Đề tài: Kinh nghiệm chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo vào lớp 1
ĐỀ TÀI:
KINH NGHIỆM CHUẨN BỊ TÂM THẾ CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN
VÀO LỚP 1
I-Đặt vấn đề:
-Để các cháu 5-6 tuổi bước vào phổ thông thì việc giúp các cháu vững vàng có
một tâm thế tốt giáo viên cần phải chú ý rèn luyện phát triển sau cho toàn diện.
Đặt biệt việc dạy nhận biết,phát âm và viết được các chữ cái là một trong những
khía cạnh mà người giáo viên cần phải dạy cho trẻ 5-6 tuổi.
1. Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết trẻ mẫu giáo là lứa tuổi khởi đầu làm quen với chữ viết là
cho trẻ làm quen với việc học đọc, học viết rất quan trọng đối với trẻ, trẻ khơng nắm
vững 29 chữ cái và học đọc và học viết thì lên lớp 1, trẻ sẽ khơng thể học được vì lên
lớp 1, trẻ sẽ học kết hợp âm và chữ, âm, vần, nhận diện chữ, dạy ghép vần, tư thế ngồi,
cách cầm bút. Nếu ở mẫu giáo trẻ khơng nắm vững 29 chữ cái và học đọc, học viết thì
vào lớp 1 trẻ sẽ khơng tự tin và lúng túng cho nên phải tập cho trẻ nắm vững 29 chữ
cái và học đọc, học viết để tạo tâm thế cho trẻ bước vào lớp 1 phổ thơng. Cho nên phải
u cầu trẻ nhận biết và phát âm đúng 29 chữ cái tiếng việt, trẻ nhận biết chữ cái thơng
qua tri giác bằng tri giác âm thanh, nhận biết các chữ in hoa, in thường, viết, viết
thường, trẻ biết cách liên hệ các chữ cái với các từ đã học và tìm ra chữ cái có trong
các từ đó, làm quen với cách tách âm, ghép âm thơng qua đó cho trẻ làm quen với các
vị trí của các âm trong từ, trẻ biết các kỹ năng ban đầu và tiếp tục đọc, viết; cách ngồi,
viết, cách cầm bút, mở sách, đọc…Luyện khả năng chủ ý có chỉ định, biết tập trung,
lắng nghe, u cầu những kỹ năng; nghe, nói (tiếp nhận, viết, biểu lộ), mở rộng vốn
hiểu biết để hình thành 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết cho trẻ.
Phan Thị Kim Hồng Trường MG An Lục Long
1
ti: Kinh nghim chun b tõm th cho tr mu giỏo vo lp 1
Thụng qua cỏc bui tham quan trng tiu hc, sinh hot, lao ng thụng qua
cỏc trũ chiCụ giỏo nờn khuyn khớch tr c mt cỏch rừ rng, mnh lc, khụng
núi ngng, nhúi lp, núi lớ nhớ phỏt õm phi ỳng chớnh xỏc.

høng vµ gióp trỴ tiÕn bé nhanh chãng. Lun tËp ®óng lóc võa g©y ®ỵc høng thó võa cã
hiƯu qđa cao
1.2 Lý do chủ quan:.
HiƯn nay cã quan niƯm sai lÇm vỊ viƯc chn bÞ cho trỴ ®i häc líp 1 ë c¸c thµnh
phè, thÞ x·, nh÷ng vïng kinh tÕ ph¸t triĨn. NhiỊu gia ®×nh cho r»ng ®Ĩ chn bÞ cho trỴ
mÉu gi¸o vµo líp 1 cÇn ph¶i d¹y tríc cho chóng ch¬ng tr×nh líp 1 mµ cơ thĨ lµ häc ®äc,
viÕt vµ lµm to¸n. V× vËy hä ®· n«n nãng cho con ®i häc ch÷, häc tÝnh, kÌm cỈp con häc
ch÷ t¹i nhµ hc yªu cÇu c« mÉu gi¸o d¹y ch÷ cho con hä víi nh÷ng mong mn con
m×nh sÏ ®äc th«ng, viÕt ®ỵc, bÊt chÊp nguyªn t¾c ®ßi hái sù phï hỵp gi÷a néi dung, ph¬ng
ph¸p d¹y häc víi ®Ỉc ®iĨm h×nh th¸i chøc n¨ng t©m lý ë løa ti nµy.Thùc tr¹ng trªn ®·
g©y kh«ng Ýt nh÷ng khã kh¨n trong viƯc qu¶n lý vµ chØ ®¹o ë c¸c c¬ së gi¸o dơc mÇm non.
