Đ Ề TÀI
“Thực trạng và biện pháp giáo dục
phòng chống ma tủy ở trường trung học
cơ sở Tân Dân, huyện Nam Đàn tỉnh
Nghệ An”
SVTH: Nguyễn Thị Nga
+
Thực trạng và biện pháp giáo dục phòng chống Ma túy ởtrờng THCS Tân Dân, Huyện Nam
Đàn, Tỉnh Nghệ An Lòỉ cảm 0’n!
Trong quá trình thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học này, tôi nhận được rất nhiều sự
giúp đỡ từ phía các thầy cô giáo bộ mô Tâm lý - Giáo dục học, đặc biệt là Th.s. Lê Thị
Phương Dung, các thầy cô giáo trường THCS Tân Dân huyện Nam Đàn, Tỉnh Nghệ An
cùng toàn thể các em học sinh Trường THCS Tân Dân đã nhiệt tình giúp tôi hoàn thành đề
tài nghiên cứu khoa học này.
Tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo bộ môn Tâm lý - Giáo dục học,đặc biệt là
Th.s. Lê Thị Phương Dung, Các thầy cô giáo, cùng toàn thể các em học sinh trường THCS
Tân Dân đã tạo điều kiện và giúp tôi thực hiện đề tài này. Đây là đề tài khoa học đầu tay,
mặc dù đã có nhiều cô gắng song vì kinh nghiệm còn ít cùng với khả năng chuyên môn chưa
cao nên không thể tránh khỏi những sai sót về mọi mặt. Em rất mong nhận được những ý
kiến đóng góp của quý thầy cô để đề tài trở nên hoàn thiện hơn.
Em xin chân thành cảm ơn!
Vinh, Tháng 10 năm 2012
Tác giả
Nguyễn Thị Nga
MỞ ĐÀU
1. Lí do chọn đề tài
Trong bối cảnh xã hội hiện đại ngày nay, cùng với những sự phát triển các hiện
tượng văn hóa lành mạnh thì cũng song song tồn tại những thói hư tật xấu không thể chấp
nhận được trong giới thanh thiếu niên trong đó có tệ nạn ma túy. Ma túy đã và đang là hiểm
họa của loài người, vấn đề ma túy không đơn thuần mà vô cùng phức tạp, nó là nỗi lo của
4. Giả thiết khoa học
Nếu có những biện pháp giáo dục phòng chống tệ nạn ma túy một cách phù hợp, hiệu
quả thì hoàn toàn có thể nâng cao chất lượng phòng chống tệ nạn ma túy ở trường THCS
Tân Dân.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
Đề tài này tập trung vào nghiên cứu, giải quyết những nhiệm vụ sau:
5.1. Khảo sát cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu
5.2. Nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục phòng chống ma túy ở trường THCS
Tân Dân.
5.3. Đề xuất một số biện pháp nhằm đẩy mạnh hiệu quả của công tác giáo dục phòng
chống tệ nạn ma túy ở trường THCS Tân Dân.
6. Phạm vỉ nghiên cứu
Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng việc giáo dục và đề xuất các biện pháp giáo
dục phòng chống tệ nạn ma túy một cách hiệu quả ở trường THCS Tân Dân.
7. Phương pháp nghiên cứu
Quan điểm phương pháp luận chỉ đạo quá trình nghiên cứu là đảm bảo tính hệ thống -
cấu trúc, tính biện chứng, tính lịch sử - lô gíc, tính khách quan và tính thực tiễn.
7.1.Nhóm phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết
Nghiên cứu, phân tích khái quát các văn bản, tài liệu, sách báo có liên quan đến đề
tài nghiên cứu nhằm xây dựng cơ sở lý luận, xác định cách thức và phương pháp
nghiên cứu.
7.2.Nhỏm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.2.1. Phương pháp nghiên cứu hồ sơ.
Nghiên cứu hồ sơ, số liệu cụ thể, các tổng kết đánh giá, các kết quả thu được qua các chương
trình hành động của lực lượng công an, của các ban ngành liên quan, tình hình sử dụng ma
tuý trong học sinh (tài liệu do Bộ công an, Bộ Giáo dục công bố). Qua đó thấy được vấn
những điều đã đạt và chưa đạt được của xã hội trong công tác đấu tranh với tệ nạn này nói
chung cũng như trong trường học nói riêng.
