Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 2
- Trường MN Ea Na

MỤC LỤC
1. Trang bìa ..............................................................................................
2. Phụ bìa ..................................................................................................
3. Mục lục ................................................................................................
Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU ......................................................................... 2
I. Đặt vấn đề ............................................................................................. 2
II. Mục đích nghiên cứu ............................................................................ 3
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .................................................... 4
I. Cơ sở lí luận của vấn đề ........................................................................ 4
II. Thực trạng vấn đề ................................................................................. 5
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề ............................... 6
- Giải pháp 1.............................................................................................. 6
- Giải pháp 2.............................................................................................. 10
- Giải pháp 3.............................................................................................. 13
- Giải pháp 4.............................................................................................. 15
IV. Tính mới của giải pháp ....................................................................... 17
V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm ................................................... 18
Phần thứ ba: Kết luận , kiến nghị ............................................................. 19
I. Kết luận.................................................................................................. 19
II. Kiến nghị ............................................................................................. 20
Tài liệu tham khảo .................................................................................... 21

Người thực hiện : Trịnh Thị Phương

Trang 1


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 2

việc giáo dục đang được quan tâm ở hầu hết các cấp, các ngành trong toàn xã
hội, đặc biệt là bậc học Mầm non cũng có những chuyển biến lớn về chương
trình chăm sóc và giáo dục trẻ. Đổi mới giáo dục mầm non nhằm mục đích nâng
cao chất lượng dạy và học để đáp ứng được nhu cầu mà nền giáo dục đặt ra
trong đó đặc biệt chú trọng đến việc triển khai thực hiện chuyên đề “Xây dựng
trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016- 2020 trên địa bàn huyện
của phòng giáo dục và đào tạo huyện Krông Ana, thực hiện xây dựng kế hoạch
và tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, xây dựng mơi trường vật chất,
mơi trường xã hội trong và ngoài lớp học theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm, từ đó đổi mới hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ khuyến khích sử dụng
đồ dùng dạy học từ các nguyên vật liệu mở, phát huy tính tích cực sáng tạo ở trẻ.
Thế nhưng trong thực tế những năm học qua, việc tổ chức các hoạt động
Người thực hiện : Trịnh Thị Phương

Trang 2


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 2
- Trường MN Ea Na

khám phá khoa học chưa sử dụng các phương pháp hợp lý để tăng cường tính
chủ động, tích cực hoạt động của trẻ, chưa thực sự xây dựng được kế hoạch giáo
dục phù hợp với nhu cầu, hứng thú và sự phát triển của từng cá nhân trẻ để trẻ
có cơ hội được bộc lộ hết khả năng của riêng mình. Giáo viên lên kế hoạch cịn
rập khn, giờ học cịn mang tính hình thức, gị bó trẻ, chính vì vậy việc tổ chức
cho trẻ khám phá khoa học chưa đạt được hiệu quả như mong muốn, trẻ chưa
thật sự hứng thú với hoạt động khám phá khoa học.
Là giáo viên đứng lớp giảng dạy trẻ 5 - 6 tuổi trong năm học 2017 - 2018,
tôi nhận thấy năm học vừa qua đa số trẻ còn nhút nhát, thụ động trong hoạt động
khám phá khoa học, một số trẻ có hồn cảnh đặc biệt khó khăn và yếu kém hơn

