TRUNG ƯƠNG ĐOÀN TNCS HỒ CHÍ MINH

BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG
CHO THẾ HỆ TRẺ VIỆT NAM CỦA ĐOÀN THANH NIÊN
THÔNG QUA HỆ THỐNG BẢO TÀNG
VÀ DI TÍCH LỊCH SỬ CÁCH MẠNG
CNĐT: PHẠM BÁ KHOA
8934

HÀ NỘI – 2011

1.1. Một số khái niệm liên quan về giáo dục, truyền thống và
giáo dục truyền thống cách mạng

8
1.2. Một số khái niệm liên quan đến bảo tàng và di sn vn hoá.

11
2. Những quan điểm cơ bản của Chủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng Cộng sản Việt
Nam về công tác giáo dục lý tởng, truyền thống và đạo đức cách mạng cho
thế hệ trẻ Việt Nam15
2.1. Những quan điểm cơ bản của Chủ tịch Hồ Chí Minh về
giáo dục lý tởng, truyền thống và đạo đức cách mạng cho thế hệ
trẻ Việt Nam 15
2.2. Những quan điểm cơ bản của Đảng Cộng sản Việt Nam về
đào tạo, bồi đỡng thế hệ trẻ Việt Nam

19
3. Vai trò của hệ thống bảo tàng và di tích lịch sử cách mạng trong công tác
giáo dục truyền thống cách mạng cho thế hệ trẻ Việt Nam22
34
1.4. Đánh giá phơng thức hoạt động của các tổ chức Đoàn,
Hội, Đội tại các bảo tàng và khu di tích lịch sử cách mạng

38
1.5. Đánh giá hiệu quả các hoạt động giáo dục truyền thống
cách mạng thông qua bảo tàng và khu di tích lịch sử cách mạng

46
1.6. Đề xuất của các đối tợng đối với các cấp bộ Đoàn, Hội,
Đội cần tổ chức cho tuổi trẻ đến thăm quan, học tập tại các bảo
tàng và địa danh lịch sử cách mạng
47
1.7. Đánh giá một số hoạt động của Bảo tàng Tuổi trẻ Việt Nam
50
2. Đánh giá thực trạng công tác giáo dục truyền thống của tổ chức
Đoàn thông qua các bảo tàng và di tích lịch sử cách mạng51
2.1. Đánh giá chung
51
2.2. Nguyên nhân tồn tại
52
2.3. Kinh nghiệm rút ra
53
Chơng 3: Các giải pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo dục truyền
thống cách mạng cho thế hệ trẻ thông qua hệ thống bảo tàng và di tích
lịch sử cách mạng


70
2.5. Các hoạt động chỉ đạo và phối hợp của các cấp bộ Đoàn, Hội,
Đội với các cơ quan đơn vị

73
2.6. Kiến nghị với các Bộ, ngành và các cấp bộ Đoàn, Hội, Đội 76
Kết luận
78
Danh mục tài liệu tham khảo 79 1
MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài.
Giáo dục truyền thống cách mạng cho thế hệ trẻ Việt Nam là yêu cầu
khách quan của sự nghiệp "trồng người", là sự nghiệp của của toàn Đảng,
toàn dân và cả hệ thống chính trị, trong đó Đoàn TNCS Hồ Chí Minh giữ vị
trí quan trọng và trực tiếp nhất, đó cũng là đòi hỏi khách quan của sự nghiệp
cách mạng, nó giúp đào tạo ra thế hệ v
ừa "hồng" vừa "chuyên" nhằm phục vụ
sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Thế hệ trẻ có một vị trí và
vai trò vô cùng quan trọng đối với sự phát triển tương lai của đất nước, do đó
"Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất
cần thiết" (Hồ Chí Minh, Toàn tập, Tập 12 (1966-1969), Nxb Chính trị quố
c gia,
Hà Nội, 2009, tr. 510).
Nhằm chuẩn bị cho thế hệ trẻ hành trang văn hoá tốt nhất trong quá
trình hội nhập, trong Báo cáo Chính trị của BCH T.Ư trình Đại hội X (2006)
của Đảng cũng chỉ rõ: " Xây dựng và hoàn thiện giá trị, nhân cách con

