i
LỜI CAM ĐOAN

Tôi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu
trong báo cáo là trung thực, có nguồn gốc rõ ràng. Tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm
về công trình này. Nguyễn Thị Kim Báu
Lớp: 50KTKD1
Khoa: Kinh Tế
Hệ: Đại học chính quy

ii
LỜI CẢM ƠN

Thông qua báo cáo này, trước tiên em xin gửi lời cảm ơn chân thành và tỏ
lòng biết sâu sắc tới Ban Giám hiệu Trường Đại học Nha Trang, Ban Chủ nhiệm
Khoa Kinh tế, cùng quý thầy cô đã tạo thuận lợi, giảng dạy truyền đạt kiến thức,
phương pháp nghiên cứu trong suốt quá trình học tập chương trình vừa qua.
Xin trân trọng cảm ơn sâu sắc Thạc sĩ Lê Hồng Lam, là người hướng dẫn
khoa học, đã giúp em thực hiện đề tài này với sự nhiệt tâm và đầy trách nhiệm của
một nhà giáo.
Xin chân thành cảm ơn các bạn sinh viên ở tại ký túc xá K3, K4 đã tạo điều
kiện cho cuộc nghiên cứu khoa học, đã dành thời gian quý báu của mình tham gia
phỏng vấn nhóm, hoàn tất các bảng câu hỏi điều tra.
Xin chân thành cảm ơn các các bạn QTKD K50 những người đã sát cánh với
tôi trong suốt quá trình khóa học và có những lời khuyên thiết thực để hoàn thành
tốt khóa học. Tôi cũng không quên cảm ơn những cộng tác viên, những người bạn
đã giúp phỏng vấn, mã hóa, nhập dữ liệu và kiểm tra dữ liệu.

1.6.2 Câu hỏi nghiên cứu cụ thể: 5
1.7 Kết cấu của luận văn 5
CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU 6
2.1 Giới thiệu 6
2.2 Khái niệm và đặc điểm của dịch vụ. 6
2.2.1 Khái niệm về dịch vụ 6
2.2.2 Đặc điểm của dịch vụ. 7
2.3 Chất lượng dịch vụ. 8
2.4 Mô hình chất lượng dịch vụ SERVQUAL 8
2.4.1 Năm khoảng cách của chất lượng dịch vụ 9
2.4.2 Thành phần của chất lượng dịch vụ 10
2.4.3 Đo lường chất lượng dịch vụ: thang đo SERVQUAL 11

iv
2.4.4 Nhận xét về SERVQUAL 13
2.5 Sự thỏa mãn của khách hàng 13
2.5.1 Định nghĩa: 13
2.5.2 Quan hệ chất lượng dịch vụ và sự thỏa mãn của khách hàng 14
2.6 Một số mô hình về sự thỏa mãn 16
2.6.1 Mô hình Teboul 16
2.6.2 Mô hình thỏa mãn khách hàng theo chức năng và quan hệ (Parasuraman,
1994) 16
2.7Các mô hình nghiên cứu liên quan 17
2.7.1 Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên kinh tế đối với ký túc xá 43, 45 Nguyễn
Chí Thanh trường Đại học kinh tế thành phố Hồ Chí Minh 17
2.7.2 Nghiên cứu mức độ hài lòng của sinh viên ở KTX trường đại học An Giang 18
2.7.3 Nghiên cứu đánh giá sự thỏa mãn của sinh viên về chất lượng của một số các
dịch vụ hỗ trợ tại trường đại học Bách Khoa thành phố Hồ Chí Minh 18
2.7.4 Nghiên cứu các thành phần tác động vào sự hài lòng của sinh viên về chất
lượng đào tạo trường Đại học Kinh tế và Quản trị kinh doanh 19

4.5.1 Phân tích tương quan và hồi qui tuyến tính 52
4.5.1.1 Xem xét ma trận hệ số tương quan (r) 52
4.5.1.2 Đánh giá độ phù hợp của mô hình hồi quy tuyến tính bội 52
4.5.1.3 Kiểm định các giả thuyết của mô hình 56
4.5.2 Kiểm định phi tham số Kruskal – Wallis và kiểm định Bonferroni 57
4.5.2.1 Thống kê mô tả thang điểm Likert đối với các thang đo được rút ra từ kết
quả phân tích hồi qui (Phụ lục số 7) 57
4.5.2.2 Kiểm định 60
4.6. Tóm tắt chương 4 62
CHƯƠNG 5: Ý NGHĨAVÀ KẾT LUẬN 63
5.1 Giới thiệu 63
5.2 Kết quả nghiên cứu 64
5.2.1 Mô hình đo lường 64
5.2.2 Mô hình lý thuyết 65

vi
5.2.3 Kết quả đo lường sự hài lòng của sinh viên đối với ký túc xá K3, K4 Đại học Nha
Trang 66
5.3 Những kiến nghị nhằm hoàn thiện và nâng cao mức độ hài lòng của sinh viên
đối với ký túc xá K3, K4 Đại học Nha Trang 67
5.3.1 Nghiên cứu và kiểm soát sự hài lòng của sinh viên thông qua các yếu tố ảnh
hưởng đến nó là việc cần thực hiện 67
5.3.2 Phân tích mức độ quan trọng của từng yếu tố tác động vào sự hài lòng của
sinh viên đối với ký túc xá K3, K4 có ý nghĩa quan trọng trong việc nâng cao sự hài
lòng của sinh viên, có thái độ chính sách phù hợp để gia tăng sự trung thành của
sinh viên đối với ký túc xá 68
5.3.3 Tiếp tục phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu 68
5.4 Hạn chế của nghiên cứu và hướng nghiên cứu tiếp theo 70
TÀI LIỆU THAM KHẢO 71
PHỤ LỤC

Bảng 4.7: Bảng Model Summary và ANOVA 53
Bảng 4.8: Hệ số hồi quy chuẩn hóa của phương trình 55
Bảng 4.9: Thống kê mô tả thang đo “Năng lực phục vụ” 57
Bảng 4.10: Thống kê mô tả thang đo “Sự cảm thông” 58
Bảng 4.11: Thống kê mô tả thang đo “Cơ sở vật chất” 59
Bảng 4.13: Bảng thống kê mô tả thang đo “Khả năng đáp ứng” 59
Bảng 4.14: Bảng thống kê mô tả thang đo “Giá cả” 60
Bảng 4.15: Bảng thống kê mô tả thang đo “Mức độ tin cậy” 60

viii
DANH MỤC HÌNH

Hình 2.1: Năm khoảng cách của chất lượng dịch vụ 9
Hình 2.2: Mối quan hệ giữa chất lượng dịch vụ và sự thỏa mãn khách 15
Hình 2.3: Mô hình Teboul (1981) 16
Hình 2.4: Mô hình thỏa mãn theo chức năng và quan hệ (Parasuraman et al 1994) 16
Hình 2.5: Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên kinh tế đối với KTX 43, 45 Nguyễn
Chí Thanh trường ĐHKT thành phố Hồ Chí Minh 18
Hình 2.6: Nghiên cứu đánh giá sự thỏa mãn của sinh viên về chất lượng của một số
các dịch vụ hỗ trợ trường ĐHBK thành phố Hồ Chí Minh 19
Hình 2.7: Mô hình nghiên cứu của Trần Xuân Kiên – DLDG 2006. 20
Hình 2.8: Mô hình nghiên cứu đề xuất 21
Hình 3.1: Qui trình thực hiện nghiên cứu 26
Hình 4.1: Biểu đồ thống kê mẫu theo giới tính 34
Hình 4.2: Biểu đồ thống kê mẫu theo khóa học 35
Hình 4.3: Biểu đồ thống kê mẫu theo khu vực. 36
Hình 4.4: Mô hình nghiên cứu điều chỉnh 51
Hình 4.5: Đồ thị phân phối phần dư 54
1
LỜI MỞ ĐẦU