NÕu kh«ng d¹y ®äc, d¹y viÕt ë mÉu gi¸o 5 ti th× phơ huynh kh«ng gưi con hc ®Õn kú
2 rÊt nhiỊu trỴ mÉu gi¸o nghØ häc ®Ĩ ®Õn häc víi gi¸o viªn tiĨu häc. ¸p lùc tõ phÝa phơ
huynh ®· khiÕn mét sè c¬ së gi¸o dơc mÇm non chÊp nhËn ®Ĩ gi¸o viªn mÇm non lµm
thay c«ng viƯc cđa gi¸o viªn tiĨu häc mỈc dï kh«ng ®ỵc ®µo t¹o mét c¸ch bµi b¶n vỊ d¹y
ch¬ng tr×nh tiĨu häc. MỈt kh¸c kh«ng Ýt phơ huynh phã mỈc con em hä cho c¬ së gi¸o dơc
mÇm non, do vËy kh«ng t¹o ra ®ỵc sù thèng nhÊt trong c«ng t¸c ch¨m sãc gi¸o dơc trỴ
dÉn ®Õn hiƯu qu¶ cđa c«ng t¸c chn bÞ cho trỴ vµo líp 1 kh«ng cao.
2. Cơ sở lý luận và thực tiễn
2.1 Cơ sở lý luận :
- Năm học (2010- 2011) tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo ở ấp lộ đá
xã An Lục Long với điều kiện kinh tế khó khăn, là lớp lá 5 tuổi hầu hết.trẻ đến lớp
năm học đầu tiên chưa qua 3,4 tuổi nên việc hứng thú tham gia học . Chính vì vậy tôi
gặp nhiều khó khăn trong việc thực hiện cho trẻ học, thêm vào đó cơ sở vật chất, đồ
dùng thiếu thốn, cũng ảnh hưởng không nhỏ trong quá trình thực hiện.
Phan Thị Kim Hồng Trường MG An Lục Long
3
Đề tài: Kinh nghiệm chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo vào lớp 1
-Bên cạnh những khó khăn , tôi cũng có thuận lợi như được Ban giám hiệu và phụ
huynh quan tâm, đồng nghiệp giúp đỡ, có phòng học thoáng mát, sạch sẽ,cháu đi học

-Nhằm mục đích giúp trẻ có kiến thức phổ thông để vào lớp 1,yêu cầu các cháu
phải làm quen với 29 chữ cái, qua đó nhận biết, phát âm và viết được 29 chữ cái là
một hành trang để trẻ vững vàng bước vào trường tiểu học.
-Việc dạy trẻ nhận biết phát âm, viết các chữ cái có liên quan đến ngôn ngữ vì
ngôn ngữ nói của trẻ hình thành trên cơ sở vốn tài liệu cụ thể của môi trường vật
chất xung quanh, chính vì vậy nhận biết phát âm, viết được các chữ cái là tài liệu
quan trọng nhất để trẻ 5-6 tuổi bước vào lớp 1
4.Lòch sử đề tài:
-Đầu năm học 2010-2011 tôi được sử phân công của nhà trường là dạy lớp mẫu
giáo lá tôi thấy được tầm quan trọng của việc chuẩn bò cho trẻ vào lớp 1, nên tôi
chú trong chọn đề tài ànày nhằm quyết tâm thực hiện tốt
5.Phương pháp nghiên cứu:
§Ĩ viƯc nghiªn cøu ®Ị tµi trªn ®ỵc tèt t«i ®· sư dơng mét sè ph¬ng ph¸p ®Ĩ thùc
hiƯn nhiƯm vơ nghiªn cøu.
- Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu s¸ch, tµi liƯu qua ®ã t«i cã thĨ n¾m ®ỵc mét sè lý ln
c¬ b¶n vỊ c«ng t¸c chn bÞ cho trỴ mÉu gi¸o lín vµo häc líp 1.
- Ph¬ng ph¸p quan s¸t: ®Ĩ t«i t×m hiĨu t×nh h×nh thùc tÕ, thùc tr¹ng c«ng t¸c
chn bÞ cho trỴ mÉu gi¸o lín vµo líp 1.
- Ph¬ng ph¸p trao ®ỉi ®µm tho¹i: sư dơng hƯ thèng c©u hái:
+ T«i ®Ỉt ra c©u hái ®èi víi gi¸o viªn, ®èi víi phơ huynh trỴ ®Ĩ n¾m ®ỵc sù nhËn
thøc cđa hä ®èi víi viƯc chn bÞ cho trỴ mÉu gi¸o vµo häc líp 1.
Phan Thị Kim Hồng Trường MG An Lục Long
5
Đề tài: Kinh nghiệm chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo vào lớp 1
+ T«i ®Ỉt ra c©u hái ®èi víi trỴ ®Ĩ t×m hiĨu vỊ kÕt qu¶ cđa c«ng t¸c chn bÞ cho
trỴ vµo líp 1.
- Ph¬ng ph¸p thùc nghiƯm: qua ®ã t«i ®iỊu tra ®ỵc vỊ c¸c mỈt cđa viƯc chn bÞ
cho trỴ mÉu gi¸o lín vµo líp 1 th«ng qua c¸c tiÕt häc, qua chÕ ®é sinh ho¹t hµng ngµy
cđa trỴ ®Ĩ n¾m ®ỵc kiÕn thøc, kü n¨ng mµ trỴ cã ®ỵc.
6. Phạm vi đề tài:

- §ỵc thùc hiƯn ®óng theo quy ®Þnh.
Do vËy kÕt qu¶ ®¹t ®ỵc vỊ thĨ lùc cđa trỴ qua theo dâi, biĨu ®å t¨ng trëng lµ t¬ng
®èi tèt, cơ thĨ:
Líp Sè trỴ KÕt qu¶
Bình thường Suy DD Vừa
Suy DD Nặng
Sè lỵng Tû lƯ Sè lỵng Tû lƯ Sè lỵng Tû lƯ
Lộ đá 1
21 19 100% 0 % 0 0%
Lộ đá 2
24 23 100% 0 % 0 0%
Tỉng 45 42 100% 0 % 0 0%
NhËn xÐt: Nh×n chung thĨ lùc cđa trỴ lµ tèt, sè trỴ ë bình thường chiÕm tû lƯ cao
100mét sè rÊt Ýt ë suy DD vừa , kh«ng cã trỴ ë suy DD nặngCã ®ỵc ®iỊu nµy lµ do
nhiỊu nguyªn nh©n vµ mét trong nh÷ng nguyªn nh©n quan träng ®ã lµ: vÊn ®Ị ch¨m
sãc søc kh cho trỴ ®ỵc quan t©m ®Ỉc biƯt. Còng qua quan s¸t hµng ngµy t«i thÊy trỴ ë
®é ti nµy rÊt thÝch vËn ®éng, thÝch ch¹y nh¶y leo trÌo st ngµy mµ kh«ng biÕt ch¸n.
-VỊ mỈt trÝ t.
