1
DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ
KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH
THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
Trực Ninh 8/2014
Thảo luận: 10 phút
Với tên gọi của Khóa tập huấn, thầy/cô muốn
tìm hiểu những vấn đề gì?
Vấn đề cần tìm hiểu
1. Năng lực là gì? Có những loại năng lực nào cần phải chú trọng
rèn luyện cho HS trong quá trình dạy học?
2. Tại sao phải dạy học hướng đến việc hình thành và phát triển
năng lực cho HS? Chương trình dạy học định hướng phát triển
năng lực có những điểm gì khác so với chương trình dạy học định
hướng nội dung?
3. Thế nào là kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực
HS (đánh giá năng lực)? Kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát
triển năng lực HS khác với kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến,
thức, kĩ năng (đánh giá truyền thống) như thế nào?
4. Quy trình xây dựng, biên soạn các câu hỏi, bài tập kiểm tra, đánh
giá năng lực HS như thế nào?
5. Có những phương pháp nào có thể tổ chức hoạt động học tập
hướng tới hình thành năng lực cho HS?
Nhiệm vụ khóa tập huấn
1.Thực hành lựa chọn chủ đề dạy học và xây dựng
ma trận mục tiêu dạy học cho chủ đề theo định
hướng phát triển năng lực HS.
2.Xây dựng ngân hàng CH/BT để đánh giá năng lực
HS trong chủ đề đã chọn – chú trọng cách xây
dựng các CH/BT theo hướng năng lực.
b. Năng lực chuyên biệt: đặc trưng cho mỗi chuyên ngành,
chuyên môn, môn học
Thảo luận các vấn đề cần tìm hiểu của
khoá tập huấn
1.1. Năng lực là gì?
1.2. Có những loại năng lực nào cần phải chú trọng rèn luyện
cho HS trong quá trình dạy học?
a. Nhóm năng lực chung, gồm:
- Nhóm năng lực làm chủ và phát triển bản thân:
+ Năng lực tự học (là năng lực quan trọng nhất)
+ Năng lực giải quyết vấn đề
+ Năng lực tư duy, sáng tạo
+ Năng lực tự quản lí
- Nhóm năng lực quan hệ xã hội, gồm:
+ Năng lực giao tiếp
+ Năng lực hợp tác
Thảo luận các vấn đề cần tìm hiểu của
khoá tập huấn
1.1. Năng lực là gì?
1.2. Có những loại năng lực nào cần phải chú trọng rèn luyện
cho HS trong quá trình dạy học?
a. Nhóm năng lực chung, gồm:
- Nhóm năng lực làm chủ và phát triển bản thân:
- Nhóm năng lực quan hệ xã hội, gồm:
- Nhóm năng lực sử dụng công cụ hiệu quả, gồm:
+ Năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông (ICT)
+ Năng lực sử dụng ngôn ngữ
+ Năng lực tính toán
Bảng tổng kết các năng lực chung và biểu hiện
của chúng ở học sinh
Bảng tổng kết các năng lực chung và biểu hiện
của chúng
Các NL chung Biểu hiện
NL hợp tác - Làm việc cùng nhau, chia sẻ kinh
nghiệm
NL sử dụng CNTT và
truyền thông (ICT)
- Sử dụng CNTT để học tập
NL sử dụng ngôn
ngữ
- NL sử dụng Tiếng Việt để trình bày, đọc
hiểu các văn bản…
NL tính toán - Thành thạo các phép tính cơ bản:
Kết luận:
+ Ở các nước khác nhau hướng tới năng lực khác nhau, mỗi người sống
trong xã hội phải đạt tới
+ Năng lực ở các cấp học khác nhau là như nhau nhưng khác về mức độ,
cường độ, ngày càng phức tạp hơn
+ Năng lực của người học trong lớp học là giống nhau nhưng mức độ năng
lực khác nhau, do đó GV biết cách thúc đẩy năng lực theo từng người học
1.1. Năng lực là gì?
1.2. Có những loại năng lực nào cần phải chú trọng rèn luyện cho HS trong quá
trình dạy học?
a. Nhóm năng lực chung
b. Nhóm năng lực, kĩ năng chuyên biệt trong môn Sinh học
- Các năng lực chuyên biệt trong môn Sinh học
Thảo luận các vấn đề cần tìm hiểu của
khoá tập huấn
Tên năng lực Biểu hiện
NL kiến thức Sinh học
b. Nhóm năng lực, kĩ năng chuyên biệt trong môn Sinh học
- Các năng lực chuyên biệt trong môn Sinh học
- Các kĩ năng chuyên biệt trong môn Sinh học
Thảo luận các vấn đề cần tìm hiểu của
khoá tập huấn
TT Tên kĩ năng Ví dụ
1 Quan sát (quan sát
bằng mắt thường, quan
sát bằng cách sử dụng
kính lúp, kính hiển vi)
- Quan sát TB vảy hành dưới kính hiển vi
- Quan sát và đếm vòng gỗ bằng kính lúp cầm
tay…
2 Đo đạc (sử dụng các
công cụ đo đạc thông
dụng, chuyên biệt…)
- Đo chiều cao của cây đậu qua các ngày
- Đo dung tích sống
- Đếm nhịp tim lúc vận động và nghỉ ngơi…
1.1. Năng lực là gì?
1.2. Có những loại năng lực nào cần phải chú trọng rèn luyện cho HS trong quá
trình dạy học?
