Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
1. Đặt vấn đề
Âm nhạc đi vào cõi sâu thẳm trong trái tim, tác động vào trái tim mỗi
con người chúng ta, từ khi ta cịn nằm trong nơi qua tiếng ru ầu ơ của bà,
của mẹ. Chính cái bắt đầu ấy đã đưa tâm hồn trẻ thơ hòa vào âm nhạc, âm
nhạc với trẻ thơ là một thế giới kì diệu, đầy cảm xúc. Tâm hồn trẻ thơ luôn
trong sáng, luôn vui vẻ, do đó việc tiếp xúc với âm nhạc khơng thể thiếu
đối với trẻ. Bởi chính âm nhạc được coi như một cơng cụ giáo dục tồn
diện nhân cách, tâm hồn trẻ thơ.
Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại. Nếu cuộc sống mà thiếu âm
nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Đặc biệt đối với trẻ mầm
non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong
trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dịng sữa ngọt ngào ni dưỡng cho
tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách của mình.
Thật đúng như vậy mơn giáo dục âm nhạc là một hoạt động nghệ thuật ln
gần gũi với trẻ mầm non nói chung, trẻ 4-5 tuổi nói riêng rất u thích, âm
nhạc là nguồn hứng thú để trẻ cảm nhận nghệ thuật. Hoạt động này cịn là
phương tiện thiết thực, kết nối các mơn học khác luôn sinh động.
Do đặc điểm trường mầm non Cư Pang nằm trên địa bàn mà tôi đang
công tác, với đời sống kinh tế khó khăn, phụ huynh chưa thật sự quan tâm
đến việc học của trẻ em đặc biệt trong độ tuổi mầm non, đa số các cháu còn
theo bố mẹ lên nương rẫy, trong quá trình dạy lớp chồi 2 năm học 20172018 ở trường mầm non Cư Pang về các kĩ năng hoạt động giáo dục âm
nhạc của trẻ còn chưa cao. Trẻ vẫn còn nhút nhát, chưa mạnh dạn thể hiện
mình trong giờ học và giờ ngoại khóa. Khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ
chưa được tốt hát chưa đúng giai điệu lời ca của bài hát, vận động theo
nhạc còn rụt rè, ngại với cơ giáo và các bạn trong lớp.
Nhận thấy những lí do bất cập trên với mục đích giúp trẻ học tốt môn
giáo dục hoạt động âm nhạc, đem đến cho học sinh lớp mình những giờ
giáo dục hoạt động âm nhạc thật hấp dẫn và thú vị. Năm học 2018 – 2019

đàm thoại, luyện tập.
Tạo nhiều cơ hội cho trẻ phát huy tính tích cực và hứng thú khi được
tham gia các hoạt động âm nhạc như hát, múa, vận động theo nhạc, chơi trò
chơi âm nhạc hay khi tham gia biểu diễn văn nghệ chào mừng các ngày hội,
ngày lễ được tổ chức tại trường.
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lí luận của vấn đề
2

Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang

Theo module 5 về đặc điểm phát triển thẩm mỹ cho trẻ thì:
Giáo dục âm nhạc là một trong năm mặt giáo dục nhằm phát triển
toàn diện cho trẻ mầm non góp phần hình thành những yếu tốt đầu tiên của
nhân cách, thẩm mỹ cho trẻ. Việc nắm vững những đặc điểm này sẽ giúp
cho người giáo viên có được kiến thức và kĩ năng tốt nhất trong quá trình
hỗ trợ trẻ phát triển thẩm mỹ, đặt ra những phương pháp phù hợp, linh hoạt
để đạt được những mục tiêu.
Theo tiêu chí 6. kế hoạch giáo dục tháng/ chủ đề phù hợp với thực
tiễn. Chỉ số 14. kế hoạch có nội dung phản ánh các nét văn hóa, truyền
thống, tập qn, ngơn ngữ của gia đình và địa phương.
- Khi trong lớp có trẻ đến từ các địa phương khác thì giáo viên cần
chú ý đến các nét văn hóa, truyền thống, tập qn và ngơn ngữ của trẻ đó
để trẻ có thể được tiếp cận thêm về một nền văn hóa, một truyền thống, một
ngơn ngữ khác.
Về mặt sinh lý: Trẻ ở lứa tuổi này tim phát triển nhanh, Khi bước vào
tuổi mẫu giáo nhất là từ lớp chồi trở lên trẻ đã cảm nhận những bài hát

