ở
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO BẮC NINH
TRƯỜNG THPT LÊ VĂN THỊNH
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài :“ Nghiên cứu phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy và huấn
luyện đội tuyển đá cầu ở Trường THPT Lê Văn Thịnh tỉnh Bắc Ninh”
Chủ đề tài : §inh §øc ThiÖn
Tổ trưởng tổ giáo dục thể chất
Trường THPT Lê Văn Thịnh - Tỉnh Bắc Ninh
Bắc Ninh tháng 5 năm2014
Phần 1. MỞ ĐẦU
1. Mục đích của sáng kiến
Trong quá trình xây dựng và bảo vệ tổ quốc, Đảng và Nhà nước ta luôn quan
tâm đến giáo dục thể chất cho thế hệ trẻ, luôn chăm lo bồi dưỡng thế hệ trẻ
những chủ nhân tương lai của đất nước vì thế công tác Giáo dục thể chất
(GDTC) trong nhà trường các cấp là một nhân tố quan trọng trong chiến
lược giáo dục phát triển toàn diện con người. Trong báo cáo Chính trị Đại
hội Đảng VII đã nêu rõ “ Công tác Thể dục thể thao (TDTT) cần được coi
trọng nâng cao ch
ất lượng GDTC trong trường học ”, “ Thực hiện GDTC trong các
trường học làm cho việc tập luyện TDTT trở thành nếp sống hàng ngày của
hầu hết học sinh, sinh viên.” Văn kiện Đại hội Đảng đã chỉ rõ “ Giáo dục
đào tạo cùng với khoa học công nghệ phải thực sự trở thành quốc sách hàng
đầu chuẩn bị hành trang cho thế hệ trẻ đi vào thế kỷ XXI đồng thời
khẳng định sự cường tráng về thể chất là nhu cầu cơ bản của bản thân con
người, đồng thời là vốn quý để tạo ra tài sản trí tuệ và vật chất cho xã hội,
chăm lo cho con người về thể chất là trách nhiệm của toàn xã hội, của các
cấp, các ngành, các đoàn thể ”.
Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 có
quy định về chế độ giáo dục thể chất bắt buộc trong trường học bao gồm các
giờ học nội khóa, tổ chức luyện tập ngoại khóa theo câu lạc bộ thể thao tự

cho đất nước. Quán triệt được vấn đề này trong nhiều năm qua Bộ GD&ĐT
đã chú trọng cải tiến nội dung, phương pháp giảng dạy nhằm phát triển thể
lực nâng cao chất lượng GDTC trong nhà trường các cấp, xây dựng quy
hoạch phát triển và đổi mới công tác GDTC và thể thao trường học.
Đá cầu là một môn thể thao dân tộc có lịch sử phát triển lâu đời. Hiện
nay đá cầu đã phát triển thành môn thể thao được nhiều tầng lớp nhân dân
ưu chuộng, nhất là học sinh, sinh viên góp phần phát triển và hoàn thiện thể
chất.
Hiện nay ở nước ta đá cầu được đưa vào các giờ học thể dục của các
trường THPT, THCS trên toàn quốc. Trong các trường học hiện nay việc
nâng cao hiệu quả chất lượng giờ học GDTC là điều đang được giới chuyên
môn quan tâm.
Bộ Giáo dục và đào tạo đã đưa giờ học TDTT ở các trường như thể
dục điền kinh, bóng đá, đá cầu Các môn thể thao này khi đưa vào giờ học
chính khóa đều được học sinh tham gia tập luyện và mang lại hiệu quả đáng
khích lệ. Trong số đó đá cầu là môn thể thao dễ chơi, vừa không đòi hỏi
nhiều về cơ sở vật chất nên Bộ GD & ĐT đã đưa môn đá cầu vào chương
trình chính khóa đã thu được những kết quả khả quan mang tính phong trào,
từ đó tạo cơ sở và tiền đề cho học sinh phát triển thể lực của mình.
2. Đóng góp của sáng kiến:
Đã qua 8 kỳ Hội khỏe phù đổng( HKPĐ) từ lần thứ nhất được tổ chức
tại Thành phố Hà Nội đến lần thứ 8 tổ chức tại Thành phố Cần Thơ. Đá cầu
đã được đưa vào môn thi đấu chính thức trong chương trình Hội khỏe phù
đổng. Trong 8 lần dự hội khỏe phù đổng đoàn thể thao của ngành giáo dục
và đào tạo tỉnh Bắc Ninh đi thi đấu và đã tham gia đầy đủ các nội dung và có
kết quả đáng khích lệ. Trong đó môn đá cầu đã đóng góp được nhiều huy
chương góp phần chung vào sự thành công của đoàn thể thao tham dự
HKPĐ của tỉnh Bắc Ninh.
Cũng như nhiều môn thể thao khác việc tấn công và hóa giải các đòn
tấn công của đối phương có thể chính là yếu tố quyết định để giành thắng lợi

