Phòng GD Gò Công Tây CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Trường THCS Vĩnh Bình Độc Lập- Tự Do- Hạnh Phúc
Tổ: LÍ
……………………….
BIÊN BẢN TỔNG KẾT CHUYÊN ĐỀ
“ TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG GIẢNG DẠY VẬT LÍ”
Năm học: 2010-2011
Địa điểm: Trường THCS vĩnh Bình
Thời gian: 10/3/2011
Thành phần:
Lê Thị Thảo
Nguyễn Thị Yến
Võ Thanh Thu
Phạm Thị Liên
Nguyễn Thành Kỉnh
Ngô Thị Cẩm
Nguyễn Vân Trọng
Trần Thị Huỳnh Duy
NỘI DUNG
I/Phân tích hiện trạng của vấn đề:
- Nêu thực trạng về môi trường ở Việt Nam,một số kiến thức cơ bản về môi
trường
- Sự cần thiết phải bảo vệ môi trường( BVMT)
- Hình thành cho học sinh thói quen, tình yêu thân thiện sống hòa đồng với thiên
nhiên, quan tâm đến thế giới xung quanh
- Tạo cho học sinh có thói quen sống ngăn nắp, xây dựng cái thiện trong mỗi con
người
- Giúp học sinh có ý thức trong cuộc sống, bảo vệ môi trường
II/Nội dung:
A) Thuận lợi:
- Tác động đến nhiều đối tượng trong xã hội, cung cấp tư liệu về các vấn đề môi

dụng ánh sáng màu trong học tập và lao động vì chúng có hại cho mắt
III/Tổ chức phân công
- Các giáo viên đều dự lớp tập huấn tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào bộ
môn
- Trong các bài soạn đều có lồng ghép tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường
- Thu nhập nhiều hình ảnh thông tin có liên quan đến tích hợp bảo vệ mội trường
- Các giáo viên trong tổ thực hiện đầy đủ các nội dung để hoàn chỉnh chuyên đề
IV/ Đánh giá việc thực hiện chuyên đề
- Sau khi thực hiện chuyên đề vào trong giảng dạy thì học sinh có nhiều hứng thú
trong học tập,nội dung bài sinh động giúp nhớ lâu và đồng thời trang bị cho học
sinh một hệ thống kiến thức tương đối đầy đủ về môi trường và kỉ năng bảo vệ
môi trường,phù hợp với tâm lí lứa tuổi
- Tạo cho học sinh có tình cảm yêu quí,tôn trọng thiên nhiên,tôn trọng di sản văn
hóa, có thái độ thân thiện với môi trường và ý thức được hành động trước vấn
đề môi trường nảy sinh,quan tâm thường xuyên đến môi trường sống,chủ động
tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường,phê phán hành vi gây hại cho môi
trường
V/Các giải pháp tiếp theo
-Giáo dục bảo vê môi trường là một lĩnh vực giáo dục,tích hợp vào các môn
học và các hoạt động,giáo dục bảo vệ môi trường phải thực hiện thường
xuyên và liên tục
-Các bài soạn đều có lồng ghép nội dung giáo dục bảo vê môi trường và thực
hiện đúng mục tiêu trong trường học
-Giáo viên phải nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của vấn đề môi trường
như một nguồn lực để sinh sống từ đó có thái độ, cách ứng xử đúng đắn trước các
vấn đề môi trường
-Phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường nhằm tạo cho học sinh chủ động
tham gia vào quá trình học tập,tạo cơ hội cho học sinh phát hiện các vấn đề môi
trường và tìm hướng giải quyết vấn đề dưới sự tổ chức và hướng dẫn của giáo
viên,nhưng phải đảm bảo kiến thức cơ bản của bộ môn

- Giám khảo: Yến- Cẩm- Kỉnh
- Chuẩn bị ĐDDH: Yến - Cẩm - Kỉnh - Liên
- Địa điểm: phòng thực hành lí
- Thời gian: 12/1/ 2012
II/ Thông qua dự thảo:
1) Lý do chọn đề tài:
- Nhằm tìm, chọn học sinh có năng khiếu trong việc sử dụng ĐDDH, phát hiện
khả năng vận dụng kiến thức của học sinh vào các bài thí nghiệm thực hành và
chứng minh
- Biết được khả năng sử dụng các dụng cụ thí nghiệm của học sinh, nắm được
các thao tác trong khi thực hành của học sinh để giáo viên có thể điều chỉnh
phương thức sử dụng ĐDDH trong giảng dạy
- Phát triển năng lực tư duy, tính sáng tạo của học sinh
- Làm nến tảng để chọn học sinh dự thi HSG thực hành vòng trường
- Giúp HS yêu thích và đam mê bộ môn thông qua đồ dùng dạy học
- Nâng cao chất lượng dạy và học, rèn luyện kỹ năng sử dụng ĐDDH
2) Nội dung và giải pháp:
+ Nội dung:
- Tập trung các bài thực hành và thí nghiệm chứng minh
- Giúp học sinh mở rộng kiến thức thông qua các thí nghiệm
- Có sự kết hợp chặt chẽ giữa lí thuyết và thực hành, lí luận đi đôi với thực tiễn
- Tạo cho học sinh có những cái nhìn trực quan về vấn đề đã học từ những tìm tòi
từ vật chất, hình ảnh thật, hiện tượng thật
+ Giải pháp:
- GVBM thông báo nội dung của chuyên đề cho học sinh đăng kí dự thi
- Nội dung học kì 1 chương trình vật lí lớp 9
- Mỗi học sinh thực hiện bài thực hành và báo cáo nội dung đã đạt được trên
giấy, quy định thời gian cụ thể mỗi bài
- Học sinh giải quyết các sự cố trong các bài thực hành để đạt kết quả, tư duy để
giải quyết các tình huống