Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non
…………………………
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Sự nghiệp giáo dục đào tạo luôn được Đảng và nhà nước đặc biệt
chú trọng và quan tâm hàng đầu trong đường lối chiến lược phát triển
kinh tế - xã hội của đất nước. Điều đó cũng đã khẳng định tại Nghị quyết
Hội nghị lần thứ II BCH Trung ương Đảng khóa VIII Đảng đã khẳng
định.
“Giáo dục là quốc sách hàng đầu”, là sự nghiệp của toàn Đảng,
toàn dân. Để đáp ứng nhu cầu phát triển của sự nghiệp giáo dục, đào tạo
trong giai đoạn đổi mới, Ban bí thư TW Đảng đã có Chỉ thị 40 – CT/TW
ngày 15 thánh 6 năm 2004 về việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo
và cán bộ quản lý giáo dục là nhiệm vụ rất quan trọng, cần thiết, là nhân
1
tố có tính quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
trong giai đoạn hiện nay.
Giáo dục Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục
quốc dân,là nền tảng quan trong trong việc hình thành và phát triển nhân
cách trẻ. Vì vậy việc chăm sóc giáo dục trẻ là trách nhiệm của nhà
trường, của mỗi gia đình và của toàn xã hội. Trong đó Trường mầm non
là môi trường thuận lợi nhất để trẻ phát triển một cách toàn diện đức, trí,
thể, mỹ cho trẻ. Bởi đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng cốt của sự
nghiệp giáo dục. Muốn vậy, cần có đội ngũ nhà giáo đạt trình độ chuẩn
và trên chuẩn , giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, yêu nghề, mến trẻ , tập thể
sư phạm nhà trường phải đoàn kết thống nhất, có tình thương yêu, tương
thân, tương ái, giúp đỡ lẫn nhau, luôn có ý thức phấn đấu , rèn luyện học
tập và bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cũng như năng lực công
tác. Có như vậy mới đáp ứng được yêu cầu đòi hỏi của sự nghiệp đổi
mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục trong giai đoạn hiện nay.

lượng, đảm bảo về chất lượng vừa “ Hồng” vừa “chuyên” Tập thể sư
phạm bao gồm cán bộ quản lý và giáo viên, trong đó giáo viên là lực
lượng chủ yếu vì đó là người trực tiếp tổ chức quá trình giáo dục phải có
những thành viên trong tập thể sư phạm gắn bó với nhau, phải có lý
tưởng chung, tinh thần trách nhiệm chung trước thế hệ trẻ, với những
tình cảm đẹp đẽ đó các cán bộ giáo viên động viên giúp đỡ nhau hoàn
thành tốt nhiệm vụ được giao.
Việc xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên vững mạnh là việc làm rất
cần thiết , thường xuyên và liên tục. Vì đội ngũ giáo viên là người quyết
định đến chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ Mầm non.
II, THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU :
4
1, Thuận lợi:
Trường mầm non Ba Đình nằm ngay Phường trung tâm văn hóa
chính trị của Thị xã Bỉm Sơn. Trong những năm qua nhà trường đã
được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục & Đào tạo đặc biệt
là tổ chuyên môn Ngành học Mầm non , được các ban ngành của địa
phương và sự ủng hộ nhiệt tình của hội cha mẹ học sinh mà nhà trường
có đầy đủ cơ sở vật chất phục vụ cho công tác chăm sóc và giáo dục trẻ .
- Nhà trường có đội ngũ giáo viên trình độ trên chuẩn cao, nhiệt tình
chịu khó , ham học hỏi , có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề mến trẻ.
2, Khó khăn:
- Một số giáo viên trẻ mới vào ngành nên chưa linh hoạt trong việc tổ
chức các hoạt động cho trẻ.
- Nhà trường còn thiếu một số phòng chức năng nên cũng ảnh hưởng
đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
- Hiện nay nhà trường còn 7 giáo viên chưa được UBND Thị xã ký hợp
đồng lao động nên chưa yên tâm công tác.
5
3, Kết quả thực trạng:

- Giải pháp 4:Chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
- Giải pháp 5: Công tác kiểm tra đáng giá .
- Giải pháp 6: Công tác thi đua khen thưởng.
2, Các biện pháp tổ chức thực hiện:
7
2.1. Biện pháp 1: Công tác giáo dục chính trị tư tưởng, bồi dưỡng
nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên.
Thông qua các đợt học tập chính trị, Nghị quyết , nhà trường đã
giáo dục, bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức được vai trò, nhiệm vụ
của người giáo viên trong giai đoạn mới. Cụ thể nhà trường đã tổ chức
cho CBGV học tập, quán triệt sâu sắc tư tưởng chỉ đạo, chủ trương
đường lối của Đảng và nhà nước về giáo dục đào tạo, phân công đảng
viên chịu trách nhiệm lãnh đạo các tổ chức quần chúng như đoàn thanh
niên, Công đoàn. Mỗi Đảng viên đều nêu cao tinh thần tiên phong
gương mẫu , giúp đỡ quần chúng về mặt tư tưởng chính trị cũng như
các hoạt động khác. Thường xuyên bồi dưỡng tư tưởng chính trị, đạo
đức lối sống giúp cho giáo viên tin tưởng vào chủ trương đường lối
chính sách của Đảng về công tác giáo dục. Từ đó giáo viên yên tâm
công tác, gắn bó với nghề nghiệp, luôn bám trường, bám lớp , có lòng
yêu nghề mến trẻ, ý thức trách nhiệm của người giáo viên được nâng
cao. Tích cực tham gia phong trào “ Kỷ cương - Tình thương - Trách
nhiệm” . Từ những hoạt động trên, nhận thức của giáo viên được nâng
lên rõ rệt, có những đồng chí cán bộ giáo viên trước đây có những tư
8
tưởng tự ti, mặc cảm, không có động cơ phấn đấu. Nay nhận thức và
quan điểm thay đổi hẳn đã hăng hái tham gia các phong trào thi đua.
Nhất là đối với những giáo viên trẻ mới vào ngành đã xác định được
được nhiệm vụ của mình trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ. Kết
quả trong năm học đã bình xét được 3 đoàn viên xuất sắc tham gia học
lớp đối tượng Đảng và 1 đông chí đề nghị Đảng bộ Phường đang chuẩn

10
Sau khi điều tra tình hình đội ngũ giáo viên của nhà trường, BGH
căn cứ vào năng lực của mỗi giáo viên để phân công sắp xếp đúng
người, đúng việc, phù hợp với năng lực, trình độ chuyên môn, sức khỏe,
tuổi đời , tuổi nghề . Vì vậy nhà trường đã phân công giáo viên hợp lý
cho từng nhóm lớp tạo điều kiện cho giáo viên phát huy được hết khả
năng , năng lực sở trường của mình. Đồng thời từ đó phát huy được sự
sáng tạo của mỗi giáo viên trong quá trình công tác. Tôi đã tham mưu
cho đồng chí Hiệu trưởng ra quyết định chọn cử giáo viên có năng lực
chuyên môn vững vàng, có uy tín làm tổ trưởng chuyên môn, dạy lớp
điểm của nhà trường. Đồng thời để thực hiện tốt công tác phổ cập giáo
dục trẻ mầm non 5 tuổi , nhà trường đã chọn những giáo viên đã nhiều
năm công tác, có trình độ trên chuẩn, có năng lực chuyên môn vững
vàng dạy lớp Mẫu giáo 5 tuổi. Còn đối với các nhóm lớp từ Nhà trẻ đến
lớp Mẫu giáo 4 tuổi nhà trường đã phân công giáo viên lâu năm có kinh
nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ và đồng chí mới vào ngành vào một lớp để
giáo viên trẻ có điều kiện học hỏi về công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
2.4. Biện pháp 4.Chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
11
Ban giám hiệu nhà trường đã xác định rõ, giáo viên là nhân tố
quyết định chất lượng giáo dục, có thầy giỏi mới có trò giỏi. Vì vậy để
chất lượng giáo dục toàn diện cho các cháu thì rất khoát đòi hỏi chất
lượng phải được nâng lên toàn diện. Khi chỉ đạo công tác này Ban giám
hiệu lên kế hoạch cụ thể về chỉ đạo chuyên môn hàng năm, hàng tháng,
hàng tuần yêu cầu mỗi giáo viên phải xây dựng kế hoạch chuyên môn
nghiệp vụ chi tiết. Đồng thời các tổ đều phải có kế hoạch hoạt động
chuyên môn cụ thể, kế hoạch phải được nhà trường phê duyệt mới được
thực hiện.