Trong giảng dạy và huấn luyện đội tuyển đá cầu của Trường THPT Lê
Văn Thịnh.Chiến thuật trong thi đấu đá cầu đóng vai trò quan trọng trong
huấn luyện đá cầu hiện đại, trong thi đấu hai đội có cùng trình độ tập luyện
như nhau nhưng đội nào có chiến thuật thi đấu tốt hơn đội đó sẽ giành chiến
thắng. Nhưng không phải với đối tượng nào cũng sử dụng chiến thuật như
nhau mà tùy thuộc tình huống, đối tượng cụ thể mà sử dụng chiến thuật sao
cho hợp lý. Nói chung việc huấn luyện chiến thuật cá nhân trọng tâm làm
cho người tập có ý thức về chiến thuật trong thi đấu và thực hiện được các ý
đồ chiến thuật cá nhân mà đấu pháp đề ra làm cơ sở cho các hoạt động chiến
thuật trong thi đấu đồng đội. Trong chiến thuật chắn cầu( phòng thủ) thì
chắn cầu đóng vai trò quan trọng trong các trường hợp không thể phối hợp
chắn cầu đôi bởi vì nó phụ thuộc trực tiếp vào hành động tấn công của đối
phương . Do vậy bản thân vận động viên phải biết chắn cầu với các dạng
chiến thuật tấn công khác nhau như tấn công một chạm, tấn công xa lưới, vít
chéo, vít lái.
Chuẩn bị thể lực chuyên môn trong huấn luyện chiến thuật: Như ta đã
biết chuẩn bị thể lực là cơ sở cho việc huấn luyện chiến thuật thi đấu. Huấn
luyện chiến thuật thi đấu đòi hỏi người tập sự tiêu hao lớn về thể lực nhất là:
Sức mạnh bột phát, sức mạnh bật nhẩy và sức bền tốc độ trong thi đấu. Do
vậy để tập luyện có hiệu quả cần giúp người tập phát triển các tố chất
chuyên môn cần thiết trong huấn luyện chiến thuật thì sức mạnh tốc độ, sức
mạnh bật nhẩy đóng vai trò quan trọng nó liên quan rất nhiều tới hiệu quả
tấn công, tổ chức các hình thức phối hợp phản công có hiệu quả cao. Thể lực
chuyên môn kém không những không có tác dụng nâng cao hiệu quả phối
hợp chiến thuật thi đấu mà còn trực tiếp giảm sút hiệu quả kỹ thuật cá nhân
của người tập.
Muốn huấn luyện tốt chiến thuật, kỹ thuật phải am hiểu về các hệ
thống chiến thuật đã được ứng dụng, đội hình chiến thuật cơ bản, chức năng
nhiệm vụ của người tập và các biến dạng của nó trong thi đấu. Trên cơ sở đó
lắm được phương hướng vận dụng ưu nhược điểm của đội hình trong thực tế

