe và xem thử mình đã hát đúng cao độ, tiết tấu, nhịp của bài hát
chưa. Từ nào chưa chuẩn tôi hát lại, hát cho đến khi đúng thì thôi.
Năm học 2019-2020, cả nước cùng chung tay chống dịch Covid -19. Trẻ
nghỉ học, điều đó đã ảnh hưỡng không nhỏ đến công tác giáo dục trẻ. Bản thân
tôi đã băn khoăn suy nghĩ phải làm thế nào để thực hiện tốt hơn về dạy trẻ kỹ
7


năng ca hát. Tôi đã lập kế hoạch bổ sung đó là lựa chọn các nội dung đơn giản,
dể hiểu để trao đổi trên trang hội nhóm MESSENGER kết nối với phụ huynh để
phụ huynh có thể cho trẻ ở nhà tập hát những bài hát mới có trong chương trình,
ôn lại các bài hát đã học. Tuy nhiêu để cách làm này thực sự có hiệu quả tôi chú
trọng đến phần ôn tập các bài hát nhiều hơn. Lựa chọn các bài hát đơn giản,
quen thuộc để phụ huynh dễ hát, dễ nhắc trẻ hát theo.
Theo sự chỉ đạo của chuyên môn nhà trường, tôi đã tiến hành xây dựng lại
kế hoạch giáo dục của lớp 10 tuần sau khi nghĩ dịch. Tôi lựa chọn nội dung cơ
bản, phù hợp với thời điểm, phù hợp với khả năng của trẻ để không gò bó, áp đặt
trẻ một cách nặng nề.
Ví dụ: Chủ đề Bác Hồ Kính yêu bài hát “Nhớ ơn Bác”, “Em mơ gặp Bác
Hồ”, để cho trẻ cảm nhận tình cảm yêu kính quý của mình đối với Bác qua lời
ca tiếng hát.
Ví dụ: Chủ đề Mùa hè : chọn bài hát “Mùa hè đến”….
2.2.2. Dạy trẻ kỹ năng ca hát mọi lúc mọi nơi thông qua các thời điểm
hoạt động trong ngày.

trường, tôi luôn rèn cho trẻ cách dãn hàng, dồn hàng và tập các động tác theo
nhịp, lời bài hát để giúp trẻ hát đúng giai điệu, thuộc lời bài hát.
Ví dụ: Tập theo nhịp bài hát “Trường chúng cháu là trường Mầm non”.
* Giờ hoạt động học: Ngoài giờ âm nhạc, còn tổ chức nghe nhạc trong các
giờ hoạt động khác. Đây là phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu quả cao.
Qua thực tế, trong các giờ dạy trẻ về thơ, truyện, LQCV, KPKH,... có sự tham
gia của GDÂN sẽ làm cho tiết học trở nên phong phú hơn.
* Hoạt động góc: Tôi luôn thay đổi trang trí ở góc âm nhạc thật sinh động
theo chủ điểm để gây hứng thú lôi cuốn trẻ. Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện
để thể hiện khả năng ca hát của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, cũng cố và
vận dụng phát triển khả năng âm nhạc vốn có của mình. Tại đây trẻ trẻ hát hay
nghe nhạc, lời bài hát qua băng, đĩa...
Ví dụ: Chủ đề thực vật tôi làm mũ âm nhạc dưới dạng hoa, lá. Chủ đề thế
giới động vật là làm mũ các con vật ngộ nghĩnh, đáng yêu.
* Giờ ngũ trưa: Thời gian đầu của giờ ngũ tôi cho trẻ nghe nhẹ những bài
hát ru, để trẻ được hòa mình vào không khí êm dịu như có mẹ đang ở bên cạnh
mình. Như vậy trẻ sẽ ngũ dễ hơn, sâu hơn.
* Hoạt động chiều: Tôi thường cho trẻ ôn lại những bài hát đó được học
trong chủ điểm để giúp trẻ thuộc lời bài hát, nhớ tên tác giả, hát đúng giai điệu,
yêu thích bộ môn âm nhạc này hơn.
* Giờ trả trẻ: Tôi thường mở băng đĩa, ti vi nhạc không lời, nhạc dân ca,
nhạc thiếu nhi cho trẻ nghe nhằm giúp trẻ ghi nhớ, cảm thụ âm nhạc tốt hơn để
chờ bố mẹ đón về. Như vậy ở lớp, từ lúc trẻ đến trường đến khi trả trẻ, âm nhạc
luôn xuất hiện bên trẻ tạo không khí vui tươi làm cho trẻ thêm linh hoạt, vui vẽ.
Âm nhạc thực sự là người bạn thân thiết của trẻ.
2.2.3. Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng ca hát lồng ghép vào các
hoạt động giáo dục khác.
Giáo dục âm nhạc, nhất là hoạt động ca hát sẽ giúp trẻ thêm yêu thích hoạt
động, giúp trẻ cảm thấy thoải mái, nhẹ nhàng, khi tổ chức các hoạt động giáo
dục khác như tạo hình, kể chuyện, toán âm nhạc sẽ giúp trẻ bớt căng thẳng, giờ

Trước tiên ta phải làm rõ rằng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong
bài giảng không đơn thuần chỉ là giáo án điện tử được thiết kế bởi chương trình
PowerPoin mà đó còn bao gồm nhiều các phương tiện công nghệ thông tin khác
như tivi, đầu đĩa, mạng internet…Vì thế việc lựa chọn đề tài và phương tiện ứng
dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng vô cùng phong phú đa dạng.
Ví dụ : Chủ đề “Gia đình”. Tôi chọn bài hát “Cả nhà thương nhau”. Trước
khi vào dạy thì tôi chụp ảnh về gia đình đông con, ít con, gia đình ba thế hệ và
đưa vào trình chiếu cho trẻ quan sát về gia đình trên màn hình ti vi, từ đó cô và
trẻ cùng trò chuyện về gia đình và vào bài dạy kỹ năng ca hát bài “Cả nhà
thương nhau”, nhằm giúp trẻ hứng thú, khắc sâu kiến thức và nhớ mãi lời ca của
bài hát đó. Thông qua đó tôi giáo dục trẻ biết tình cảm yêu thương nhau của mọi
10


người trong gia đình.
Tuy nhiên lựa chọn đề tài ứng dụng được công nghệ thông tin vào trong
bài giảng cũng phải theo một số những tiêu chí nhất định để tránh việc lựa chọn
đề tài không phù hợp và họat động không mang lại hiệu quả .
Để thực hiện đề tài này có hiệu quả, trong tháng 2,3,4 thời gian nghĩ dịch
Covid-19 tôi lập nhóm Messenger mời tất cả các phụ huynh trong lớp tham gia.
Qua nhóm tôi nắm bắt tình hình sức khỏe của trẻ. Trao đối với phụ huynh về
một số nội dung giáo dục trẻ trong thời gian ở nhà. Qua hội nhóm tôi chia sẻ các
bài hát có trong chương trình do nhiều ca sĩ nhí hát như bài Em đi qua ngã tư
đường phố, Cá vàng bơi, Đèn đỏ, đèn xanh… nhờ phụ huynh lắng nghe chỉnh
lỗi sai về từ, tiếng và nhịp câu cho trẻ. Sau đó, nhắc phụ huynh ghi hình trẻ hát
gửi lên hội nhóm. Chính hoạt động này trẻ và phụ huynh đã rất thích thú học
theo nhau và hưởng ứng theo rất nhiệt tình.
2.2.5. Tổ chức hoạt động ca hát trong giờ học âm nhạc:
Do đặc điểm của lứa tuổi Mẫu giáo nên giáo dục trẻ cần tiến hành theo
phương châm “Học bằng chơi - chơi mà học” theo chương trình giáo dục mầm

