PhiÕu th«ng tin vÒ nhãm dù thi
Sở Giáo Dục & Đào Tạo Đắk Lắk
- Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Krông Ana
- Trường Trung học cơ sở Lương Thế Vinh
- Địa chỉ: Quỳnh tân 2, thị trấn Buôn Trấp, Krông Ana, Đaklak
- Điện thoại:
Email:
- Họ và tên nhóm giáo viên
1. Trưởng nhóm: Nguyễn Phú Trung
Điện thoại: 0905207201
Email:
2. Đào Khả Sơn
1
PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI
1. Tên dự án dạy học: tÝch hîp kiÕn thøc c¸c m«n ĐỊA LÍ, SINH
HỌC, MĨ THUẬT, TOÁN vµo gi¶ng d¹y PHẦN MẮT VÀ CÁC TẬT
CỦA MẮT
2. Mục tiêu dạy học:
Hiện nay, đất nước ta đang phát triển và đổi mới ngày càng mạnh mẽ về mọi
mặt. Con người chúng ta nói chung và các em học sinh cần phải tiếp cận nhiều
thông tin khác nhau để có thể bắt kịp với thời đại. Học sinh ngồi học, đọc sách và
tiếp cận với máy tính, ti vi hàng giờ có thể làm ảnh hưởng tới mắt. Theo thống kê
của bệnh viện mắt Trung ương, hiện nay có khoảng 2 triệu trẻ em mắc bệnh cận thi
tập trung ở thành thị là chủ yếu. Để giúp cho học sinh hiểu được về mắt và các
bệnh của mắt chúng tôi đề ra các biện pháp giúp các em học sinh lớp 9 sau khi học
xong phần về mắt và các bệnh của mắt sẽ hiểu được các vấn đề này.
Về kiến thức:
+ Nêu và chỉ ra được trên hình vẽ hai bộ phận quan trọng nhất của mắt là thể thủy
tinh và màng lưới.
+ Nêu được chức năng của thể thủy tinh và màng lưới, so sánh chúng với các bộ
phận tương ứng của máy ảnh.

vậy nên khi cần thiết kết hợp kiến thức của một môn học nào đó vào bộ môn vật lý
để giải quyết một vấn đề trong bài học, các em sẽ không cảm thấy bỡ ngỡ.
4. Ý nghĩa của dự án:
Qua thực tế dạy học nhiều năm chúng tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức giữa
các môn học “tích hợp” vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là
việc làm hết sức cần thiết. Điều đó không chỉ đòi hỏi người giáo viên giảng dạy bộ
môn không chỉ nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức bộ môn mình giảng dạy mà còn
cần phải không ngừng trau rồi kiến thức của những môn học khác để giúp các em
3
giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất,
hiệu quả nhất. Tôi đã trình bày và thực hiện thử nghiệm một dự án nhỏ đối với môn
Vật lý 9 năm học 2012 - 2013 vừa qua. Và sẽ thực hiện tiếp trong năm học 2013 -
2014 này.
- Đồng thời nhóm chúng tôi thấy rằng “tích hợp” là một khái niệm được sử dụng
trong nhiều lĩnh vực. Đặc biệt trong giáo dục tích hợp kiến thức các môn học vào
để giải quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu
hơn về vấn đề trong môn học đó.
- Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư duy, sự sáng
tạo trong học tập và ứng dụng vào thực tiễn.
Cụ thể: Đối với dự án này khi thực hiện sẽ giúp các em học sinh nắm được,
hiểu rõ được cấu tạo về mắt gồm những bộ phận nào, tìm hiểu được những nguyên
nhân bị các bệnh về mắt (cận thị, viễn thị) và cách khắc phục những bệnh về mắt
này.
Từ các kiến thức đã học của các môn học như: Toán , Sinh học, Mĩ thuật, Địa
lí… các em có thể phân tích được .
Trong thực tế chúng tôi thấy khi bài soạn có kết hợp với kiến thức của các
môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề
đặt ra trong sách giáo khoa. Từ đó bài dạy sẽ trở nên linh hoạt, sinh động hơn. Học
sinh có hứng thú học bài, được tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ
sáng tạo nhiều hơn. Từ đó vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn.