cầu trên lưới trong nội dung thi đấu đôi, chiến thuật chắn cầu hai người
trong thi đấu đồng đội để có kết quả tốt trong thi đấu và tập luyện đòi hỏi
người tập phải thể hiện khả năng khéo léo phối hợp tốt với đồng đội để có
khả năng phán đoán tình huống.
Quá trình giảng dạy nghiên cứu và trực tiếp là người hướng dẫn cho
học sinh đi thi đấu trong 3 kỳ HKPĐ tôi nhận thấy muốn đạt được thành tích
cao trong thi đấu phải có quá trình tập luyện lâu dài có kế hoạch hợp lý và
khoa học trong huấn luyện mới đạt được kết quả cao trong thi đấu.
Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi: Về mặt tâm lý các em thích chứng tỏ
mình là người lớn, muốn để cho mọi người tôn trọng mình, đã có một trình
độ hiểu biết nhất định có khả năng phân tích tổng hợp, muốn hiểu biết nhiều,
có nhiều hoài bão những còn nhiều nhược điểm và thiếu kinh nghiệm trong
cuộc sống. Tuổi này chủ yếu là tuổi hình thành thế giới quan tự ý thức, hình
thành tính cách và hướng về tương lai. Tuy nhiên do còn nhiều nhược điểm
và thiếu kinh nghiệm nên cần sự uốn nắn và theo dõi của người lớn.
Về hứng thú các em đã có trình độ tự giác trong học tập xuất phát từ
động cơ học tập đúng đắn và hướng tới việc lựa chọn nghề nghiệp sau này
song hứng thú học tập còn do nhiều động cơ khác nhau giữ lời hứa với bạn
bè đôi khi còn tự ái, hiếu danh cho nên giáo viên cần định hướng cho các em
động cơ đúng đắn để cho các em có hứng thú phấn đấu.
Về tình cảm lứa tuổi này các em biểu lộ rõ dệt về mặt tình cảm. Việc
giáo viên huấn luyện cần gây được tình cảm và sự tôn trọng là một trong
những thành công. Điều đó giúp giáo viên thuận lợi trong quá trình giảng
dạy nó thúc đẩy các em tích cực tự giác ham thích môn học. Do vậy giáo
viên phải mẫu mực công bằng, biết động viên kịp thời, tôn trọng kết quả học
tập của các em.
Về trí nhớ: Các em đã biết ghi nhớ có hệ thống đảm bảo tính lô gic
chặt chẽ hơn và lĩnh hội được bản chất vấn đề cần học tập. Do đặc điểm của
trí nhớ đối với lứa tuổi này khá tốt nên giáo viên có thể sử dụng phương
pháp trực quan kết hợp với giảng giải phân tích sâu sắc các chi tiết kỹ thuật,

vấn đề sau:
- Đánh giá thực trạng sử dụng kỹ thuật, chiến thuật trong nội dung thi
đấu đôi và thi đấu đồng đội.
- Đáng giá thực trạng sử dụng bài tập hiệu quả trong chiến thuật, kỹ
thuật của đội tuyển đá cầu.
3.1.1. Đánh giá thực trạng sử dụng chiến thuật, kỹ thuật trong thi đấu đôi và
đồng đội.
Trong tập luyện và thi đấu để chiến thắng được đối phương bên cạnh
mặt thể lực tâm lý, kỹ chiến thuật thì trước hết đòi hỏi học sinh phải biết sử
dụng kỹ thuật một cách hợp lý, phối hợp nhuần nhuyễn các chiến thuật tấn
công và phòng thủ với đồng đội của mình trong mọi tình huống của trận đấu.
Chiến thuật trong đá cầu càng đa dạng và phong phú bao gồm chiến thuật
tấn công, chiến thuật chắn cầu. Trong các dạng đó lại bao gồm rất nhiều các
kỹ thuật mà cá nhân cần phải thực hiện tốt chuẩn xác để phối hợp với đồng
đội. Việc sử dụng cũng như huấn luyện chiến thuật tấn công và chắn cầu như
thế nào để có hiệu quả thì các nhà chuyên môn phải chú ý: Kỹ thuật tấn công
trên lưới ở nội dung thi đấu đôi và đồng đội. Muốn đạt được hiệu quả cao
phải bao gồm:
Độ bật, khả năng phối hợp phán đoán vướng chắn cầu và cứu cầu khi
bị chắn lại. Do đó các bài tập nâng cao hiệu quả tấn công trên lưới trong nội
dung đá cầu là hết sức cần thiết. Thực tế cho thấy trong các trận thi đấu đồng
đội và đôi học sinh sử dụng các pha tấn công sẽ dễ dành phần thắng. Vì đây
là những pha quyết định tạo hưng phấn cho học sinh thi đấu.
Qua đó ta thấy rằng chiến thuật tấn công trên lưới đóng vai trò quan
trọng trong thi đấu đá cầu góp phần trong việc đạt thành tích thi đấu.
Mục tiêu đặt ra trong đề tài của tôi là xem xét về số lần hiệu quả sử
dụng chiến thuật tấn công trên lưới với học sinh của đội tuyển đá cầu
Trường THPT Lê Văn Thịnh huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh. Cũng như khả
năng phát triển và hoàn thiện chiến thuật đó. Thực hiện mục tiêu trên chúng
tôi đã tiến hành quan sát kết quả thực hiện chiến thuật tấn công của đội