3 tuổi. Vì vậy khi giáo viên giáo tiếp với trẻ đều rất khó khăn hầu hết trẻ
chưa nói rõ Tiếng Việt, giao tiếp với nhau chủ yếu sử dụng tiếng mẹ đẻ
tiếng Êđê, rụt rè trước cô và các bạn cho nên hoạt động âm nhạc đối với trẻ
còn khá xa lạ.
Việc cho trẻ hoạt động âm nhạc hiện nay chưa mang lại kết quả như
mong muốn, những biện pháp đã sử dụng trước đây như tạo mơi trường,
tích hợp lồng ghép, thơng qua hoạt động vui chơi chưa đạt hiệu quả cao,
các phương pháp cịn mang nặng tính một chiều những yếu tố khách quan
làm cho thực trạng của đề tài còn tồn tại nhiều hạn chế trong việc cho trẻ
hoạt động với âm nhạc. Phụ huynh còn chưa thực sự chú trọng việc học của
con em, chưa có kiến thức kĩ năng để hướng dẫn trẻ phát huy khả năng phát
triển thẫm mĩ của mình.
Bản thân tơi đã áp dụng những giải pháp biện pháp đã nghiên cứu
phù hợp sẽ giải quyết được một số vấn đề khó khăn trong q trình trẻ tham
gia hoạt động giáo dục âm nhạc tại lớp chồi 2 trường mầm non Cư Pang
theo hướng lấy trẻ làm trung tâm. Thời gian nghiên cứu năm học 2017 –
2018 và đến tháng 4 năm học 2018 – 2019. Qua kết quả của đề tài này mà
đồng nghiệp tôi đã thực hiện thì tơi thấy khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ
cũng có bước cải tiến rõ rệt như: Trẻ hát đúng lời và giai điệu bài hát, trẻ đã
có sự hứng thú khi tham gia hoạt động âm nhạc nhưng cịn hạn chế cịn gặp
phải đó là trẻ chủ động sáng tạo tham gia hoạt động âm nhạc, trẻ thể hiện
4

Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang

cảm xúc trong âm nhạc thì trẻ thực hiện chưa tốt thể hiện kết quả của năm
học 2017 – 2018, tôi chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê trẻ lớp chồi 2


40%
8/30
3,4%
14/30
4,2%

- Nguyên nhân thuận lợi
Được sự đầu tư của cơng ty DakMan trường có cơ sở vật chất đầy
đủ. Có phịng học rộng rãi thống mát, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục
vụ hoạt động âm nhạc cho trẻ tương đối đầy đủ
Được sự quan tâm sâu sắc của các cấp, chính quyền địa phương, hội
cha mẹ học sinh và đặc biệt là sự quan tâm chỉ đạo của bộ phận chun
mơn Phịng giáo dục và đào tạo cũng như Ban giám hiệu nhà trường đầu tư
về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, các chị em bạn bè đồng nghiệp luôn sẵn
sàng hỗ trợ giúp đỡ tơi hồn thành tốt cơng tác của mình.
Tổ chun môn luôn tạo mọi điều kiện cho giáo viên tham gia
chun đề do phịng, cụm chun mơn, tổ chức tiết dạy mẫu, chuyên đề cấp
trường phổ biến những phương pháp hình thức đổi mới trong chương trình
mầm non lấy trẻ làm trung tâm.
Từ khi sử dụng các biện pháp lên lớp một cách linh hoạt, sáng tạo
trong tiết dạy, đồ dùng trực quan sinh động với giọng hát nhuần
nhuyễn, chịu khó học hỏi kinh nghiệm từ bạ bè, đồng nghiệp, khơng
ngừng sự rèn luyện bản thân và biết tìm ra những giải pháp hay nhất
5

Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang

6

Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang

ra đó là phải làm sao để trẻ phát triển lĩnh vực thẫm mĩ một cách có hiệu
quả đúng với kết quả mong đợi mà độ tuổi trẻ cần đạt được đó là nhiệm vụ
mà giáo viên cần đưa ra các giải pháp phù hợp với đặc diểm tình hình thực
tế của lớp. cho nên tơi đưa ra các nhiệm vụ để giải quyết vấn đề như sau:
- Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm phát triển thẫm mĩ của trẻ, lập kế
hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổi của trẻ.
- Tạo môi trường âm nhạc trong và ngồi lớp và xây dựng mơi trường vật
chất ngoài lớp học
- Nâng cao chất lượng, làm đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường phong phú.
- Lập kế hoạt hoạt động chia lớp thành nhiều nhóm, dạy nhiều lần luân
phiên nhóm.
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Từ những nguyên nhân, các yếu tố thực trạng nêu trên tôi lựa chọn
các giải pháp, biện pháp phù hợp. những giải pháp biện pháp đó nhằm mục
đích giúp trẻ học tốt mơn hoạt động âm nhạc theo hướng lấy trẻ làm trung
tâm. Kích thích sự hứng thú, sáng tạo trong quá trình trẻ tham gia hoạt
động âm nhạc.
- Giải pháp1:Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, lập kế hoạch
giáo dục phù hợp với độ tuổi của trẻ lớp chồi 2 theo nguyên tắc lấy trẻ làm
trung tâm:
Khi nghiên cứu vào đề tài đầu tiên là phải hiểu được đặc điểm tâm
sinh lý của trẻ, để biết trẻ cần gì và mong muốn gì. Trong quá trình đi phổ
cập được trực tiếp trao đổi với phụ huynh, là cơ hội để tìm hiểu về mơi

Ví dụ: Theo tiêu chí 1, chỉ số 1: trong năm học áp dụng biện pháp vào
trẻ mục tiêu đề ra cuối năm: 100% trẻ hứng thú khi học môn giáo dục âm
nhạc, 90% trẻ hát đúng giai điệu vận động linh hoạt như: vỗ tay theo nhịp,
vận động trên cơ thể, hát đúng lời, thể hiện đúng cảm xúc
Ví dụ: Kế hoạch tháng 8: Cơ tìm hiểu, làm quen với trẻ giúp trẻ có
cảm giác gần gũi, thân thiện hơn, Hát những bài hát “Lại đây với cô” để tạo
mối quan hệ mặt thiết với trẻ, để trẻ tự tin hơn, trao đổi với phụ huynh về
tính cách, sinh hoạt của trẻ để hiểu rõ hơn về tâm sinh lí.
Tháng 9, tháng 10: Cơ tiến hành chọn những đề tài giúp trẻ học tốt
môn giáo dục âm nhạc phù hợp với tình hình của lớp.
Ví dụ: Về lời ca: chọn các bài hát có nội dung giáo dục phù hợp với
chủ đề trong năm học, các bài hát nhẹ nhàng tình cảm, vui nhộn, dễ nhớ dễ
thuộc.
Lập kế hoạch giáo dục 35 tuần/năm lấy trẻ làm trung tâm đảm bảo
mỗi trẻ đều được hoạt động với mơn giáo dục âm nhạc tích cực sáng tạo:
Dựa vào tình hình thực tế ở từng địa phương, ở lớp tơi tự xây dựng
kế hoạch cho lớp của mình, vì vậy trước khi bắt đầu bất cứ hoạt động âm
8

Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang

nhạc nào với từng nhóm trẻ, tơi luôn vạch sẵn một loạt các hoạt động giúp
cân bằng giữa yên tĩnh và ồn ào, giữa động và tỉnh. Nhận ra trạng thái của
nhóm và sẽ sẵn có trong tay đầy đủ các nội dung, hình thức lựa chọn phù
hợp hơn.
Mỗi đứa trẻ là một cá thể riêng biệt trẻ khác nhau về thể chất tình cảm
trí tuệ, hồn cảnh gia đình. Vì vậy đặc điểm tâm sinh lí cũng khác nhau. Do

Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang

việc của mọi người trong cuộc sống giáo dục trẻ sâu sắc về nhân văn qua
hoạt động âm nhạc
Việc lựa chọn bài hát phù hợp cho trẻ rất quan trọng, nó giúp trẻ cảm
nhận được âm nhạc tốt hơn, hứng thú hơn và mang đến kết quả cao hơn.
Biện pháp 2: Tạo môi trường âm nhạc trong lớp và xây dựng mơi
trường vật chất ngồi lớp học, để kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động
âm nhạc.
-Trong lớp:
Cô thường xuyên chú ý lồng ghép âm nhạc vào các môn học khác ở
các bài phù hợp để trẻ được ôn luyện ở mọi lúc mọi nơi, mặt khác qua nội
dung lồng ghép này các môn học khác cũng trở nên phong phú sinh động
hơn.
Vì thế việc tạo môi trường âm nhạc trong lớp rất cần thiết, môi
trường có tác dụng tốt đến q trình giáo dục âm nhạc cho trẻ. Để trẻ được
hoạt động âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi mọi góc trong và ngồi lớp, tôi luôn
tạo môi trường thật đẹp để cuốn hút trẻ đặc biệt là trẻ lớp Chồi 2 học sinh
đồng bào dân tộc thiểu số 100% ngồi ra tơi cịn chú trọng xây dựng môi
trường Tiếng Việt cho trẻ.
Tạo môi trường âm nhạc xung quanh trẻ tất cả các hoạt động hằng
ngày của trẻ là điều rất cần thiết đối với trẻ mẫu giáo, trẻ rất nhạy cảm với
những đồ dùng đồ chơi màu sắc sặc sỡ. Do đó tạo mơi trường đồ dùng đồ
chơi phong phú, đa dạng và ở trạng thái mở là giúp trẻ mạnh dạn thể hiện
khả năng âm nhạc của mình cũng đồng thời giúp trẻ học hỏi nhau và sửa
cho nhau những câu hát chưa đúng lời, đúng giai điệu.
Ví dụ: cho trẻ thực hiện các kỹ năng cần thiết như: vỗ, gõ múa với
những vận động cơ bản, trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn và
linh hoạt qua việc thực hiện hoạt động âm nhạc.
- Ngoài lớp:

được kiến thức đã được học trong tiết dạy. Chính vì vậy giáo viên ln cố
gắng tìm tịi, sưu tầm tranh ảnh có nội dung liên quan đến bài dạy. Luôn tận
dụng những nguyên vật liệu có sẵn ở địa phương, những phế phẩm như
chai dầu gội đầu, tờ lịch cũ, bìa cứng, chai nhựa, xốp vụn, vải, len,… Trẻ
mẫu giáo là giai đoạn rất nhạy cảm, dễ cảm xúc với những sự vật, sự việc
xung quanh. Do đó, việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ phải tự nhiên
và lôi cuốn. Đồ dùng đồ chơi âm nhạc đa dạng sử dụng nhiều nguyên vật
liệu khác nhau lôi cuốn trẻ rất hứng thú và thích được tham gia, giáo viên
11

Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang

có thể sử dụng nhạc baet để dạy cho trẻ qua trình chiếu màn hình ti vi hay
PowerPoint
Đồ dùng tự tạo giúp trẻ hứng thú hơn trong hoạt động âm nhạc, vì
vậy, giáo viên phối hợp với phụ huynh cung cấp nguyên vật liệu phế thải
hay nguyên vật liệu có địa phương như tre, trúc, lon ,chai nhựa , vỏ dừa….
Tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn xung quanh lớp như đàn, thanh gõ,
dàn trống, trống lắc, … để thu hút trẻ vào góc chơi và thể hiện được khả
năng âm nhạc của mình. Trẻ có thể làm quen, ơn luyện, củng cố và vận dụng
phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi và hoạt động sáng tạo
làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Do đó. cần chú ý tận dụng diện tích
phịng học, góc âm nhạc một cách phù hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng
cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ.
Đồ dùng phục vụ âm nhạc giúp trẻ hứng thú hơn trong hoạt động âm
nhạc như: Trống lắc, phách tre, trống trịn….
Ví dụ: Trống lắc có thể làm từ vỏ lon nước cắt đôi ra bỏ hạt đá hay