Người thực hiện : Trịnh Thị Phương

Trang 3


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 2
- Trường MN Ea Na

Trẻ có thái độ đúng đắn trước các sự hiện hiện tượng, mạnh dạn, tự tin
trong giao tiếp, thích tìm hiểu, khám phá mơi trường xung quanh.
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận của vấn đề
Sinh thời Bác Hồ đã dạy “Vì lợi ích mười năm thì trồng cây vì lợi ích
trăm năm thì phải trồng người”. Lời dạy ấy không những đánh giá cao vai trò
của giáo dục mà còn chỉ ra cách thức phương pháp của giáo dục: Giáo dục là
trồng người, mà đã trồng thì phải ươm mầm, chăm bón, săn sóc từ nhỏ mới có
thể gặt hái kết quả tốt đẹp vì “Mẫu giáo tốt mở đầu cho nền giáo dục tốt”, giáo
dục phải chú trọng ngay từ công việc ươm mầm ban đầu, phải chú ý động viên,
khuyến khích, chăm sóc thế hệ mầm non. Ngày nay, theo nghị quyết số 29NQ/TW của Ban chấp hành trung ương về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục
và đào tạo đã chỉ rõ quan điểm chỉ đạo “ Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng
đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là
đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát
triển kinh tế- xã hội” và mục tiêu cụ thể đối với giáo dục mầm non là “Phát triển
giáo dục mầm non dưới 5 tuổi có chất lượng phù hợp với điều kiện của từng địa
phương và cơ sở giáo dục”.
Năm học 2018-2019 là năm học thứ ba thực hiện chuyên đề giáo dục lấy
trẻ làm trung tâm, dựa theo công văn số 25/KP- PGDĐT của phòng giáo dục và
đào tạo huyện Krông Ana để thực hiện tốt chuyên đề này ban giám hiệu trường
mầm non Ea Na đã tăng cường xây dựng môi trường vật chất môi trường xã hội
trong và ngoài lớp học một cách đa dạng, phong phú giúp trẻ tích cực tham gia

II.Thực trạng của vấn đề:
Trong q trình giảng dạy tơi nhận thấy khả năng tiếp thu khi trẻ hoạt
động Khám phá khoa học chưa cao, đa số trẻ còn nhút nhát, nhiều trẻ còn lúng
túng, khả năng ghi nhớ còn nhiều hạn chế một số trẻ mới chỉ tìm hiểu các sự vật
qua hình dáng bên ngồi chứ chưa biết phân tích các thuộc tính bên trong của
chúng. Sự phát triển của trẻ trong lớp không đồng đều, một số trẻ có hồn cảnh
đặc biệt khó khăn.
Tổ chức hoạt động Khám phá khoa học cho trẻ 5 - 6 tuổi trong trường lớp
Mầm non còn nhiều vấn đề cần khắc phục như: giáo viên chưa chủ động, linh
hoạt trong việc xây dựng kế hoạch hoạt động khám phá khoa học của lớp mình
vì vậy ơm đồm q nhiều nội dung khám phá trong một hoạt động tổ chức khám
phá. Điều này làm cho các hoạt động khám phá trở nên nặng nề, quá tải, sử
dụng đồ dùng dạy học không có sự sáng tạo, lối dẫn dắt chưa lơi cuốn, trẻ chưa
có hứng thú khi tham gia các hoạt động Khám phá khoa học, lựa chọn đề tài
chưa gần gũi với trẻ, chưa phù hợp với điều kiện ở địa phương, việc lạm dụng
công nghệ thông tin trong giảng dạy, khiến trẻ thụ động và đối với trẻ ở địa
phương đa phần cha mẹ là nơng dân, khơng có máy tính và các phương tiện cho
trẻ khám phá, nên khơng đồng nhất được cách học giữa trên lớp và gia đình …
Địi hỏi giáo viên phải có sự linh hoạt, sáng tạo, năng động trong giảng dạy để
trẻ đạt được kết quả tốt nhất khi trẻ tham gia hoạt động Khám phá khoa học.
Tình hình của lớp: Tổng số trẻ trong lớp: 35 trẻ; nữ: 18 trẻ, dân tộc: 2 trẻ.
Bảng khảo sát chất lượng tham gia hoạt động Khám phá khoa học của trẻ
lớp Lá 3 cuối năm học 2017-2018 như sau:
Stt