Các ngành dịch vụ ngày càng chứng tỏ vai trò quan trọng trong sự phát triển
nền kinh tế quốc gia. Nền kinh tế Việt Nam ngày càng hội nhập vào nền kinh tế thế
giới. Tạo điều kiện cho các ngành dịch vụ trong nước phát triển là xu hướng phát
triển tất yếu của nền kinh tế nước ta. Tất cả các ngành dịch vụ muốn đạt hiệu quả
phải thông qua sự tổ chức, điều hành của con người. Việc đào tạo nguồn nhân lực
gắn liền với sự phát triển của nền kinh tế quốc gia, nhất là trong thời kì hội nhập của
nước ta hiện nay.
Thực tế kinh tế, xã hội cho thấy vấn đề cấp thiết hiện nay là phải phát triển
con người một cách toàn diên.
Nền tảng của sự phát triển con người là tri thức. Những đóng góp quan trọng
nhất là đến từ các trường đại học.
Song song với tốc độ phát triển kinh tế thì đời sống của người dân được nâng
lên rõ rệt. Vì vậy, nhu cầu về học tập, về giáo dục là một nhu cầu rất lớn và giáo dục
là một trong những lĩnh vực ưu tiên hàng đầu trong công cuộc xây dựng và đổi mới
đất nước. Xét về mặt quản lý thì hoạt động giáo dục cũng như nhiều loại hình hoạt
động tương tự khác, là hoạt động cung ứng dich vụ cho con người và khách hàng
trực tiếp của nó chính là học sinh sinh viên.
Tại các trường Đại học, sinh viên nhận được rất nhiều các dịch được cung
cấp tại trường. Ngoài các dịch vụ có ảnh hưởng trực tiếp đến công tác đào tạo thì
không thể không nhắc đến các dịch vụ hỗ trợ học tập nhằm giúp công tác đào tạo
hiệu quả cao nhất. Dịch vụ ký túc xá là một dịch vụ không thể thiếu tại các trường
đại học, nó có một tầm quan trọng ảnh hưởng gián tiếp đến hiệu quả đào tạo. Hiện
nay, các trường đại học ở Việt Nam hầu hết đều có ký túc xá tại trường. Việc thăm
dò ý kiến của sinh viên về ký túc xá cũng thường được tổ chức tại các diễn đàn. Tuy
nhiên, những ý kiến trên thường không được toàn diện và chính xác vì tâm lý e ngại
3
và không dám nói thẳng, vì vậy các nhà quản lý nên chăng tìm cách tốt hơn để đo
lường và mô tả sự hài lòng của sinh viên. Kết quả đạt được từ những nghiên cứu
này sẽ giúp các nhà quản lý nhận ra được vấn đề về chất lượng cần giải quyết và
giảm thiểu được khoảng cách giữa cái mong đợi và cái nhận được.

Nghiên cứu chính thức: Nghiên cứu chính thức được thực hiện bằng
phương pháp định lượng, dùng kỹ thuật thu thập thông tin trực tiếp bằng phỏng vấn.
Trên cơ sở dữ liệu đã thu được qua phỏng vấn các bạn sinh viên sẽ tiến hành phân
tích mẫu nghiên cứu, kiểm định thang đo, phân tích các nhân tố khám phá qua phần
mềm xử lý số liệu thống kê SPSS
1
11.5. Sau đó tiến hành kiểm định mô hình, xác
định các nhân tố ảnh hưởng đến sự hài lòng của sinh viên khi ở tại ký túc xá K3, K4
bằng kỹ thuật phân tích định lượng.
1.4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu: Sinh viên hiện đang ở tại kí túc xá K3, K4.
- Phạm vi nghiên cứu:
+ Về không gian: Để nghiên cứu đề tài các thông tin sẽ được thu thập trực tiếp
ở KTX K3, K4 trường Đại học Nha Trang.
+ Về thời gian: Việc nghiên cứu thu thập số liệu sẽ được thực hiện từ tháng
04/2012 đến tháng 05/2012.
1.5 Đóng góp của đề tài
1.5.1 Về mặt lý thuyết
Đề tài góp phần hệ thống, cập nhật các lý luận về đo lường độ thỏa mãn của
khách hàng và dịch vụ khách hàng. Làm rõ vai trò của dịch vụ ký túc xá tại các
trường đại học và nhận thức của mọi người, và đặc biệt là sinh viên về dịch vụ ký
túc xá K3, K4 nói riêng và ký túc xá nói chung.

