PHẦN MỞ ĐẦU
1.Lý do chọn đề tài:
Hiện nay Đảng và Nhà nước ta đang tiếp tục đẩy mạnh công nghiệp
hoá, hiện đại hoá, đất nước trong đó giáo dục đào tạo nói chung và giáo dục
Mầm non nói riêng có vai trò hết sức quan trọng, với nhiệm vụ là đào tạo.
Để thực hiện được nhiệm vụ này đòi hỏi tất cả các bậc học đều phải đặt ra
mục tiêu riêng để thực hiện. Đặc biệt giáo dục mầm non là bậc học khởi đầu
của hệ thống quốc dân – nó có vị trí, vai trò to lớn trong việc hình thành
những nét cơ bản của nhân cách, thể chất và có ảnh hưởng rất lớn tới bậc
học tiếp theo và tương lai của mỗi người. Như: Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã
nói “Giáo dục mầm non mở đầu cho một nền tảng giáo dục tốt”.
Nếu ngay từ ban đầu trẻ được đến trường mầm non, được sự chăm sóc chu
đáo của các cô giáo thì đứa trẻ đó sẽ được phát triển toàn diện về " Đức, trí,
lao, thể, mỹ".
Với lứa tuổi mầm non, chúng ta cần quan tâm nhất là trẻ lứa tuổi mẫu
giáo lớn vì trẻ lứa tuổi này chuẩn bị bước vào lớp 1, đây là một bước ngoặt
vô cùng quan trọng đối với trẻ.Trẻ mẫu giáo lớn chuyển lên lớp 1 còn rất
non nớt, bởi vì trẻ đang sống trong một môi trường được sự chăm lo ân cần,
của các cô giáo mầm non về cả dạy dỗ và nuôi dưỡng, được các cô chăm sóc
chu đáo nhiệt tình như người mẹ thứ hai của mình. Cho nên trẻ khi ở trong
một môi trường hoàn toàn mới lạ trẻ sẽ khó tiếp cận và thích nghi ngay
được. Nhiệm vụ của cô giáo mầm non là phải tạo cho trẻ mẫu giáo lớn một
tâm thế vững vàng, sẵn sàng bước vào lớp 1 để trẻ tiếp cận môi trường mới
một cách tốt nhất, nhằm giúp trẻ tiếp thu kiến thức tốt ở bậc học tiểu học đạt
hiệu quả nhất.
Chính vì những lí do đó tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp chuẩn bị
tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1”, Trong thời gian đứng lớp 5- 6 tuổi B2


tôi đã nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu, so sánh và phân tích từ đó tôi rút ra một
số biện pháp cụ thể để áp dụng vào thực tế ở lớp nhằm giúp trẻ có một tâm

kiến thức rmột cách nghiêm túc. Trẻ mẫu giáo lớn chuyển sang một môi
trường học tập hoàn toàn mới lạ, khác với môi trường mẫu giáo nên rất bỡ
ngỡ rễ bị hoang mang,lo lắng dao động về mặt tâm lý. Việc chuẩn bị tâm thế
cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi vào lớp 1 là hết sức cần thiết vì đó là một trong
những mục tiêu của ngành học mầm non chính xuất phát từ các lý do đã nêu
ở trên , bản thân tôi luôn là một giáo viên có nhiều kinh nghiệm dạy trẻ mấu
giáo, nắm được những đặc điểm tâm sinh lý của trẻ cũng như tâm lí của phụ
huynh, tôi thấy việc chuẩm bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1 là đièu hét sức
cần thiết và quan trọng. Chính vì thế mà tôi quyết định chọn đề tài “ Một số
biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1”. Với mong muốn cùng
chia sẻ những kinh nghiệmcủa bản thân với đồng nghiệp.
2. Thực trạng của vấn đề:
2.1:Thuận lợi
Được sự quan tâm chỉ đạo của phòng giáo dục việt yên, UBND xã
việt tiến, các cấp ban ngành nên trường mầm non việt tiến 1 đã được công
nhận trường chuẩn quốc gia.
Cơ sở vật chất phòng học rộng rãi thoáng mát, sạch sẽ có sân chơi
rộng.
Bản thân được đào tạo về chuyên môn, và được tham dự các lớp bồi
dưỡng chuyên môn do phòng giáo dục tổ chức.


Bản thân luôn gần gũi yêu mến trẻ, nhiệt tình với công việc.
2.2 Khó khăn:
Tôi phụ trách lớp 5 tuổi B2 số trẻ là 25 cháu, qua khảo sát đầu năm tôi
thấy về thể lực và nhận thức của các cháu còn hạn chế cụ thể là:
Chiều cao cân nặng bình thường đạt 80%
Suy dinh dưỡng, thấp còi 20%
Trẻ nói ngọng, nói lắp là 10%
Trẻ nói lủng củng chưa lôgic từ ngữ, ngữ pháp 15%

bữa ăn, trước khi đi ngủ, trước tập thể lớp, thưởng bé ngoan, chú ý đến bữa
ăn của trẻ, trao đổi với phụ huynh cho trẻ uống sữa thêm.
Ví dụ: Đối với tình trạng sức khoẻ của cháu Đoàn Hảo trong lớp cháu
bị mắc bệnh còi xương, bé nhỏ chậm lớn, và rất bị ốm, bị sốt, khi ăn hay bị
ghê cổ, bị nôn nên cháu không tăng cân, người luôn trong trạng thái mỏi mệt
không tập trung vào các hoạt độngcủa lớp. Tôi và cô giáo cùng dạy đã kết
hợp với phụ huynh thường xuyên quan tâm tới cháu trong bữa ăn, trong giấc
ngủ,để ý đến sức khoẻ của cháu như: Luôn giữ ấm cho cháu vào mùa đông,
thường xuyên lau mồ hôi cho cháu vào mùa hè, để giảm bớt lần mắc bệnh
cho cháu, những cháu lười ăn,ăn hay bị nôn tôi luôn chú ý, quan tâm nhắc
nhở động viên trẻ xúc lấy ăn, khi các bạn trong lớp ăn gần xong, cô ngồi
cùng trẻ xúc cơm giúp cháu ăn và động viên trẻ ăn nhanh tránh để cơm bị
vữa, trẻ hay bị nôn cô nhắc trẻ không xúc cơm đầy miệng nếu bị nôn không
tiếp tục bắt trẻ ăn, cho trẻ nghỉ ngơi một lúc sau đó cho trẻ ăn bánh ngọt
hoặc ăn cơm cùng cô để không bị đói khi ngủ.
Bên cạnh đó tôi trao đổi tình hình cụ thể với từng gia đình một số
cháu ăn quá khoẻ dễ có nguy cơ béo phì để cùng phụ huynh thống nhất xây
dựng khẩu phần bữa ăn trong ngày đảm bảo đủ chất, đủ lượng cho cháu.


Song song với việc quan tâm đến chế độ ăn uống, bữa ăn của trẻ. Đồng thời
cũng phải chú trọng đến giấc ngủ.Luôn luôn đảm bảo ngủ đúng giờ, đủ giấc,
ngủ sâu, ngủ say. Phòng ngủ luôn yên tĩnh, ấm áp về mùa đông, mát mẻ về
mùa hè cho trẻ ngủ tốt .
Cho trẻ cả lớp đều được ngủ hết. cô cần chú ý đến một số cháu khó
ngủ như cháu Nhật Linh, Ngọc Lan, Phương Uyên, Bá Bản tôi trao đổi với
gia đình để kết hợp nhắc nhở động viên trẻ kịp thời, buổi tối nhắc nhở trẻ đi
ngủ sớm để sáng mai lên lớp đúng giờ. Bởi vì có những cháu hay đi ngủ
muộn, thường đi học không đúng giờ.
Kết quả qua học kì 1 cho thấy các cháu có su thế phát triển tốt hơn,

Tôi biết ở lớp 1 trẻ cũng học chương trình toán gần giống với mẫu
giáo lớn và chữ cái cũng vậy trẻ phải nhận biết được 29 chữ cái, tô 29 chữ
cái đó.
Vì thế việc chú trọnghai môn học này là vô cùng cần thiết. Nên chúng
tôi đã xác định đây là hai môn học trọng tâm để dành nhiều thời gian cũng
như đầu tư rèn kĩ năng cho trẻ
Ví dụ: với môn làm quen với toán: Trẻ phải biết đếm, thêm bớt phân
chia trong phạm vi 10, nhận biết các khối, độ lớn, chiều cao của vật định
hướng trong không gian, lấy bản thân trẻ làm chuẩn để xác định hướng trong
không gian, lấy một vật bất kì để xác định hướng trong trong không gian của
đối tượng.
Định hướng về thời gian: Dạy trẻ nhận biết các thời điểm trong ngày,
các ngày trong tuần, các mùa trong năm,…biết các thao tác đo,… ở lớp tôi
cũng có nhiều cháu kiến thức về toán còn yếu vì thế tôi cùng cô giáo ở lớp


đã lên kế hoạch cụ thể rèn trẻ yếu để trẻ tiếp thu kiến thức về toán đồng thời
đều với các bạn trong lớp và đáp ứng nhu cầu so với độ tuổi.
Với môn làm quen chữ viết tôi dạy trẻ phát âm chuẩn các chữ cái, có
một số cháu còn ngọng âm “N” và âm “L” chúng tôi sửa sai triệt để cho trẻ
để trẻ phát âm đúng. Những cháu còn hay quên các chữ khó nhớ chúng tôi
thường xuyên dạy trẻ bằng cách cứ vào thời gian hết giờ tổ cức hoạt động
ghép lại các trẻ đó ra, ngồi cùng các bạn thông thạo chữ cái để học cùng bạn.
Tôi thấy cách thức này đem lại hiệu quả rất cao, trẻ hứng thú tham gia
và thuộc bài. Tôi đặc biệt quan tâm đến những cháu tô bài còn xấu và ngồi
chưa đúng tư thế, cầm bút chưa đúng cách, tôi thường rèn những cháu đó
vào những buổi chiều để giúp trẻ tiến bộ.
3.3 Chuẩn bị về ngôn ngữ cho trẻ.
Ngôn ngữ phát triển tôt là phương tiện quan trọng để giúp trẻ phát
triển trí tuệ tiếp thu kiến thức học tập ở trường phổ thông, hình thành và phát

con?.vv..
Do vốn từ của trẻ chưa phong phú, khả năng hiểu nghĩa của từ, mô
hình ngữ pháp, tư duy còn hạn chế. Theo tôi đây cũng là một trong những
hướng thiết thực cần chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp 1. Với lí do đó
tôi có thể rèn các kĩ năng trên thông qua các giờ học nhất là:( hoạt động làm
quen với toán, văn học, hoạt động vui chơi, hoạt động ngoài trời, khám phá
khoa học…)
Thông qua các hoạt động trên tôi thấy những trẻ trong lớp có tính tích
cực giao tiếp, ngôn ngữ phát triển tương đối cao, trẻ thường đặt câu hỏi, sắp
xếp câu từ dễ dàng đặt câu hỏi hơn các trẻ khác.
Vì vậy người lớn cần chủ động tìm hiểu nắm bắt được những khó
khăn hạn của trẻ để có sự tác động, uốn nắn kịp thời và phù hợp với trẻ, tổ


chức cho trẻ giao tiếp thường xuyên một cách tích cực để giúp trẻ phát triển
ngôn ngữ, giúp trẻ có được công cụ, phương tiện, cần thiết để tư duy tìm
hiểu về thế giới xung quanh. điều này là cơ sở giúp trẻ vững vàng hơn khi
bước vào l.
Đây cũng là một trong những căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lí của trẻ
mẫu giáo lớn thích tò mò, ham tìm hiểu về thế giới xung quanh trẻ. Mà vấn
đề đặt ra là người lớn cần tạo những điều kiện thuận lợi để khích thích, nuôi
dưỡng và phát triển nhu cầu đó của trẻ giúp trẻ có thể chỉ từ sự tò mò ban
đầu trở lên sy mê, hứng thú và đó cũng là một cách người lớn chuẩn bị cho
trẻ vào lớp 1.
3.4 Chuẩn bị tốt tinh thần:
Được chuẩn bị tốt về mặt tinh thần đối với trẻ cũng rất quan trọng. Trẻ
có một tâm thế tốt , luôn luôn vui vẻ, thích thú trong mọi công việc và đặc
biệt là luôn vươn tới, luôn mong mỏi mình sẽ được đi học lớp 1 đó là một
điều rất tốt.
Vì vậy, tôi luôn động viên, khích lệ trẻ ngoan, biết vâng lời người lớn,

rời nhau được và không thể thiếu một trong các yếu tố đó trong quá trình
chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1.
4. Hiệu quả của sáng kién kinh nghiệm.
Qua sự chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1 như các biện pháp nêu trên tôi
đã thu được những kết quả sau:
Về thể lực. các cháu trong lớp đều khoẻ mạnh, tăng cân đều, vận động
nhanh nhẹn, ít mắc một số bệnh thông thường.


Kết quả khám sức khoẻ định kì cho thấy
Tổng số trẻ
Bình thường
Suy dinh dưỡng
Thấp còi
25 cháu
24 cháu
1
%
96%
4%
Về nhận thức: trẻ thông minh nhanh nhẹn và đạt được yêu cầu của độ tuổi
thông qua khảo sát, đánh giá trẻ
Tổng số trẻ
Mức 1
Mức 2
Mức 3
Mức 4
25 cháu
1
24

PHẦN KẾT LUẬN
1. Bài học kinh nghiệm:


Qua những năm dạy trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi đó tôi rút ra được kinh
nghiệm cho bản thân trong việc chuẩn tâm thế cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp 1 như
sau:
Chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi trước khi vào lớp 1 được tiến hành thường
xuyên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp. Thông qua các trò chơi hay
các hoạt động hấp dẫn để tạo sự phát triển tối đa, các năng lực của cá nhân
trẻ. Tuyệt đối tránh nôn nóng ép buộc trẻ học trứơc những gì mà sẽ được học
ở trường sau này.
Để việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp 1 được tốt yêu
cầu giáo viên phải nắm chắc đặc điểm tâm lý của lứa tuổi. Giáo viên phải
được nghiên cứu chương trình giáo dục mầm non, vào lớp 1, nghiên cứu
tham khảo những tài liệu và sách, báo về tâm sinh lí lứa tuổi để đảm bảo có
phương hướng, biện pháp hình thức đúng đắn trên quá trình giáo dục trẻ và
đảm bảo cho giáo viên không chỉ là cô giáo mà còn là người bạn gần gũi
thân thiết với trẻ.
Tham khảo chương trình học tập của học sinh lớp 1 để tổ chức các
hoạt động giáo dục của mầm non để trẻ thích ứng nhanh chóng với nội dung
nhiệm vụ của hoạt động học tập khi trẻ vào lớp 1.
Gia đình cần thực hiện một cách nghiêm túc mục tiêu, nhiệm vụ mà
trường mầm nn đã vạch ra. Tạo ra mọi thuận lợi cho nhà trường thực hiện có
hiệu quả cao công tác chuản bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1.
Giáo viên phải biết bám sát vào sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà
trường thông qua các buổi họp chuyên môn, họp định kì, họp sơ kết để trên
cơ sở đó có kế hoạch, biện pháp, hình thức phù hợp với tình hình đặc điểm
của lớp mình. Cần có ý kiến báo cáo đề xuất kịp thời với ban giám hiệu
trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ để đảm bảo sao cho trẻ được cham sóc


chăm sóc giáo dục trẻ tại lớp mình. Tôi chỉ mong rằng đề tài nghiên cứu của
tôi sẽ được hưởng ứng rộng rãi đến các lớp trong toàn trường.
4. Những kiến nghị, đề xuất
Để đạt hiệu quả tốt trong hoạt động giáo dục chuẩn bị tâm thế cho trẻ
mẫu giáo lớn vào lớp 1 cá nhân tôi có một số ý kiến sau:
Bộ Giáo dục mầm non nghiên cứu, bổ xung thêm tài liệu, tạp san, tài
liệu bồi dưỡng hè cho quản lí cán bộ giáo viên mầm non, câu chuyện, tranh
ảnh có nội dung phù hợp với mục tiêu của đề tài.
Bổ xung, hỗ trợ thêm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ các môn học như:
Băng hình, tranh ảnh…. Giúp giáo viên thực hiện có hiệu quả hơn.
Tổ chức cho giáo viên đi giao lưu học hỏi chuyên môn các trường bạn
trong và ngoài huyện để giáo viên có thêm kinh nghiệm chăm sóc giáo dục
trẻ.
Xin trân thành cảm ơn!
Việt Tiến, Ngày 20 tháng 5 Năm 2014
Người viết:

Giáp Thị Thảo

MỤC LỤC


Bìa
Trang phụ bìa
Mục lục
Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
2. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
3. Mục đích nghiên cứu