1

2

3

Tỉ lệ %

17/35

48

18/35

52

16/35

45

19/35

55

15/35

43

20/35

57

14/35

40


trẻ trải nghiệm các hoạt động khám phá khoa học và giúp đỡ những trẻ yếu kém
tiến bộ. Tích hợp với các hoạt động hàng ngày của trẻ một cách nhẹ nhàng, linh
hoạt rèn luyện cho trẻ những năng lực cảm giác, tri giác, trí tưởng tượng, quan
sát... để trẻ đón nhận những điều mới mẻ về thế giới xung quanh. Gây hứng thú
cho trẻ bằng cách sử dụng truyện kể, thơ, ca dao, tục ngữ, câu đố, bài hát vào
hoạt động Khám phá khoa học và giúp cho hoạt động trở lên sinh động hơn, trẻ
tích cực tham gia vào hoạt động.
Giúp cha mẹ trẻ hiểu được tầm quan trọng của các hoạt động giáo dục,
đặc biệt với hoạt động khám phá khoa học, phát huy tính tích cực của cha mẹ trẻ
khi tham gia các hoạt động.
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
Giải pháp 1: Tổ chức hoạt động khám phá khoa học theo nguyên tắc lấy
trẻ làm trung tâm:
-Trước hết phải xây dựng kế hoạch phám phá khoa học phù hợp với lứa
tuổi, với nhu cầu của trẻ và tình hình của lớp.
+Việc lập kế hoạch giáo dục có ý nghĩa rất quan trọng trẻ và với hiệu quả
của hoạt động khám phá mà trẻ tham gia, đó là hệ thống các mục tiêu cần đạt
được trên trẻ, xác định và lựa chọn nội dung, phương pháp của hoạt động sao
cho có hiệu quả nhất, theo đó kế hoạch giáo dục sẽ căn cứ vào khả năng, nhu
cầu, kinh nghiệm sống của trẻ để xác dịnh mục tiêu, nội dung phương pháp sao
Người thực hiện : Trịnh Thị Phương

Trang 6


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 2
- Trường MN Ea Na

cho phù hợp với khả năng của trẻ, để xây dựng kế hoạch cho trẻ hoạt động khám
phá khoa học giáo viên cần đánh giá trẻ, từ đó lựa chọn nội dung dạy học đón

Trang 7


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 2
- Trường MN Ea Na

- Xây dựng môi trường cho trẻ khám phá khoa học:
Tạo mơi trường trong và ngồi lớp để trẻ khám phá khoa học.
+ Môi trường trong lớp: Xây dựng góc “Bé yêu khoa học” ở đó giáo viên
treo tranh, ảnh, bài thơ câu truyện về các đối tượng được khám phá, những thí
nghiệm khoa học, các giá treo tranh truyện, giá đựng các dụng cụ thí nghiệm
được đánh dấu để trẻ dễ lấy, dễ cất dọn. Qua các góc chơi ở hoạt động góc, giáo
viên chuẩn bị những đồ dùng tự tạo liên quan đến chủ đề trẻ đang khám phá
Ví dụ: Chủ đề quê hương đất nước bác hồ giáo viên tận dụng những
nguyên vật liệu mở để tạo ra những đồ dùng đẹp trong hoạt động góc giúp trẻ
khám phá về những đồ dùng có ở địa phương như gùi, quần áo thổ cẩm, đồ đan
tre...

Hình 2: Giáo viên sưu tầm, trang trí các góc theo chủ đề trẻ đang học thay vì
chỉ chơi ở những góc chơi chính.

+ Trang trí lớp, góc học tập, góc thơ truyện bằng các tranh ảnh về các đối
tượng khám phá, trang trí qua câu truyện theo các chủ đề ví dụ: chủ đề nước và
hiện tượng thiên nhiên giáo viên trang trí góc khám phá theo câu truyện “ vì sao
có mưa”. Ở góc gọc tập, góc thư viện giáo viên sưu tầm những câu truyện, bài
thơ có trong chủ đề như: truyện “Giọt nước tí xíu”, thơ “Mưa” cho trẻ xem vào
giờ đón trẻ, hoạt động góc, hoặc cô treo tranh rời lên tường, tranh các hiện tượng
mưa, cầu vồng, mây... trong chủ đề để trẻ kể chuyện theo tranh, kể chuyện sáng
tạo và quan sát vào những lúc ngoài tiết học.


+ Mơi trường ngồi lớp: Tận dụng những khoảng khơng gian ngồi sân
trường như: vườn rau, vườn hoa, bể cá, góc thiên nhiên để trẻ khám phá.
Ví dụ: Chủ đề thế giới thực vật trẻ được ra sân tìm hiểu các loại hoa, cây
trồng trong khn viên sân trường, góc thiên nhiên, thơng qua các hoạt động
ngồi trời để trẻ khám phá về sự phát triển của cây bằng cách cho trẻ tưới nước,
nhặt lá vàng, bắt sâu cho lá, trẻ biết được cây xanh cần ánh nắng để quang hợp,
cần đủ nước và dinh dưỡng thì sẽ phát triển và cho ra hoa, quả, ngoài ra việc tổ
chức các hoạt động khám phá khoa học ở mọi lúc mọi nơi như thế này sẽ giúp
giáo viên quan tâm , động viên đến những trẻ yếu, giúp trẻ hình thành các kĩ
năng khám phá, giúp trẻ tìm ra những điều mới lạ, sự thay đổi hàng ngày của sự
vật, củng cố kiến thức và phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhất là những trẻ nói
ngọng, nói lắp.