+ Trẻ hát sai về âm thanh, cường độ có khi hát quá to khi hát nhỏ quá, phong
cách thể hiện chưa mềm mại.
Ví dụ: Bài hát “Cái mũi”. Khi trẻ hát thường sai về tiết tấu, bởi bài hát này
thường hát nhanh hơn so với các bài hát khác. Nên khi dạy tôi chú ý sữa sai cho
trẻ, tôi vừa hát vừa vổ tay theo phách để giúp trẻ hát theo cho đúng.
Ví dụ: Bài hát: ‘‘Em đi mẫu giáo’’ Nhạc và lời: Dương Minh Viên.
Khi trẻ hát chưa được ở các chỗ luyến ‘‘hát ca’’ trong bài hát tôi hát mẫu lại cho
trẻ nghe nhiều lần và cô mở băng bài hát đó cho trẻ nghe giúp trẻ cảm nhận và
hát theo băng nhằm giúp trẻ hát lại cả câu sao cho đúng.
Ví dụ: Khi dạy hát bài: ‘‘Trường chúng cháu đây là trường mầm non’’.
Khi dạy trẻ hát trẻ hay hát nhầm các từ ở các câu hát ‘‘Cô là mẹ và các
cháu là con’’ thì trẻ hay hát: ‘‘Cô và mẹ và các cháu là con’’. Khi nghe trẻ hát
như vậy tôi dừng lại câu đó tôi đọc lại cho trẻ nghe câu hát đó 3- 4 lần sau đó cô
cho trẻ hát kết hợp đàn để giúp trẻ hát đúng hơn...
2.2.6. Thực hiện công tác đánh giá, bồi dưỡng trẻ kỹ năng ca hát:
Trong các phương pháp giáo dục trẻ, tôi đặc biệt chú trọng đến phương
pháp đáng giá trẻ. Đánh giá trẻ để có cở sở xây dựng kế hoạch tiếp nối, đánh giá
trẻ chính xác khách quan để có thể bồi dưỡng trẻ tốt hơn. Tôi thực hiện đánh giá
trẻ hàng ngày, đánh giá trẻ cuối chủ đề, đánh giá trẻ cuối năm.
Hàng ngày tôi quan sát theo dõi trẻ, ghi nhật ký xem trẻ chưa thực hiện được
yêu cầu gì? Ngày sau tôi sẽ lên kế hoạch bồi dưỡng trẻ yếu. Sau khi kết thúc chủ
đề tôi thục hiện đánh giá chủ đề này đã làm được gì, trẻ nào đã thực hiện tốt ở
chủ đề này, trẻ nào chưa thực hiện được. Sau đó tôi lên kế hoạch tổ chức hoạt
động giáo dục chủ đề tới. Tùy vào mức độ trẻ đạt được hay chưa đạt được, Khả
năng trẻ đạt được là bao nhiêu để xây dựng kế hoạch phù hợp.
Ví dụ: Bài hát “Tay thơm, tay ngoan” tỷ lệ trẻ chưa đạt 70%. Tôi sẽ xây dựng lại
kế hoạch tổ chức hoạt động học dạy hát bài “Tay thơm, tay ngoan”. Nếu tỷ lệ trẻ
chưa đạt ở mức 50% thì tôi sẽ tổ chức ôn luyện vào sinh hoạt chiều. Nếu tỷ lệ trẻ
chưa đạt ở mức 30% thì tôi tổ chức ôn luyện vào hoạt động ngoài trời, mọi lúc
mọi nơi…

giúp tôi có biện pháp bồi dưỡng cho trẻ thực hiện kỹ năng âm nhạc một cách
chính xác. Điều đó giúp trẻ hoàn thiện hơn về sự cảm thụ nghệ thuật qua hoạt
động dạy kỹ năng ca hát.
2.2.7. Phối hợp với phụ huynh thực hiện tốt công tác giáo dục kỹ năng
ca hát cho trẻ.
Để chất lượng dạy học đạt kết quả tốt yếu tố không thể thiếu được đó là sự
quan tâm giúp đỡ của hội cha mẹ học sinh. Phụ huynh phải tạo nhu cầu, điều
kiện học tập cho các cháu đảm bảo để các cháu phát triển về thể chất cũng như
trí tuệ trong học tập từ đó các em thích thú học tập.
Bản thân tôi đã phối hợp với phụ huynh mua sắm đồ dùng học tập đầy đủ,
đảm bảo chất lượng phục vụ cho việc học âm nhạc của các em được tốt. Tôi
13


luôn kết hợp với phụ huynh qua các thời điểm đón trẻ, trả trẻ. Tuyên truyền với
phụ huynh mở các bài hát có trong chương trình ở nhà cho trẻ nghe để từ đó bố
mẹ và trẻ cùng thể hiện bài hát để trẻ dần cảm thấu âm nhạc. Thông qua đó làm
cho trẻ ham thích âm nhạc hơn, tăng vốn hiểu biết cho trẻ. Ngoài ra tôi nhờ phụ
huynh ghi âm giọng hát hay của trẻ qua điện thoại, máy tính, tôi để ở góc nghệ
thuật của lớp, thỉnh thoảng mở cho trẻ nghe trẻ nhận biết ra giọng hát của mình
của bạn, trẻ sẽ thích hát hơn, đồng thời tôi nhắc trẻ lỗi từ, câu, nhịp mà trẻ hát
sai, dặn trẻ về nhà hát lại ghi âm lại, như vây tôi đã tạo được sự tích cực trong
giáo dục âm nhạc cho trẻ trên nền tảng yêu thích, tự nguyện mà không gò bó,
hoặc ra mệnh lệnh cho trẻ. Thông qua bảng tuyên truyền, giờ đón trả trẻ. Thông
qua hội nhóm lớp messenger, giáo viên và phụ nhuynh dễ dàng nhận được thông
tin hai chiều để trao đổi việc học của các cháu một cách thường xuyên. Phụ
huynh dễ nắm bắt tình hình học tập cũng như sức khỏe của các cháu. Thông qua
hội nhóm, tôi động viên phụ huynh đăng tải các bài trẻ tự hát, tôi cũng đăng bài
trẻ học hát ở lớp để phụ huynh có thể mở xem chia sẻ với các bạn trong nhóm.
Trẻ dần tạo ra sự tự tin, thích hát hơn, thích thể hiện mình hơn.

