1
2010
TẬP HUẤN
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
SƯ PHẠM ỨNG
DỤNG
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠ0
2
Mục tiêu
1. Kiến thức:
- Nêu được khái niệm, chu trình, khung
nghiên cứu và các phương pháp nghiên
cứu KHSPƯD
-
- Trình bày cách thực hiện đề tài
NCKHSPƯD.

3
Mục tiêu
Kỹ năng:

Thực hiện các bước NCKHSPƯD: xác
định đề tài, lựa chọn thiết kế NC, thu
thập dữ liệu, phân tích dữ liệu, báo cáo
kết quả và lập kế hoạch NCKHSPƯD;

Giám sát, đánh giá được đề tài
NCKHSPƯD của giáo viên THPT.
4
Mục tiêu
Thái độ:

A2. Phương pháp NCKHSPƯD.
8

A1.
A1.
Tìm hiểu về NCKHSPƯD
Tìm hiểu về NCKHSPƯD
9
Là gì?

Là một loại hình NC trong giáo dục nhằm
thực hiện một tác động hoặc can thiệp sư
phạm và đánh giá ảnh hưởng của nó

Tác động: sử dụng PPDH, SGK, PPQL…

Người NC đánh giá tác động một cách có
hệ thống bằng PP NC phù hợp
10
Là gì?

Là một phần trong quá trình phát triển chuyên
môn của GV/CBQLGD trong thế kỉ XXI.

NCKHSPƯD là cách tốt nhất để GV/CBQL –
người NC xác định những vấn đề GD tại chính
nơi vấn đề đó xuất hiện (lớp, trường học) và tìm
giải pháp nhằm cải thiện tình hình

Các phát hiện sẽ được ứng dụng ngay lập tức

Phát triển tư duy của GV/CBQLGD một cách hệ
thống theo hướng giải quyết vấn đề mang tính
nghề nghiệp để hướng tới sự PT của trường học.

Tăng cường năng lực giải quyết vấn đề và đưa
ra quyết định về chuyên môn một cách chính xác.

Khuyến khích GV/CBQLGD nhìn lại quá trình
và tự đánh giá.
13
Vì sao? (tiếp theo)

Tác động trực tiếp đến việc dạy học và công tác
quản lý giáo dục (lớp học, trường học).

Tăng cường khả năng phát triển chuyên
môn, nghiệp vụ của GV/CBQLGD, tiếp nhận
các chương trình, PPDH mới một cách sáng tạo,
có sự phê phán với thái độ tích cực.
14
Chu trình NCKHSPUD
Suy nghĩ
Kiểm
chứng
Thử
nghiệm
. Chu trình NCKHSPƯD bao
gồm: Suy nghĩ, Thử nghiệm
và Kiểm chứng.
. Suy nghĩ: Phát hiện vấn đề

1. Hiện
trạng
- Phát hiện những hạn chế của hiện trạng
trong dạy học, QLGD và các hoạt động
khác của trường học/ lĩnh vực GD ở địa
phương.
- Xác định các nguyên nhân gây ra hạn chế.
- Lựa chọn một nguyên nhân để tác động.
2. Giải
pháp thay
thế
Suy nghĩ tìm các giải pháp thay thế để cải
thiện hiện trạng. (Tham khảo các kết quả
nghiên cứu đã được triển khai thành công)
18
Khung NCKHSPƯD
3. Vấn
đề
nghiên
cứu
Xác định vấn đề NC (dưới dạng câu
hỏi) và nêu các giả thuyết NC.
4.Thiết
kế
Lựa chọn thiết kế phù hợp để thu thập
dữ liệu đáng tin cậy và có giá trị. Thiết
kế bao gồm việc xác định nhóm đối
chứng và nhóm thực nghiệm, quy mô
nhóm và thời gian thu thập dữ liệu.
19

phân tích và đánh giá - nền tảng quan trọng khi
tiến hành nghiên cứu.
Thống kê được sử dụng theo các chuẩn quốc
tế - như một ngôn ngữ thứ hai - làm cho kết
quả NC được công bố trở nên dễ hiểu
22
Câu hỏi thảo luận (TOÀN LỚP)

Anh (chị) hãy suy nghĩ và nêu một số vấn đề hạn chế,
bất cập trong dạy học và QLGD thuộc phạm vi công
tác của mình có thể áp dụng NCKHSPƯD để thay
đổi hiện trạng?

Anh (chị) nhận thấy NCKHSPƯD có gì khác biệt so
với hoạt động NC trong lĩnh vực giáo dục mà anh
(chị) đã thực hiện từ trước đến nay?
23
Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm NCKHSPƯD
Mục đích Cải tiến/tạo ra cái mới
nhằm thay đổi hiện trạng,
mang lại hiệu quả cao
Cải tiến/tạo ra cái mới
nhằm thay đổi hiện trạng,
mang lại hiệu quả cao
Căn cứ Xuất phát từ thực tiễn,
được lý giải bằng lý lẽ
mang tính chủ quan cá
nhân
Xuất phát từ thực tiễn,
được lý giải dựa trên các