CHỈNH LƯU DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU
MÁY BIẾN THẾ
TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG

I- MỤC TIÊU
 Hiểu và giải thích được mạch chỉnh lưu một nửa chu kì và chỉnh lưu
cả chu kì dùng điôt bán dẫn.
 Biết công dụng của máy biến thế, hiểu và giải thích được nguyên tắc
hoạt động của máy. Biết cách sử dụng thành thạo công thức về máy
biến thế
 Hiểu được vì sao phải nâng hiệu điện thế khi tải điện đi xa. Biết tính
công thức hao phí khi truyền tải điện.
II- CHUẨN BỊ
Giáo viên
- Bộ chỉnh lưu tương tự Hình 27.1 và 27.2 SGK với dao động kí điện
tử.
- Tranh vẽ phóng to Hình 27.1 * và 27.2 * SGK.
- Máy biến thế có nhiều cuộn dây tương tự Hình 27.3 * SGK.
- Bộ TN như hình 27.4 SGK.
- Tranh vẽ phóng to Hình 27.5 * SGK.

Hình 27.1
Đồ thị dòng điện xau chỉnh lưu nửa chu kì
Học sinh
- Đặc tính dẫn điện của điôt bán dẫn.
- Định luật cảm ứng điện từ.
III- GỢI Ý VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC
1. Nội dung bài này gồm những kiến thức gắn chặt với thực tế đời sống và kĩ
thuật. Những vấn đề chỉnh lưu, biến thế, truyền tải điện đều là những nhu
cầu cấp thiết, thường gặp trong đời sống hiện nay của đại đa số nhân dân. Vì
vậy, khi tổ chức hoạt động dạy – học cũng cần thể hiện rõ sự gắn kết ấy.

 Biết cách xác định các loại trở kháng của mạch xoay chiều bằng thực
nghiệm, hiểu ý nghĩa thực tế của các loại trở kháng.
 Dùng được dao động kí điện tử, máy phát âm tần và các dụng cụ đo
điện xoay chiều thông thường để làm thực nghiệm.
 Bằng thực nghiệm, củng cố kiến thức về cộng hưởng, liên hệ giữa
cộng hưởng trong dao động điện với dao động cơ.
 Tiếp tục rèn luyện kĩ năng phân tích lựa chọn phương án TN.
 Biết phối hợp hành động trong việc học và hành với tập thể nhóm
nhỏ.
II- GỢI Ý VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC
Tùy theo điều kiện trang thiết bị hiện có của trường mà có thể vận
dụng các cách tổ chức nhóm khác nhau sao cho hiệu quả. Ví dụ :
- Nếu có nhiều dao động kí và máy phát… thì 50% số nhóm làm
phương án 1, còn 50% làm phương án 2 rồi thảo luận chung.
Nếu HS giỏi thì có thể đảo phương án sau nửa thời gian để mỗi HS
đều làm cả hai phương án.
- Nếu ít thiết bị thì chỉ một nhóm làm phương án 1, các nhóm còn lại
làm phương án 2. Khi thảo luận chung nên vẽ to kết quả của nhóm 1 rồi gắn
trên bảng để cả lớp cùng phân tích.
- GV hướng dẫn HS làm nhanh phương án 1 ngay trên bàn GV để cả
lớp quan sát được, sau đó các nhóm đều làm phương án 2.
Về thao tác theo phương án 1, nên có hình vẽ mạch điện cho từng
bước để GV và HS dễ theo dõi và thực hiện.

Hình 29.6
Với hình 29.6a
+ Mạch này hiển thị hai đồ thị cùng pha ứng với mạch điện chỉ có
điện trở thuần R.
+ Có thể điều chỉnh để hai đồ thị này hiển thị biên độ khác nhau.
Với hình 29.6b