!"#$%
Sản phẩm cần đạt (của mỗi nhóm)
01 bảng ma trận mô tả các mức độ câu hỏi/bài tập
trong ngân hàng câu hỏi/bài tập của mỗi chủ đề.
01 bộ (ngân hàng) câu hỏi/bài tập đánh giá kết
quả học tập của HS trong một chủ đề cụ thể theo
định hướng phát triển năng lực.
01 giáo án dạy một nội dung nào đó trong chủ đề
theo định hướng phát triển năng lực.
Xây dựng bảng ma trận mục tiêu theo
định hướng năng lực
Thảo luận nhóm, chọn một bài bất kì trong
chương trình sinh học THCS và viết mục tiêu
cho bài đó vào giấy A
0
.
Bốc thăm nhóm trình bày.
Các bước tiến hành
&'()*: Lựa chọn chủ đề (nội môn, liên môn)
Nội môn: 1 chương hoặc một chủ đề tích hợp theo chiều dọc (kiến thức của
các bài khác nhau trong cùng một môn học)
thành/phát triển cho HS thông qua chủ đề/chương đó
&'()q: Đối chiếu với chuẩn kiến thức, kĩ năng Xác
định các mục tiêu cụ thể cần đạt khi dạy học chương
đó (có thể xác định mục tiêu theo từng bài/nội dung
nhỏ); sắp xếp các mục tiêu theo ma trận sau:
,-&./#0$"1
!23#&4
!"
#$%
%&'
()*
+,
)
/
01,
23
/01,
45
67 8
9&:;
Nêu được cấu
tạo của răng
(ngoài và trong)
(1.1)
Giải thích
được cấu tạo
thành phần
trong nước bọt
có tác dụng bảo
vệ răng
(2.1)
Giải thích
được cơ chế
hoạt động
của lizozym
trong việc
diệt khuẩn .
(2.2)
Giải thích
được vai trò
của nước bọt
trong quá trình
phòng chống
bệnh sâu răng
(2.3)
Năng lực tự học:tự lập
kế hoạch tìm hiểu vai
trò của nước bọt trong
việc phòng bệnh sâu
răng.
B7
9&:
@A
;
Nhận biết được
tác hại của bệnh
vận dụng thấp, vận dụng cao và các KN/NL cần
hướng tới trong chủ đề), xây dựng một số câu
hỏi/bài tập để kiểm tra, đánh giá sao cho thể hiện
đúng mục tiêu đó Bộ (ngân hàng) câu hỏi/bài
tập theo chủ đề.
LPAk<J)n>Ar9p789PflsPAU)A8<APAt<JA9LKPAZI)6)KQ)BY
BuKvPc-
&89Pfl*-
aI<J1p1]5&X<?KPA`o)FAV<Aiwx
*5*5\9P;<)6):IX9aR<Ji8KvPc)`>PXI)@?)A9N)aR<Jy
*5+5UBI6<Bz)B9WK)`>PXI)@?K{9:IX9aR<JlA|A}li(9)AQ)<R<J)~<•€<JA9C<
<6PPAQ)R<y
*5]58o•6)B•<A)6)KzP)@?aR<JG7c<PAn<y
*5q5aI<J)6):IX9aR<JBF:IX9aR<J<8Igj7•_n><A`PyV_?Iy
&89Pfl+-
{9<J8o)dPAWP9NPa?HAIc<J1^^s*+^^K:<'()7\P5&V<APA'‚<JK{9J9‚P9NPHAIc<J*EK:
<A'<JHA9<F9HA9<A?9i8Bz)79LPHA9R<PAQ)R<HAv5&?<<J8oP9NP<A9CAd<7?<B;K5
'()7\PHAv<J)Aƒ)Fi?9Pa„PaI<JP9;>AF?K8)„<)FP6)gh<J7cIiLaR<JK9L<J5Gg…ifo
:8<A‚PaI<J<'()7\P)F)A`P:9[I[9K)FP6)gh<J_6PHA>†<5A'<JHA9P9NPa?tP<'()7\P_w:8
B9C>H9L<)AIi9HA>†<lA6PPa9W<<d9iNPPAQ)R<)„<gt<A:X9PXIKv9Pa'‚<J?•tPJnoi9;K
aR<J:}9i8:8K)AIK9L<J)FK|9Av95&G9ifo)‡<lAc9iL_9<AaR<JK9L<JBb<J)?)A_?>HA9
R<Bz)79LP:8_?>7ˆ?Pk95
+5*5A8<AlA‡<<8IPaI<J<'()7\P)FP6)gh<J7cIiLaR<JK9L<Jy
+5+5A9<'()7\PP9NPa?tP_wJnoAX9<A'PAN<8I)AIaR<Jy
+5]5&c<PAn<ZK)‡<:8KJVBWAX<)AN7•_n>aR<Jy
mnogU<J<Jn<A8<Jp&<R<J:U)
&'() T: Sắp xếp và đánh số thứ tự cho các
CH/BT trong ngân hàng
Dựa trên các mục tiêu ở mỗi mức độ, thiết kế các
câu hỏi/bài tập để kiểm tra, đánh giá việc đạt được
mục tiêu của HS (CH/BT định tính, định lượng, thực
hành thí nghiệm) Ngân hàng câu hỏi/bài tập.
Mỗi mục tiêu có thể được đánh giá bởi một vài câu
hỏi/bài tập.
Lưu ý: Với mức độ vận dụng bậc cao nên gắn liền
với các tình huống thực tế.
Báo cáo: bốc thăm.
AU)A8<As~l•NlAI8<PA9L<K?
Paf<
Từ các CH/BT đã xây dựng, sắp xếp thành
Ngân hàng câu hỏi/bài tập theo chủ đề:
Sắp xếp theo mức độ nhận thức của câu hỏi/bài tập.
Đánh số thứ tự các CH/BT trong ngân hàng
Hoàn thiện Bộ (ngân hàng) CH/BT theo mỗi
chủ đề.
Điền thứ tự câu hỏi/bài tập vào mỗi mục tiêu
trong ma trận Hoàn thiện ma trận.
Suy ngẫm – Phản hồi
3 điều hài lòng nhất
Copyright: Tài liệu đại học ©