n hoà bình" của các thế lực phản động đã,
đang và sẽ còn tiếp tục lôi kéo, trang thủ các tầng lớp thanh niên đi theo con
đường phục vụ cho các lợi ích chính trị đen tối nhằm lật đổ chế độ xã hội mà
nhân dân ta đang xây dựng theo định hướng XHCN. Mặt khác, yêu cầu về tạo
động lực tinh thần cho thế hệ kế tục sự nghiệp cách mạng khi đất nước bước
vào thời k
ỳ đẩy mạnh CNH, HĐH thực hiện mục tiêu, lý tưởng của toàn dân
tộc là xây dựng một nước Việt Nam: Dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ,
công bằng, văn minh, Đảng đã yêu cầu: " Đối với thế hệ trẻ, thường xuyên
giáo dục chính trị, truyền thống, lý tưởng, đạo đức và lối sống; tạo điều kiện
học tập, lao động, giải trí, phát triển thể l
ực, trí tuệ, góp phần xây dựng và bảo
vệ Tổ quốc. Thu hút rộng rãi thanh niên, thiếu niên và nhi đồng vào các tổ
chức do Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh làm nòng cốt và phụ trách".
Nghị quyết số 25-NQ/TW ngày 25/7/2008 của BCH Trung ương về
"tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác thanh niên thời kỳ đẩy
mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá" cũng khẳng định: "Thanh niên là lực
lượng xã hội to l
ớn, một trong những nhân tố quan trọng quyết định tương lai,
vận mệnh dân tộc. Đảng ta luôn đề cao vai trò, vị trí của thanh niên, xác định
thanh niên là lực lượng xung kích cách mạng, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ
Chí Minh là đội dự bị tin cậy của Đảng; công tác thanh niên là vấn đề sống còn
của dân tộc. Đồng thời, Đảng đã đề ra nhiều chủ trương giáo dục, đào tạo, bồi

3
dưỡng, tổ chức thanh niên thành lực lượng hùng mạnh, kế tục sự nghiệp cách
mạng của Đảng và dân tộc.
Chăm lo bồi dưỡng, giáo dục thanh niên phát triển toàn diện là một
trong những yếu tố bền vững của sự nghiệp cách mạng. Vì vậy, trong công tác
thanh niên, trước hết cần không ngừng tăng cường giáo dục nâng cao bản lĩnh
4
2. Lch s nghiờn cu vn :
Cho n nay cú khỏ nhiu sỏch bỏo, cỏc bi vit, hi tho ca cỏc tỏc
gi vit v ti liờn quan n v trớ, vai trũ bo tng v di tớch lch s cỏch
mng trong i sng xó hi loi ngi Vit Nam, trong nhng nm gn
õy, ó cú hng lot cỏc cụng trỡnh, bỏo cỏo, ti nghiờn cu khoa hc liờn
quan n cỏc bo tng, trong ú cú cỏc di sn vn hoỏ trỡnh cỏc c quan cú
thm quyn ca UNESCO
ngh cụng nhn l Di sn Vn hoỏ th gii (n
nay ó cú hng chc cỏc loi di sn cỏc loi ó c cụng nhn). Tuy nhiờn,
cha h cú cụng trỡnh nghiờn cu khoa hc chuyờn sõu nghiờn cu v cụng
tỏc giỏo dc truyn thng cỏch mng cho th h tr Vit Nam ca on Thanh
niờn thụng qua h thng bo tng v di tớch lch s cỏch mng, m ch yu ch
l cp n cụng tỏc giỏo dc lý tng cỏch mng, ch ngh
a yờu nc; giỏo
dc cng sn ch ngha v cỏc mt c th ca cụng tỏc giỏo dc núi chung.
3. Mc ớch nghiờn cu ca ti.
Trờn c s kho sỏt, phõn tớch thc trng cụng tỏc giỏo dc truyn thng
cỏch mng cho th h tr Vit Nam thụng qua h thng bo tng v di tớch lch
s cỏch mng, di gúc chuyờn mụn, s xut cỏc gii phỏp v a ra cỏc
kin ngh nhm phỏt huy t
i u hiu qu ca cụng tỏc giỏo dc truyn thng
cỏch mng cho th h tr Vit Nam thụng qua h thng bo tng v di tớch lch
s cỏch mng.
4. Nhim v nghiờn cu.
4.1. on TNCS H Chớ Minh vn dng nhng lun im c bn trong
t tng H Chớ Minh v ng Cng sn Vit Nam v công tác giáo dục
truyền thống, lý tởng và đạo đức cách mạng cho thế hệ trẻ.

