1. Lời nói đầu :
Dân tộc ta có truyền thống hiếu học. Thế hệ đi truớc luôn chăm bồi dìu
dắt thế hệ sau; thế hệ sau kế thừa và phát huy những thành tựu, kinh nghiệm
của thế hệ trước, trên tinh thần “Con hơn cha, trò hơn thầy”.
Từ “máu lửa” của cuộc đời nô lệ, đói nghèo lạc hậu, đất nước Việt Nam
đã “rũ bùn đứng dậy” bằng chính đôi bàn tay và khối óc của mình, nhân dân
ta đã nhận thức sâu sắc rằng: “Muốn có độc lập tự do, dân giàu nước mạnh,
xã hội công bằng văn minh” thì phải chăm lo việc học hành cho cháu con. Coi
đó là “cái gốc” của nước nhà như Quang Trung đã từng nói:
Dựng nước lấy việc học làm đầu
Giữ nước lấy nhân tài làm trọng.
Do vậy, thực hiện cuộc vận động toàn dân đưa trẻ em đến trường và
duy trì sĩ số học sinh của nhà trường là công việc hết sức quan trọng của công
tác giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Huy động tốt học sinh ra lớp là tích cực
góp phần nâng cao dân trí, là làm việc “tạo nguồn” cho tương lai. Đây là hai
công việc có mối quan hệ hữu cơ, có tính chiến lược lâu dài, cần phải được
thực hiện một cách có hiệu quả. Qua đó góp phần thực hiện chủ trương của
Đảng ta: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài”.
Trong những năm qua, Trường THCS Mỹ Thuận đã nỗ lực thực hiện
công tác huy động học sinh ra học các lớp chính quy cũng như các lớp phổ
cập, đồng thời áp dụng nhiều biện pháp để duy trì sĩ số học sinh một cách có
hiệu quả. Với mục tiêu sẽ cùng cả tỉnh duy trì đạt chuẩn công tác
PCGD.THCS trong năm 2009 và những năm tiếp theo.
Tuy nhiên, Mỹ Thuận là một xã nông nghiệp, nhận thức của nhân dân
về học vấn chưa cao. Các điều kiện phát triển sự nghiệp giáo dục chưa thật
thuận lợi. Số học sinh có nguy cơ bỏ học vẫn còn cao. Vậy nên việc nghiên
cứu các biện pháp nhằm huy động tối đa học sinh đến trường vẫn luôn là một
yêu cầu cấp bách.
1
Nhằm góp thêm ý kiến về vấn đề này, tôi mạnh dạn trình bày đề tài:
“Một số biện pháp huy động học sinh THCS ra lớp ở trường THCS Mỹ Thuận

Nguyễn Văn Hanh; kinh Quãng Tống, kinh 1, kinh 0 thuộc ấp Sơn Thuận;
kinh 3, kinh 4 thuộc ấp Mỹ Tân nằm cách xa trường mà đi lại chủ yếu là
đường đồng nên dẫn đến nguy cơ đi học trễ so với lứa tuổi và khi được ra lớp
là có nguy cơ bỏ học giữa chừng do đường xá đi lại phức tạp.
- Đại bộ phận nhân dân ở nông thôn chưa thực sự quan tâm việc học
hành của con cái. Một số người còn động viên con họ nghỉ học để ở nhà phụ
tiếp việc gia đình. Không ít người cho rằng chỉ cần con cái họ biết đọc, biết
viết bởi họ không tin việc học tập sẽ có thể giúp cho con cái họ có cuộc sống
ổn định sau này.
- Ý thức, động cơ, thái độ học tập của học sinh ở vùng nông thôn còn
thấp. Một bộ phận ham chơi, không thích học tập.
- Một số em do học yếu, mất căn bản, xấu hổ, mặc cảm. Vào lớp bị thầy
cô la rầy, các bạn chê cười, đối xử thiếu thân thiện nên nghỉ học, bỏ học.
- Ham các trò chơi như bi da, điện tử, game… quên học tập. Nói dối cha
mẹ là đi học nhưng thực chất thì không đến trường.
- Do hoàn cảnh gia đình bất hòa bố mẹ không hạnh phúc thiếu quan
tâm kiểm tra việc học hành của con cái.
Những nguyên nhân mang tính chuyên môn là:
- Giáo viên chủ nhiệm chưa thực hiện hết vai trò trách nhiệm, thiếu
động viên nhắc nhở học sinh.
- Một số giáo viên chưa gần gũi, giúp đỡ học sinh thậm chí còn có thái
độ thiếu thiện cảm với học sinh làm cho nhiều em có mặc cảm, chán học.
3
- Trong giảng dạy, một số giáo viên còn quá khắt khe với học sinh,
giảng dạy theo lối mòn, khó hiểu. Trong khi đó thì lúc ra đề kiểm tra lại đánh
đố, cho chấm điểm gắt gỏng làm cho học sinh cảm thấy khó khăn trong học
tập sinh ra nản mà bỏ học.
Tìm hiểu được nguyên nhân tôi đề ra những biện pháp thực hiện như
sau :
3. Giải pháp và kết quả :

