I HC QUC GIA HÀ NI
VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
   TRẦN THỊ THU HIỀN ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐẠT CHUẨN KIẾN THỨC BỘ MÔN
SINH HỌC 10 CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG THỦ ĐỨC NĂM HỌC 2010 – 2011
LUẬN VĂN THẠC SĨ

LUẬN VĂN THẠC SĨ

Ngi hng dn khoa hc: TS. Nguyễn Kim Dung

Hà Nội- Năm 2013
i
LỜI CẢM ƠN

Tôi xin bày t lòng bit n sâu sc n quý Thy, Cô ã dy tôi trong
thi gian hc lp cao hc chuyên ngành o lng và ánh giá trong giáo dc
c m ti TP. H Chí Minh, cm n quý Thy Cô ca Vin m bo cht
lng giáo c -
i
hc Quc gia Hà Ni và Trung tâm Kho thí và ánh giá
cht lng ào to -
i
c Quc gia TP. H Chí Minh ã to iu kin thun
li cho tôi hoàn thành khóa hc này.
Tôi xin chân thành cm n Cô       
   Cô ã
nhit tình hng dn, giúp  và ng viên tôi rt nhiu trong quá trình nghiên
cu và thc hin lun vn tt nghip.


Trần Thị Thu Hiền
1
MỤC LỤC
Trang
LỜI CẢM ƠN i
LỜI CAM ĐOAN ii
MỤC LỤC 1
DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT 4
DANH SÁCH CÁC BẢNG 5
DANH SÁCH CÁC HÌNH 6
MỞ ĐẦU 7
1. Lý do ch tài 7
2. Mc tiêu nghiên cu 9
3. Khách th khng nghiên cu 10
4. Câu hi nghiên cu, gi thuyt nghiên cu, khung lý thuyt c tài 10
u 10
6. Phm vi nghiên cu 11
Chương 1: TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ THUYẾT 12
1.1. Tng quan v các nghiên cu có liên quan 12
 t qu hc tp theo chun kin thc, k 
trình giáo dc ph thông Vit Nam 12
1.1.2.  tài cp B trng Hc
tp Hc sinh Trung hc ph  13
 tài thc tr  t qu hc tp ca hc sinh  ng ph
thông hin nay 14
1.2. Khung lý thuyt ca nghiên cu 17
 lý thuyt 18
1.3.1. Kt qu hc tp b môn Sinh hc 10 v mt kin thc 18
1.3.1.1. KQHT ca môn hc v mt kin thc 18

HỌC 10 CỦA HỌC SINH 46
3
  m ca QTDH và ki     môn Sinh hc 10 t ng
THPT Th c 46
4.1.1. Quá trình dy hc 46
4.1.2. Quá trình ki 46
 kim tra HK II môn Sinh hc 2010  2011 47
4.2.1. M kim tra hc k II 47
4.2.2. Cu trúc c kim tra HK II 48
4.2.3. Ni dung và ma trn/bng trng s c kim tra 49
ánh giá m ca tng câu hi so vi yêu cu ca Chun kin thc 50
 kim tra và m t Chun kin thc b môn Sinh hc 10 ca
ng THPT Th  c 2010-2011 da trên kt qu m
kim tra HK II. 53
m s bài kim tra HK II và s m s bài kim
tra HK II vm trung bình môn c  53
c c khó ca các câu hi, bài kim tra 56
c ca HS v khó ca câu hi  các m 
khác nhau 58
4.3.4. Phân tích thng kê kt qu bài kim tra HK II ci vi tng câu hi,
nhóm câu hi và m phù hp ca các câu hi 63
4.3.5. Phân tích kt qu m s bài kim tra hc k II và tng câu hi theo hai GV
khác nhau v thâm niên ging dy 68
KẾT LUẬN 74
HẠN CHẾ CỦA LUẬN VĂN 77
TÀI LIỆU THAM KHẢO 78
PHỤ LỤC 81
4
DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT


c  56
Bảng 4.5. Tng hp tn s và t l % ca tng mm s khác nhau  mi câu hi . 65
Bảng 4.6. Kt qu m s ca mt HS theo nhóm các câu hi  m
bit, hiu, vn dng 66
Bảng 4.7. Kt qu kinh tr trung bình ca các nhóm câu hi 67
Bảng 4.8. Thng kê mô t m s bài kim tra hc k II môn Sinh hc
c ca HS phân theo hai GV 69
Bảng 4.9. Kim nghim t v s khác nhau gim s bài kim tra hc
k II Sinh hc ca HS phân theo GV khác nhau. 70 6