a. Nhóm năng lực chung
b. Nhóm năng lực, kĩ năng chuyên biệt trong môn Sinh học
- Các năng lực chuyên biệt trong môn Sinh học
- Các kĩ năng chuyên biệt trong môn Sinh học
Thảo luận các vấn đề cần tìm hiểu của
khoá tập huấn
TT Tên kĩ năng Ví dụ
3 Phân loại hay phân
nước của cây xanh…
1.1. Năng lực là gì?
1.2. Có những loại năng lực nào cần phải chú trọng rèn luyện cho HS trong quá
trình dạy học?
a. Nhóm năng lực chung
b. Nhóm năng lực, kĩ năng chuyên biệt trong môn Sinh học
- Các năng lực chuyên biệt trong môn Sinh học
- Các kĩ năng chuyên biệt trong môn Sinh học
Thảo luận các vấn đề cần tìm hiểu của
khoá tập huấn
TT Tên kĩ năng Ví dụ
7 Làm thí nghiệm - Thiết kế thí nghiệm chứng minh quá trình thoát
hơi nước của rễ…
8 Làm tiêu bản tạm thời Làm tiêu bản tế bào vảy hành, tiêu bản giọt
nước để quan sát động vật nguyên sinh
9 Giải phẫu/mổ - Giải phẫu hoa; mổ giun đất, tôm, cá chép…để
quan sát cấu tạo trong…
1.1. Năng lực là gì?
1.2. Có những loại năng lực nào cần phải chú trọng rèn luyện cho HS trong quá
trình dạy học?
a. Nhóm năng lực chung
b. Nhóm năng lực, kĩ năng chuyên biệt trong môn Sinh học
- Các năng lực chuyên biệt trong môn Sinh học
- Các kĩ năng chuyên biệt trong môn Sinh học
Thảo luận các vấn đề cần tìm hiểu của
khoá tập huấn
TT Tên kĩ năng Ví dụ
10 Đưa định nghĩa/khái niệm Khái niệm mô, hệ cơ quan…
11 Xác định biến, đối chứng
12 Xác định mức độ chính xác
Thảo luận các vấn đề cần tìm hiểu của
khoá tập huấn
2. Tại sao phải dạy học hướng đến việc hình thành và phát triển
năng lực cho HS? Chương trình dạy học định hướng phát
triển năng lực có những điểm gì khác so với chương trình
dạy học định hướng nội dung?
2.1. Cần phải dạy học hướng đến việc hình thành và phát triển
năng lực cho HS là vì:
2.2. Chương trình dạy học định hướng phát triển năng lực có
những điểm gì khác so với chương trình dạy học định hướng
nội dung
- Chương trình dạy học theo định hướng nội dung hay “định
hướng đầu vào” có đặc điểm cơ bản là chú trọng việc truyền thụ
hệ thống tri thức khoa học theo các môn học đã được quy định
trong chương trình dạy học, chưa chú trọng đầy đủ đến chủ thể
người học cũng như đến khả năng ứng dụng tri thức đã học
trong những tình huống thực tế…
Thảo luận các vấn đề cần tìm hiểu của
khoá tập huấn
2.2. Chương trình dạy học định hướng phát triển năng lực có
những điểm gì khác so với chương trình dạy học định hướng
nội dung
- Chương trình dạy học theo định hướng nội dung hay “định
hướng đầu vào” có đặc điểm cơ bản là chú trọng việc truyền thụ
hệ thống tri thức khoa học theo các môn học đã được quy định
trong chương trình dạy học, chưa chú trọng đầy đủ đến chủ thể
người học cũng như đến khả năng ứng dụng tri thức đã học
trong những tình huống thực tế…
- Chương trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực hay
“định hướng kết quả đầu ra” có đặc điểm cơ bản là thực hiện
những điểm gì khác so với chương trình dạy học định hướng
nội dung
CTGD định hướng
nội dung
CTGD định hướng
năng lực
Nội
dung
giáo
dục
Việc lựa chọn nội dung dựa
vào các khoa học chuyên
môn, không gắn với các tình
huống thực tiễn. Nội dung
được quy định chi tiết trong
CT.
Lựa chọn những nội dung nhằm
đạt được kết quả đầu ra đã quy
định, gắn với các tình huống thực
tiễn. CT chỉ quy định những nội
dung chính, không quy định chi
tiết.
Copyright: Tài liệu đại học ©