1
Theo kinh nghiệm của Chu Nguyễn Mộng Ngọc - người đồng tác giả cuốn sách Phân tích dữ liệu với SPSS
thì phiên bản SPSS 11.5 chạy ổn định hơn nhiều phiên bản khác.
5
1.5.2 Về mặt thực tiễn
Đề tài đã đánh giá mức độ hài lòng của sinh viên đối với ký túc xá K3, K4 tại
trường đại học Nha Trang cũng như thấy được dịch vụ ký túc xá của nhà trường đã

thiệu các lý thuyết về sự thỏa mãn của khách hàng và các khái niệm có liên quan
như chất lượng dịch vụ, sự thỏa mãn khách hàng…đã được xây dựng và phát triển
trên thế giới. Đồng thời, chương này chúng ta cũng đưa ra một mô hình lý thuyết và
xây dựng giả thuyết cho vấn đề nghiên cứu.
2.2 Khái niệm và đặc điểm của dịch vụ.
2.2.1 Khái niệm về dịch vụ.
Có thể nói rằng, khái niệm về dịch vụ là một khái niệm rất phổ biến. Có rất
nhiều định nghĩa về dịch vụ.
Dịch vụ là những hành vi, quá trình, cách thức thực hiện một công việc nào
đó nhằm tạo ra giá trị sử dụng cho khách hàng, làm thỏa mãn nhu cầu và mong đợi
của khách hàng (Zeithaml & Britner 2000).
Nỗ lực định nghĩa và đo lường chất lượng đều bắt nguồn từ ngành sản xuất
sản phẩm hữu hình. Theo triết lý của Nhật Bản thì chất lượng là “ không có lỗi –
làm đúng ngay từ đầu”. Đối với sản phẩm hữu hình thì người tiêu dùng đánh giá
khá dễ dàng vì căn cứ vào hình dáng thiết kế sản phẩm, màu sắc của bao bì,…Hay
nói cách khác người tiêu dùng có thể sờ, ngửi, nhìn hoặc nếm sản phẩm trước khi
mua. Nhưng đối với dịch vụ, hay nói cách khác dịch vụ là sản phẩm vô hình, việc
đánh giá chất lượng một dịch vụ khó khăn hơn nhiều. Điều này có thể giải thích dựa
vào các đặc điểm của dịch vụ. Lý thuyết về marketing dịch vụ cho rằng dịch vụ bao
gồm bốn đặc điểm cơ bản là vô hình, không đồng nhất, không thể tách ly, và không
lưu giữ được.

7
2.2.2 Đặc điểm của dịch vụ.
Thứ nhất, phần lớn dịch vụ được xem là sản phẩm vô hình. Dịch vụ không
thể cân, đong, đo, đếm, tồn trữ, thử nghiệm hoặc kiểm định trước khi mua, để kiểm
tra chất lượng. Với lý do là vô hình, nên công ty cảm thấy rất khó khăn trong việc
tìm hiểu khách hàng nhận thức như thế nào về dịch vụ và đánh giá chất lượng dịch
vụ (Robinson 1999).
Thứ hai, dịch vụ không đồng nhất, đặc biệt đối với những dịch vụ bao hàm

Trong một thời gian dài, nhiều nhà nghiên cứu đã cố gắng địch nghĩa và đo
lường chất lượng dịch vụ. Lấy ví dụ, Lehtinen & Lehtinen (1982) cho là chất lượng
dịch vụ phải được đánh giá trên hai khía cạnh đó là quá trình cung cấp dịch vụ và
kết quả của dịch vụ. Gronroos (1984) cũng đề nghị hai lĩnh vực của chất lượng dịch
vụ đó là chất lượng kỹ thuật và chất lượng chức năng. Parasuraman & ctg (1985)
cũng đưa ra mô hình năm khoảng cách và năm thành phần chất lượng dịch vụ, gọi
tắt là SERVQUAL.
2.4 Mô hình chất lượng dịch vụ SERVQUAL
Parasuraman & ctg (1985, 1988) đã khơi dòng nghiên cứu về chất lượng
dịch vụ và được nhiều nhà nghiên cứu cho là khá toàn diện. Nhiều nhà nghiên cứu
định nghĩa chất lượng dịch vụ là khoảng cách giữa mong đợi về dịch vụ của khách
hàng và nhận thức của họ khi đã qua sử dụng dịch vụ. Cuối cùng, các tác giả đưa ra
thang đo gồm 05 thành phần: độ tin cậy; tính đáp ứng; sự đồng cảm; năng lực phục
vụ và các phương tiện hữu hình. Các thành phần được đo bằng nhiều biến quan sát
và gọi tắt là thang đo SERVQUAL. Trong các mô hình chất lượng dịch vụ, có lẽ
phổ biến nhất là mô hình SERVQUAL. Dưới đây là một số nội dung lý thuyết liên
quan đến năm khoảng cách của chất lượng dịch vụ, các thành phần cũng như đo
lường chất lượng dịch vụ theo Parasuraman và cộng sự 9
2.4.1 Năm khoảng cách của chất lượng dịch vụ Hình 2.1: Năm khoảng cách của chất lượng dịch vụ
(Nguồn: Parasuraman & ctg, 1985:44)
Khoảng cách thứ nhất xuất hiện khi có sự khác biệt giữa kỳ vọng của khách