* NhËn biÕt vỊ sè vµ tØ lƯ.
§Ĩ n¾m ®ỵc kh¶ n¨ng nhËn biÕt vỊ sè vµ tØ lƯ t¬ng øng cđa trỴ t«i lµm mét thùc
nghiƯm trªn 21 trỴ cđa líp Lộ đá
Phan Thị Kim Hồng Trường MG An Lục Long
7
ti: Kinh nghim chun b tõm th cho tr mu giỏo vo lp 1
B1: Tôi lấy 10 bông hoa gắn lên bảng chia làm 2 hàng ngang, tơng ứng 1-1, sau
đó tôi hỏi trẻ số hoa hàng trên có bằng số hoa hàng dới không và bằng bao nhiêu?


Kết quả
Lớp Số trẻ

Phan Th Kim Hng Trng MG An Lc Long
8
ti: Kinh nghim chun b tõm th cho tr mu giỏo vo lp 1
Lớp Số trẻ Kết quả
Chọn đúng Chọn sai
Số lợng Tỷ lệ Số lợng Tỷ lệ
Lụựp laự 1
21 19 95,7% 2 4,2%
Lụựp laự 2
24 20 95,2% 2 4,7%
Tổng 45 39 95,5% 4 4,4%
Nhận xét:
Từ kết quả thực nghiệm có thể thấy trẻ mẫu giáo đã có khả năng nhận biết, phân
biệt các chuẩn về hình dạng, kích thớc, màu sắc tơng đối chính xác, biết đợc đặc điểm
của hình mà mình quan sát.
*: Tìm hiểu về khả năng ghi nhớ.
Tôi dạy trẻ 2 câu thơ: Công cha nh núi Thái Sơn
Nghĩa mẹ nh nớc trong nguồn chảy ra
Tôi cho trẻ đọc 2 câu tho đó 5 lần thì trẻ thuộc sau đó tôi dừng lại và hỏi trẻ một
số câu hỏi ngoài. Khoảng 5 - 7 phút lại tiếp tục cho trẻ đọc 2 câu thơ để kiểm tra trí
nhớ của trẻ.
Kết quả
Lớp Số trẻ
Kết quả
Đọc đúng Đọc sai
Số lợng Tỷ lệ Số lợng Tỷ lệ
Lụựp laự 1
21 14 83,3% 7 16,6%
Lụựp laự 2
24 18 84,2% 6 15,7%

có sóng, có thuyền
Về t duy: T duy của trẻ phát triển mạnh, trẻ rất hay đặt ra các câu hỏi tại sao?
Trẻ hiểu và hình thành đợc một số khái niệm đơn giản về xã hội tự nhiên. Tuy nhiên
mức độ chính xác cha cao, trẻ thờng dựa vào đặc điểm bên ngoài của đối tợng để đi
đến kết luận do đó mà t duy của trẻ thờng mang tính lẫn lộn, máy móc.
-Về tình cảm - xã hội.
Qua sinh hoạt hàng ngày, qua giờ đón trả trẻ tôi quan sát về cách ứng xử với bạn
bè, thầy cô, bố mẹ. Qua trao đổi với một số phụ huynh của trẻ về đời sống tình cảm
của trẻ ở nhà tôi có kết quả:
Lớp Số trẻ
Kết quả
Số cháu có tình cảm gần
gũi
Nhút nhát
Số lợng Tỷ lệ Số lợng Tỷ lệ
Lụựp laự 1
21 17 86,6% 4 13,3%
Lụựp laự 2
24 17 82,5% 7 17,5%
Tổng 45 34 84,2% 11 15,7%
Phan Th Kim Hng Trng MG An Lc Long
10
ti: Kinh nghim chun b tõm th cho tr mu giỏo vo lp 1
Nhận xét: Số trẻ thể hiện tình cảm gần gũi chiếm 84,2% còn lại là nhút nhát.
