Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
Kinh nghiệm sử dụng đồng thời nhiều thiết bị dạy
học trong giảng dạy
I. Lý do chọn đề tài
Qua quá trình thực tế giảng dạy môn tin học khối 6 tại Trường THCS Nguyễn
Trường Tộ tôi thấy rằng việc diễn đạt để học sinh hiểu rõ bản chất của việc trình bày trang
văn bản là rất khó khăn bởi ngôn ngữ trong phần mềm là ngôn ngữ tiếng anh trong khi đó
học sinh ít được tiếp xúc thực tế với văn bản, có những học sinh chưa bao giờ tự in ra một
trang văn bản, đồng thời hưởng ứng việc đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng công nghệ
thông tin và sử dụng đồng thời nhiều thiết bị dạy học, tôi đã mạnh dạn đưa cả công nghệ
thông tin kết hợp với nhiều thiết bị dạy học khác và rút ra được một vài kinh nghiệm giảng
dạy nhằm đạt mục tiêu làm sao cho học sinh tiếp thu kiến thức một cánh nhanh chóng và
dễ hiểu. Đó là lý do tôi chọn đề tài “ Kinh nghiệm sử dụng đồng thời nhiều thiết bị dạy học
trong giảng dạy Bài 18. Trình bày trang văn bản và in – Tin học 6”
II. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
1.
Cơ sở lý luận của vấn đề: những năm gần đây, sách giáo khoa liên tục
đổi mới cả về cách trình bày, phương pháp dạy và học, các khái niệm và kiến thức cơ
bản đều đổi mới vì thế cốt lõi là làm sao có thể truyền đạt một cách đúng đắn nhất nội
dung kiến thức đem lại lợi ích cho học sinh.
2.
Thực trạng của vấn đề: thực tế hiện nay lượng kiến thức truyền thụ cho
học sinh ngày một nâng cao và nhiều hơn vì thế vấn đề nảy sinh là làm sao để học sinh
có thể tiếp thu một cách nhanh nhất và hiệu quả nhất, cố gắng làm sao để hoàn thành
lượng kiến thức ngay trong tiết học nhằm giảm bớt thời gian tìm hiểu, để học sinh còn
có thời gian đầu tư cho các môn học khác.
3. Các biện pháp đã tiến hành:
để giảng dạy bài Trình bày trang văn bản và in, tôi đã tiến hành theo các bước sau:
Bước 1. Chuẩn bị:
- Đối với giáo viên: nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa, soạn đề cương trình tự giảng

Gv thao tác: mở Word và mở một trang văn
bản \ điều chỉnh để trang ở chế độ in trang đứng sau
đó điều chỉnh để ở chế độ in trang nằm ngang
GV chiếu hình ảnh về lề trang và giới thiêu
các lề trang và một số yêu cầu khác như số trang,
tiêu đề đầu trang, tiêu đề cuối trang …
HS trả lời
HS mở tr 94 xem hình ảnh
HS quan sát.
HS theo dõi, tiếp thu.
1 HS trả lời
? Hãy cho biết các yêu cầu cơ bản khi trình
bày trang văn bản?
GV gọi HS trả lời GV nhận xét đồng thời ghi
bảng)
Ghi bảng:
Các yêu cầu cơ bản khi trình bày trang văn
bản bao gồm:
 Chọn hướng trang: trang đứng
Ghi bài.
hay trang nằm
 Đặt lề trang: lề trái, lề phải, lề
HS quan sát, suy nghĩ
HS trả lời
trên, lề dưới
GV sử dụng thêm hai tờ giấy A4: một không
có nội dung và một có nội dung để học sinh phân
biệt hướng trang và lề trang một cách chính xác và
dễ nhớ ) Yêu cầu 1HS xem tờ có nội dung
?Em hãy phân biệt lề trang và lề đoạn văn

GV nhắc học sinh chú ý xem sự thay đổi
của hình ảnh minh hoạ về trang ở mục Preview.
GV vừa diễn giảng và ghi bảng:
B3. Đặt lề cho trang, ta nháy chuột vào
các mũi tên
-
-
-
ở bên phải các ô:
Top: để đặt lề trên
Bottom: để đặt lề dưới.
Left: để đặt lề trái.
HS quan sát
ghi bài
Ghi bài
Landscape: đặt trang theo chiều
Ghi bài
HS theo dõi
HS xem hình vẽ
HS quan sát
-
Right: để đặt lề phải.
Chú ý: Ngoài ra ta có thể nháy chuột vào
hộp nhỏ ở cạnh tên lề rồi gõ thẳng kích thước lề
(ví dụ: 2cm) (GV ghi bảng xong thao tác một
lượt)
B4. Nháy nút OK để chấp nhận sự thay
đổi.
Hoạt động 4: 3. In văn bản
HS ghi bài

GV mời 1 học sinh làm thao tác trực tiếp trên trực tiếp ở máy tính của giáo viên để
máy tính của giáo viên với ví dụ cụ thể vừa nêu.
GV gọi HS khác lên làm thao tác in văn bản
mời HS cho ý kiến
(nếu còn thời gian thì gọi tiếp 1 học sinh khác
lên làm lại thao tác)
HS cùng GV trả lời câu hỏi và
cả lớp cùng theo dõi
HS theo dõi, quan sát
HS cho ý kiến
GV và học sinh cùng trả lời câu hỏi 1, 2, 3 ghi chép vào vở
SGK.
nhắc HS chép phần ghi nhớ vào vở
Về nhà học bài và Đọc trước bài sau.
4. Hoạt động rút kinh nghiệm:
Khi nhà trường xếp thời khóa biểu 2 tiết liền nhau thì thực hiện theo các bước trên, nếu
xếp tách tiết thì tiết trước dạy tới phần 2. Chọn hướng trang và đặt lề. Tiết sau dạy tiếp phần 3.
In văn bản. ở phần sau thêm phần thực hành sau khi kết thúc để thực hiện các thao tác của tiết
trước.
Tùy theo tình hình thực tế của từng lớp, giáo viên và trò cùng bàn bạc và thảo luận xem
bạn nào thực hiện còn chậm và chưa đầy đủ, lúc này giáo viên đề nghị các học sinh nhanh
nhất, làm tốt nhất tới hướng dẫn trực tiếp cho học sinh đó.
III. Hiệu quả của Sáng kiến kinh nghiệm:
Kinh nghiệm giảng dạy trên đây đã được tôi áp dụng giảng dạy cho tất cả các lớp 6
học tin học ở trường trong năm học 2007-2008 và tiếp tục áp dụng trong năm học 2008-
2009. Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm tôi thấy học sinh học tin lý thú hơn, tiếp thu
bài học và kiến thức nhanh hơn, ít có trường hợp không hiểu bài, phần đông là thuộc bài và
làm được bài ngay tại lớp, giảm thiểu tối đa thời gian học thêm ở nhà.
IV.Kết luận:
Trong mỗi công việc nói chung và trong công tác giảng dạy tin học nói riêng, việc