7. Phương pháp nghiên cứu của đề tài.
Căn cứ vào đối tượng và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài, nhóm nghiên
cứu sử dụng phương pháp tiếp cận và phương pháp nghiên cứu chủ yếu là:
7.1. Về phương pháp tiếp cận:
- Đề tài đã tiếp cận trên cơ sở Phương pháp luận khoa học c
ủa chủ
nghĩa Mác - Lênin;
- Phương pháp lịch sử và phương pháp lôgíc;
7.2. Về phương pháp cụ thể:
Trong quá trình thực hiện đề tài, nhóm nghiên cứu đã sử dụng phương
pháp nghiên cứu định tính, nghiên cứu định lượng và sử dụng phương pháp
chuyên gia đặt viết các báo chuyên đề; 6
7.3. Về nghiên cứu định lượng:
Đề tài tập trung khảo sát một số tỉnh, thành phố có nhiều bảo tàng và di
tích lịch sử cách mạng, trong đó có khảo sát 300 phiếu trưng cầu ý kiến của
TTN là người địa phương và khách thăm quan tại một số bảo tàng, di tích lịch
sử cách mạng của Hà Nội và Tuyên Quang. Trong đó có: 62% là người địa
phương và 38 % là TTN từ địa phương khác. Kết quả khả
o sát đã được xử lý
theo chương trình phần mềm SPSS 11.0.
7.4. Về nghiên cứu định tính:
Để có cơ sở đánh giá các hoạt động tuyên truyền giáo dục truyền thống
cách mạng cho thế hệ trẻ của Đoàn TN thông qua hệ thống bảo tàng, di tích
lịch sử cách mạng, đề tài đã có các cuộc thảo luận nhóm và phỏng vấn sâu các
đối tượng thanh niên, phỏng vấn sâu một số cán bộ làm công tác bảo tàng, di
tích lị
ch sử cách mạng và cán bộ làm công tác tuyên giáo của Đoàn. Đã thực

Các giải pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo dục truyền thống cách
mạng cho thế hệ trẻ thông qua hệ thống bảo tàng và di tích lịch sử cách mạng. 8
chơng 1
Cơ sở lý luận và thực tiễn về Vị TRí, VAI TRò CủA hệ thống bảo tàng
Và DI TíCH LịCH Sử CáCH MạNG TRONG công tác giáo dục
truyền thống cách mạng cho thế hệ trẻ Việt Nam
==============
1. Một số khái niệm công cụ liên quan đến công tác giáo dục truyền
thống cách mạng cho thế hệ trẻ Việt Nam thông qua hệ thống bảo tàng Và DI
TíCH LịCH Sử CáCH MạNG
1.1. Một số khái niệm liên quan về giáo dục, truyền thống và giáo
dục truyền thống cách mạng.

của mỗi cá nhân mới là mục tiêu sâu xa của giáo dục, người giáo dục (th
ế hệ
trước) có nghĩa vụ phải dẫn hướng, phải chuyển lại cho thế hệ sau tất cả những
gì có thể để làm cho thế hệ sau phát triển hơn, hạnh phúc hơn.
1.1.2. Kh¸i niÖm gi¸o dôc truyÒn thèng c¸ch m¹ng.
a). Truyền thống :
Thứ nhất, từ “truyền thống” (tiếng latin là traditio, “hành vi lưu truyền”)
là từ động từ tradere, “chuyển sang cho người khác, giao, trao lại”. Littré
(1801-1881), nhà ngôn ngữ học và nhà triết h
ọc thực chứng người Pháp, trong
lĩnh vực ngôn ngữ học, tác phẩm nổi tiếng của ông là bộ Từ điển ngôn ngữ
Pháp đã phân biệt bốn nghĩa chính của "truyền thống":
1. “Sự giao một cái gì đó cho một người nào đó”;
2. “Sự lưu truyền những sự kiện lịch sử, những thuyết tôn giáo, những
truyền thuyết, từ thế hệ này sang thế h
ệ nọ bằng con đường truyền khẩu và
không có bằng cớ chính thức và thành văn”;
3. “Đặc biệt, trong giáo hội Giatô, sự lưu truyền từ thế kỷ này sang thế
kỷ khác sự hiểu biết những điều thuộc về đạo và không hề có trong thánh thư”;
4. “Tất thảy những gì người ta biết hoặc làm theo truyền thống, tức là
bằng một sự lưu truyền từ
thế hệ này sang thế hệ nọ nhờ ở lời nói hay làm
mẫu” (Từ vị ngôn ngữ Pháp).
Truyền thống không thể quy giản vào những “nội dung” được truyền
(contemus transmis), mà đó là các sự kiện, các phong tục, các học thuyết, các
hệ ý thức hay thiết chế đặc biệt. Sự thật, truyền thống không tự giới hạn ở sự
bảo tồn cũng như ở
sự truyền những cái đã có trước đó, trên dòng đi của lịch
sử, truyền thống tích hợp các yếu tố lịch sử văn hoá mới bằng cách thích nghi


