Chuẩn bị kỹ năng sống cho học sinh hội nhập
B i vià ết cập nhật lúc: 05:43 ng yà 17/08/2010
Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân nhấn mạnh, giáo dục kỹ năng sống phải xây dựng kế hoạch
để chuẩn bị cho HS ý chí, quyết tâm chuẩn bị hội nhập quốc tế.
Tin bài mới trên VNN:
Muốn có trường thân thịên phải xây được cốt lõi văn hoá
Làm trường thân thiện, hiệu trưởng mặc áo “màu”
THCS Trung Hà-Điểm sáng trong phong trào trường học thân thiện
Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân, người khởi phát phong trào thi đua xây dựng “Trường học
thân thiện, học sinh tích cực” (THTT-HSTC) - nhận xét, phong trào đã tạo được môi trường sư
phạm tốt; học sinh bỏ học giảm; vi phạm đạo đức nhà giáo giảm…
Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân trao bằng khen
cho đơn vị thực hiện tốt phong tr o thi à đua “Trường
học thân thiện, học sinh tích cực”.

Phó Thủ tướng nhấn mạnh, trong năm tới, trên nền tảng đó, tiếp tục triển khai mạnh mẽ phong
trào này gắn với giáo dục đạo đức. Nền tảng giáo dục đạo đức về gia đình phải được dạy từ phổ
thông. Giáo dục kỹ năng sống phải xây dựng kế hoạch để chuẩn bị cho học sinh ý chí và quyết
tâm chuẩn bị hội nhập quốc tế. Phải nói không với xu hướng bạo lực trong trò chơi điện tử…

Trên cơ sở đó, năm học 2010-2011, nội dung được tập trung triển khai phong trào xây dựng
THTT-HSTC sẽ được gói gọn trong 3 chủ đề: Nói không với các trò chơi điện tử tiêu cực, Đi học
an toàn và Rèn luyện kỹ năng sống.

Hai năm qua, tuy mới chỉ đi được non nửa một chặng đường 5 năm của một phong trào, nhưng
thành công mà “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” (THTT-HSTC) đem lại đã góp phần tạo
được một môi trường thân thiện trong học đường, điều mà cả triệu học sinh đến trường hằng
mong muốn.

Xây dựng THTT-HSTC đã tạo một không khí thi đua sôi nổi ở hầu khắp các nhà trường trong cả
nước. Cảnh quan, môi trường của các nhà trường được cải thiện rõ rệt. Khuôn viên trường học

5.000 di tích, trong đó có hơn 1.600 di tích cấp quốc gia (chiếm 1/2 tổng số di tích cả nước), hơn
3.200 di tích cấp tỉnh và nhiều Bà mẹ Việt Nam anh hùng, gia đình thương binh liệt sĩ được chăm
sóc…
Phong tr o “Trà ường học thân thiện, học sinh tích cực” đã tạo được môi
trường sư phạm tốt.

Có được sự tiến triển của phong trào THTT-HSTC trong 2 năm qua, không thể không kể đến sự
hỗ trợ tích cực của các dự án giáo dục. Nhiều hoạt động được triển khai rộng khắp ở các địa
phương như: Xây dựng trường học bạn hữu, thư viện thân thiện… Bộ GD-ĐT cũng đang triển khai
xây dựng thư viện câu hỏi, bài tập các môn học trên mạng cho giáo viên, học sinh tham khảo.

Tham gia vào thư viện câu hỏi ở bậc THCS, mới đây Dự án THCS 2 (Bộ GD-ĐT) đã hoàn thiện
việc biên soạn gần 4.000 câu hỏi cho các môn Toán, Vật lý, Tiếng Anh và Ngữ văn. Sau khi qua
thẩm định, các câu hỏi này sẽ được đưa lên mạng để các trường THCS lấy đó làm tài liệu tham
khảo cho việc giảng dạy và học tập.

Đồng thời, với vai trò là Thư ký cho Bộ GD-ĐT trong việc xây dựng phong trào THTT-HSTC, năm
qua Dự án THCS 2 cũng đã phát hành “Tuyển tập dân ca Việt Nam dành cho các trường THCS”
gồm 75 bài hát dân ca tiêu biểu các vùng miền và các dân tộc Việt Nam, 1 bộ đĩa CD các bài hát
dân ca Việt Nam gồm 54 bài, 1 bộ DVD 14 bài dân ca do các em học sinh biểu diễn cùng với 12
bài dân ca trong chương trình sách giáo khoa âm nhạc THCS.

Tới đây, trong các ngày 18-19/8, Bộ GD-ĐT sẽ tổ chức Lễ khánh thành cụm tượng 10 nữ thanh
niên xung phong tại Ngã ba Đồng Lộc và Hội nghị sơ kết 2 năm triển khai phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiên, học sinh tích cực”.

Khu di tích Ngã ba Đồng Lộc ở huyện Can Lộc, tỉnh Hà Tĩnh là 1 trong 5 di tích được Bộ GD-ĐT
nhận chăm sóc, tôn tạo và phát huy ngay từ những ngày đầu triển khai phong trào thi đua xây
dựng THTT-HSTC. Năm học vừa qua, toàn thể cán bộ giáo chức trong ngành đã đóng góp để xây
dựng tượng đài này.

kỹ năng sống, tích hợp vào một số môn học
từ lớp 1 đến lớp 12. Bộ đã giao cho Viện
Khoa học Giáo dục Việt Nam xây dựng đề tài
đưa giáo dục kỹ năng sống vào trong trường
học và triển khai đại trà từ sau năm 2010.
Đồng thời cũng đã tiến hành tập huấn cho
các giáo viên nòng cốt về giảng dạy kỹ năng
sống trong cả nước, tổ chức trao đổi kinh
nghiệm, thảo luận ở một số tỉnh, thành để có
thể tiến tới tổ chức đại trà... Đây cũng là thực
trạng chung của nhiều nước trên thế giới. Ở
một số nước thì đưa thành một môn học
riêng, có giáo trình riêng, một số nơi khác
cũng giảng dạy theo cách tích hợp.

* Có nhiều ý kiến cho rằng, nên đưa giáo dục kỹ năng sống thành môn học chính khóa trong trường
phổ thông, ý kiến ông về vấn đề này như thế nào ?

- Theo tôi thì chưa nên đưa thành môn học chính khóa, vì hiện giờ khung chương trình đã ổn định. Chỉ nên
giảng dạy theo phương pháp tích hợp vào các môn học như giáo dục công dân, sinh hoạt ngoài giờ, ngữ
văn, sinh học, vật lý... Việc giáo dục kỹ năng sống cần phải đan xen với việc dạy kiến thức.

* Thưa ông, tình trạng xuống cấp về đạo đức, lối sống của học sinh hiện nay có phải là do các em
thiếu kỹ năng sống ?

- Tình trạng học sinh đánh nhau, vô lễ với thầy cô giáo, bỏ học, không hứng thú học tập xuất hiện ngày một
nhiều. Nguyên nhân thì có nhiều nhưng chung quy là do nhận thức, ý thức và về cơ bản vẫn là do các em
thiếu kỹ năng sống. Đây là vấn đề được ngành giáo dục rất quan tâm, nhưng việc thực hiện thì chưa đem
lại nhiều hiệu quả. Việc giáo dục kỹ năng sống cho các em cần phải thực hiện sớm. Ví dụ như phải giáo dục
sức khỏe sinh sản cho học sinh THCS, thậm chí là cho học sinh lớp 5. Làm như vậy để cho các em biết