7.2.2. Phương pháp phỏng vấn
Phương pháp này dung để hỗ trợ cho kết quả nghiên cứu được chính xác hơn. Tìm hiểu sâu
THCS: Trung học cơ sở
GD&ĐT: Giáo dục và Đào tạo
NXB: Nhà xuất bản
NĐ- CP: Nghị định - Chính phủ
TNXH: Tệ nạn xã hội
B. NỘI DUNG
CHƯƠNG 1 Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN cứu
l. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.1. Trên thế giới
Nghiện ma túy là một hiện tượng xuất hiện từ lâu đời trong xã hội loài người. Ngày
nay, do tác hại của ma túy đối với xã hội, gia đình cũng như tác nhân người sử dụng diễn ra ở
mức độ nghiêm trọng và có tính chất phổ biến nên hiện tượng này đã trở thành một tệ nạn xã
hội trên khắp thế giới, mang tính toàn cấu. Vì thế, phòng chống ma túy là một nhiệm vụ cấp
bách được đặt ra cho mọi châu lục và mọi quốc gia. Năm 1950, 150 quốc gia ữên thế giới
tham gia Đại hội đặc biệt về cấm ma túy của Liên hợp quốc và nhất trí thông qua Cương lĩnh
hoạt động toàn cầu. Nhiều quốc gia trên thế giới đã ban hành hệ thống những quy định mang
tính luật pháp, thành lập những tổ chức chuyên trách, tăng cường hoạt động phòng chống ma
túy và hợp tác quốc tế trong lĩnh vực này.
1.2. Trong nước
Ở Việt nam, tình trạng nghiện, sử dụng ma túy và buôn bán ma túy đang thực sự là tệ
nạn xã hội của mọi người, mọi nhà, mọi ngành đấu tranh phòng chống và đẩy lùi tệ nạn đang
hủy hoại cuộc sống của con người. Trong những năm qua, Việt Nam đã có nhiều công trình
nghiên cứu về tệ nạn ma túy như các tác giả Ngô Mirih Hiến - “Nghiên cứu về một số động
cơ chủ yếu của người phạm tội mua bán các chất ma túy ở ữại giam Z30-Cục V60 Bộ công
an”, Tác giả PGS.TS Nguyễn Xuân Yêm - “Công trình nghiên cứu nguyên nhân dẫn đến
hành vi phạm tội ma túy của trẻ vị thành niên”, Tác giả Tiêu Thị Minh Hương - “Thực trạng
và thái độ đối với ma túy của sinh viên trường Đại học Lao đông thương binh và Xã hội” hay
đề tài “Tìm hiểu công tác phòng chống ma túy” của tác giả Lê Văn Luyện tuy
nhiên, các công trinh nghiên cứu kể trên hầu hết đi sâu vào nghiên cứu những vấn đề chung
về tệ nạn ma túy, rất ít công trình nghiên cứu dành riêng cho công tác giáo dục phòng chống
Từ các quy định của Liên hợp quốc và pháp luật Việt Nam, chúng ta có thế hiếu: Ma
túy là các chất có nguồn gốc tự nhiên hoặc tong hợp, khi đưa vào cơ thể con người, nổ cổ tác
dụng làm thay đổi trạng thái ỷ thức và sinh lý của người đó. Neu lạm dụng ma túy, con người sẽ
lệ thuộc vào nó, khi đó gây tổn thương và nguy hại cho người sử dụng và cộng đồngP'
t r a ng 1 8
"
1 9 ]
2.1.2. Phân loại ma túy.
Các chất ma túy được chia thành nhiều nhóm dục trên những căn cứ nhất định phục vụ cho
những mục đích khác nhau. Có nhiều cách phân loại nhưng có một số dạng phân loại cơ bản sau đây:
[S
'
Tr
'
19
'
21]
- Căn cứ vào nguồn gốc của ma túy, ma túy được chia thành ba nhóm:ma túy tự
nhiên, ma túy tổng hợp, ma túy bán tổng hợp.