cội nguồn và bản sắc văn hoá dân tộc; lao động quên mình, vượt khó vươn lên,
xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN, quyết sánh vai với các cường
quốc năm châu như Bác Hồ hằng mong muốn.
- Kiên định mục tiêu, lý tưởng đã lự
a chọn là độc lập dân tộc gắn liền
với CNXH. Sống có nghĩa tình, thuỷ chung son sắt với bạn bè trên tinh thần
chủ nghĩa quốc tế trong sáng 11
c). Giáo dục truyền thống cách mạng.
Trong phm vi ti nghiờn cu thỡ ch th ca cụng tỏc giỏo dc truyn
thng cỏch mng cho th h tr c cp l rt rng, bao gm cỏc lc lng,
cỏc t chc v on th xó hi c bn sau:
1. H thng chớnh tr t Trung ng n a phng, c s .
2. Cỏc thnh viờn tp th ca Mt trn T quc Vi
t Nam.
3. H thng giỏo dc (Nh trng t mu giỏo n i hc ).
4. Gia ỡnh.
5. Cỏc cp b on, Hi, i (t T. n c s úng vai trũ quan trng,
c ng, Nh nc giao cho nhim v trc tip lm cụng tỏc ny).
6. Chớnh bn thõn mi cỏn b, on viờn, thanh niờn, thiu niờn v nhi
ng (va l ch th ca quỏ trỡnh giỏo dc v t giỏo dc, va l i tng
giỏo dc ).

7. Ton xó hi
Theo Jan Amos Komensky (1592-1670, nh giỏo dc hc v nh trit
hc uyờn bỏc ca Cng hũa Czech) thỡ
vic giỏo dc con ngi phi c bt
u vo tui xuõn xanh, ngha l tui thiu niờn.

3. Tổ chức phát huy giá trị di sản v
ăn hoá phục vụ xã hội;
4. Xây dựng, đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực của bảo tàng;
5. Quản lý cơ sở vật chất và trang thiết bị kỹ thuật;
6. Thực hiện hợp tác quốc tế theo quy định của pháp luật;
7. Tổ chức hoạt động dịch vụ phục vụ khách tham quan phù hợp với
nhiệm vụ của bảo tàng;
1.2.2. Vài nét về Bảo tàng Tuổi trẻ
Việt Nam.
a). Quá trình thành lập:
Trên cơ sở đề xuất, tham mưu của Ban Nghiên cứu và Biên soạn Lịch
sử Đoàn, từ những năm 80 của thế kỷ trước, Ban Bí thư T.Ư Đoàn đã có ý
tưởng về thành lập Bảo tàng Tuổi trẻ Việt Nam. Cuối thập kỷ 90, từ thực tiễn
công tác Đoàn, Hội, Đội và phong trào thanh thiếu nhi, nguyện vọng và mong
muốn có Bảo tàng Tuổi trẻ
Việt Nam của các thế hệ cán bộ làm công tác
thanh thiếu nhi, sau một thời gian dài thai ngén và chuẩn bị, nhân kỷ niệm 75