chính quyền địa phương. Biện pháp này giúp cho việc quản lí học sinh chặt
chẽ và hiệu quả hơn nhiều.
3. 1. 2 Làm tốt công tác tham mưu, phối hợp :
Tham mưu, phối hợp là một công tác quan trọng trong hoạt động quản
lí trường học. Nhà trường cần tham mưu cho UBND xã chuẩn bị kế hoạch
phối hợp công tác hàng năm giữa ngành giáo dục và các ban ngành đoàn thể,
các hoạt động này phải phối hợp hài hòa góp phần đắc lực cho việc phát triển
số lượng và chất lượng, không chỉ nhằm phối hợp huy động học sinh ra lớp
mà quan trọng hơn là phải phối hợp để đảm bảo thực hiện thắng lợi công tác
phổ cập trên địa bàn.
Tham mưu với Phòng Giáo dục và đào tạo : Theo dự kiến phát triển
giáo dục số lượng học sinh, trường tham mưu với Phòng Giáo dục và Đào tạo
chuẩn bị về CSVC trang thiết bị, nhân sự phục vụ công tác giảng dạy, đón các
em đến trường.
Nhà trường nắm bắt được các đối tượng khó khăn thuộc các diện chính
sách, học sinh nghèo vượt khó, tham mưu với các cơ quan ban ngành chức
năng, hội Khuyến học… để có kế hoạch giúp đỡ các em như miễn học phí,
cấp học bổng, ủng hộ tập vở cho các em
5
Tham mưu với lãnh đạo các ấp, các lực lượng xã hội và đoàn thể trong
địa phương và hội CMHS thông qua kế hoạch phát triển CSVC phục vụ giảng
dạy, dự kiến xây dựng các nguồn phục vụ khen thưởng, trên tinh thần nhân
dân tự nguyện đóng góp với mục đích phát triển sự nghiệp giáo dục của địa
phương. Sau đó trình UBND xã xem duyệt thống nhất.
Đề nghị Ban lãnh đạo ấp phân công các thành viên tham gia cuộc vận
động, cụ thể là tổ chức mitinh động viên các gia đình có con em bỏ học trở lại
trường. Phát loa tuyên truyền, cổ động nhân dân thực hiện trách nhiệm đưa
con em đến trường, tạo điều kiện tốt nhất cho con em tham gia học tập.
Hiệu trưởng trao đổi trực tiếp với các tổ chức, cá nhân, các vị chức sắc
tôn giáo có uy tín trong xã hội, nhờ các vị tuyên truyền về ý thức học tập và

quản lí học sinh, tuyên truyền vận động gia đình cho các em trở lại lớp, nếu
khó khăn, báo cho Hiệu trưởng biết, không để học sinh nghỉ quá một tuần liên
tục hoặc nghỉ thường xuyên.
- Thông qua giáo viên trực tiếp và gián tiếp vận động, tác động đến phụ
huynh ý thức tạo điều kiện cho con em học hành đến nơi đến chốn, có trách
nhiệm cao đối với việc học tập của con cái.
- Quán triệt cho GV nhận thức đúng đắn về yêu cầu nhiệm vụ của công
tác PCGD.THCS và luôn cố gắng phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ này
trong mọi hoàn cảnh.
3. 1. 4 Tăng cường công tác duy trì sĩ số :
Thực hiện tốt các biện pháp vận động học sinh ra lớp đồng thời cũng
phải tăng cường biện pháp duy trì sĩ số học sinh.
7
- Đối với học sinh lười học không thuộc bài làm bài sợ bị trách phạt,
thay vì phạt trách mắng các em thì giáo viên tạo cơ hội cho các em học lại,
làm bài lại cho đến khi thuộc bài, làm được bài. Đồng thời giáo viên chủ
nhiệm động viên các em cố gắng học tập. Liên hệ với gia đình nhắc nhở các
em học và làm bài trước khi đến lớp, kèm các em học tập theo thời khóa biểu.
Lần kế giáo viên trả bài kiểm tra nếu các em còn vấp váp chưa chuẩn thì tìm
lời động viên như: “ Em có tiến bộ, có chịu khó, lần sau cố gắng sẽ tốt hơn”.
Mỗi lần như vậy các em sẽ phấn khởi hơn, hăng say học tập hơn.
- Đối với học sinh ham chơi, lười học chỉ xem phim, bi da, điện tử, giáo
viên chủ nhiệm phải trực tiếp đến với gia đình đề nghị phụ huynh nhắc nhở
buộc các em phải làm bài mới được đi chơi. Lưu ý học sinh quản lý con cái
chặt chẽ hơn.
- Hằng tháng giáo viên chủ nhiệm gởi phiếu liên lạc về gia đình các em
và ghi nhận xét cụ thể từng em một những ưu khuyết điểm. Báo cụ thể số
ngày nghỉ học không lý do trong tháng để phụ huynh tiện theo dõi.
- Tuổi thơ hay bắt chước vì vậy thầy, cô giáo phải mẫu mực cho các em
noi theo. Trong ứng xử tác phong phải chuẩn mực, đến lớp đúng giờ, soạn bài,