DANH SÁCH CÁC HÌNH

Trang

Hình 1.1. Khung lý thuy t Chun kin thc b môn Sinh
hc 10 17
Hình 4.1 th phân b m s bài kim tra hc k II môn Sinh hc 10 54
Hình 4.2.  th Scatter th hin s m s bài kim tra hc k II
môn Sinh hc 10 và trung bình môn c  55
Hình 4.3. c c khó ca các câu hi bài kim tra hc
k II môn Sinh hc 10 58
Hình 4.4. c ca HS v khó ca các câu hi  m bit 59
Hình 4.5. c ca HS v khó ca các câu hi  m hiu 61
Hình 4.6. c ca HS v khó ca các câu hi  m vn dng. 62
Hình 4.7. M phù hp ca các câu h kim tra hc k II 63
Hình 4.8. Bi boxplot v kt qu m s t n câu 7 64
Hình 4.9. Bi boxplot v kt qu m s ca các câu 8A, 9A, 10A 64

 c 2010-2011   u tiên thc hin dy hc theo Chun. Tuy
nhiên, khái nim Chun còn xa l do GV   SGK  t
buc phi tuân theo. Ngoài ra, cp THPT có nhiu khác bit so vi
p trung hc bit là v ny, hc.
 cp THPT, HS phi làm quen vi nhng yêu cu cao trong nhim v hc tp, ni
i kh  h t
c kt qu tt trong hc tc bit, lp 10 là lu tiên  cp THPT nên cn
KQHT ca HS, t u chnh cn thit cho các lp

8

k tiy và hc thích hp, giúp HS t
c các yêu cu cc và kt qu cao trong hc tp.
ng THPT Th c là mng công l
a bàn qun Th c, thành ph H Chí Minh. T -2011, thc hin ch
o ca S T thành ph H Chí Minh, Ban Giám hi chc
trin khai và yêu cu các T b  b môn Sinh phi áp dng
Chun vào dy và hc t giúp Ban giám hiGV ca T
b môn Sinh nói riêng và các T b môn khác cc
 t chun ca HS khhu tiên áp dng Chun tng, t 
 xut nhng gii pháp vn dng Chun mt cách hiu qu, góp phn nâng cao
chng dy và hc cng, vi t chun kin thc b
môn sinh hc 10 ca HS ng THPT Th c 2010  2011 là cn thit.
 c s ng ý ca Vim bo chng giáo dc 
i hc Quc gia Hà Ni, s chp thun ca GV ng dn, là mt GV môn Sinh
hc, tôi chn thc hin nghiên c  tài: “Đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến
thức bộ môn Sinh học 10 của HS trường Trung học phổ thông Thủ Đức năm
học 2010 – 2011”
+ Tính cấp thiết
Theo ch o ca B GDmt trong nhng nhim v trng tâm ca giáo

2.1. Mục tiêu tổng quát:  môn Sinh hc 10 ca HS, so vi yêu cu
ca chun kin thc do B nh, t n
nâng cao chng dy và hc b môn Sinh hc cng.
2.2. Mục tiêu cụ thể
Kho sát s hiu bit và tình hình vn dng Chun b môn Sinh hc 10 ca
GV, HS trong vic ging dy và hc tp tng.
 t chun kin thc b môn Sinh hc 10 ca HS thông qua
vi kim tra hin hành và kt qu m s c ca bài
kim tra. 10

3. Khách thể khảo sát và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể khảo sát: HS, GV, gm có:
HS: 561 HS khc 2010  2011.
GV: 04 GV b môn Sinh hc cng THPT Th c.
3.2. Đối tượng nghiên cứu: M t chun kin thc b môn Sinh hc 10 ca
c 2010-2011.