+ Ma túy tự nhiên là sản phẩm của các cây trồng tự nhiênhoặc nuôi tồng và các
chế phẩm của chúng. Ví dụ: thuốc phiện và các các sản phẩm của thuốc phiện như
moocphin, codein, narcotics; coca và các hoạt chất của nó như cocain; cần sa và các sản
phẩm của cây cần sa v.v
+ Ma túy bán tổng hợp là các chất ma túy được điều chế từ ma túy tự nhiên, có tác dụng
mạnh hơn chất ma túy ban đầu. ví dụ: heroin là chất ma túy tổng hợp từ moocphin
+ Ma túy bán tổng hợp là các chất ma túy đã được điều chế bằng phương pháp tổng hợp hóa
học toàn phần từ hóa chất (được gọi là tiền chất). Điển hình là các amphetamine .các chất
ma túy tổng hợp có tác dụng mạnh và nhanh hơn các chất
ma túy bán tổng hợp, các chất ma túy tổng hợp và ma túy bán tổng hợp được gọi chung là
ma túy tổng hợp.
túy. Như vậy, nói đến tác hại của ma túy được hiểu là tác hại do tình trạng nghiện ma túy, tội
phạm về ma túy và các hành vi khác liên quan đến ma túy gây ra đối với các lĩnh vực của đời
sống xã hội.
2.1.3.1. Tác hại của ma túy đổi với bản thân người sử dụng:
+ Hệ tiêu hóa: người nghiện luôn có cảm giác no, vì vậy họ không muốn ăn, tiết dịch
tiêu hóa giảm, họ thường cảm giác buồn nôn, đau bụng, đại tiện lúc lỏng, lúc táo bón.
+ Hệ hô hấp: những đối tượng hít ma túy thường bị viêm mũi, viêm xoang, viêm
đường hô hấp trên và dưói.
+ Hệ tuần hoàn: Người nghiện thường bị loạn nhịp tim, huyết áp tăng giảm đột ngột,
mạch máu bị sơ cứng, đặc biệt là hệ mạch não Làm ảnh hưởng đến các hoạt động của bộ
não. Do việc tiêm chích thường không vô trùng nên dễ dẫn đến nhiễm trùng máu, viễm tắc
tĩnh mạch quá nặng, thầy thuốc phải cưa chân người bệnh để cứu tính mạng hoặc sau khi họ
khỏi sẽ để lại di chứng teo cơ vĩnh viễn.
+ Hệ thần kinh: khi đưa ma túy vào cơ thể, ma túy sẽ tác động trực tiếp lên hệ thần
kirih trung ương gây nên tình trạng kích thích hoặc ức chế từng phần ở bán cầu đại não.
Người nghiện nặng có biểu hiện rối loạn phản xạ thần kinh, đau đầu, chóng mặt, trí nhớ
giảm sút, có hội chứng quên, hội chứng loạn thần kinh sớm (ảo giác, hoang tưởng, kích
động ) và hội chứng loạn thần kinh muộn (các rối loạn về nhận thức, cảm xúc, về tâm tính,
các biến đổi về nhân cách đặc trưng cho người nghiện ma túy) viêm dây thần kinh, rối loạn
cảm giác, run chân, tay, chậm chạp, u
sầu, ngại vận động, dễ kích động dẫn tới tội ác, nếu dùng quá liều có thể bị ngộ độc cấp, biểu
hiện rối loạn tâm thần nặng, hôn mê: ở trạng thái thần kinh sớm người nghiện ma túy có thể
có những hành vi nguy hiểm cho bản thân và người xung quanh, ở trạng thái thần kinh
muộn, người nghiện ma túy bị méo mó về nhân cách tạo nên sự ích kỷ, sự đòi hỏi hưởng thụ,
mất dần tính cách, trách nhiệm cá nhân trong đời sống. Họ dần trở thành những con người
liều lĩnh và tàn nhẫn.
+ Làm suy giảm chức năng thải độc: Trong cơ thể gan, thận là cơ quan chủ yếu đào
thải chất độc. khi nghiện ma túy nhất là Heroin hai cơ quan này suy yếu ảnh hưởng đến chức
năng thải độc làm các chất độc tích tụ trong cơ thể, càng làm cho gan, thận và toàn coe thể
suy yếu, thường người nghiện hay bị các bệnh như: áp xe gan, viêm gan, suy gan, suy thận
nghiện ma túy sử dụng trên 6.500 tỉ đồng để mua ma túy sử dụng)
- Hàng năm chi phí hàng nghìn tỉ đồng cho việc xóa bỏ cây thuốc phiện, cho công tác
cai nghiện ma túy, công tác phòng chống ma túy và kiểm soat ma túy.