13
nm ngy thnh lp on TNCS H Chớ Minh (26/3/1931 - 26/3/2006), Ban
Bớ th T. on ó ra Quyt nh thnh lp v khai trng Bo tng Tui tr
Vit Nam thuc Trung tõm Giỏo dc Tng hp Thanh thiu nhi T. (Nay l
Trung tõm Thanh thiu nhi min Bc).
Ngy 23/12/2008, Ban Bớ th Trung ng on chớnh thc ra Quyt nh
S: 460/Q - TTN trong ú ghi rừ: Thnh lp Bo tng Tui tr Vit Nam
trc thuc Trung ng on TNCS H Chớ Minh trờn c
s Bo tng Tui tr
Vit Nam ang trc thuc Trung tõm Vn hoỏ Giỏo dc Tng hp Thanh thiu
nhi (Nay l Trung tõm Thanh thiu nhi min Bc).
Bo tng l n v s nghip, cú con du, ti khon riờng, tr s úng ti

nghiên cứu, biên soạn Lịch sử Đoàn, Hội, Đội và phong trào thanh, thiếu nhi
của các tỉnh, thành Đoàn và Đoàn ngành trong cả nớc phù hợp với chức năng,
nhiệm vụ đợc giao hoặc theo sự phân công của Ban Bí th, Thủ trởng cơ quan
Trung ơng Đoàn.
7. Tiếp nhận tài liệu, hiện vật có liên quan đến lịch sử của tổ chức Đoàn,
Hội, Đội và phong trào thanh, thiếu nhi qua các thời kỳ của các tổ chức và cá
nhân trong và ngoài nởc trao tặng hoặc gửi giữ theo quy định của pháp luật.
8. Tổ chức các hoạt động văn hoá, vui chơi, giải trí, hoạt động dịch vụ
phù hợp chức năng, nhiệm vụ của bảo tàng và quy định của pháp luật.
9. Giúp Ban Bí th Trung ơng Đoàn làm nhiệm vụ thờng trực Hội đồng
Khoa học Lịch sử của Trung ơng Đoàn.
10. Thực hiện các nhiệm vụ khác đợc Ban Bí th, Thủ trởng cơ quan
Trung ơng Đoàn phân công
1.2.3. Một số khái niệm liên quan đến di tích:
a). Di tớch l cỏc loi du vt c
a quỏ kh, l i tng nghiờn cu ca
kho c hc, s hc. Cú nhiu loi di tớch, nhng ph bin nht l di tớch c
trỳ v m tỏng. Phn ln di tớch kho c hc u b chụn vựi trong lũng t,
nhng cng cú mt s di tớch trờn mt t nh n, chựa, thỏp, cỏc pho

15
tng, cỏc bc v vỏch hangDi tớch l di sn vn hoỏ - lch s, c phỏp
lut bo v, khụng ai c tu tin dch chuyn, thay i, phỏ hu.
b). Di tớch lch s - vn hoỏ l cụng trỡnh xõy dng, a im v cỏc di
vt, c vt, bo vt quc gia thuc cụng trỡnh, a im ú cú giỏ tr lch s,
vn hoỏ, khoa hc.
c). Di tớch lch s cách mạng
: Theo chúng tôi Di tớch lch s cách
mạng l cụng trỡnh xõy dng, a im v cỏc di vt, c vt, bo vt quc gia
thuc cụng trỡnh, a im ú cú giỏ tr lch s, vn hoỏ, khoa hc gn lin vi

Chính phủ phải đặc biệt quan tâm tới việc đ
ào tạo bồi dưỡng thế hệ trẻ. Trong
Di chúc, Người căn dặn: "Đoàn viên và thanh niên ta nói chung là tốt, mọi việc
đều hăng hái xung phong, không ngại khó khăn, có chí tiến thủ. Đảng cần
chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ thành những người kế thừa xây
dựng chủ nghĩa xã hội vừa "hồng" vừa "chuyên". Bồi dưỡng thế hệ cách mạng
cho đời sau là một việc rất quan trọ
ng và rất cần thiết".
Trong quá trình giáo dục lý tưởng cách mạng và truyền thống cách
mạng cho thanh, thiếu nhi, Hồ Chí Minh lưu ý chúng ta cần phải tránh cách
làm cho thế hệ trẻ hiểu lý tưởng một cách đơn giản không chỉ ở mục đích cao
đẹp cuối cùng phải tiến tới, mà còn cả mục tiêu hiện thực trước mắt cần thực
hiện; rằng truyền thống cách mạng không phải là cái để thế h
ệ trẻ hôm nay
thừa hưởng mà cao hơn nữa, là trên các nền tảng truyền thống cách mạng quý
báu đó, thế hệ trẻ hôm nay phải biết sáng tạo ra các giá trị mới, làm giàu và bổ
sung các truyền thống cách mạng mới. Các thế hệ đi trước đã chiến đấu hy
sinh để giành lại nền độc lập, tự do cho dân tộc, thì thế hệ trẻ ngày nay có
nhiệm vụ giữ vững nền độc l
ập, tự do ấy và đưa chủ nghĩa xã hội đến toàn
thắng. Vì vậy, việc học tập để thấm nhuần đường lối, quan điểm của Đảng và
những chủ trương, chính sách của Nhà nước là một nội dung vô cùng quan
trọng để giác ngộ lý tưởng cách mạng, phát huy truyền thống cách mạng và
nâng cao đạo đức cách mạng.
Hồ Chí Minh là người Việt Nam đầu tiên tìm ra con đường đúng đắn của
cách mạng nước ta, đó là con đường độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã
hội. Tư tưởng cách mạng của Người và con đường cách mạng do Người chỉ ra
như luồng gió mới thổi vào nước ta, khi mà Người khẳng định rằng: sự áp bức
và bóc lột vô nhân đạo của đế quốc Pháp đã làm cho đồng bào ta hiểu rằng có