cấp dịch vụ cho khách hàng
3 Năng lực phục vụ Trình độ chuyên môn để thực hiện nhiệm vụ
4 Tiếp cận
Tạo điều kiện dễ dàng cho khách hàng trong việc tiếp
cận với dịch vụ
5 Lịch sự
Tính cách phục vụ niềm nở, tôn trọng và thân thiện với
khách hàng
6 Thông tin
Giao tiếp, thông đạt cho khách hàng bằng ngôn ngữ mà
họ hiểu biết dễ dàng và lắng nghe khách hàng
7 Tín nhiệm
Khả năng tạo lòng tin cho khách hàng, làm cho khách
hàng tin cậy vào công ty
8 An toàn
Khả năng bảo đảm sự an toàn cho khách hàng về vật
chất, tài chính, bảo mật thông tin
9 Hiểu biết khách hàng Hiểu biết nhu cầu khách hàng
10 Phương tiện hữu hình
Ngoại hình, trang phục của nhân viên, trang thiết bị
phục vụ cho dịch vụ
Mô hình mười thành phần của chất lượng dịch vụ nêu trên có ưu điểm là bao
quát hầu hết mọi khía cạnh của dịch vụ. Tuy nhiên, mô hình này có nhược điểm là
phức tạp trong việc đo lường. Hơn nữa mô hình này mang tính lý thuyết, có thể sẽ
11
có nhiều thành phần của mô hình chất lượng dịch vụ này không đạt được giá trị
phân biệt. Do đó, qua nhiều lần kiểm định mô hình, các nhà nghiên cứu đã đưa ra
mô hình gồm có 05 thành phần cơ bản như sau:
Bảng 2.2: Năm thành phần cơ bản của chất lượng dịch vụ
STT Thành phần Nội dung

4. Công ty xyz cung cấp dịch vụ đúng như thời gian họ đã hứa.
5. Công ty xyz lưu ý để không xảy ra một sai sót nào.
Thành phần đáp ứng (responsiness)
6. Nhân viên công ty xyz nhanh chóng thực hiện dịch vụ cho bạn.
7. Nhân viên công ty xyz luôn sẵn sàng giúp bạn.
12
8. Nhân viên công ty xyz không bao giờ quá bận đến nỗi không đáp ứng
yêu cầu của bạn.
Thành phần năng lực phục vụ (assurance)
9. Cách cư xử của nhân viên xyz gây niềm tin cho bạn.
10. Bạn cảm thấy an toàn trong khi giao dịch với công ty xyz.
11. Nhân viên công ty xyz luôn niềm nở với bạn.
12. Nhân viên công ty xyz có đủ hiểu biết để trả lời câu hỏi của bạn.
Thành phần đồng cảm (empathy)
13. Công ty xyz luôn đặc biệt chú ý đến bạn.
14. Công ty xyz có nhân viên biết quan tâm đến bạn.
15. Công ty xyz lấy lợi ích của bạn là điều tâm niệm của họ.
16. Nhân viên công ty xyz hiểu rõ những nhu cầu của bạn.
Thành phần phương tiện hữu hình (tangibility)
17. Công ty xyz có trang thiết bị rất hiện đại.
18. Các cơ sở vật chất của công ty xyz trông rất hấp dẫn.
19. Nhân viên công ty xyz ăn mặc rất tươm tất.
20. Các phương tiện vật chất của công ty xyz có liên quan đến dịch vụ
trông rất đẹp.
21. Công ty xyz làm việc vào những giờ thuận tiện.
Mối quan hệ giữa mô hình gốc (1985) và mô hình hiệu chỉnh (1988) được
trình bày ở bảng 2.3.
Bảng 2.3: Mối quan hệ giữa mô hình gốc và mô hình hiệu chỉnh
Mô hình gốc Mô hình hiệu chỉnh
Tin cậy Tin cậy