- Làm suy giảm lực lượng lao động của gia đình và xã hội về cả số lượng và chất
lượng, làm cho thu nhập quốc dân cũng giảm, chi phí cho dự phòng và chăm sóc y tế ngày
càng tăng.
- Ảnh hưởng đến tâm lý của các nhà đầu tư nước ngoài, khách du lịch.
- Làm lũng đoạn và chi phối thị trường tiền tệ các nước.
- Là nguyên nhân hình thành tổ chức Maíia.
2.1.3.4. Tác hại của tệ nạn ma túy đổi với frật tự an toàn xã hội:
- Tệ nạn ma túy là nguyên nhân làm nảy sinh, gia tăng tình hình tội phạm trong nước
gây ảnh hưởng đến an ninh trật tự (trộm cướp, buôn bán ma túy, khủng bố ).
- Tệ nạn ma túy là nguyên nhân, điều kiện nảy sinh, phát triển các tệ nạn xã hội khác
(mại dâm,cờ bạc .)•
- Gây bất ổn về tâm lý cho quần chứng nhân dân trên địa bàn.
2.1.4. Các nguyên nhân gây nghiện ma túy ở trẻ em và người lớn
- về chủ quan: do trình độ nhận thức thấp kém, thiếu những hiểu biết về ma túy, tò
mò, bắt chước, đua đòi ăn chơi, ham tìm cảm giác lạ, muốn tỏ ra hòa đông với bạn bè.
- về khách quan: có thể lúc đầu sử dụng ma túy để chữa bệnh về sau thành thói quen,
do tập tục địa phương, do bạn bè rủ rê, bị kẻ xấu, bọn buôn bán ma túy, kẻ đã nghiện ngập
dụ dỗ, lôi kéo,
Đối với trẻ tuổi vị thành niên, nguyên nhân chủ yếu là do bản thân non nớt, chưa làm chủ
được bản thân mình, dễ bị kích động, dễ bị dụ dỗ, mua chuộc.
2.2.Khái niệm về giáo dục phòng chống ma túy.
Căn cứ vào chương trình quốc gia về phòng chống ma túy, chương trình phòng chống ma
túy trong nhà trường, chúng ta có thể hiểu: Hoạt động giáo dục phòng chổng ma túy gồm
những hoạt động được tiến hành nhằm tuyên truyền, phổ biến, giáo dục những kiến thức về ma
túy, đấu tranh chổng tệ nạn ma tủy và kiểm soát các hoạt động hợp pháp liên quan nhằm phát
huy tỉnh chủ động của mỗi người dân, tự nguyện cùng với cộng đồng tham gia phòng chống ma
túy.
xây dựng trường, lớp không có tệ nạn xã hội, tệ nạn ma túy.
- Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học trong đơn vị tham gia các cuộc thi tìm
hiểu luật phòng chống ma túy. Trên cơ sở đó đề ra kế hoạch tuyên truyền luật phòng chống
ma túy bằng các hình thức phong phú, đưa nội dung tuyên truyền đi vào chiều sâu nhằm đem
lại hiệu quả thiết thực.
- Triển khai cho toàn thể các bộ, giáo viên, nhân viên trong đơn vị tham gia tốt cuộc
vận động “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa ở khu dân cư”; “Xây dựng gia
đình, địa bàn không có người nghiện và tội phạm ma túy” tại địa bàn ở nơi cư trú.
- Tiếp tục lồng ghép, tích hợp nội dung giảng dạy phòng chống ma túy trong các bộ
môn, đặc biệt là môn GDCD, Sinh học (cấp THCS); môn đạo đức, khoa học tự nhiên (cấp
tiểu học); Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp và hoạt động ngoại khóa vói các hình
thức phong phú.