của đời sống xã hội, nó ra đời và tồn tại một cách khách quan trong cuộc
sống, nhằm điều chỉnh ý thức và hành vi của con người. Xét về phương diện
xã hội cũng như phương diện hành vi của mỗi cá nhân, đạo đức là một hệ
thống các chuẩn mực xã hội quy định, điều chỉnh sự giao tiếp và hành vi xử
sự của con người trong quan hệ xã hội, nhằm bảo đảm sự thống nhất lợi ích

18
của cá nhân, tập thể và cộng đồng. Vì vậy, giáo dục thanh, thiếu nhi nhận thức
đúng nhiệm vụ, trách nhiệm của mình trước dân tộc và tránh được những tác
động xấu của tàn dư đạo đức cũ là một công việc khó khăn, lâu dài. Vì vậy,
xây dựng một nền đạo đức mới đòi hỏi công tác giáo dục và tổ chức rất tích
cực, rất kiên trì trong nhiều năm.
Hồ Chí Minh
đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cách mạng
cho thế hệ trẻ Việt Nam, nhằm giúp họ trở thành những người công dân tốt,
người lao động tốt, người chiến sĩ tốt, người chủ xứng đáng của đất nước và
là người cách mạng chân chính. Trong mối quan hệ "Đức - Tài", Hồ Chí
Minh coi đạo đức là cái gốc của người cách mạng, là vấn đề có ý nghĩa quyết
đị
nh của việc xây dựng con người mới. Muốn làm người, trước hết phải biết
làm việc để phục vụ nhân dân, phục vụ cách mạng, không có tri thức, không
có văn hóa thì không thể xây dựng chủ nghĩa xã hội được.
Theo Người, cách mạng càng phát triển càng đòi hỏi đông đảo đội ngũ
cán bộ các thế hệ, dân trí phải được nâng cao, giáo dục phải phát triển để làm
nhiệm vụ chăm lo bồ
i dưỡng các thế hệ cách mạng, trong đó đặc biệt quan
trọng là thế hệ trẻ. Muốn thế hệ trẻ của chúng ta trở thành những người kế
thừa xây dựng CNXH vừa "hồng" vừa "chuyên", thì công tác giáo dục phải
tiến hành một cách toàn diện như lời Người đã dạy: "Trong việc giáo dục và
học tập phải chú trọng đủ các mặt: đạo đức cách mạng, giác ngộ XHCN, văn

2.2. Những quan điểm cơ bản của Đảng Cộng sản Việt Nam về đào
tạo, bồi đỡng thế hệ trẻ Việt Nam.
Trong quỏ trỡnh lónh o thc hin cỏc nhim v cỏch mng, ng v
Nh nc ta luụn cao v trớ vai trũ ca thanh niờn. Bi l thanh niờn l m
t
trong nhng nhõn t quan trng quyt nh tng lai vn mnh ca dõn tc, l
lc lng xung kớch trờn nhiu lnh vc, m nhim hu ht cụng vic ũi hi
s hy sinh gian kh, cú sc khe v sỏng to. khụng ngng phỏt huy vai trũ,
tim nng to ln ca thanh niờn, yờu cu t ra i vi cỏc cp b on núi
riờng v c h thng chớnh tr núi chung phi khụng ngng tng c
ng cụng tỏc
o to, bi dng, xõy dng lp lp on viờn thanh niờn tr thnh lc lng
hựng hu, trung thnh, k tc s nghip cỏch mng ca ng v dõn tc.
Ngh quyt S 25 ngày 25/7/2008 ca Ban Chp hnh T.Ư ng ln th
7 (Khóa X) v tng cng s lãnh o ca ng i vi công tác thanh niên
trong thi k CNH, HĐH khng nh: Mt trong nhng thnh tu ca công
cuc
i mi đt nớc là đã xây dng c th h thanh niên mi có o c,
nhân cách, tri thc, sc kho, t duy nng ng v hnh ng sáng to, tiếp
nối truyền thống ho hùng của Đảng v dân tộc nêu cao lòng yêu nc, ý thc

20
x©y dựng và bảo vÖ Tổ quốc x· hội chủ nghĩa; kh«ng ngại khã khăn, gian khổ,
t×nh nguyện v× cộng đồng…cã ý thức vươn lªn trong lao động, học tập, lập
th©n, lập nghiệp quyết t©m đưa ®ất nước tho¸t khỏi nghÌo nàn lạc hËu…”.
Đảng ta đã chỉ rõ, công tác thanh niên nói chung và bồi dưỡng
giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên là trách nhiệm của cả hệ thống
chính trị dưới sự lãnh đạo của Đả
ng. Đối với các cấp bộ Đoàn, cần đẩy mạnh
việc học tập 6 bài lý luận chính trị cho đoàn viên thanh niên; đổi mới nội

thit, cp bỏch t ra.
Nghiên cứu lại các Nghị quyết quan trọng của Đảng về công tác thanh
niên chúng ta càng thấy sâu sắc hơn các nội dung bồi dỡng, giáo dục hơn 80
năm qua của Đảng cho các thế hệ cán bộ đoàn viên, thanh, thiếu nhi nớc ta
về mặt chính trị, t tởng luôn là sự kết hợp giữa các vấn đề cốt lõi nhất đó là:
Giáo dục đờng lối, chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nớc; giáo dục
lý tởng cách mạng; giáo dục truyền thống cách mạng; giáo dục đạo đức cách
mạng cho thanh, thiếu nhi đợc đặt trên nền tảng của nguyên lý giáo dục
toàn diện nhằm mục tiêu Hình thành một lớp thanh niên u tú trên mọi lĩnh
vực, kế tục trung thành và xuất sắc sự nghiệp cách mạng của Đảng, của dân
tộc, phấn đấu cho dân giầu, nớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh
Dới ánh sáng đờng lối vận động thanh niên của Đảng trong thời kỳ
cách mạng mới đẩy mạnh CNH, HĐH đa nớc ta thành nớc công nghiệp
theo hớng hiện đại vào năm 2020 là Hình thành một lớp thanh niên u tú
trên mọi lĩnh vực, kế tục trung thành và xuất sắc sự nghiệp cách mạng của
Đảng, của dân tộc . đó là thế hệ thanh niên Việt Nam giàu lòng yêu nớc,
tự cờng dân tộc, kiên định lý tởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo
đức cách mạng, ý thức chấp hành pháp luật, sống có văn hoá, vì cộng đồng; có
năng lực, bản lĩnh trong hội nhập quốc tế(Ngh quyt S 25/NQTW ngy
25/7/2008 ca HN T. ln th 7(Khoỏ X) v tng cng s lónh o ca ng
i vi cụng tỏc thanh niờn thi k y mnh CNH, HH).

Các nội dung, các vấn đề cốt lõi nhất ấy tác động lẫn nhau, bổ sung,
phát triển cùng nhau để tạo thành phẩm chất, nhân cách, khí phách đào núi và
lấp biển, xả thân vì lý tởng với tinh thần tự tin, tự hào về Đảng, về Đoàn và
về thế hệ TN mà chính bản thân mình là thành viên và chủ nhân đích thực.
Giáo dục truyền thống cách mạng trở thành bộ phận không thể thiếu trong
tổng thể công tác giáo dục. Nói cách khác, công tác giáo dục truyền thống
cách mạng là bộ phận hợp thành của tổng thể công tác giáo dục chính trị, t
tởng, đạo đức cho thế hệ trẻ trong suốt mấy chục năm qua dới sự lãnh đạo