Để nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo
viên nhất là cho giáo viên trẻ mới vào ngành được tốt nhà trường đã xây

chuyên môn tổ chức dự giờ kiến tập, xây dựng các tiết dạy mẫu cho giáo
viên học hỏi lẫn nhau. Đầu năm học tôi chỉ đạo cho các đồng chí có năng
lực chuyên môn vững vàng dạy mẫu cho các giáo viên học hỏi, sau đó
tôi phân công các giáo viên trẻ, năng lực còn hạn chế dạy để rút kinh
nghiệm. Tổ chức cho giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm. Ngay từ đầu
năm học, giáo viên đã đăng ký đề tài trên cơ sở đăng ký bằng các hình
thức ghi nhật ký diễn biến, ghi những thử nghiệm có kết quả, các biện
pháp , có so sánh đánh giá kết quả trên cháu. Các đề tài được đánh giá
xếp loại của những giáo viên lâu năm tôi đã phổ biến cho các giáo viên
trẻ học tập và áp dụng vào bài dạy của mình. Trong từng giai đoạn của
năm học tôi đã chỉ đạo cho các tổ chuyên môn tổ chức hội thảo về
chuyên môn cũng như các chuyên đề để giáo viên cùng nhau trao đổi về
những biện pháp, hình thức tổ chức các hoạt động của trẻ trong trường
mầm non phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
14
Ngoài ra tôi còn phát động cho tất cả giáo viên tham gia làm đồ
dùng, đồ chơi, tổ chức thi chấm đồ dùng, đồ chơi có khen thưởng kịp
thời để động viên khích lệ giáo viên có tâm huyết với nghề, giáo viên
khéo tay hay làm. Đồ dùng đồ chơi đóng một vai trò rất quan trọng nó là
phương pháp hữu hiệu nhất trong việc truyền thụ kiến thức đến với trẻ.
Vì vậy tôi đã hướng dẫn cho giáo viên tận dụng một số phế liệu, vật sẳn
có của địa phương để làm ra đồ dùng đồ chơi mới lạ hấp dẫn đối với trẻ.
Qua giờ dạy có chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi nên việc truyền thụ kiến
thức cho các cháu dễ dàng hơn. Cho nên việc bồi dưỡng cho giáo viên
một số kỹ năng làm đồ dùng dạy học là một trong những yêu cầu quan
trọng giúp cho giáo viên nâng cao được chất lượng giờ dạy , tạo điều
kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ của mình. Trong đợt học chuyên
đề hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi do Phòng giáo dục tổ chức tôi đã chỉ
đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi theo từng chủ đề, từng chủng loại ,
giáo viên đã tạo ra được nhiều đồ chơi đẹp, hấp dẫn đối với trẻ và đã đạt

62 giờ đạt tỷ lệ 35 %; TB : 6 giờ chiếm 3% . Qua kiểm tra dự giờ đánh
giá xếp loại BGH đã đánh giá một cách khách quan , công bằng chính
xác và khoa học đã giúp cho giáo viên rút kinh nghiệm bổ sung vào các
tiết dạy tiếp theo đạt hiệu quả cao hơn. Đầu năm học BGH dự giờ còn
nhiều giờ xếp loại trung bình, giáo viên chưa linh hoạt, hình thức tổ chức
còn cứng nhắc, dập khuôn chưa sáng tạo, nhưng đến nay với sự kiểm tra
bằng nhiều hình thức như trên nên không còn giờ trung bình, giờ tốt
được nâng lên rất nhiều.