4. Các hình thức giáo dục phòng chổng ma túy trong trường THCS
Giáo dục phòng chống ma túy có thể thực hiện bằng các hình thức sau đây:
- Thông qua giảng dạy các môn học như: Đạo đức, giáo dục công dân, giáo dục pháp
luật để lồng ghép và tích hợp các nội dung phòng chống ma túy. Khi giảng dạy các môn
học này cần làm bật tính khoa học của các kiến thức về ma túy, đồng thời chỉ ra các con
đường phòng tránh ma túy phù hợp với thực tế địa phương.
- Tổ chức các buổi sinh hoạt câu lạc bộ, hội thảo khoa học về chủ đề phòng chống ma
túy trong thanh, thiếu niên học sinh, để họ được tự bộc lộ ý tưởng và sáng kiến về các biện
pháp phòng chống ma túy phù hợp vói lứa tuổi và thực tế địa phương.
- Tham gia điều tra tình hình tệ nạn ma túy ở địa phương và nhà trường, tham gia các
buổi tuyên truyền, phổ biến các chủ trương của Nhà nước về phòng chống ma túy.
- Tổ chức các đêm biểu diễn văn nghệ, các hoạt động sáng tác thơ ca, tiểu phẩm nghệ thuật về
phòng chống ma túy.
[1]
4. Tầm quan trọng của công tác phòng chổng Ma túy ở trường THCS.
- Định hướng cho học sinh THCS phòng chống ma túy một cách có hiệu quả, giúp
các em học sinh thoát khỏi những cám dỗ nguy hiểm mà ma túy đem lại.
- Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên và học sinh về ma túy, tệ nạn xã hội và công tác phòng
TRƯỜNG THCS TÂN DÂN, NAM ĐÀN
NGHỆ AN
1. Vài nét về trường THCS Tân Dân
1.1. Vị trí của trường
Trường THCS Tân Dân là một trong những trường được thành lập lâu đời nhất của
huyện Nam Đàn (1924). thuộc địa bàn xóm Bình Sơn, xã Hùng Tiến, huyện Nam Đàn, tỉnh
Nghệ An. Nhà trường có tổng số 40 cán bộ công nhân viên và 357 học sinh. Trong những
năm qua, trường liên tục đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc. Với đội ngũ giáo viên trẻ trung,
năng động, sáng tạo và nhiệt tình trong công tác giảng dạy, tong năm qua, qua kiểm định
chất lượng trường luôn xếp thứ 4 trong tổng số 20 trường trong toàn huyện, tổng số học sinh
giỏi tỉnh xếp thứ 3 trên 20 trường trong toàn huyện. Nhìn chung, Hùng Tiến là một xã phát
triển dựa trên nền kinh tế thuần nông, có bề dày về truyền thống hiếu học nên hầu hết các em
học sinh ngoan, lo lắng học tập.
Nhưng bên cạnh đó trường còn gặp một số khó khăn như: Hùng Tiến là xã thuần nông
nên việc các gia đình thường mải lo công việc đồng áng mà quên đi việc chăm nom, chỉ bảo
các em trong quá trình học tập cũng như chưa quan tâm tới tình ừạng tệ nạn ma túy đang
ngày càng tăng trong lứa tuổi của các em. Việc chăm lo cho các em học tập, vui chơi, tránh
xa các tệ nạn xã hội còn rất hạn chế, đặc biệt là trong công tác phòng chống ma túy. Mặt
khác, các em học sinh đang trong độ tuổi hình thành và phát triển tâm sinh lý nên chưa nhận
thức được đầy đủ vấn đề liên quan đến ma túy.
2. Thực trạng của việc giáo dục phòng chổng tệ nạn ma túy ở trường THCS.
2.1. Thực trạng nhận thức về úm quan trọng của việc giáo dục phòng chống ma túy ở
trường THCS Tân Dân.
2.1.1. Nhận thức của học sinh về tầm quan trọng của công tác giáo dục phòng chống ma túy tại
trường THCS Tân Dân.
Khảo sát về tầm quan trọng của giáo dục phòng chống ma túy ở trường THCS tôi
thu được kết quả ở bảng 1
Bảng 1: Nhận thức của học sinh về tầm quan trọng của giáo dục phòng chống ma tủy ờ trường
THCS Tân Dân.
T
9 9,7 10 11,6 7 7,8 7 7,7 33 9,0
4
d, Rèn luyện cho học sinh
những kỹ năng cơ bản để
phòng chống ma túy.