4. Câu hỏi nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu, khung lý thuyết của đề tài
4.1. Câu hỏi nghiên cứu
4.1.1. Câu hỏi tổng quát: HS khng THPT Th c 2010  2011
t Chun kin thc b môn Sinh hc  m nào?
4.1.2. Câu hỏi cụ thể
Chun kin thc k  môn Sinh hc vn d nào
trong ging dy, hc tp  ng THPT Th c?
So vi m và các yêu cu trong chun kin thc thì m và các yêu
cu trong  kim tra/kim tra hc k II b môn Sinh hc 10  ng THPT Th
 nào? Kt qu m s bài kim tra cho thy m t Chun kin

t chun kin th t chun v mt k 
ca HS.
u kin thc t không th t chc mt k thi riêng  
t chun kin thc mà vn m bo s n lc t tài chn phân
tích kt qu bài kim tra hc k II c  t chun kin thc
m bo tính tin cy, hp lý c.
  t chun kin thc da vào tài ling dn thc
hin Chu ch yu tp trung v
mt kin thc, mt s k a b môn và mt s ít các yêu cu v
.
6.2. Về không gian, thời gian
ng THPT Th c
Thi gian: T tháng 10/2010 n 6/2012.

12

Chương 1: TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ THUYẾT

p thông tin v nhng nghiên cu có liên quan  tài
ti Vit Nam hin nay và nh lý thuyt là nn tng cho v nghiên cu
c tài.

1.1. Tổng quan về các nghiên cứu có liên quan
1.1.1. Đề tài đánh giá kết quả học tập theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của
chương trình giáo dục phổ thông Việt Nam

  

 
-KN;




-




1.1.2. Đề tài cấp Bộ trọng điểm “Xây dựng các Tiêu chí đánh giá Chất lượng
Học tập Học sinh Trung học phổ thông”
 tài cung cng hc tp ca HS THPT da
trên Chun ca tng b môn vi các m c th t trung bình  khá  gii  xut
sc. y, các m ra ca Chuc tiêu chí hóa vi các mc
 c th nhm bo cung cp thông tin v KQHT ca HS mt cách rõ ràng và là
 thit k  ki t Chun.
 c thc hin t n 2011 i hm
thành ph H Chí Minh ch trì, kh qun lý,

14

445 giáo viên, 1.119 HS, 313 ph a bàn thành ph H
Chí Minh và 110 nhà nghiên cu giáo dc.
 tài vn nm trn  g chun quc gia, da vào thang kin thc và k
a B  ng s ly làm chu 
chng hc tp ca HS. Mc, mi môn hc, mi ni dung môn hc có
nh có hàng tng
 p thu ni dung kin thc mi  c 
Bloom (có 6 m là bit, hiu, vn dng, phân tích, tng h
m t chun kin thnh ca B  Nhng tiêu chí này là
giúp hoàn thia HS


chia thà









k         










16


 
 




ĐIỂM
NỘI DUNG
KIẾN THỨC
MỨC ĐỘ YÊU CẦU
CỦA KIẾN THỨC
BIẾT
HIỂU
VẬN DỤNG
PHÂN TÍCH
TỔNG HỢP
ĐÁNH GIÁ
TRI THỨC KHOA
HỌC BỘ MÔN SINH
HỌC 10
CHUẨN KIẾN THỨC BỘ
MÔN SINH HỌC 10
NỘI DUNG
KIẾN THỨC
MỨC ĐỘ YÊU CẦU
CỦA KIẾN THỨC
TRI THỨC KHOA
HỌC BỘ MÔN SINH
HỌC 10
BIẾT
ĐÁNH GIÁ
TỔNG HỢP
PHÂN TÍCH
VẬN DỤNG
HIỂU
So sánh




cách 


19


 






1.3.1.2 KQHT môn Sinh học 10 về kiến thức
KQHT môn Sinh hc 10 v mt kin thc là s phát trin v c nhn
thc vi các c i kin
thc cc 10. Ni dung kin thc cc
10 gm Gii thiu chung v th gii sng, Sinh hc t bào, Sinh hc vi sinh vt.
1.3.2. Các mức độ của năng lực nhận thức

 

   Phân tích   
t 
 
 
 Phân tích   









21

1.3.3. Chuẩn kiến thức chương trình Sinh học 10
Nhm thng nht v KQHT  i v mt
kin thc, dy hc phân hóa phù hp vg lc ca HS, phát huy tính t giác,
tích cc, sáng to trong hc tp ca HS, B n ca tng
b  p tng dn thc
hin Chun ca tng b môn. Hin nay, Chu quan tr xnh các
mc tiêu dy hc và ki  mt kin thc
b môn Sinh hc 10 ph vào chun kin thc 10.
1.3.3.1. Khái niệm Chuẩn và yêu cầu
(a) Chuẩn: T




(b) Yêu cầu: 



1.3.3.2. Nội dung của Chuẩn
