1
Phần thứ hai
TỔ CHỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA,
ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC
KỸ NĂNG THÔNG QUA CÁC KỸ THUẬT
DẠY HỌC TÍCH CỰC
2
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT
DẠY HỌC TÍCH CỰC
TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN
Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ
3
I. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC:
Tích cực là (1) có ý nghĩa, có tác dụng
khẳng định, tác dụng thúc đẩy sự phát triển;
(2) tỏ ra chủ động, có những hoạt động nhằm
tạo ra sự biến đổi theo hướng phát triển; (3)
hăng hái, tỏ ra nhiệt tình đối với nhiệm vụ,
với công việc.”
Từ điển Tiếng Việt (Hoàng Phê chủ biên)
1. Khái niệm tích cực:
4
Tích cực bên trong: thể hiện ở những
vận động tư duy, trí nhớ, những chấn
động của các cung bậc tình cảm, cảm
xúc
Tích cực bên ngoài: lộ ra ở thái độ,
hành động đối với công việc.
5
Luật Giáo dục, Điều 24.2, đã ghi: "PP
GDPT phải phát huy tính tích cực, tự giác,

Những gì ta đọc

Những gì ta áp dụng

Từ các buổi trình bày, trình diễn

Từ các hoạt động thảo luận
9
Tại sao phải áp dụng dạy và học tích cực ?
Giải thích
Giải thích
và minh hoạ
Giải thích,
minh hoạ và
trải nghiệm
Những gì
bạn nhớ sau
3 tuần
70% 72% 85%
Những gì
bạn nhớ sau
3 tháng
10% 32% 65%
10
Những yếu tố khác biệt giữa
dạy học thụ động
với
dạy và học tích cực
là gì?
11

14
Học tích cực

HS có thể làm được gì?

HS tích cực như thế nào?
15
Điều kiện

Cảm giác thoải mái
–
Cảm giác tự tin
–
Cảm giác vừa sức
–
Cảm thấy dễ chịu
–
Cảm giác được tôn trọng

Tham gia tích cực
16
Tham gia tích cực là hoạt động trí
tuệ tích cực, tập trung vào vấn đề cần
giải quyết:
- có liên quan tới những mối quan tâm
của HS
- có ý nghĩa với người học
- kích thích HS muốn hành động
- kích thích HS hoạt động quên thời
gian

Hoạt động học tập phong phú hơn

HS hoạt động nhiều hơn

GV có nhiều cơ hội giúp đỡ HS hơn

Phát triển tính độc lập, sáng tạo của HS


20
Những yếu tố nào thúc đẩy
dạy và học tích cực?
5 yếu tố thúc đẩy
dạy và học tích cực
22
1. Không khí học tập và các mối
quan hệ trong lớp/nhóm
* Xây dựng môi trường học tập thân thiện, mang
tính kích thích:
–
Bố trí bàn ghế, trang trí trên tường, cách sắp xếp không gian
lớp học…
–
Quan tâm tới sự thoải mái về tinh thần
–
Hỗ trợ cá nhân một cách tích cực
* Tạo cơ hội để HS giao tiếp, thể hiện quan điểm,
giá trị, mơ ước, chia sẻ kinh nghiệm, và hợp tác
trong các hoạt động học tập
* Cho phép có các hoạt động giải trí nhẹ nhàng,


Tận dụng mọi cơ hội có thể để HS tiếp xúc với vật
thực/tình huống thực

Sử dụng các công cụ dạy học hấp dẫn (trình chiếu,
video, tranh ảnh,…) để “đưa” HS lại gần đời sống
thực tế

Giao các nhiệm vụ vận dụng kiến thức/kĩ năng
trong môn học có ý nghĩa với HS

Khai thác những đề tài vượt ra ngoài giới hạn của
các môn học riêng rẽ
25
4. Mức độ và sự đa dạng của hoạt động

Hạn chế tối đa thời gian chết và thời gian chờ đợi.

Tạo ra các thời điểm hoạt động và trải nghiệm tích
cực.

Tích hợp các hoạt động học mà chơi (các trò chơi
giáo dục).

Thay đổi xen kẽ các hoạt động và nhiệm vụ học tập.

Tăng cường các trải nghiệm thành công.

Tăng cường sự tham gia tích cực.