(2003) kiểm định SERVQUAL cho thị trường khu vui chơi giải trí ngoài trời tại
TPHCM cho thấy, chất lượng dịch vụ này bao gồm bốn thành phần: độ tin cậy, khả
năng phục vụ của nhân viên, sự đồng cảm, và phương tiện hữu hình. Để kết luận, do
đặc thù của mỗi loại hình dịch vụ nên nhà nghiên cứu cần phải điều chỉnh thang đo
SERVQUAL phù hợp với từng nghiên cứu cụ thể.
2.5 Sự thỏa mãn của khách hàng
2.5.1 Định nghĩa:
Có rất nhiều định nghĩa khác nhau về sự thỏa mãn của khách hàng như:
Sự thỏa mãn là mức độ của trạng thái cảm giác của một người bắt nguồn từ
việc so sánh kết quả thu được từ những sản phẩm với những kỳ vọng của người đó
(Kotler 2001).
Sự thỏa mãn là sự phản ứng của người tiêu dùng đối với việc ước lượng sự
khác nhau giữa những mong muốn trước đó (hoặc những tiêu chuẩn cho sự thể
14
hiện) và sự thể hiện thực sự của sản phẩm như là một sự chấp nhận sau khi dùng nó
(Tse & Wilton 1988).
Còn khá nhiều những định nghĩa khác nhau về sự thỏa mãn của khách
hàng cũng như khá nhiều tranh cãi về nó như: người tiêu dùng có thể thỏa mãn
hay không thỏa mãn với cùng một mức độ thỏa mãn nhận được, với nhu cầu cần
được thỏa mãn nhiều hơn của người tiêu dùng hiện nay thì có ý kiến cho rằng
mức thỏa mãn khách hàng trong hiện tại có thể là sự không thỏa mãn (ở một mức
tưởng tượng cao hơn).
Chính vì những lý do trên làm cho việc định nghĩa chính xác về sự thỏa mãn
càng trở nên khó khăn hơn. Một nhà nghiên cứu đã chỉ ra rằng: “Mọi người đều biết
rằng thỏa mãn là gì? cho đến khi được yêu cầu đưa ra một định nghĩa về nó. Đến
lúc đó thì hầu như không ai biết” (Fehr & Russell 1984).
Tuy nhiên, chúng ta có thể hiểu sự thỏa mãn khách hàng theo định nghĩa
sau đây: “Sự thỏa mãn là sự phản ứng của người tiêu dùng đối với việc đáp ứng
những mong muốn đó” (Oliver 1997). Định nghĩa này có hàm ý rằng: Sự thỏa mãn
chính là sự hài lòng của người tiêu dùng trong việc tiêu dùng sản phẩm hoặc dịch vụ


Hình 2.2: Mối quan hệ giữa chất lượng dịch vụ và sự thỏa mãn khách
Như vậy rõ ràng là sự thỏa mãn của khách hàng là một khái niệm rộng, bao
gồm các yếu tố tác động đến nó như là: chất lượng dịch vụ, chất lượng sản phẩm,
giá, các nhân tố tình huống, các nhân tố cá nhân.
Một khái niệm khác nhau nữa dùng để phân biệt hai khái niệm chất lượng
dịch vụ và sự thỏa mãn là sự chấp nhận dịch vụ có thể xuất hiện mà khơng cần
khách hàng phải có kinh nghiệm thực tế với tổ chức.Ví dụ như: nhiều người có thể
biết rằng khách sạn New World là một khách sạn có chất lượng dịch vụ rất cao, mặc
dù chúng ta chưa hề ở đó.

(
Ngu
ồ
n: Zeithaml & Bitner (2000), Services Marketing, Mc Graw
-
Hill)

Những nhân tố cá nhân

(Personal Factors)
Chất lượng dịch vụ
(Service Quality)
Chất lượng sản phẩm
(Product Quality)
Giá

(Price)

Sự thỏa mãn của khách hàng


Hình 2.4: Mô hình thỏa mãn theo chức năng và quan hệ
(Parasuraman et al 1994)
Nhu c
ầu của
khách hàng
được đáp ứng
Nhu c
ầu của
khách hàng
Kh
ả năng
của doanh
nghiệp

Giá cả
Chất lượng
dịch vụ
Chất lượng
sản phẩm
Dịch vụ

liên hệ
Chất lượng
quan hệ
Sự thỏa m
ãn
chức năng
Sự thỏa
mãn

đối với ký túc xá dựa vào mô hình SERVQUAL như sau: