A.PHẦN MỞ ĐẦU
1/.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Hội nghị BCH TW lần 4 khoá VII tháng 1/1993 đã khẳng định Xã hội hoá
giáo dục là một trong những định hướng cơ bản đổi mới sự nghiệp giáo dục đào
tạo.Hội nghị BCH TW lần 2 khoá VIII tháng 12/1996 tiếp tục khẳng định xã
hội hoá giáo dục là một trong những giải pháp chủ yếu thực hiện chiến lược
giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá.
Xã hội hoá giáo dục là tư tưởng chiến lược của Đảng nhằm huy động sức
mạnh toàn xã hội, phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo đáp ứng nhu cầu phát
triển kinh tế xã hội.
Thực hiện xã hội hoá giáo dục nhằm phát triển tiềm năng về trí tuệ và vật
chất trong nhân dân, huy động toàn xã hội chăm lo sự nghiệp giáo dục, đồng
thời tạo điều kiện để toàn xã hội được thụ hưởng thành quả giáo dục ở mức độ
ngày càng cao. ( Đề án “Quy hoạch phát triển xã hội hoá giáo dục giai đoạn
2005 – 2010” của Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo phê duyệt ngày 24/6/2005
theo Quyết định số 20/2005/QĐ-BGD&ĐT.
Bậc học Trung học cơ sở là bậc học tạo tiền đề cho các em học tiếp bậc học
tiếp theo, nhằm đào tạo thế hệ trẻ thành người công dân có đủ Đức, đủ Tài, phát
triển toàn diện về thể chất lẫn tâm hồn đáp ứng yêu cầu xã hội, đáp ứng mục
tiêu giáo dục, đòi hỏi nhà trường phải đáp ứng những yêu cầu cần thiết cho việc
trang bị cơ sở vật chất. Muốn cơ sở vật chất nhà trường đáp ứng được nhu cầu
thiết yếu đó thì việc thực hiện xã hội hoá giáo dục là quy luật tất yếu để làm
giáo dục cho mỗi trường.
Nhà trường là cơ quan chuyên về giáo dục, phải xác định đúng và rõ ràng
các mối quan hệ của từng lực lượng xã hội trên điạ bàn để có tác động đúng.
Hơn ai hết, nhà trường hiểu rõ những yêu cầu của mình về xã hội hoá giáo dục
1
để thực hiện mục đích, nội dung, phương pháp và tổ chức giáo dục nhằm đáp
ứng nhu cầu của giáo dục. Vì vậy, phải giữ vai trò chủ động chính là hiệu
trưởng, hiệu trưởng phải đóng vai trò trung tâm, nòng cốt trong cơ chế tổ chức
xã hội hoá giáo dục, phải là người chủ động tổ chức, thực hiện các chủ trương,

hoá giáo dục làm cho cơ sở vật chất trường học khang trang hơn, sạch đẹp hơn
sẽ giúp cho nhà trường có uy tín với nhân dân thì sự đóng góp để trang bị cơ sở
vật chất sẽ được ủng hộ tích cực, đáp ứng yêu cầu của xã hội, đáp ứng mục tiêu
cấp học, đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện.
B.NỘI DUNG
1/.CƠ SỞ LÝ LUẬN:
1.1/Quan niệm về xã hội hoá giáo dục và mục đích xã hội hoá giáo dục:
Xã hội hoá giáo dục là thực hiện bản chất xã hội của giáo dục, như vậy đó là
một hoạt động có tính quy luật. là một yếu tố khách quan vốn có của sự nghiệp
giáo dục chứ không phải do một ý nghĩ chủ quan hay một hoàn cảnh xã hội đặc
biệt nào. Xã hội hoá giáo dục là một quy luật tất yếu để làm giáo dục cho mỗi
quốc gia.
Xã hội hoá giáo dục theo nghĩa nguyên từ là làm cho giáo dục có đầy đủ tính
xã hội, giáo dục liên hệ hữu cơ với xã hội.Nói cách khác như Nguyễn Văn Đản,
xã hội hoá giáo dục về bản chất là một hệ thống các hoạt động của các cá
nhân và tổ chức nhằm trả lại chức năng giáo dục của xã hội cho xã hội và
trả lại chức năng xã hội của giáo dục cho chính giáo dục.
Ý nghĩa phổ biến nhất của xã hội hoá giáo dục là tổ chức cho toàn xã hội
làm giáo dục.Nghị quyết TW 4 khoá VII và Nghị quyết TW 2 khoá VIII đã thể
hiện một quan niệm cụ thể về xã hội hoá giáo dục là huy động xã hội làm
3
giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục
quốc dân dưới sự quản lý của Nhà nước.
Như vậy, xã hội hoá giáo dục là thực hiện bản chất của xã hội, của sự nghiệp
giáo dục, huy động các lực lượng của cộng đồng xã hội làm giáo dục, tạo môi
trường cho bản chất xã hội của giáo dục phát huy tối đa vai trò của mình, làm
cho giáo dục đáp ứng có hiệu quả nhu cầu thực tế của xã hội, gắn với xã hội,
không thoát ly với cuộc sống. Theo đó, nội hàm của khái niệm xã hội hoá giáo
dục khá rộng, mọi việc làm của các tổ chức chính trị, kinh tế, xã hội, các cơ
quan, đoàn thể, các tầng lớp nhân dân có tác động thiết thực đến mục tiêu:

+ Tăng cường trang thiết bị giảng dạy cho nhà trường.
+ Chăm lo cho học sinh, nhất là học sinh nghèo diện chính sách và khó
khăn, đồng thời khuyến khích học sinh giỏi phát triển tài năng.
+ Chăm lo cho thầy cô giáo, giúp thầy cô giáo hoàn thành tốt nhiệm vụ của
mình.
- Huy động các lực lượng xã hội ( cộng đồng địa phương ) tham gia thực
hiện các chỉ tiêu kế hoạch phát triển trên địa bàn.
- Các lực lượng tham gia vào việc đa dạng hoá các hình thức học tập, các
loại hình trường, lớp.
- Huy động xã hội xây dựng môi trường thuận lợi cho việc giáo dục trẻ.
- Thu hút các lực lượng tham gia vào quá trình giáo dục.
2/.CƠ SỞ THỰC TIỄN:
2.1.Đặc điểm tình hình điạ phương:
Tân Hưng là xã nông thôn với tổng diện tích giáp với 3 huyện thị:
Dương Minh Châu, Thị xã, Tân Biên. Xã Tân Hưng cách thị trấn Tân
5
Châu10km, cách trung tâm thị xã Tây ninh 20km. Toàn xã có 2 dân tộc sinh
sống là : Kinh và Chăm.
Kinh tế nhân dân trong xã chủ yếu dựa vào thu nhập từ sản xuất nông
nghiệp.
Trình độ dân trí chưa cao, trình độ hiểu biết về giáo dục còn nhiều hạn chế, ý
thức đóng góp xây dựng cơ sở vật chất trường học còn thấp và cho rằng đó là
việc làm của Nhà nước.
2.2.Thực trạng trong công tác xã hội hoá giáo dục ở trường THCS Tân
Hưng:
Cơ sở vật chất tuy đáp ứng được số lượng, song chất lượng chưa đạt yêu
cầu. Một số phòng không đúng kích thước quy định và được nâng cấp từ các
phòng học tạm thời, ánh sáng không đảm bảo, phòng học không có la-phong.
Bàn ghế học sinh không đúng quy cách kích thước phù hợp cho học sinh khối
Trung học cơ sở. Bảng thì sử dụng bảng tường nên bị chói học sinh không nhìn

Muốn trường có cơ sở vật chất khang trang, người Hiệu trưởng không chỉ
trong chờ vào cấp trên mà phải biết vận động và làm tốt công tác xã hội hoá
giáo dục.
3.NỘI DUNG VẤN ĐỀ:
3.1.Vấn đề đặt ra:
Từ những hạn chế và nguyên nhân nêu trên, người Hiệu trưởng muốn làm
tốt công tác xã hội hoá giáo dục thì vấn đề đặt ra là phải thực hiện đồng bộ và
phối hợp nhịp nhàng các công tác sau:
- Lập kế hoạch huy động cộng đồng tham gia xây dựng trường, lớp.
- Công tác tham mưu.
7
- Công tác tuyên truyền.
- Công tác phối hợp.
3.2.Giải pháp cụ thể:
3.2.1.Lập kế hoạch huy động cộng đồng tham gia xây dựng trường, lớp:
Kế hoạch phải phù hợp với kinh tế địa phương và có tính khả thi.
Trước hết, Hiệu trưởng cần tổ chức kiểm tra cơ sở vật chất nhà trường, tổng
hợp các công trình đã xuống cấp, công trình còn thiếu chưa được xây dựng.
Sau đó,Hiệu trưởng bàn bạc thống nhất trong Ban giám hiệu nhà trường xác
định những hạng mục, công trình nào cần sửa chữa và xây dựng trước để đáp
ứng yêu cầu cần thiết, cấp bách nhằm phục vụ công tác Dạy và Học của nhà
trường.
Hiệu trưởng lập kế hoạch và đề ra mục tiêu phải đạt được cho từng năm cụ
thể, kế hoạch phải có tính khả thi phù hợp với điều kiện của địa phương và nhà
trường. Kế hoạch được thực hiện từ từ, tránh nóng vội.
Kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất phải thông qua Hội đồng sư phạm nhà
trường để toàn thể CB-GV-CNV nắm bắt và hỗ trợ nhà trường trong công tác
vận động Cha mẹ học sinh tham gia đóng góp, ủng hộ nhà trường.
Thông qua Ban chấp hành Hội CMHS (Cha mẹ học sinh) để xác định tầm
quan trọng của việc xây dựng cơ sở vật chất nhà trường, bàn bạc thống nhất

trong công tác xã hội hoá giáo dục.
Muốn làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, trước hết Hiệu trưởng phải có kế
hoạch cụ thể trong từng năm học. Kế hoạch phải phù hợp với tình hình kinh tế
điạ phương. Từ đó, cấp ủy Đảng và chính quyền điạ phương thấy rõ sự cần
thiết,cấp bách của nhà trường để ủng hộ, giúp nhà trường đạt kế hoạch đề ra.
9
Hàng năm, trước khi chuẩn bị cho năm học mới Hiệu trưởng phải tham mưu
với UBND xã đề ra phương hướng cho công tác xã hội hoá giáo dục, tham mưu
tổ chức Đại hội CMHS nhằm củng cố lực lượng giáo dục ngoài nhà trường
ngay từ đầu năm học.
Nếu kế hoạch phù hợp với tình hình kinh tế của điạ phương và được sự phê
duyệt của chính quyền điạ phương thì sẽ có tính khả thi.
b.Tham mưu với Ngành.
Nhằm thực hiện cuộc vận động “Nhà nước và nhân dân cùng làm”, hiệu
trưởng tham mưu tốt với Phòng GD&ĐT tranh thủ sự hỗ trợ của ngành trong
việc xây dựng cơ sở vật chất.Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch chi tiết kinh phí
của từng hạng mục công trình và phân rõ dân đóng góp bao nhiêu, phần còn lại
là sự hỗ trợ của ngành.
Kết quả:
Năm học 2006 – 2007: nhân dân đóng góp trang bị bàn ghế phòng Tin học,
Phòng Giáo dục hỗ trợ 21 máy vi tính
Năm học 2007 – 2008: tổng kinh phí xây dựng sân xi măng là 47.893.000đ,
CMHS đóng góp 15.750.000 đ, Phòng Giáo dục hỗ trợ 32.143.000đ.
Năm học 2009 – 2010: Phòng Giáo dục hỗ trợ đóng la-phong cho 7 phòng
học.
3.2.3.Công tác tuyên truyền:
Hiệu trưởng đóng vai trò nòng cốt trong công tác tuyên truyền, công tác
tuyên truyền muốn thành công phải có sự thống nhất của Ban giám hiệu và Hội
đồng sư phạm nhà trường.Khi đã thống nhất trong nội bộ thì việc tuyên truyền
đến CMHS sẽ có kết quả tốt.

11
+ Tổng kết công tác Hội CMHS, sự phối hợp giữa nhà trường – gia đình để
rút ra những bài học cần thiết.
+ Giúp CMHS nắm được kế hoạch học tập của con em mình ở mức độ thích
hợp. Yêu cầu CMHS đảm bảo các điều kiện tối thiểu cho con em học ở nhà,
thực hiện những nguyên tắc, hình thức, tác động giáo dục cần thiết.
+ Định hướng được chương trình, hình thức hành động thích hợp của Hội,
sự phối hợp giáo dục.
+ Bầu cử được Ban thường trực Hội và Ban cán sự Chi hội nhiệt tình, có khả
năng hoạt động nhiều kết quả.
Sau khi đã bầu chọn, Ban đại diện CMHS sẽ phối hợp cùng nhà trường thực
hiện các hoạt động giáo dục, xây dựng môi trường thân thiện.
Hiệu trưởng sẽ tổ chức triển khai kế hoạch xây dựng các hạng mục công
trình cần thiết trong năm học và kế hoạch thực hiện phong trào thi “Thi đua xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Qua đó, Ban chấp hành hội
cùng với nhà trường bàn bạc thống nhất mức đóng góp và chương trình hoạt
động cùng nhà trường hưởng ứng phong trào thi đua xây dựng môi trường thân
thiện.
Tổ chức mời Ban đại diện CMHS tham dự vào các buổi sinh chủ điểm của
nhà trường, tham gia giáo dục học sinh cá biệt, chưa ngoan, tham gia cùng nhà
trường thực hiện “Ngày hội Thắp sáng ước mơ”, “Hội chợ Ẩm thực – Trò chơi
dân gian”, Ngày hội “Thiếu nhi khoẻ - Tiến bước lên Đoàn”. Qua đó, sẽ làm
tăng tinh thần trách nhiệm của các bậc cha mẹ, tăng mối liên kết giữa nhà
trường – gia đình trong giáo dục, tạo động lực khích lệ lao động sư phạm của
giáo viên và học tập của học sinh, đạt được sự thống nhất tác động giáo dục của
gia đình, huy động được các nguồn lực khác nhau từ CMHS vào xây dựng và
phát triển nhà trường.
Kết quả:
12
Xây dựng cơ sở vật chất trường, lớp sạch, đẹp, an toàn:

hợp với Tổ, Ấp vận động và kịp thời hỗ trợ những học sinh có hoàn cảnh khó
khăn, giúp các em có điều kiện đến trường, hỗ trợ sách giáo khoa, đồng phục
cho các em.
Kết quả:
Luôn giữ vững tỉ lệ học sinh tuyển 6 ra lớp từ 98% trở lên.
b.2/ Thực hiện duy trì sĩ số:
Chỉ đạo cho GVCN phải tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của học sinh, nắm
danh sách những học sinh có nguy cơ bỏ học giữa chừng, xây dựng kế hoạch
chống học sinh bỏ học bằng những biện pháp cụ thể. Thường xuyên trao đổi
trực tiếp với CMHS tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của các em để có cách giải
quyết phù hợp, hạn chế học sinh bỏ học giữa chừng.
Thường xuyên liên lạc với CMHS qua điện thoại hoặc thông qua sổ liên lạc,
đặc biệt là việc thực hiện sổ liên lạc điện tử hàng tháng thông báo kết quả học
tập và số ngày nghỉ trong tháng cho phụ huynh biết.
Phối hợp với Ban đại diện CMHS vận động mạnh thường quân kịp thời hỗ
trợ những học sinh có hoàn cảnh khó khăn.
*Kết quả:
Chỉ đạo Ban hoạt động NGLL tổ chức các hoạt động từ thiện nhân đạo hỗ
trợ cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn. Thông qua các hoạt động đó giáo dục
kỹ năng sống cho học sinh.
*Phát động phong trào “Hũ gạo tình thương”, “Nuôi heo đất”, “Chiếc áo
mùa xuân”.
14
*Tổ chức các hoạt động vui chơi như: thi TDTT, văn nghệ, các trò chơi dân
gian, giúp học sinh tham gia giải trí sau những giờ học căng thẳng.
*Tổ chức “Hội chợ Ẩm thực”, chương trình “Thắp sáng ước mơ”… Kinh
phí vận động được dùng để hỗ trợ học bổng, áo quần, tập, sách cho học sinh
nghèo. Qua đó, góp phần hạn chế tình trạng học sinh bỏ học giữa chừng do
hoàn cảnh khó khăn.
b.2.1/Phối hợp với Công đoàn nhà trường:

địa phương thì chắc chắn sẽ hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.
Hiệu trưởng phải năng động, sáng tạo, dám nghỉ, dám làm và giám chịu
trách nhiệm trước nhiệm vụ của mình.
Hiệu trưởng phải giữ vai trò nòng cốt trong công tác tham mưu, làm tốt công
tác tham mưu cho Cấp ủy và chính quyền địa phương biến các nhu cầu của giáo
dục thành chủ trương của Đảng và chính quyền tạo cơ sở pháp lý cho công tác
giáo dục và tranh thủ sự lãnh đạo của Đảng, Ủy ban trong quá trình tổ chức
thực hiện.
Muốn thực hiện tốt công tác tuyên truyền, Hiệu trưởng phải biết khéo léo,
tuyên truyền phải có tính thuyết phục để dân hiểu và thấy được tầm quan trọng
của công tác xã hội hoá giáo dục và đồng tình ủng hộ.
Quan trọng nhất là công tác phối hợp, đây là hoạt động quyết định sự thành
công của việc thực hiện xã hội hoá giáo dục nhà trường,
16
17