Hình 5:Tạo góc thiên nhiên phong phú để trẻ được tự tay trồng và chăm sóc
các loại cây cảnh, rau, hoa để thỏa mãn nhu cầu khám phá ở trẻ.

Tổ chức hoạt động khám phá khoa học theo nguyên tắc lấy trẻ làm trung
tâm tạo môi trường thuận lợi cho trẻ được trải nghiệm, khám phá, việc xây dựng
môi trường trong và ngoài lớp học sẽ thiết kế được các hoạt động khám phá
phong phú, đa dạng và lôi cuốn trẻ tham gia.
Giải pháp 2: Linh hoạt sử dụng các thủ thuật gây hứng thú trong hoạt
động khám phá khoa học
- Sử dụng các phương tiện trực quan vào trong các hoạt động khám phá
khoa học:
+ Ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế và sử dụng giáo án điện tử, cài
đặt và sử dụng một số phần mềm vui chơi, học tập đa dạng và phong phú như “
tìm vật cùng loại”, “tìm thức ăn cho con vật”... vừa giúp trẻ khám phá được
những điều bổ ích, vừa rèn luyện thao tác sử dụng chuột trên máy tính. Đối với
một số đối tượng khám phá mới không thể cho trẻ quan sát trực tiếp được mà
khi sử dụng các ứng dụng công nghệ thông tin trẻ sẽ quan sát đối tượng một

thu kiến thức một cách dễ dàng và sâu sắc nhất, chính vì vậy khi sử dụng trị
chơi sẽ giúp hoạt động đạt hiệu quả cao.
+Trò chơi học tập: Sử dụng các đồ vật thật như củ, quả, đồ dùng... cho trẻ
chơi ở phần củng cố, nâng cao kiến thức cho trẻ, giáo viên nâng cao kiến thức
cho trẻ chơi các trị chơi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến khái qt hóa kiến thức
cho trẻ.
Ví dụ: Đề tài Khám phá một số loại quả tổ chức cho trẻ chơi trị chơi
“Chiếc túi kì lạ”. Giáo viên cho một số loại quả quen thuộc với trẻ như: nhãn,
quýt, cam, xoài, bơ, chuối vào trong một chiếc túi sau đó mời một trẻ lên sờ tay
vào trong túi, nói lên đặc điểm của loại quả mình vừa sờ và đoán tên quả, sau
khi đoán xong trẻ mới cầm quả đó ra khỏi chiếc túi, giơ lên và kiểm tra xem
mình đốn đúng chưa.
+Trị chơi dùng lời nói: rèn luyện khả năng phản ứng nhanh nhẹn và phát
triển tư duy của trẻ gồm có rất nhiều trị chơi và các chơi như: “Đúng – sai”, “Kể
đủ ba thứ”...
Ví dụ: Đề tài phân loại các nhóm phương tiện giao thơng, cho trẻ chơi trò
chơi “ Đúng- sai”, giáo viên tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm, mỗi nhóm phát cho
một xắc xô, khi giáo viên đọc xong câu hỏi đội nào lắc xắc xô trước sẽ được trả
lời, khi cô đọc câu hỏi:
Tàu hỏa là phương tiện giao thông đường bộ, trẻ lắc xắc xô và trả lời sai
Máy bay là phương tiện giao thông đường thủy, trẻ trả lời sai
Người thực hiện : Trịnh Thị Phương

Trang 11


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 2
- Trường MN Ea Na

Xe máy là phương tiện giao thông đường bộ, trẻ trả lời đúng

Nếu như dạy trẻ trên máy tính, lơ tơ, tranh ảnh…. Thì trẻ sẽ hiểu theo
cách thụ động, gị ép hiệu quả giáo dục khơng cao. Nhưng bằng cách cho trẻ
tham gia hoạt động thực tiễn cùng thực hiện theo các bước làm đất, gieo hạt,
tưới nước, chăm sóc cây để trực tiếp theo dõi quá trình thay đổi và phát triển của
cây từ hạt thì kiến thức sẽ khắc sâu và hiệu quả với trẻ hơn rất nhiều.
Ví dụ: Thí nghiệm “Sự bay hơi của nước”, chuẩn bị gồm có bếp hồng
ngoại, một chiếc Nồi có nắp vung đậy bằng thủy tinh bên trong đựng nước. Giáo
viên cho trẻ quan sát chiếc Nồi khi chưa đun sôi, nước đang ở thể lỏng, khi bật
Người thực hiện : Trịnh Thị Phương

Trang 12


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 2
- Trường MN Ea Na

công tác điện làm cho nước trong Nồi sơi thì nước từ thể lỏng chuyển thành thể
khí bay lên và ngưng tụ ở nắp vung, hơi nước ngưng tụ nhiều sẽ tạo thành giọt
và rơi xuống Nồi.
Giáo viên cho trẻ quan sát và hỏi trẻ thí nghiệm vừa rồi giống hiện tượng
tự nhiên nào? Trẻ trả lời giống hiện tượng mưa, sau đó giáo viên giải thích khi
nhiệt độ cao hơi nước bốc lên và ngưng tụ lại tạo thành giọt nước.
Giải pháp 3: Tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động khám phá khoa
học ở mọi lúc mọi nơi.
Không chỉ dừng lại ở việc cho trẻ khám phá những sự vật,hiện tượng
xung quanh cuộc sống bằng những phương pháp thực hiện trên tiết học mà để
đạt được kết quả cao về bộ môn Khám phá khoa học ngoài việc truyền thụ kiến
thức trên tiết học cần lồng ghép thêm cho trẻ trong hoạt động, giáo viên cần tận
dụng tất cả các hình thức,ở mọi lúc mọi nơi mà cảm thấy hợp lí để giúp trẻ khắc
ghi, hiểu sâu hơn các sự vật hiện tượng mà trẻ chưa được khám phá và trải


Hoạt động góc:
- Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi: Ví dụ trong chủ đề thế giới thực vật, góc
xây dựng vườn rau của bé, góc phân vai bán hàng lưu niệm, bán rau củ quả, góc
thiên nhiên chăm sóc cây xanh...

Hình7: Chuẩn bị góc chơi phong phú cho trẻ chơi ở hoạt động góc
Qua hoạt động góc mà chủ đạo là hoạt động đóng vai theo chủ để được ví
là “xã hội thu nhỏ” của trẻ, vì thế trẻ sẽ được chính mình hoạt động trải nghiệm
khám phá. Ví dụ: Thơng qua vai chơi: bán rau trẻ sẽ biết thao tác vai chơi, trẻ
biết khi là nhân viên bán hàng thì phải làm cơng việc gì, mời chào khách thế nào
là thân thiện…, từ đó trẻ sẽ nhận thức vơ cùng nhanh nhẹn.
Qua các trị chơi ở trẻ là sự phản ánh độc đáo, sáng tạo của trẻ với mơi
trường xung quanh, đặc biệt với trị chơi phân vai, trị chơi đóng kịch. Giáo viên
tổ chức cho trẻ chơi đóng kịch vào những buổi vui chơi cuối tuần. Với những
trang phục đẹp, mặt nạ, mũ… ngộ nghĩnh, chắc chắn trẻ sẽ rất hào hứng và thích
thú.
- Tổ chức cho trẻ khám phá khoa học qua các chuyên đề, cuộc thi mà nhà
trường tham gia hưởng ứng.
- Ví dụ: Trẻ tìm hiểu về nét truyền thống của người Ê đê

Người thực hiện : Trịnh Thị Phương

Trang 14


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 2
- Trường MN Ea Na

Hình8: Trẻ tìm hiểu về nét truyền thống của người Ê đê thông qua hội thi

cần thiết với trẻ. Trẻ sẽ có trải nghiệm và khám phá các sự vật hiện tượng chính
xác vì thế cha mẹ trẻ nên tận dụng và tạo mọi cơ hội cho trẻ được quan sát thực
tế, tìm hiểu mọi vật xung quanh qua các hoạt động thực tiễn ngay trong cuộc
sống hàng ngày để giáo dục trẻ hiệu quả nhất. Giáo viên sẽ tư vấn cho cha mẹ
trẻ tạo cơ hội cho trẻ khám phá thế giới xung quanh bằng những hoạt động diễn
ra trong cuộc sống hàng ngày, khi gia đình đi tham quan, du lịch, thu hoạch mùa
vụ...
Tạo lên sự liên kết giữa trường lớp mầm non và cha mẹ trẻ, chia sẻ kinh
nghiệm, hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình giáo dục trẻ. Giúp gia đình hiểu rõ hơn
về tầm quan trọng của mơn Khám phá khoa học, qua đó có những đóng góp, hỗ
trợ cho hoạt động này tại trường, lớp. Bên cạnh đó, khuyến khích cha mẹ trẻ
thường xun trị chuyện, gợi ý cho trẻ về các đối tượng phám phá.
Ví dụ: Đề tài khám phá một số loại rau, củ, quả, bằng cơng tác xã hội hóa
giáo dục, giáo viên tuyên truyền cha mẹ trẻ đóng góp những loại rau quả theo
u cầu của các nhóm để trẻ tìm hiểu, mở rộng và phân loại các loại rau.

Hình 9: Giáo viên tuyên truyền phụ huynh ủng hộ những loại rau củ quả
sẵn có ở địa phương cho trẻ khám phá
Qua các chuyên đề lớn ở cụm, ở trường về hoạt động Khám phá khoa học
giáo viên mời cha mẹ trẻ đến tham gia để thông báo đến cha mẹ các hoạt động
lớn mà trẻ được tham gia, những phương pháp dạy học mới, những nội dung
giáo dục phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ.
Ví dụ: Chủ đề “Tết Nguyên Đán”, năm nay trường tổ chức ngày lễ “Chào
mừng mùa xuân của bé” nhà trường đã tổ chức 2 gian hàng với chủ đề ngày tết
quê bé mời cha mẹ trẻ cùng hỗ trợ và tham gia, trong đó trẻ được xem gói bánh,
tham gia cắm hoa, trang trí mâm ngũ quả
..

Người thực hiện : Trịnh Thị Phương


năng cần thiết của oạt động khám phá khoa học.
Giải pháp tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ giúp trẻ học tốt môn khám
phá khoa học qua thực tế đã được đông đảo phụ huynh tích cực tham gia ủng hộ
Người thực hiện : Trịnh Thị Phương

Trang 17


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 2
- Trường MN Ea Na

mặc dù trình độ và điều kiện của mỗi gia đình khác nhau, nhưng giải pháp này
đã tạo ra được sự liên kết, thống nhất giữa trường mầm non và cha mẹ trẻ về nội
dung phương pháp, cách thức tổ chức chăm sóc và giáo dục, mối quan hệ chặt
chẽ này được duy trì nhờ cách xây dựng kế hoạch cụ thể của giáo viên đưa ra
qua việc tuyên truyền, kêu gọi ủng hộ.
V. Hiệu quả của sáng kiến
Trong một năm học vừa qua, việc sử dụng các giải pháp tại lớp Lá 2
trường Mầm non Ea Na, tơi rất vui mừng vì đạt được kết quả như mong đợi đối
với cả bản thân tôi và trẻ.
Khả năng nhận thức thông qua các hoạt động Khám phá khoa học của trẻ
phát triển rõ rệt, đem lại cho trẻ những hiểu biết khái quát về sự vật hiện tượng
và con người, hơn thế còn giúp trẻ phát triển tư duy, sự ghi nhớ có chủ định,
phát triển thẩm mĩ và cả nhân cách cho trẻ. Thúc đẩy trẻ ham tìm tịi, khám phá,
tích cực tham gia các hoạt động Khám phá khoa học và đạt hiệu quả cao.
Kết quả khảo sát
Trước khi áp dụng đề tài
(kết quả cuối năm học
2017-2018)
Stt


Chưa đạt

Đạt

Chưa đạt

Đạt

Tỉ
lệ
%

Chưa Tỉ
đạt lệ%

52

27/31

88

4/31

12

19/35

55


81

6/31

19

Tỉ
Số trẻ
lệ%

Chưa
đạt

Tỉ
lệ%

17/35

48

18/35

16/35

45

15/35

14/35


III. Phần kết luận, Kiến nghị:
1. Kết luận:
Học tốt môn Khám phá khoa học đã có phần nâng cao chất lượng giáo dục
tại trường Mầm non Ea Na. Phát triển khả năng tìm tịi, khám phá, trải nghiệm
thông qua các hoạt động, cung cấp cho trẻ những kiến thức bổ ích và khơng
ngừng thơi thúc trẻ suy nghĩ về những điều trẻ còn thắc mắc. Những kĩ năng và
sự hứng thú khi tham gia hoạt động khám phá khoa học, của trẻ đã tăng lên rõ
rệt so với đầu năm học. Các biện pháp trên đã giúp cho giáo viên rất nhiều trong
việc bồi dưỡng chuyên môn, nhất là trong lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ.
Quan trọng hơn cả là các biện pháp có tính khả thi đã thúc đẩy để trẻ tích cực
tham gia các hoạt động Khám phá khoa học và đạt hiệu quả cao.
Thực hiện và duy trì được các biện pháp trên đã giúp cho giáo viên có một
lớp học luôn sinh động và tràn đầy năng lượng. Trẻ được phát triển nhận thức rõ
rệt, hòa đồng, mạnh dạn, hứng thú tham gia các hoạt động. Đó là thành công lớn
mà tôi hằng mong đợi ở trẻ của mình. Một điều đặc biệt nữa ở đề tài này chính
là việc phối hợp giữa giáo viên và cha mẹ trẻ được cải thiện, cha mẹ trẻ đã hiểu
được tầm quan trọng khi cho trẻ tiếp xúc với các hoạt động Khám phá khoa học
sớm, sẽ giúp trẻ có được hứng thú trong hoạt động tìm hiểu mơi trường xung
quanh, từ đó phát triển tồn diện về các mặt thể chất, trí tuệ, ngơn ngữ, tình cảm
xã hội, thẩm mĩ.
Với kết quả và ý nghĩa đạt được sáng kiến có thể áp dụng cho một số lớp
trong tồn trường, góp phần nâng cao chất lượng cho trẻ tham gia hoạt động
Khám phá khoa học. Đề tài có thể phát triển và mở rộng thêm cho các năm học
về sau, khi ta nâng cao các yêu cầu trên với trẻ và sáng tạo ra những hình thức tổ
Người thực hiện : Trịnh Thị Phương

Trang 19


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 2

- Trường MN Ea Na

TÀI LIỆU THAM KHẢO,
SỬ DỤNG TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1. Modum 30 hướng dẫn sử dụng đồ dùng đồ chơi
2. Modum 4– Đặc điểm phát triển nhận thức, những mục tiêu và kết quả
mong đợi ở trẻ mầm non về nhận thức
3. Modum 22 ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong lĩnh vực phát
triển nhận thức
4. Cơ sở lý luận và khoa học môn Khám phá khoa học
5. Phương pháp tổ chức hoạt động Khám phá khoa học.
6. Kế hoạch giáo dục và tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục – Nhà xuất
bản giáo dục Việt Nam
7. Chương trình giáo dục Mầm Non – Nhà xuất bản giáo dục Mầm Non
8. Tài liệu lí luận và phương pháp phát triển nhận thức cho trẻ em- NXB
ĐH Huế năm 2013
9.Những sáng kiến kinh nghiệm chọn lọc nâng cao chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ dành cho giáo viên mầm non- Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam

Người thực hiện : Trịnh Thị Phương

Trang 21


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 2
- Trường MN Ea Na

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 2
- Trường MN Ea Na

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN KRƠNG ANA
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỌC TỐT MÔN
KHÁM PHÁ KHOA HỌC TẠI LỚP LÁ 2
TRƯỜNG MẦM NON EANA

Lĩnh vực

: Chuyên môn

Họ và tên tác giả

: Trịnh Thị Phương

Đơn vị

: Trường MN Ea Na

Krông Ana, tháng 4 năm 2019

Người thực hiện : Trịnh Thị Phương

Trang 24