2.6. Biện pháp 6: Công tác thi đua khen thưởng.
Trong công tác thi đua khen thưởng, Ban giám hiệu nhà trường đã
đưa vào kế hoạch năm học và đã được Hội nghị CBVC đầu năm thống
17
nhất và đưa vào Nghị quyết. Nhà trường thực hiện một cách nghiêm túc,
chất lượng, đảm bảo tính khách quan, khen chê đúng người, đúng việc
công bằng nhằm khích lệ sự phấn đấu của đội ngũ CBGV. Ngay từ đầu
năm học, nhà trường tổ chức cho giáo viên tự đăng ký thi đua về tất cả
các mặt, hàng tháng , học kỳ đều sơ kết, đánh giá xếp loại giáo viên và
lưu vào hồ sơ theo dõi thi đua . Đến cuối năm học tổng hợp, bình xét
đánh giá theo tiêu chuẩn , xếp loại CBGV đã được Hội đồng thi đua
khen thưởng thống nhất theo quy chế dân chủ ngay từ đầu năm học. Từ
những chỉ tiêu phấn đấu và đăng ký thi đua của mỗi giáo viên, trong
suốt quá trình một năm học với sự phấn đấu không mệt mỏi, tích cực học
tập nâng cao năng lực công tác đến nay nhà trường có đội ngũ giáo viên
vững vàng về chuyên môn.
IV. Kết quả kiểm nghiệm:
Bằng kế hoạch sát thực, đánh giá đúng thực trạng của nhà
trường, với một số hệ thống các biện pháp tối ưu và linh hoạt của bản
thân tôi cùng với sự ủng hộ nhiệt tình, tích cực của tập thể sư phạm nhà
trường, cho nên trong năm học 2012 - 2013 trường Mầm non Ba Đình đã
đạt được một số kết quả như sau:

Giỏi Khá TB Giỏi Khá TB
30 12 15 3 19 11 0
C. KẾT LUẬN
1. Bài học kinh nghiệm:
Từ những kết quả đạt được, tôi đã rút ra được những bài học kinh
nghiệm sau:
- Phải nắm vững đặc điểm tình hình đội ngũ cán bộ giáo viên về
mọi mặt tư tưởng, tình cảm , chuyên môn nghiệp vụ trên cơ sở đó có
biện pháp bồi dưỡng cụ thể.
20
- Phải có kế hoạch cụ thể , sâu sát và chỉ đạo thực hiện kế hoạch
nghiêm túc, có hiệu quả.
- Tổ chức sinh hoạt chuyên môn hàng tháng thật thiết thực và có
chất lượng.
- Chỉ đạo và xây dựng hệ thống lớp điểm để làm điển hình nhân ra
diện rộng.
- Trong công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phải chú ý xây dựng
bằng được nề nếp , phong cách làm việc nghiêm túc, tạo sự công bằng
trong tập thể qua kiểm tra dự giờ , đánh giá khen thưởng, phát huy tinh
thần tự học ,tự rèn luyện về chuyên môn, phẩm chất đạo đức ở mỗi cán
bộ giáo viên.
- Phải làm tốt công tác tham mưu với các cấp lãnh đạo, Hội phụ
huynh học sinh để tranh thủ sự quan tâm , hỗ trợ về vật chất cũng như
tinh thần , thực hiện tốt chế độ chính sách và tạo điều kiện để đội ngũ
giáo viên đi học nâng cao trình độ trên chuẩn.
- Vai trò của người cán bộ quản lý hết sức quan trọng, phải thực sự
gương mẫu, phải giỏi về chuyên môn, có uy tín, phải xây dựng được sự
tin yêu đối với đội ngũ giáo viên.
21
2. Ý kiến đề xuất.