Chiến thuật tấn công
Số lần
thực
hiện
Tốt Đạt Không đạt
n n % n % n %
1 Nam học sinh đội 1 142 61 42.96 63 44.36 18 12.68
2 Nữ học sinh đội 1 135 54 40 62 45.59 19 14.08
3 Nam học sinh đội 2( Lớp 10) 110 31 28.18 42 38.18 37 33.63
4 Nữ học sinh đội 2( Lớp 10) 105 15 14.29 30 28.57 60 52.14
Qua bảng 3.2 cho thấy chiến thuật, kỹ thuật tấn công được các em học
sinh sử dụng với số lần lớn đặc biệt là học sinh nam và nữ đội 1 đạt hiệu quả
40 đến 42,96%. Trong đó đội nam, nữ đội 2( lớp 10) lại sử dụng với hiệu
quả thấp( đơn) 14,29 đến 28,18% nhưng do phạm vi và thời gian nghiên cứu
chúng tôi chỉ tiến hành nghiên cứu đối với đội 1. Như vậy khi trình độ của
học sinh càng cao thì đòi hỏi việc sử dụng chiến thuật tấn công với số lượng
càng lớn. Do đó việc lựa chọn các bài tập nâng cao hiệu quả chiến thuật, kỹ
thuật là điều quan trọng và mang tính cấp thiết. Điều này khiến chúng tôi
phải tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng đó để tìm ra những giải pháp
hữu hiệu nhất trong công tác huấn luyện.
Nhằm tìm hiểu nguyên nhân chúng tôi tiến hành điều tra phỏng vấn
thông qua các buổi tập luyện thi đấu và các phiếu phỏng vấn tới giáo viên và
các giáo viên có kinh nghiệm tại các trường khác, số phiếu phát ra là 25, số
phiếu thu về là 21. Kết quả thu được trình bầy tại bảng 3.3.
Bảng 3.3: Nguyên nhân thực hiện không tốt kỹ thuật, chiến thuật tấn
công trong thi đấu( n = 21).
TT Nguyên nhân
Số người
lựa chọn %
1 Độ bật chưa tốt 17 80.95