8 8,7 6 6,9 5 5,6 4 4,4 23 6,0
5
e, Không hiêu rõ chỉ biết là
quan trọng.
18 19,5 13
15,1 12 13,4 14 15,5 57 15,8
6
f, Cả đáp án a,b,c,d đêu
đúng.
27 30,4 28 32,7 30 34 32 35,9 117 33,7
Số liệu ở bảng 1 cho thấy: Có 33,7 % các em học sinh ở các khối 6,7,8,9 đã nhận thức đúng
và đầy đủ tầm quan trọng của công tác giáo dục phòng chống ma túy ở trường THCS. Có
19,3% các em cho rằng giáo dục phòng chống ma túy định
hướng cho học sinh THCS phòng chống ma túy một cách hiệu quả, giúp học sinh thoát
khỏi những cám dỗ nguy hiểm mà ma túy đem lại. Có 16,2% các em học sinh cho rằng
GDPCMT nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên và học sinh về ma túy, TNXH và công
tác phòng chống tệ nạn này, ngăn chặn và đẩy lùi ma túy xâm nhập học đường, xây dựng
nhà trường không có ma túy. Tỷ lệ các em học sinh cho rằng GDPCMT góp phần tích cực
vào đảm bảo an ninh chính trị trật tự, an toàn xã hội và rèn luyện cho học sinh những kỹ
năng cơ bản để phòng chống ma túychiếm 15%. Bên cạnh đó vẫn còn tồn tại 15,8% học
sinh chưa hiểu rõ mà chỉ biết rằng công tác GDPCMT là quan trọng mà thôi. Điều này
phản ánh thực tong công tác giáo dục phòng chống tệ nạn ở trường THCS Tân Dân vẫn
chưa đến nơi hoặc do ý thức của các em học sinh về vấn đề này chưa cao. Tỷ lệ chênh lệch
nhận thức giữa các khối 6,7,8,9 cũng không đáng kể, tỷ lệ học sinh nhận thức một cách đầy
đủ nhất về tầm quan trọng của công tác GDPCMT ở khối lớp 6 là 30,4% ở khối 7 là
1
Tổ chức tuyên truyền về PCMT với nội dung và hình thức đa
dạng, phong phú, dễ nhớ, dễ hiểu, đem lại hiệu quả cao
57 15,9 3
2
Phối hợp với các đơn vị nghiệp vụ công an huyện tập trung
tuyên truyền, giáo dục nâng cao hiệu quả công tác phòng
chống tội phạm, phòng chống ma túy, phòng chống tệ nạn xã
hội xâm nhập vào trường học.
42 11,7 4
3
Tô chức hoạt động TDTT, văn nghệ nhăm thu hút đông đảo
học sinh vào các hoạt động lành mạnh.
82 22,9 1
4
Thực hiện nghiêm túc nội dung giáo dục phòng chông tội
phạm, ma túy theo chương trình của Bộ giáo dục ban hành,
đồng thời lồng ghép các tiết dạy ở một số môn như Sinh học,
Giáo dục công dân, Công nghệ
38 10,6 6
5
Thành lập “Hòm thư giúp bạn” để phát hiện kịp thời các
trường hợp vi phạm ma túy, tệ nạn xã hội xâm nhập vào
trường học
35 9,8 7
6
Phân loại học sinh vê đạo đức đê có biện pháp đê có biện
pháp tổ chức theo dõi, giáo dục kịp thời, tổ chức mạng lưới
cờ đỏ trong nhà trường để phát hiện kịp thời các biểu hiện vi
phạm của học sinh trong và ngoài nhà trường.
- Phát động phong trào tố giác, vận động tự giác khai báo về tình trạng sử dụng ma túy trái
phép trong học sinh. Nhà trường xây dựng và tổ chức đường dây để tiếp nhận, xử lý thông
tin của học sinh, cán bộ, giáo viên, nhân viên có liên quan đến công tác phòng, chống ma túy
của nhà trường;
- Tổ chức khám sức khỏe định kỳ trong học sinh, kiểm tra, xét nghiệm ngẫu nhiên việc sử dụng ma túy và
xét nghiệm đột xuất khi cần thiết đối với học sinh nhằm rà soát, phát hiện học sirih sử dụng,
tàng trữ các chất ma túy hoặc gây nghiện khác.