tuổi mầm non là "Học bằng chơi - chơi mà học" theo chương trình giáo dục
Mầm non. Do đó chúng ta cho trẻ cảm nhận âm nhạc bằng nhiều hình thức
khác nhau. Cụ thể:
- Hoạt động âm nhạc có chủ đích:
Cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc thông qua hoạt động có chủ đích, là các
hoạt động nhằm cho thể hiện hát, múa, vận động, chơi các trò chơi âm nhạc
để nâng cao khả năng âm nhạc cho trẻ thì quá trình tổ chức hoạt động có
chủ đích cần có sự linh hoạt để trẻ hứng thú tham gia, từ đó hiệu quả trẻ
tiếp thu được sẽ tốt hơn.
Lựa chọn một hoạt động âm nhạc, dựa vào mục đích yêu cầu để lựa
chọn kỹ năng cần thực hiện, tiến hành thiết kế hình thức đổi mới để đạt
được kĩ năng đã đề ra, đảm bảo “ học bằng chơi, chơi mà học – lấy trẻ làm
trung tâm”.
- Bước1: Gợi ý cho trẻ cùng cô lựa chọn đề tài hoạt động âm nhạc
trong phạm vi chủ đề đang học
- Bước 2: Cô chuẩn bị một số đạo cụ cho các cháu:
- Bước 3: Lựa chọn các kĩ năng dựa vào các hoạt động sinh hoạt
như: tư thế, tác phong, thần thái nét mặt, … để gắn với các kĩ năng mà trẻ
sắp vận động trong bài hát.
- Bước 4: Lập kế hoạt hoạt động chia lớp thành nhiều nhóm, dạy
nhiều lần luân phiên nhóm. Cơ đã nắm được khả năng của trẻ rồi, trong kế
hoạt động cô tập trung vào khai thác các vận động đa dạng của trẻ
13

Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang

- Bước 5: Chọn hoạt động trọng tâm phù hợpvới trẻ của lớp mình


Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang

cho trẻ đứng thành vòng tròn hay vịng cung hoặc đội hình thể dục và giữ
khoảng cách nhất định giữa giáo viên và trẻ để có thể bao quát được và trẻ
cũng đễ theo dõi
- Hoạt động trọng tâm là vận động:
Cô gợi ý bằng lời để trẻ tự chọn vận động. Cô chọn ý tưởng của từng
trẻ cho lớp vận động trước, sau đó gợi cho từng nhóm trẻ sử dụng các đạo
cụ đã chuẩn bị để vận động, tạo cơ hội cho trẻ vận động theo những gì đã
chuẩn bị một cách sáng tạo. Cùng với đó, giáo viên chọn những trẻ có năng
khiếu lên vận động hoá thân vào nhân vật . Giáo viên có thể kích thích tính
sáng tạo cho trẻ, đặt các câu hỏi và tạo cơ hội cho trẻ được thể hiện mình
như: Mời trẻ làm và khi tạo cơ hội cho trẻ được thể hiện rồi giáo viên có
thể dẫn dắt vào hoạt động mình muốn hướng tới. Chính những điều đó trẻ
sẽ hứng thú hơn, vừa được thể hiện theo sáng tạo đồng thời có thêm một
cách thể hiện mới là cô chỉ dẫn..
Khi trẻ đã thực hiện thành thạo rồi cơ cho trẻ tự vận động theo sở
thích của trẻ dưới hình thức tổ, nhóm hoặc dùng các dụng cụ gỗ đệm. Bên
cạnh đó cơ có thể gợi ý cho trẻ cách thể hiện vận động theo nhạc trên các
bộ phận trên cơ thể.
Ví dụ: Bài hát “Rửa mặt như mèo ” trẻ có thể vừa hát vừa mô phỏng
động tác méo rữa mặt. Hoặc bài hát: “Đố bạn” trẻ vừa hát vừa mô phỏng
dáng điệu của các con vật phù hợp với nhịp điệu của bài hát.
- Hoạt động trọng tâm là nghe hát:
Cô gợi ý cho trẻ nghe lời ca và tưởng tượng các động tác vận động,
các điệu múa theo giai điệu, lời ca của bài hát. Cho trẻ nghe ca sỹ trong đĩa