2 Bật nhẩy co gối ở hố cát 2 33.3 3 50 1 16.7 4 80 1 20 0 0
3 Bật nhẩy qua ghế thể dục 2 33.3 3 50 1 16.7 1 20 2 40 2 40
4 Bật nhẩy bằng 1 chân 1 16.7 2 33.3 3 50 1 20 1 20 3 50
5 Đeo bao cát bật nhẩy lên xuống bục cao
30 cm( Trọng lượng chì 0,5kg/ 1 chân)
6 100 0 0 0 0 1 20 2 40 2 40
6 Bật nhẩy lên xuống bậc cao 30 cm 1 16.7 4 66.7 1 16.7 2 40 1 20 2 40
7 Nhẩy dây 2 chân chụm 5 phút 2 33.3 1 16.7 3 50 4 80 1 20 0 0
8 Bật nhẩy tấn công ở tư thế đứng 2 33.3 2 33.3 2 33.3 1 20 2 40 2 40
9 Gánh tạ đứng lên ngòi xuống trọng lượng
tạ chiếm 30% cơ thể
2 33.3 3 50 1 16.7 4 80 1 20 0 0
Bài tập nhằm nâng cao khả năng phán đoán
10 Bật nhẩy tấn công cầu phía sau ở bên
phải
2 33.3 2 33.3 2 33.3 1 20 2 40 2 40
11 Bật nhẩy tấn công cầu phía sau ở bên trái 2 33.3 2 33.3 2 33.3 2 40 2 40 1 20
12 Tấn công cầu phía trước mặt 4 66.7 1 16.7 1 16.7 2 40 2 40 1 20
13 Bật nhẩy tấn công cầu theo tín hiệu 2 33.3 1 16.7 3 50 4 80 1 20 0 0
14 Tấn công cầu ở bên phải có người chắn 2 33.3 2 33.3 2 33.3 1 20 2 40 2 40
15 Tấn công cầu ở bên trái có người chắn 1 16.7 4 66.7 1 16.7 2 40 2 40 1 20
16 Tấn công cầu ra tín hiệu cho người phía
sau phòng thủ
1 16.7 3 50 2 33.3 4 80 1 20 0 0
Các bài tập nâng cao khả năng phối hợp kỹ thuật tấn công
17 Tập tấn công ứng dụng chiến thuật đỡ
cầu khi đối phương chắn sang
2 33.3 2 33.3 2 33.3 1 20 2 40 2 40
18 Thi đấu tập ứng dụng chiến thuật, kỹ
thuật cả các pha tấn công phòng thủ đồng

- Thứ hai: Các bài tập được lựa chọn phải đảm bảo tính vừa sức, hình thức
tập luyện đơn giản, phù hợp với đặc điểm của đối tượng nghiên cứu.
- Thứ ba: Các bài tập được lựa chọn phải phù hợp với điều kiện thực tiễn, kế
hoạch chuyên môn của đội và đặc điểm của hoạt động thi đấu trong môn đá
cầu.
3.2.1.2. Nghiên cứu và lựa chọn bài tập nâng cao hiệu quả ký thuật tấn công
trên lưới
Căn cứ vào cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài nghiên cứu một số tài
liệu chuyên môn cũng như thực tiễn giảng dạy và huấn luyện.
Căn cứ vào kết quả phỏng vấn các giáo viên, học sinh có thành tích
cao trong giải học sinh THPT tỉnh Bắc Ninh chúng tôi đã tổng hợp phân tích
và phân loại bài tập theo một hệ thống . Kết quả phỏng vấn 21 giáo viên, học
sinh đá cầu ở mức độ sử dụng bài tập trong quá trình huấn luyện và thi đấu
được trình bày ởđược trình bày ở bảng 3.5.
Bảng 3.5: Kết quả phỏng vấn lựa chọn bài tập nâng cao hiệu quả kỹ
thuật tấn công trên lưới của học sinh THPT( n = 21 )

TT Nội dung bài tập Kết quả phỏng vấn
n %
Các bài tập nhằm nâng cao độ bật
1
Bật nhầy lên xuống bục cao 50cm
17 80.95
2
Bật nhẩy co gối ở hố cát
18 85.71
3
Bật nhẩy qua ghế thể dục
9 42.86
4

