Các yếu tố tác động đến kết quả học tập của
sinh viên chính quy trường Đại học Kinh tế
thành phố Hồ Chí Minh Võ Thị Tâm Viện đảm bảo chất lượng giáo dục
Luận văn ThS. ngành: Đo lường và đánh giá trong giáo dục
(Chuyên ngành đào tạo thí điểm)
Người hướng dẫn: TS. Hoàng Thị Xuân Hoa
Năm bảo vệ: 2010 Abstract. Khảo sát về các tài liệu liên quan và các nghiên cứu trước đây về các yếu
tố ảnh hưởng đến kết quả học tập (KQHT) của SV. Giới thiệu về các mô hình xác
định các yếu tố tác động đến KQHT, một số lý thuyết về động cơ học tập, kiên định
học tập, và các giả thuyết về mối quan hệ giữa các yếu tố này với KQHT, xây
dựng các giả thuyết phụ trên cơ sở các biến kiểm soát bao gồm: giới tính, nơi cư trú.
Giới thiệu phương pháp nghiên cứu sử dụng để đánh giá các thang đo lường các khái
niệm nghiên cứu. Giới thiệu các phân tích thống kê mô tả, đánh giá thang đo lường
các khái niệm nghiên cứu, mô tả cảm nhận của đối tượng nghiên cứu về đặc trưng
tâm lý và đặc trưng hành vi. Trình bày kết quả kiểm định thang đo, mô hình lý
thuyết và các giả thuyết.

Keywords. Kết quả học tập; Chất lượng đào tạo; Giáo dục đại học; Đánh giá chất
lượng Content

những gì cuộc sống thực yêu cầu họ và kết quả là tạo ra nguồn nhân lực không đủ khả năng
đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội trong kỉ nguyên hội nhập kinh tế thế giới. Vì vậy, để
góp phần nâng cao vị thế của trường như là một trường có bề dày kinh nghiệm, tiên phong,
đổi mới và khả năng cung ứng cho nhà tuyển dụng nguồn nhân lực có chất lượng thì việc
nâng cao chất lượng đào tạo mà cụ thể là nâng cao KQHT của SV là yêu cầu cấp bách trong
giai đoạn hiện nay. Chính vì vậy, việc nghiên cứu các yếu tố tác động đến KQHT của SV sẽ
giúp cho nhà trường phát huy các yếu tố tích cực, quan trọng và hạn chế các yếu tố tiêu cực
để góp phần nâng cao KQHT của SV từ đó nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.
2. Mục tiêu nghiên cứu của đề tài
Trên thế giới có nhiều nghiên cứu xem xét KQHT ở bậc đại học. Tuy nhiên các nghiên
cứu này được thực hiện tại các nước đã phát triển ở phương Tây, trong đó điều kiện sống và
học tập khác rất nhiều so với nước ta. Hơn nữa chưa có nhiều nghiên cứu xem xét vai trò của
đặc điểm SV với KQHT của SV tại trường đại học. Vì vậy, đề tài nghiên cứu này có mục tiêu
xây dựng và kiểm định mô hình biểu diễn mối quan hệ giữa đặc điểm SV với KQHT của SV
chính qui đang học tại ĐHKT. Cụ thể nghiên cứu này khám phá
 Tác động của các yếu tố thuộc đặc điểm SV (bao gồm: động cơ học tập, cạnh
tranh học tập, kiên định học tập, ấn tượng trường học, phương pháp học tập)
đến KQHT của SV;
 Sự khác biệt về các tác động của các yếu tố thuộc đặc điểm SV và KQHT giữa
nhóm SV nam và nhóm SV nữ ; giữa nhóm SV thành phố và nhóm SV tỉnh.
3. Ý nghĩa về mặt lý luận và thực tiễn
Kết quả nghiên cứu của đề tài sẽ giúp cho ĐHKT nắm bắt được vai trò quan trọng của
đặc điểm SV để từ đó có những kế hoạch kích thích cần thiết để làm tăng hiệu quả học tập
của SV cũng như hiệu quả đào tạo của nhà trường. Hơn nữa, kết quả nghiên cứu cũng giúp
cho chính bản thân các SV hiểu được tầm quan trọng của các yếu tố trên để từ đó gia tăng
KQHT của mình trong quá trình học tập tại trường.
Kết quả mô hình đo lường góp phần giúp cán bộ nghiên cứu giáo dục bổ sung vào
thang đo đánh giá chất lượng đào tạo của mình. Các thang đo đã kiểm định trong đề tài
nghiên cứu này cũng góp phần làm cơ sở cho các nghiên cứu tiếp theo sử dụng, điều chỉnh và
bổ sung để từng bước có được bộ thang đo có giá trị và độ tin cậy cao, giúp cho việc đánh giá

5. Câu hỏi nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu
5.1. Câu hỏi nghiên cứu
Để đạt được các mục tiêu nghiên cứu, đề tài tập trung trả lời các câu hỏi nghiên cứu
sau:
 Những yếu tố nào thuộc bản thân SV tác động đến KQHT của họ? Mức độ tác
động của các yếu tố này?
 Có sự khác biệt về các tác động của các yếu tố thuộc bản thân SV và KQHT
giữa nhóm SV nam và nhóm SV nữ?
 Có sự khác biệt về các tác động của các yếu tố thuộc bản thân SV và KQHT
giữa nhóm SV thành phố và nhóm SV tỉnh?

5.2. Giả thuyết nghiên cứu
KQHT của SV bị chi phối bởi nhiều yếu tố, trong đó nhóm yếu tố thuộc về đặc điểm
của SV (động cơ học tập, tính kiên định học tập, cạnh tranh học tập, ấn tượng về trường đại
học và phương pháp học tập) đóng vai trò chủ đạo.
6. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
6.1. Khách thể nghiên cứu
SV hệ chính quy đang học tại ĐHKT.
6.2. Đối tượng nghiên cứu
Gồm các yếu tố: Động cơ học tập, kiên định học tập, cạnh tranh học tập, ấn tượng
trường học, phương pháp học tập và KQHT của SV chính quy đang học tại ĐHKT.

References

A. Tiếng Việt
1. Trần Lan Anh (2009), Những yếu tố ảnh hưởng tới tính tích cực học tập của sinh viên đại
học, Luận văn thạc sỹ, Trường Đại học Quốc gia Hà Nội.

kiến thức thu nhận của sinh viên khối ngành kinh tế tại TP.HCM, Đề tài B2007-76-05, Bộ Giáo dục
& Đào tạo.
17. Hoàng Trọng, Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2005), Phân tích dữ liệu nghiên cứu với SPSS, NXB
Thống kê.

B. Tiếng Anh
18. Bratti, M. and Staffolani, S. (2002), Student Time Allocation and Educational Production
Functions, Conference paper at the XIV annual EALE conference.
19. Camara, W. J. and Schmidt, A. E. (1999), Group Differences in standardized Testing and
Social Stratification. College Board Report No. 99-5 College Entrance Examination Board,
New York.
20. Checchi, D., Franzoni, F., Ichino, A. and Rustichini, A. (2000), College Choice and
Academic Performance, version of paper prepare for the conference on "Politiche pubbliche
per il lavoro" in Pavia.
21. Dickie, M. (1999), Family Inputs, School Quality and Educational Achievement: A
Household Production Approach', Working paper.
22. Evans, M. (1999), School-leavers, Transition to Tertiary Study: A Literature Review'.
Working Paper no. 3/99. Department of Econometrics and Business Statistics, Monash
University, Australia.
23.Le Van Chon (2000), Determinants of Enrollments in Vietnam's secondary
education, MA thesis, Ho Chi Minh University of Economics.
24.Maldilaras, A. (2002), Industrial Placement and Degree Performance: Evidence from a
British Higher Institution, University of Surrey.
25. Stinebrickner, T. R. and Stinebrickner, R. (2001), The Relationship between Family Income
and Schooling Attainment: Evidence from a liberal Arts College with a Full Tuition Subsidy
Program.
26. Stinebrickner, T. R. and Stinebrickner, R. (2001_b), Peer Effects Among Students from
Disadvantaged Background, CIBC Working Paper Series, Working paper No. 2001-3.
University of Western Ontario: Canada.
27. Stinebrickner, T. R. and Stinebrickner, R. (2000), Working during school and academic