của mắt là thể thuỷ tinh và màng lưới.
- Nêu được chức năng thuỷ tinh thể và màng lưới so sánh được chúng với các bộ
phận tương ứng của máy ảnh.
- Trình bày được khái niệm sơ lược về sự điều tiết của mắt, điểm cực cận và điểm
cực viễn.
- Biết cách thử mắt.
5
2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng tìm hiểu bộ phận quan trọng của cơ thể là Mắt theo khía cạnh
vật lí.
- Biết cách xác định điểm cực cận và điểm cực viễn bằng thực tế.
3. Thái độ: Nghiêm túc nghiên cứu ứng dụng vật lí.
II. ĐỒ DÙNG: Tranh và mô hình con mắt.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và tạo tình huống học tập
1. Kiểm tra bài cũ:
- Hai bộ phận quan trọng nhất của
máy ảnh là gì? Tác dụng của các bộ
phận đó?
2. Tạo tình huống học tập.
- Hai bộ phận quan trọng nhất của máy
ảnh là vật kính và buồng tối.
Vật kính của máy ảnh là một thấu kính hội
tụ
6
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
Hoạt động 2: TÌM HIỂU CẤU TẠO
MẮT
- Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu
hỏi:

thể thuỷ tinh và màng lưới.
- Thể thuỷ tinh là một TKHT, nó phồng
lên, dẹt xuống để thay đổi f…
- Màng lưới ở đáy mắt, tại đó ảnh hiện lên
rõ.
2. So sánh mắt và máy ảnh.
C1: - Giống nhau:
+ Thể thuỷ tinh và vật kính đều là TKHT.
+ Phim và màng lưới đều có tác dụng như
màn hứng ảnh.
- Khác nhau:
+ Thể thuỷ tinh có f có thể thay đổi.
+ Vật kính có f không đổi.
II. SỰ ĐIỀU TIẾT.
- Sự điều tiết của mắt là sự thay đổi tiêu cự
của thể thuỷ tinh để ảnh rõ nét trên màng
lưới.
Vật càng xa tiêu cự càng lớn.
7
O
B
A
I
F
A
’
B
’
B
A

có vai trò như thế nào đói với máy
ảnh?
Hai bộ phận quan trọng nhất là thể thủy
tinh và màng lưới (còn gọi là võng mạc).
Thể thủy tinh đóng vai trò như vật kính,
còn màng lưới đóng vai trò như phim
trong maý ảnh.
2. Tạo tình huống học tập
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
Hoạt động 2: TÌM HIỂU BIỂU
HIỆN CỦA MẮT CẬN THỊ VÀ
CÁCH KHẮC PHỤC
- Vận dụng vốn hiểu biết sẵn có hàng
ngày để trả lời C1.
I. MẮT CẬN:
1. Những biểu hiện của tật cận thị.
C1:- Khi đọc sách, phải đặt sách gần mắt
hơn bình thường.
- Ngồi dưới lớp, nhìn chữ viết trên bảng
8
- Vận dụng kết quả của C1 và kiến
thức đã có về điểm cực viễn để làm
C2.
- Vận dụng kiến thức về nhận dạng
TKPK để làm C3.
- Yêu cầu HS đọc C4-Trả lời câu hỏi:
+ Ảnh của vật qua kính cận nằm
trong khoảng nào?
+ Nếu đeo kính, mắt có nhìn thấy vật
không? Vì sao?

khoảng từ điểm cực cận tới điểm cực viễn
của mắt,
tức là phải nằm gần mắt hơn so với điểm
cực viễn CV.
- HS: * Nguyên nhân: Ô nhiễm không
khí, sử dụng ánh sáng không hợp lý, thói
quen làm việc không khoa học.
* Người bị cận thị, mắt liên tục phải điều
tiết nên thường bị tăng huyết áp, chóng
mặt, đau đầu, ảnh hưởng đến lao động
trí óc và tham gia giao thông.
- Biện pháp bảo vệ mắt: Giữ gìn môi
trường trong lành, không có ô nhiễm, có
thói quen làm việc khoa học. Người bị
9
A
B
F, C
v
A
’
B
’
O
I
A
’
B
’
C