Phần lớn trẻ biết ứng xử với mọi ngời xung quanh, lễ phép kính trọng ngời lụựn, đoàn
kết thân ái với bạn bè, biết đợc vị trí của mình trong gia đình và trong xã hội (là con ai,
cháu ai, em ai, anh hay chị của ai, là học sinh lớp nào ). Thông qua hoạt động mang
tính tập thể, trẻ làm quen dần với sinh hoạt trong nhóm bạn bè, qua đó nảy nở ở trẻ
nhữn động cơ xã hội tốt đẹp.
-Một số kỹ năng cần thiết của hoạt động học tập.

Số
trẻ
Kết quả
Rất thích Thích Không thích
SL TL SL TL SL TL
Phan Th Kim Hng Trng MG An Lc Long
11
ti: Kinh nghim chun b tõm th cho tr mu giỏo vo lp 1
Lụựp laự 1
21 12 25,5% 9 63,8% 5 10,6%
Lụựp laự 2
24 10 22,2% 14 62,2% 7 15,5%
Tổng 45 22 23,9% 23 63,0% 12 13,0%
- 100% số trẻ đợc hỏi cháu có thích đeo cặp không thì trả lới là có, cũng thông
qua trao đổi với phụ huynh của trẻ thfi đều nói rằng các cháu rất thích đeo cặp.
- Còn hỏi trẻ cháu có thích đi học lớp 1 không, thì có:
+ 22 trẻ rất thích đến trờng chiếm tỷ lệ 23,9%.
+23trẻ thích đến lớp 1 chiếm 63,0%.
+ 12 trẻ không thích đến lớp 1 chiếm 13,0%.
Những trẻ thích và không thích đợc hỏi vì sao thì trẻ trả lời vì học ở lớp 1 cháu
đợc đeo cặp, đợc học nhiều sách, hôm sau còn đợc đeo khăn quàng, đợc cô chấm điểm,
còn những trẻ không thích đến lớp 1 thì nói rằng: ở trờng tiểu học không có nhiều đồ
chơi.
-Ngôn ngữ.
Thông qua theo dõi giao tiếp hàng ngày của trẻ, qua các câu trả lời đối với thực
nghiệm tôi thấy khả năng ngôn ngữ của trẻ là tơng đối tốt, trẻ phát âm rõ ràng, vốn từ
phong phú.
Qua một bài kiểm tra nhỏ, tôi cho trẻ phát âm một số từ khó: loanh quanh,
nghênh ngang.
Kết quả đạt đợc.

cho giáo viên,đồ dùng trực quan phục vụ cho môn học còn thiếu, và đồ dùng
đã co chưa được sinh động,hấp dãn.
-Trẻ mẫu giáo lớn đến năm phải đạt được những yêu cầu của các môn học,
yêu cầu của hoạt động. Đó chính là hành trang là vốn hiểu biết rất cần thiết
để trẻ bước vào lớp 1 tự tin và vững vàng.
-Trẻ mẫu giáo lớn vẫn còn gặp khó khăn trong việc đặt câu hỏi,do đó cô cần
tìm hiểu nắm bắt những khó khăn và hạn chế của trẻ để có sự tác động kòp
thời uốn nắn,phù hợp với trẻ.
2.Nội dung cần giải quyết:
-dạy trẻ nhận biết, phát âm, viết được các chữ cái,bản thân tôi cần thực hiện
và có kế hoạch cho chuyên đề,trước tiên phải tạo được môi trường chữ viết
cho trẻ, làm đồ dùng đồ chơi,theo dõi quá trình nhận thức của từng trẻ, lập
Phan Thị Kim Hồng Trường MG An Lục Long
13
Đề tài: Kinh nghiệm chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo vào lớp 1
kế hoạch có nội dung cho từng tháng ở chuyên đề, tổ chức cho trẻ học tập
theo nhóm, sáng tác, sưu tầm nhiều trò chơi,sưu tầm thơ ca,các loại tranh từ
phù hợp với chủ điểm, hướng dẫn tạo điều kiện cho trẻ tri giác chủ, tổ chức
tiết học bằng nhiều hình thức thay đổi, chú ý sửa sai và quan tâm đến trẻ đặt
biệt, lồng ghép tích hợp thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với chữ cái mọi lúc
mọi nơi,thực hiện tốt học phẩm trao đổi với phụ huynh.