lớp 8
Lớp 8 vào
lớp 9
Cuối năm học 2007-2008 94 115 108 74
Đầu năm học 2008-2009 94 111 103 72
Tỉ lệ huy động 100% 96,5% 95,4% 97,3%
Số học sinh huy động vào lớp 6 đạt cao 94 em. So với tỷ lệ trẻ trong địa
bàn thì nhà trường đã huy động được 100% (94/94).
Số học sinh lớp 6 cuối năm học 2007-2008 nhập học lớp 7 năm học
2008-2009 là 111/115 em đạt tỷ lệ 96,5% còn lại bốn em chưa ra lớp. Nhà
trường đã cử người đi xác minh bốn trường hợp không ra lớp này và kết quả
là hai em là học sinh ngoài địa bàn, hai học sinh là những học sinh học yếu
của năm cũ và là những em thuộc gia đình khó khăn nên không ra lớp được.
Tương tự số học sinh lớp 7 vào lớp 8 là 103/108 đạt tỷ lệ 95,4%. Trong
5 em không ra lớp có 2 em chuyển đi, 2 em ngoài đại bàn và 1 em do hoàn
cảnh gia đình nghèo không đến lớp, phải ở nhà phụ giúp buôn bán kiếm tiền.
Nhà trường đã cử cán bộ cùng giáo viên chủ nhiệm kết hợp Hội Khuyến học
9
đến gia đình vận động ngay từ đầu năm học. Kết quả là em này đã trở lại
trường sau khai giảng khoảng 1 tuần.
Số học sinh lớp 8 vào lớp lớp 9 đạt khá cao 72/74 học sinh đạt tỷ lệ
97,3%. Qua xác minh còn 2 em không đến lớp, nguyên nhân là do nhà quá
nghèo hai em này đã được mẹ đưa lên thành phố buôn bán phụ giúp kinh tế
gia đình. Nhà trường đã thông báo với UBND và địa phương kết hợp cùng
nhà trường vận động gia đình đưa học sinh này trở lại học.
Kết quả đến tháng 11/2008, học sinh trở lại địa phương. Tuy nhiên do
quá trễ so chương trình học nên nhà trường bố trí học sinh này tham gia học
phổ cập cuối cấp THCS.
Do hầu hết các em nghỉ học, không ra học các lớp chính quy đều là
những em thuộc diện nghèo nên việc học trong thời gian chính trong ngày là

việc đầu tiên là phải huy động học sinh ra lớp thành công.
Những bài học kinh nghiệm từ công tác huy động học sinh ra lớp như
sau:
Huy động học sinh ra lớp là hoạt động mang tính xã hội hóa rõ rệt, do
đó phải có sự chỉ đạo thống nhất, sự phối hợp hài hòa giữa các cấp, các ngành,
mà chủ động là Hiệu trưởng trường học. Trong mỗi thời điểm, mỗi điều kiện,
mỗi hoàn cảnh khác nhau nhà trường phải luôn kiên định, chủ động và sáng
tạo trong công tác vận động học sinh ra lớp kết hợp với các biện pháp duy trì
sĩ số. Hai mặt công tác trên phải luôn gắn bó và được tiến hành đồng thời. Có
thế mới đủ điều kiện để đảm bảo thực hiện thắng lợi công tác PCGD.THCS và
từng bước nâng cao chất lượng GDĐT.
Muốn khắc phục tình trạng học sinh bỏ học phải theo dõi và nắm vững
sĩ số học sinh hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng đồng thời có biện pháp hữu
hiệu để khắc phục, phòng ngừa. Phải tìm hiểu nguyên nhân đối tượng bỏ học,
tìm biện pháp khắc phục nguyên nhân đó. Xử lý từng trường hợp cụ thể,
11
không hò hét chung chung. Trái lại phải quan tâm giải quyết từng vụ việc
riêng rẽ… Quan tâm đến các biện pháp nghiệp vụ. Phối hợp với ban giám
hiệu thường xuyên nhắc nhở giáo viên liên hệ, thuyết phục phụ huynh học
sinh đưa con em đến trường. Mặt khác, giáo viên phải có tình yêu thương và
tận tình giúp đỡ các em. Luôn phải kiên trì, tận tâm tận lực và phải tâm niệm
rằng: “Tất cả vì học sinh thân yêu”.
Đề tài trên đây đã trình đưa ra những cơ sở lý luận và thực trạng của
vấn đề huy động học sinh THCS ra lớp nhằm đáp ứng tốt cho công tác phổ
cập giáo dục THCS trong địa bàn với đặc thù của trường THCS Mỹ Thuận,
huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang.
Qua đó đã đề xuất các biện pháp nhằm làm tốt công tác huy động và
duy trì sĩ số học sinh.
Mặc dù đã rất cố gắng song đề tài khó tránh khỏi thiếu sót, kính mong
được quý thầy cô đóng góp thêm ý kiến để đề tài được hoàn thiện hơn.

14