- Tổ chức cho tập thể học sinh của đơn vị ký cam kết và giao ưóc thi đua không buôn bán,
sử dụng, tàng trữ và liên quan đến tệ nạn ma túy cũng như tích cực đấu tranh phòng, chống
ma túy trong suốt năm học
- Tăng cường chất lượng sinh hoạt của các tổ chức chính trị của Nhà nước trong công tác
phòng, chống ma túy và tệ nạn xã hội.
- Tổ chức các hoạt động ngoại khóa, ngoài giờ, các CLB văn hóa - nghệ thuật phòng, chống
ma túy, các hoạt động thể dục thể thao nhằm thu hút đông đảo học sinh cùng tham gia vào
các hoạt động vui chơi, lành mạnh; đưa giáo dục phòng, chống ma túy vào các chương trình
chính khóa ở các cấp học, bậc học.
- Tiếp tục hoàn chỉnh, bổ sung, chương trình, tài liệu về phòng, chống ma túy với nội dung thiết thực hơn,
dễ hiểu, dễ thực hiện hơn.
- Nhà trường phối hợp với gia đình quản lý tốt việc học hành và giờ giấc sinh hoạt của học
sinh cũng như quản lý các mối quan hệ bạn bè, việc tiêu xài tiền bạc
Từ kết quả trên chúng ta có thể thấy nhà trường cần phải nỗ lực nhiều hơn nữa trong công tác
GDPCMT nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác này.
2.3. Thực trạng về việc sử dụng các hình thức giáo dục phòng chống ma túy ở trường THCS
Tân Dân.
2.3.1. Thực trạng việc sử dụng các hình thức GDPCMĨ ở trường THCS Tân Dân về việc sử
dụng các hình thức giáo dục phòng chống ma túy ở trường THCS Tân Dân tôi đã đặt câu hỏi
cho các học sinh khối 8 và 9: “Các hình thức hoạt động giáo dục phòng chổng ma túy do nhà
trường tổ chức mà bạn đã tham gia? (hãy khoanh tròn đáp án bạn đã từng tham gia) ” sau khi
thu thập và xử lý số liệu tôi đã có bảng sau:
Bảng 3: Các hình thức hoạt động giáo dục phòng chống ma tủy do nhà trường tổ chức mà các
23 25 28 32,5 33 37 29 32,2 115 32,2
5
e, Không tham gia vì giáo
dục phòng chống ma túy
là trách nhiệm của cơ
quan chuyên môn.
13 16,4 12 14,1 10 11,4 14 15,7 49 13,9
Qua bảng số liệu chúng ta có thể thấy rằng tỷ lệ học sinh lớp khối 6,7,8,9 tham gia
các hoạt động tuyên truyền, các cuộc thi tìm hiểu về phòng chống ma túy trong trường
16,8%, tỷ lệ học sinh tham gia tố giác tội phạm thông qua tiến hành bỏ phiếu kín hay “hòm
thư giúp bạn” là 6 bạn chiếm 1,6% sở dĩ có 6 bạn tham gia hoạt động này vì trong trường
thời gian qua đã xảy ra vấn đề 1 trong 6 học sinh của khối 9 bị nghi ngờ liên quan đến nghiện
ma túy nên nhà trường đã tiến hành bỏ phiếu kín trong 6 em để tiến hành xác minh sự việc
trên. Bảng số liệu cũng cho biết tỷ lệ học sinh tham gia viết cam kết trong nói không với ma
túy do nhà trường triển khai chiếm 35,5% đây cũng là tỷ lệ học sinh tham gia cao nhất trong
các hoạt động kể trên. Tỷ lệ học sinh tham gia các phong trào TDTT, văn hóa văn nghệ cũng
chiếm tỷ lệ khá cao 32,3% điều này cho thấy các em cũng tham gia các phong trào văn hóa
văn nghệ nhiệt tình, các em học sinh thường thích các hoạt động sôi nổi, vui vẻ hơn so với
những hoạt động mang tính chất kiến thức sách vở. Tuy nhiên bên cạnh đó số học sinh
không tham gia vì cho rằng giáo dục phòng chống ma túy là trách nhiệm của cơ quan chuyên
môn chiếm 13,9% điều này cho thấy vẫn còn một bộ phận các em học sinh trường THCS
Tân Dân vẫn chưa ý thức được tầm quan trọng của công tác GDPCMT khiến các em không
muốn tham gia bất kỳ hoạt động nào và các em cũng cho rằng đây là công việc của các cơ
quan có chức năng
nên các em không cần tham gia, đây là một suy nghic hét sức thụ động điều này khiến cho
công tác GDPCMT ở trường THCS trở nên khó khăn hơn.
Qua bảng thống kê chúng ta cũng có thể thấy rằng tỷ lệ tham gia các hoạt động
GDPCMT ở trường THCS của các em học sinh các khối 6,7,8,9. Tỷ lệ học sinh tham gia các
hoạt động tuyên truyền, các cuộc thi tìm hiểu về phòng chống ma túy trong trường cao nhất
ở khối 6 chiếm 20,6% vì đây là khối mới vào nên các em rất muốn tìm hiểu về công tác giáo
2.4. Thuận lợi và khó khăn của công tác phòng chống ma túy
Đe tìm hiểu rõ hơn về những thuận lợi và khó khăn trong công tác GDPCMT tôi đã
tiến hành hỏi các giáo viên và các học sinh trong trường THCS Tân Dân, câu hỏi như sau:
“Hãy cho biết công tác GDPCMT ở trường THCS Tân Dân có những thuận lợi và khó khăn gì?
” sau khi tổng hợp ý kiến từ các thầy cô giáo và các học sinh kết quả như sau:
2.5.1. Những thuận lợi
Công tác giáo dục PCMT xâm nhập vào trường THCS được Sở GD&ĐT Nghệ An,
UBND Huyện Nam Đàn quan tâm hỗ trợ thông qua các hoạt động, hỗ trợ kinh phí, phối kết
hợp triển khai các kế hoạch giáo dục phòng chống ma túy.
về phía nhà trường: đa số các cán bộ quản lý và giáo viên trong nhà trường đều
nhận thức rõ vai trò và tầm quan trọng của công tác giáo dục phòng chống ma túy, coi đây là
một nội dung giáo dục không thể thiếu trong nhà trường tại tình hình hiện nay nhằm hình
thành và phát triển nhân cách cho học sinh.
về phía gia đình: nhiều phụ huynh đã thường xuyên liên lạc, kết hợp với nhà trường,
với giáo viên để quản lý giáo dục con cái.
2.5.2. Những khó khăn
về phía nhà trường: chưa có giáo viên chuyên trách về công tác giáo dục phòng chống
ma túy.
về xã hội: một số cơ quan, ban ngành đoàn thể cho rằng hoạt động giáo dục phòng
chống ma túy là trách nhiệm của chính quyền và công an nên chưa thực sự quan tâm sát sao
về vấn đề này.
về phía gia đình: nhiều phụ huynh học sinh do mải làm kinh tế không quan tâm nhiều tới việc học
tập cũng như sinh hoạt bạn bè của con em mình.
về cơ sở vật chất: kinh phí và trang thiết bị tuy có được đầu tư song chưa đông bộ.
về phía bản thân học sinh: do lịch học cũng khá nhiều nên các em thường không có
nhiều thời giant ham gia các hoạt động ngoại khóa cũng như tham gia các cuộc thi tìm hiểu
về tệ nạn ma túy nên các em không nhận thức được tầm quan trọng của công tác GDPCMT.
2.5. Nguyên nhân của thực trạng
Đối với bất kỳ vấn đề gì cũng có nguyên nhân của nó và thực trạng của công tác
GDPCMT ở trường THCS Tân Dân cũng không phải là một ngoại lệ, chính vì thế tôi đã thu
phòng chổng ma túy cho HS ở trường THCS hiện nay? ” sau khi tổng hợp thông tin tôi xin
được tổng hợp và bổ sung các đề xuất của các thầy cô về các biện pháp góp phần nâng cao
chất lượng của công tác GDPCMT ở trường THCS như sau:
3.1. Nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm của các thành viên, tổ chức trong nhà
trường trong hoạt động giáo dục PCMT cho học sinh.
3.1.1. Mục tiêu biện pháp
Copyright: Tài liệu đại học ©