3.Biện pháp giải quyết:
-Yêu cầu cần đạt ở môn chữ viết là cháu phải nhận biết, phát âm,viết được
29 chữ cái.Để trẻ học đọc,viết được chữ cái ngay từ đầu năm tôi đã tạo môi
trường chữ viết cho trẻ chơi với chữ bằng nhiều hình thức.
-Trước tiên tôi ghi tên các loại đồ dùng, dụng cụ,cây xanh có trong lớp,xung
quanh lớp tôi viết những câu ngắn hoặc cụm từ chỉ tên các góc,các hoạt động
trong ngày, mô tả hình ảnh trẻ được tiếp xúc ở xung quanh lớp để trẻ được tri
giác chữ thường xuyên
-Ngoài ra tôi còn viết tên trẻ vào hoa bé ngoan,đồ dùng cá nhân,học phẩm

viƯc chn bÞ cho trỴ vµo líp 1 cÇn chn bÞ mét c¸ch toµn diƯn, kh«ng coi träng mỈt
nµo, bu«ng láng mỈt nµo.
Chn bÞ cho trỴ vµo líp 1 sÏ t¹o tiỊn ®Ị cho viƯc häc tËp sau nµy cđa trỴ.
Qua kÕt qu¶ ®iỊu tra thùc tr¹ng c«ng t¸c chn bÞ cho trỴ vµo líp 1 ë trêng MG
An Lục Long, t«i thÊy trêng ®· cã sù chn bÞ t¬ng ®èi tèt. Tuy nhiªn vÉn cßn mét sè
tån t¹i cÇn kh¾c phơc. Vµ còng th«ng qua ®ã t«i rót ra ®ỵc nh÷ng viƯc ®· lµm ®ỵc vµ
cha lµm ®ỵc cđa gi¸o viªn trong trêng. §ång thêi ®¸nh gi¸ ®ỵc n¨ng lùc, kh¶ n¨ng
nhËn thøc cđa trỴ. Tõ nh÷ng vÊn ®Ị ®· nhËn thøc ®ỵc t«i cµng thÊy râ h¬n tÇm quan
Phan Thị Kim Hồng Trường MG An Lục Long
15
ti: Kinh nghim chun b tõm th cho tr mu giỏo vo lp 1
trọng của giáo dục mầm non nói chung và của đội ngũ giáo viên trực tiếp chăm sóc và
giáo dục trẻ nói riêng. từ đó làm sao để hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao.
Cn cú ý kin bỏo cỏo xut kp thi cho Ban giaựm hiu trong quỏ trỡnh chm
súc giỏo dc tr m bo sao cho tr c chm súc tt v th cht v tin thn.
Phi bit lng nghe tham kho hc hi kinh nghim gúp ý ca ban giỏm hiu
cựng ng nghip chn lc ý kin tip thu ý kin hay.
Trờn õy l kinh nghim chun b tõm th cho tr mu giỏo ln vo lp 1 tiu
hc. hon thnh sỏng kin kinh nghim ny mc dự c s quan tõm giỳp ca
cỏc ch em ng nghip nhng khụng trỏnh khi nhng thiu sút rt mong c s
gúp ý ca bam lónh o cp trờn v ch em ng nghip sỏng kin ngy cng tt
hn.
Xin trõn trng cm n
An lc Long, ngy 15 thỏng 05 nm 2011
Ngi vit sỏng kin
Phan Th Kim Hng
Phan Th Kim Hng Trng MG An Lc Long
16