trẻ cảm nhận về âm thanh tốt mà còn giúp trẻ phát triển trên nhiều lĩnh vực
khác nhau. Khi tổ chức chơi giáo viên giới thiệu trò chơi, phổ biến cách
chơi một cách ngắn gọn, rõ ràng.
Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc để trẻ luôn hứng thú
người giáo viên phải hết sức linh hoạt, không nhất nhất là dạy hát hay dạy
vận động chỉ đúng từng đó thời gian, mà tùy thuộc vào sự hứng thú của trẻ
để kéo dài hơn hay nên dừng tại đó hoặc đi đủ ba hoạt động dạy hát (hoặc
vận động) rồi nghe hát, chơi trò chơi âm nhạc. Tất cả tùy vào trẻ để giáo
viên có thể linh hoạt lựa chọn hoạt động và phương pháp phù hợp.
Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc để trẻ luôn hứng thú
người giáo viên phải hết sức linh hoạt, không nhất nhất là dạy hát hay dạy
vận động chỉ đúng từng đó thời gian, mà tùy thuộc vào sự hứng thú của trẻ
để kéo dài hơn hay nên dừng tại đó hoặc đi đủ ba hoạt động dạy hát (hoặc
16

Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang

vận động) rồi nghe hát, chơi trò chơi âm nhạc. Tất cả tùy vào trẻ để giáo
viên có thể linh hoạt lựa chọn hoạt động và phương pháp phù hợp.
Biện pháp 5: Lồng ghép hoạt động âm nhạc mọi lúc mọi nơi:
- Đón trẻ:
Sáng sớm khi vừa đến lớp, giáo viên cần mở nhạc theo chủ đề để
cho trẻ cảm thấy vui tươi, phấn khởi khi được đến trường. Nhạc cất lên
ngày mới cho trẻ là phải vui, rộn ràng kích thích sự hứng thú của trẻ, tạo
cảm giác an toàn cho trẻ, để trẻ quên đi cảm giác xa bố mẹ. Cụ thể là các
bài hát như “Vui đến trường” chủ đề: Trường mầm non “Cô giáo em” chủ
đề: Nghề dạy học.

động theo nhạc sẽ kích thích trẻ tích cực hơn để tiếp tục hoạt động, nếu
khơng có âm nhạc hoạt động học trở nên khơ khan, chưa khơi dậy được sự
hứng thú của trẻ vì vậy việc lồng ghép tích hợp âm nhạc vào các hoạt động
là một điều khơng thể thiếu đối với trẻ.
Ví dụ: Khi cho trẻ ra hoạt động ngoài trời khám phá vườn cổ tích với
chủ đề: “Sắc hoa mùa xuân” giáo viên cho trẻ hát bài “Ra vườn hoa em
chơi”, vừa kích thích trẻ hứng khởi hơn khi được ra sân, và cũng là giáo
dục trẻ khi vào vườn cổ tích của trường không được bứt hoa bẻ cành, …
đồng thời qua việc hát đó trẻ thuộc lời bài hát hơn, cảm nhận được niềm vui
ở trong giai điệu của bài hát.
Phối hợp với các môn học khác:
Việc dùng các phương tiện diễn tả âm nhạc như một công cụ hữu
hiệu để kết hợp với các hoạt động giáo dục khác như làm quen với tốn,
mơi trường…đã trở nên phổ biến trong các hoạt động giáo dục.
Trong hoạt động làm quen với tốn: giáo viên có thể sử dụng âm
nhạc giúp trẻ làm quen với các con số một cách tự nhiên, nhẹ nhàng thơng
qua với các trị chơi với lời ca có số, số người tham gia…Nếu như hoạt
động thể chất có thêm phần âm nhạc thì các vận động của trẻ sẽ trở nên dễ
dàng và giúp trẻ học hứng thú.
Ví dụ: Đang học chủ đề: “Gia đình của bé” mơn làm quen với tốn,
để thay đổi đội hình cô bật nhạc bài hát: “ba ngọn nến” trẻ lấy đồ dùng
chuyển đội hình một cách linh hoạt. Như vậy trẻ hứng thú không nhàm
chán trong việc lồng ghép giáo dục âm nhạc mọi lúc mọi nơi.
Trong hoạt động làm quen văn học: Để trẻ cảm thụ văn học tốt nhất
hiểu sâu sắc hơn nội dung câu chuyện bài thơ giáo viên cần lựa chọn lồng
ghép tích hợp âm nhạc để tổ chức cho hoạt động làm quen văn học hấp dẫn
hơn hứng thú hơn.
18

Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông

kiến thức hơn trong đó có âm nhạc.
Tổ chức âm nhạc cuối tuần, cuối chủ đề: Ôn lại các bài hát được học
trong tuần, cuối chủ đề bằng hình thức cho trẻ hát bài hát trẻ đã học khi
19

Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang

cuối tuần được cắm cờ nhận phiếu bé ngoan tuyên dương dùng âm nhạc
khuyến khích, tuyên dương, động viên trẻ trong học tập.
Âm nhạc không chỉ đến với trẻ thông qua các giờ học, mà ngay cả
trong giờ ăn, giờ ngủ cũng cần mang âm nhạc đến cho trẻ. Những giai điệu
nhẹ nhàng, những câu hát ru của các vùng miền sẽ là phương tiện rất hữu
hiệu giúp trẻ sớm đi vào giấc ngủ ngon. Những giai điệu dân ca, bài hát tiết
tấu nhẹ nhàng như lời ru của mẹ nên trẻ yên tâm và sớm đi vào giấc ngủ.
Âm nhạc luôn luôn gần gũi với trẻ và trẻ sẽ cảm nhận nó một cách tự nhiên
khơng cần giáo viên phải ép buộc trẻ. Trong giờ trả trẻ lồng ghép lễ giáo
chào hỏi dạy trẻ nhắc nhở trẻ qua bài: “ Đi học về” giúp trẻ vui tươi nhưng
vẫn giúp trẻ biết chào hỏi ông bà cha mẹ khi đi học về
Giáo dục âm nhạc qua các ngày hội ngày lễ.
Thông qua các ngày hội, ngày lễ của trường, của ngành giáo viên tạo
cơ hội cho trẻ được tham gia biểu diễn văn nghệ như “Ngày hội bé đến
trường”, “Vui hội trăng rằm”, “Bé với an toàn giao thông” hay “Chào
mừng ngày nhà giáo, ngày 22/12 …”. Trẻ được mặc quần áo đẹp, trang
điểm đẹp, được các bạn cổ vũ, … sẽ hình thành dần cho trẻ sự tự tin thể
hiện mình trước đám đơng.
Ngồi ra các ngày hội, ngày lễ cô giáo biểu diễn cho trẻ xem trẻ cũng
sẽ thích được cổ vũ cho cơ của mình, thể hiện điệu bộ theo giai điệu bài hát.

thấy được tầm quan trọng của việc đưa con em mình đến lớp. Chú ý đến
những trẻ có gia đình có hồn cảnh đặc biệt từ đó kêu gọi các nguồn lực hỗ
trợ trẻ
Biện pháp 2: Tạo môi trường âm nhạc trong lớp và xây dựng mơi
trường vật chất ngồi lớp học. Ở giải pháp này áp dụng tiêu chí 3: có đa
dạng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động, kích thích sự
phát triển của trẻ và được sắp xếp hấp dẫn, hợp lí. Chỉ số 6: có đa dạng đồ
dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻ chơi và hoạt động sáng tạo và lồng
ghép tiêu chí xây dựng mơi trường tiếng việt cho trẻ người dân tộc thiểu số.
Tiêu chí 7: Có đồ dùng đồ chơi gần gũi với bản sắc dân tộc của trẻ. Đồ chơi
vật thật có nguồn gốc từ nguyên vật liệu có sẵn. Các đồ dùng đồ chơi cô và
trẻ cùng làm để cung cấp cho trẻ những trải nghiệm và trẻ cùng trang trí các
đồ dùng lên kệ cùng cô. Đồ dùng, đồ chơi để ở trạng thái mở để trẻ dễ quan
sát, dễ lấy. Giáo viên khuyến khích những đồ dùng, đồ chơi mang đậm bản
sắc dân tộc người ê đê.
Giải pháp 3: Nâng cao chất lượng, làm đồ dùng đồ chơi, tạo môi
trường phong phú.
Đồ dùng dạy học được sử dụng trong tiết học đóng vai trị quan trọng
của việc thành cơng và hiệu quả giáo dục của tiết dạy. Có đồ dùng để trẻ
vừa quan sát vừa cảm nhận và được thực hành chắc chắn sẽ tạo hứng thú
21

Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang

cho trẻ tham gia tích cực trong giờ học. Bên cạnh đó trẻ cịn khắc sâu được
kiến thức đã được học trong tiết dạy. Chính vì vậy giáo viên phối hợp với
phụ huynh cung cấp nguyên vật liệu phế thải có sẵn ở địa phương, những



Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang

nhạc cho trẻ thì quá trình tổ chức hoạt động có chủ đích cần có sự linh hoạt
để trẻ hứng thú tham gia, từ đó hiệu quả trẻ tiếp thu được sẽ tốt hơn.
Đồng thời lồng ghép qua các hoạt động khác trong tất cả các hoạt
động giáo viên chỉ là người gợi mở, hướng dẫn trẻ, tạo mơi trường cho trẻ
quan sát, trải nghiệm. Khuyến khích trẻ sáng tạo trong các hoạt động.
Sáng kiến kinh nghiệm mang tính khả thi cao do những giải pháp đưa ra
hoàn toàn phù hợp với thực tế năng lực, tâm lí và nét đặc thù của trẻ.
V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm:
Sau khi áp dụng các giải pháp biện pháp trên áp dụng tại lớp chồi 2 có
sự chuyển biến một cách rõ rệt và kết quả có sự chênh lệch giữa tỉ lệ cụ thể
như sau.
- Ước lượng bảng so sánh kết quả năm học 2017 – 2018 và ước lượng
kết quả năm học 2018 – 2019
Kết quả đạt được
trong năm học:
Nội dung

2017 - 2018
Số
trẻ
đạt

Ước lượng kết quả đạt
Ghi chú

được năm học:


Tỉ
lệ
(%)

Tăng

Trẻ đạt
tăng
7%
26%

3/30

Trẻ đạt
10% tăng
30%

1/30

Trẻ đạt
tăng
3%
24%

3/30

Trẻ đạt
10% tăng
23%

động. chính vì vậy, tạo hứng thú cho trẻ, giúp trẻ phát huy được năng
khiếu và khả năng âm nhạc của mình là một vấn đề rất quan trọng và
cần thiết, , điều này không phải là việc làm đơn giản mà các nhà giáo
dục cần có sự đầu tư suy nghĩ tìm tịi, cần phải dành thời gian cho
việc học cách sử dụng các dụng cụ âm nhạc thành thạo.
24

Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang

Một điều quan trọng nữa là cần tạo điều kiện để trẻ được thể hiện khả
năng, năng khiếu biểu diễn có phong cách của trẻ trên sân khấu hoặc
trước đám đơng.
2. Kiến nghị.
b. Về phía nhà trường:
Nhà trường trang bị thêm nhiều trang phục biểu diễn văn nghệ phù
hợp với âm hưởng vùng miền, chủ đề.
Mua thêm các dụng cụ âm nhạc cho trẻ, loại băng đĩa bài hát với
nhiều thể loại của mọi vùng miền phù hợp với trẻ.
Trên đây là một số kinh nghiệm mà bản thân tơi rút ra được từ tình
hình thực tế bản thân tôi sẽ cố gắng tiếp tục học hỏi nâng cao chuyên môn
nghiệp vụ nhằm đáp ứng yêu cầu cao hơn trong việc phát triển toàn diện
cho trẻ mầm non. Rất mong nhận được sự góp ý giúp đỡ của Hội đồng sáng
kiến các cấp, của bạn bè đồng nghiệp để tơi có kinh nghiệm tốt hơn trong
cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Xin chân thành cảm ơn !
Người viết sáng kiến: