BÀI GIẢNG MÔN HỌC
ĐO LƯỜNG & ĐÁNH GIÁ
TRONG GIÁO DỤC

NỘI DUNG 1
NỘI DUNG CHÍNH
•
Các khái niệm cơ bản (thuật ngữ thường dùng)
•
Chức năng của đánh giá trong giáo dục
•
Các yêu cầu của đánh giá trong giáo dục

THUẬT NGỮ THƯỜNG DÙNG
•
Lượng giá (measurement)
•
Đánh giá (Assesment)
•
Định giá trị (Evalution)
•
Trắc nghiệm

LƯỢNG GIÁ
LƯỢNG GIÁ
(thập thông tin
định lượng)
Xác định số
lượng
Đưa giá trị

giá trên?

ĐỊNH GIÁ TRỊ
•
Xác định, nhận định chính xác về giá trị
của đối tượng:
Thu thập xử
lý thông tin
đặc trưng
hữu dụng
khách quan
Xác định thái
độ chủ quan
của con
người
Xác định mối
quan hệ???
Giá trị

TRẮC NGHIỆM
•
Một công cụ hay một hệ thống các công cụ dùng đo
lường một mẫu hành vi (behavior)
•
Phân loại:
–
Trắc nghiệm chuẩn mực (Norm – Referenced Test)
–
Trắc nghiệm tiêu chí (Criterion – Refferenced Test)
–

dục.

ĐỐC THÚC, KÍCH THÍCH, TẠO ĐỘNG LỰC

Kích thích tinh thần học hỏi và vươn lên không
ngừng của những đối tượng được đánh giá.

Đôn đốc, tăng cường tinh thần cạnh tranh giữa
các đối tượng được đánh giá.

SÀNG LỌC, LỰA CHỌN
Kết quả của quá trình đánh giá sẽ giúp phân
ban, sàng lọc đối tượng và từ đó sẽ có những
chiến lược phù hợp với từng loại đối tượng,
giúp đối tượng tiến bộ không ngừng.

CẢI TIẾN, DỰ BÁO
Nhờ có đánh giá mới phát hiện được những
vấn đề tồn tại trong công tác dạy và học, từ đó
tiến hành sử dụng các biện pháp thích hợp để
bù đắp những chỗ thiếu hụt hoặc loại bỏ
những sai sót không đáng có.

YÊU CẦU VỚI ĐÁNH GIÁ

Tính qui chuẩn

Tính khách quan

Tính xác nhận và phát triển

ra hiện trạng cái mình đạt mà còn có niềm tin, động
lực để phấn đấu khắc phục những điểm chưa phù
hợp để đạt tới trình độ cao hơn.

TÍNH TOÀN DIỆN

Yêu cầu phát triển nhân cách toàn diện 
KTDG phải đáp ứng được toàn bộ mục đích của
đánh giá, các tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá…

MỘT SỐ NỘI DUNG ĐLĐG

Mặt nhận thức:

Kết quả học tập (school achievement)

Trí thông minh (Intelligence)

Năng khiếu (Aptitude)

Mặt thái độ:

Đặc điểm phát triển nhân cách

Hứng thú

Thái độ

•
Kết quả học tập (school chievement)

nghệ thuật, âm nhạc, kỹ thuật, tài năng khoa học.
Mặt nhận thức (3)

Mặt thái độ (1)
•
Đặc điểm phát triển nhân cách
–
Nhân cách là một thể thống nhất: năng lực tinh
thần, hứng thú, thái độ, khí chất, suy nghĩ, cảm
xúc và hành vi
–
Phương pháp đánh giá nhân cách gồm tất cả các
phương pháp đo các biến về nhận thức và những
biến ảnh hưởng khác như cảm xúc, tính cách,
định hướng giá trị, khí chất, hứng thú….

Mặt thái độ (2)
•
Hứng thú

Các phương pháp xác định hứng thú: thổ lộ về
hứng thú, thể hiện hứng thú, kiểm tra hứng thú,
khám phá hứng thú.

8 nhóm hứng thú cơ bản (theo Super và Crites):
khoa học, lợi ích xã hội, văn học, vật chất, hệ
thống, giao tiếp, thể hiện thẩm mỹ và phân tích giá
trị thẩm mỹ.