Bật nhẩy tấn công cầu theo tín hiệu
13 61.90
14
Tấn công cầu ở bên phải có người chắn
10 47.62
15
Tấn công cầu ở bên trái có người chắn
16 76.19
16
Tấn công cầu ra tín hiệu cho người phía sau phòng thủ
15 71.43
Các bài tập nhằm nâng cao khả năng tấn công và phòng thủ
17
Tập tấn công ứng dụng chiến thuật đỡ cầu khi đối phương
chắn sang
8 38.09
18
Thi đấu tập ứng dụng chiến thuật, kỹ thuật cả các pha tấn
công phòng thủ đồng thời ra tín hiệu cho đồng đội phía sau
theo sự chỉ dẫn của giáo viên
18 85.71
Qua bảng 3.5 chúng ta thấy một số bài tập được giáo viên đánh giá về tác
dụng nâng cao hiệu quả tấn công cầu trên lưới đối với đôi THPT đạt từ 50%
số phiếu trở lên, một số bài tập khác ít sử dụng trong việc nâng cao hiệu quả
kỹ chiến thuật dưới 50% số phiếu tán thành thì chúng tôi loại bỏ bài tập đó
là:
1/ Bật nhẩy qua ghế thể dục.
2/ Bật nhẩy bằng một chân.
3/ Bật nhẩy lên bục 30 phân
4/ Bật nhẩy bằng một chân

cụ thể là các Test:
- Bật nhẩy bằng một chân 30 giây ( Tính số lần)
- Bật nhẩy lên xuống bục cao 50cm 30 giây( số lần)
- Đeo bao chì bật lên xuống bục 30cm 15 giây( số lần ) trọng lượng chì
0,5 kg/1 chân.
- Bật nhẩy tấn công cầu có người phục vụ 20 lần( số lần đạt)
- Bật nhẩy quét cầu có người phục vụ 20 lần tính số lần đạt
- Bật nhẩy tấn công có người chắn sang lưới và cứu cầu 10 lần( số lần
tốt).
Tuy nhiên đây là Test đã được học sinh sử dụng trong một thời gian
dài. Vì vậy không thể chánh khỏi một vài test không phù hợp với thực tiễn
thi đấu. Do đó tôi xác định lại dựa trên hệ thống các test đang sử dụng nhằm
tìm được các test đặc trưng để phù hợp với đối tượng nghiên cứu thông qua
xác định hệ số tương quan giữa kết quả thực hiện với thành tích thi đấu qua
giải thi đấu HKPĐ lần thứ 8 năm 2012. Kết quả thu được trình bày ở bảng
3.6.
Bảng 3.6: Hệ số tương quan của hệ thống test lựa chọn với thành tích
của học sinh lứa tuổi THPT đội tuyển đá cầu Trường THPT Lê Văn
Thịnh. ( n = 21).
TT Chỉ tiêu Hệ số tương quan( r)
1 Bật nhẩy bằng một chân 30 giây ( Tính số lần) 0.564
2 Bật nhẩy lên xuống bục cao 50cm 30 giây( số lần) 0.845
3 Đeo bao chì bật lên xuống bục 30cm 15 giây( số lần )
trọng lượng chì 0,5 kg/1 chân.
0.853
4 Bật nhẩy tấn công cầu có người phục vụ 20 lần( số lần
đạt)
0.496
5 Bật nhẩy quét cầu có người phục vụ 20 lần tính số lần
đạt