- Mắt lão thường gặp ở người già.
- Sự điều tiết mắt kém nên chỉ nhìn thấy
vật ở xa mà không thấy vật ở gần.
- Cc xa hơn Cc của người bình thường.
2. Cách khắc phục tật mắt lão.
C5: - PP1: Bằng hình học thấy giữa dầy
hơn rìa.
- PP2: Để vật ở gần thấy ảnh cùng chiều
lớn hơn vật.
- Ảnh của vật qua TKHT nằm ở xa mắt.
C6: Vẽ ảnh của vật tạo bởi kính lão.
+ Khi không đeo kính, mắt lão không nhìn
rõ vật AB vì vật này nằm gần mắt hơn
điểm cực cận Cc của mắt.
+ Khi đeo kính thì ảnh A’B’ của vật AB
phải hiện lên xa mắt hơn điểm cực cận Cc
của mắt thì mắt mới nhìn rõ ảnh này.
Kết luận: Mắt lão phải đeo TKHT để nhìn
thấy vật ở gần hơn Cc.
III. VẬN DỤNG:
C7:
C8:
10
- HS kiểm tra Cv của bạn bị cận và
bạn không bị cận.
- Nhận xét: Biểu hiện của người cận
thị, mắt lão, cách khắc phục.
Hoạt động 5: Hướng dẫn về nhà:
- Học phần ghi nhớ, giải thích cách khắc phục tật cận thị và tật mắt lão.
- Làm BT trong SBT.

C.Độ cong của thủy tinh thể và khoảng cách từ quang tâm thủy tinh thể đến võng
mạc đều có thể thay đổi.
D.Độ cong của thủy tinh thể có thể thay đổi nhưng khoảng cách từ quang tâm thủy
tinh thể đến võng mạc luôn không đổi.
Câu 6: Học sinh ở đâu dễ bị mắc các tật về mắt nhất ?
A.Vùng thành thị. B. Vùng đất đỏ màu mỡ.
12
C. Vùng đồng bằng D. Vùng nông thôn.
Câu 7: Mắt không điều tiết khi nhìn ở nơi nào ?
A.Vùng núi và biển. B. Thành phố.
C. Nơi có tầm nhìn hạn chế. D. Nhiều sương mù.
Câu 8: Chất dịch trong thủy dịch và dịch kính có vai trò gì ?
A.Cho ánh sáng truyền qua. B. Giữ cho mắt không bị xẹp.
C.Tạo thành chiết suất. D. điều khiển mắt quay về phía mục tiêu thị giác.
8. Các sản phẩm của học sinh:
Sau khi chấm bài kiểm tra chúng tôi thấy 100 % học sinh đã biết được cấu tạo
về mắt và cách khắc phục những tật về mắt, hạn chế được các bệnh về mắt sẽ gặp
phải. Đặc biệt các em đã biết kết hợp kiến thức các môn học như: Toán, sinh,học,
mĩ thuật, địa lí… vào để làm bài
Kết quả đạt được như sau:
- 7 học sinh đạt điểm 10
- 8 học sinh đạt điểm 9
- 9 học sinh đạt điểm 8.5
- 11 học sinh đạt điểm 8
- 4 học sinh đạt điểm 7
Từ kết quả học tập của các em chúng tôi nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên môn
vào một môn học nào đó là một việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối
với học sinh. Cụ thể là dự án của chúng tôi thực hiện thử nghiệm đối với bộ môn
Vật Lí lớp 9 năm học 2012 - 2013 đã đạt được kết quả rất khả quan. Chúng tôi sẽ
thực hiện tiếp dự án này vào học kỳ II của năm học 2013 - 2014 đối với học sinh