24%
10%

TRẺ HÁT ĐÚNG NHẠC, ĐÚNG
GIAI ĐIỆU, NHỚ TÊN TÁC GIẢ

Số lượng
20/30
7/30
3/30

Tỉ lệ %
66%
24%
10%

14


Nắm vững mục đích, yêu cầu, nội dung của bộ môn âm nhạc. Dựa trên cơ
sở đó xây dựng kế hoạch thực hiện phù hợp với yêu cầu của chuyên đề cũng như
điều kiện của lớp mình. Giáo viên linh hoạt tổ chức hoạt động đúng phương
pháp tạo sự hứng thú cho trẻ nhằm phát huy tính tích cực, lôi cuốn trẻ vào giờ
hoạt động.
Bản thân được nâng cao kỹ năng hát, yêu thích hát. Hát đúng nhịp, giai
điệu của bài hát. Luôn luôn tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động ca hát.
Có nhiều tiết dạy âm nhạc xếp loại tốt. 100% trẻ nắm chắc kỹ năng ca hát.
Đã tham gia thao giảng và giáo viên dạy giỏi cấp trường lĩnh vực âm nhạc
đạt loại giỏi.
*Đối với phụ huynh:

nghề, mến trẻ, nhiệt tình, năng nổ, sáng tạo, có năng lực sư phạm, có năng khiếu
về âm nhạc, nắm vững chuyên môn, nghiệp vụ, đòi hỏi cô giáo mầm non thật sự
cần mẫn chịu khó về công tác làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ dạy và học như:
mũ âm nhạc, phách gõ, trống lắc… Lập kế hoạch hoạt động âm nhạc cụ thể và
chuẩn bị bài của giáo viên.
Dạy trẻ ca hát thông qua các thời điểm hoạt động trong ngày và các giờ
hoạt động khác ở trường mầm non. Luôn có ý thức xây dựng góc nghệ thuật
phong phú có máy vi tính, đàn ooc gan và một số đồ dùng âm nhạc, nhạc cụ để
vừa tầm với trẻ giúp trẻ dể lấy, dể cất. Dạy trẻ kỹ năng ca hát các giờ hoạt động
chung mang lại hiệu quả.
Biết sử dụng ứng dụng cộng nghệ thông tin một cách thành thạo để tổ chức
các tiết học mang lại hiệu quả cao.
Tổ chức hoạt động nhẹ nhàng, linh hoạt nắm chắc mục đích, yêu cầu, nội
dung của bài học, biết linh hoạt sáng tạo khi sử dụng phương pháp để tổ chức tốt
giờ hoạt động âm nhạc dạy trẻ ca hát. Cô giáo chuẩn bị tâm thế, đàn oocgan,
băng đĩa, máy tính. Giáo viên luôn chú ý sửa sai cho trẻ về kỹ năng ca hát và
giúp trẻ thể hiện đúng phong cách nghệ thuật. Sưu tầm và sáng tác nhiều ca khúc
để dạy trẻ ca hát.
Quan tâm đánh giá trẻ trong hoạt động âm nhạc để có biện pháp bồi dưỡng
phù hợp. Động viên khuyến khích trẻ sáng tạo phong cách biểu diễn khi thể hiện
tác phẩm âm nhạc.
Phối hợp với phụ huynh cùng bồi dưỡng thêm kỹ năng ca hát cho trẻ, luôn
khuyến khích động viên trẻ, phối kết hợp với phụ huynh sưu tầm các tác phẩm
âm nhạc để trang trí thêm thư viện âm nhạc của lớp ngày càng phong phú hơn.
Có tác dụng dấy lên phong trào phụ huynh cùng cô giáo con em mình tham gia
các tiết mục văn nghệ chào mừng các ngày lễ lớn trong năm như: 20/11; 8/3;
trung thu, khai giảng, 1/6……
Trên đây là “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt
động ca hát”. mà bản thân đã thực hiện trong thời gian qua, phần nào đã góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ. Trong quá trình tích lũy kinh nghiệm và