Phương tiện để đánh giá kết quả tập luyện là 4 test chuyên môn của đá
cầu đã được lựa chọn 3.2.4. Cách tiến hành thực nghiệm.
Chúng tôi tiến hành thống nhất khối lượng tập luyện, điều kiện phục
vụ tập luyện với nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng. Sự khác biệt
giữa hai nhóm thể hiện ở bài tập ứng dụng trong huấn luyện.
+ Nhóm đối chứng tập theo bài tập mà giáo viên đang sử dụng để huấn
luyện.
+ Nhóm thực nghiệm tập theo bài tập mà tôi đã lựa chọn ở kết quả nghiên
cứu của nhiệm vụ 2 gồm:
* Nhóm bài tập nâng cao độ bật nhẩy:
1/Bật nhầy lên xuống bục cao 50cm
2/ Bật nhẩy co gối ở hố cát
3/ Đeo bao cát bật nhẩy lên xuống bục cao 30 cm( Trọng lượng chì
0,5kg/ 1 chân
4/ Nhẩy dây 2 chân chụm 5 phút
5/ Gánh tạ đứng lên ngòi xuống trọng lượng tạ chiếm 30% cơ thể
* Nhóm bài tập nâng cao khả năng phán đoán:
1.Bật nhẩy tấn công cầu phía sau.
2.Bật nhẩy tấn công theo tín hiệu
3.Bật nhẩy tấn công có người phục vụ
4.Bật nhẩy tấn công có người ra tín hiệu cho đồng đội phía sau.
* Nhóm bài tập nhằm nâng cao khả năng phối hợp tấn công cầu trên lưới thi
đấu và tập ứng dụng tấn công cầu ở mọi tư thế, khi tấn công ra tín hiệu cho
đồng đội phía sau theo sự chỉ dẫn của giáo viên( người phòng thủ phía sau
khi đối phương chắn cầu sang.
Chương 4. Kiểm chứng các biện pháp đã triển khai:
So sánh kết quả thực nghiệm .
4.1. Trước thực nghiệm.
Tôi sử dụng 4 bài kiểm tra để so sánh sự khác biệt giữa hai nhóm
trước thực nghiệm gồm

so với nhóm đối chứng ở ngưỡng xác xuất thống kê cần thiết( p < 0,05 – p <
0,01). Vậy có thể nói bài tập lựa chọn để nâng cao kỹ chiến thuật trong tấn
công cầu trên lưới đã phát huy hiệu quả cao hơn hẳn các bài tập thường được
sử dụng đối với đội tuyển đá cầu Trường THPT Lê Văn Thịnh .
Phần 3. KẾT LUẬN:
Từ những kết quả nghiên cứu của đề tài cho phép rút ra một số kết
luận sau:
1.Kỹ thuật tấn công cầu trên lưới là kỹ chiến thuật được sử dụng nhiều hơn
hẳn so với các kỹ chiến thuật khác, đặc biệt là khi trình độ tập luyện của học
sinh ngày càng cao thì việc sử dụng kỹ chiến thuật này càng nhiều. Tuy
nhiên hiệu quả của việc thực hiện kỹ chiến thuật này chưa cao là do các
nguyên nhân chính ảnh hưởng đến. Vì vậy trong quá trình giảng dạy và huấn
luyện cần phải khắc phục những nguyên nhân trên. Việc xác định nguyên
nhân trên là cơ sở quan trọng trong quá trình lựa chọn bài tập.
2. Quá trình nghiên cứu đã xác định được hệ thống bài tập gồm 10 bài trong
đó có 3 nhóm là:
* Nhóm 1: Các bài tập nhằm nâng cao độ bật ( 05 bài)
* Nhóm 2: Các bài tập nâng cao khả năng phán đoán( 04 bài).
* Nhóm 3: Bài tập nâng cao khả năng kỹ chiến thuật tấn công cầu trên
lưới( 01 bài).
3. Các bài tập nâng cao hiệu quả kỹ chiến thuật tấn công cầu trên lưới trong
môn đá cầu cho học sinh THPT do tôi lựa chọn qua thực nghiệm đã có tác
dụng nâng cao hiệu quả rõ rệt hơn so với các bài tập cũ, đạt ngưỡng xác xuất
thống kê cần thiết.
4. Kiến nghị: Từ những kết luận nêu trên, cho phép chúng tôi kiến nghị như
sau:
- Các giáo viên, huấn luyện viên đội tuyển đá cầu của Trường THPT
Lê Văn Thịnh nói riêng và các giáo viên, huấn luyện viên đá cầu của các
trường THPT trong toàn tỉnh có thể áp dụng các bài tập nâng cao hiệu quả
kỹ chiến thuật tấn công cầu trên lưới do đề tài tôi đã lựa chọn để nâng cao

công cầu trên lưới cho học sinh THPT.