SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ ĐỂ GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THCS
LỜI NÓI ĐẦU
o0o
Dạy học là một nghề sáng tạo. Người giáo viên khi đứng trên bục giảng luôn
gặp những vấn đề và tình huống thật phong phú, đa dạng, đòi hỏi phải có cách
sử lý, giải quyết sáng tạo.
Là một giáo viên có thể nói là mới ra trường tuy nhiên tôi đã có may mắn
được cử đi tập huấn về sử dụng giáo án điện tử trong dạy học, tôi thấy được
việc sử dụng giáo án điện tử để dạy trong các tiết học là cần thiết đối với sự
tiếp thu của học sinh. Nhất là với vấn đề đổi mới phương pháp dạy học hiện
nay, vì vây tôi nảy sinh ý tưởng nâng cao chất lượng dạy và học bằng cách: “
Sử dụng giáo án điện tử trong dạy học để nâng hiệu quả cao phục vụ đổi mới
phương pháp dạy học.” Đó là một giải pháp bước đầu, nhằm tháo gỡ những
vướng mắc về việc sử dụng giáo án điện tử trong dạy học ở trường ta hiện nay
Để đáp ứng được yêu cầu giáo dục ngày càng cao đòi hỏi mỗi giáo viên cần
phải không ngừng học hỏi để theo kịp và nắm bắt được một cách nhanh nhạy
về đổi mới phương pháp giảng dạy và việc sử dụng giáo án điện tử trong dạy
học ở tất cả các bộ môn. Từ đó nhằm nâng cao chất lượng của nhà trường
ngày một đi lên.
Do thời gian và năng lực có hạn nên những vấn đề tôI đưa ra chắc chắn sẽ có
nhiều thiếu sót. Tôi rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của các đồng
chí và bè bạn đồng nghiệp, giúp cho đề tài của tôi được tốt hơn và có hiệu quả
trong dạy học.
Xin chân thành cảm ơn!
phần 1: Những vấn đề chung
I. Lý do chọn đề tài.
Mục tiêu đào tạo trong giáo dục là giúp trẻ phát triển toàn diện, giúp trẻ hình
thành những phẩm chất cơ bản của con người, với những vốn kiến thức cơ
bản về tự nhiên xã hội làm cho trẻ học lên các cấp học trên được dễ dàng. Một
yêu cầu đặt ra: Là một giáo viên cần phải làm gì? Làm thế nào trong các giờ

dụng giáo án điện tử để góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn địa lí ở
trường THCS”
Qua đề tài này tôi mong muốn rằng những vấn đề được đề cập tới sẽ góp phần
nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường ta hiện nay. Đồng thời
sẽ giúp các thầy cô yêu thích và sử dụng giáo án điện tử trong dạy học nhiều
hơn.
II Mục tiêu và nhiêm vụ nghiên cứu.
1 . Mục tiêu:
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực trạng việc sử dụng giáo án điện tử trong
dạy học ở trường ta và các trường khác để đề ra những giải pháp hợp lý nhằm
nâng cao chất lượng dạy và học góp phần phát triển nhân cách, kĩ năng của
học sinh THCS.
2 . Nhiệm vụ:
Nghiên cứu lí luận của việc sử dụng giáo án điện tửtrong dạy học ở trường
trong các giờ học đạt được kết quả như thế nào ? ( so với những giờ không sử
dụng giáo án điện tửtrong dạy học).
Nghiên cứu sách dạy sử dụng giáo án điện tửtrong dạy học ở trường phổ
thông.
Nghiên cứu giáo trình dạy thiết kế phần mềm dạy học môn địa lí
Đề ra những giải pháp để nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả và áp dụng việc
sử dụng giáo án điện tử trong dạy học địa lí ở bậc THCS, nhằm phục vụ đổi
mới phương pháp dạy học đạt hiệu quả cao .
Nghiên cứu và tham khảo sách dạy sử dụng các phần mềm hỗ trỡ dạy học
Từ đó rút ra kết luận và đưa ra những kiến nghị cụ thể nhằm giúp việc chỉ đạo
dạy học có kết quả.
III . Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu.
1. Khách thể:
Thực trạng và giải pháp cho việc nâng cao chất lượng dạy học – Sử dụng giáo
án điện tử trong các giờ học địa lí phục vụ đổi mới phuơng pháp dạy học để
có hiệu quả cao nhất.

Trò chuyện , trao đổi với đồng nghiệp , học sinh về hiệu quả của việc ứng
dụng giáo án điện tử trong dạy học địa lí.
*Phương pháp tổng kết kinh nghiệm:
Tham khảo những bản báo cáo , tổng kết về ứng dụng công nghệ hiện đại, sử
dụng giáo án điện tử vào dạy học.
Tham khảo kinh nghiệm của các đồng nghiệp trường bạn.
Tham khảo những trang web về thiết kế giáo án điện tửtrong học ở các diễn
đàn trên mạng.
6. Thời gian thực hiện:
Bắt đầu : 09 / 09 / 2007
Kết thúc : 15 / 03 / 2008
Phần II – Nội dung
I \ Tầm quan trọng của việc sử dụng giáo án điện tử trong dạy học ĐịA Lí
NHằM PHụC Vụ phục vụ đổi mới phương pháp dạy - học.
* Tầm quan trọng của việc sử dụng giáo án điện tử trong dạy học trong các
giờ học địa lí .
ở lứa tuổi học sinh Trung học cơ sở, khả năng tư duy trừu tượng kém. Phần
lớn các em tư duy phải dựa trên mô hình, vật thật, tranh ảnh, các đoạn phim.
Do vậy trong giờ học việc sử dụng giáo án điện tử là không thể thiếu được.
Giáo án điện tử không chỉ là thể hiện các mô hình, tranh ảnh, vật thật, mà có
thể cung cấp cho học sinh những hiện tượng mà các em không thể quan sát
trực tiếp bằng mắt thường được như : núi lửa, động đất, sóng thần,… việc sử
dụng giáo án điện tử có thể kết hợp với các hình thức dạy học như : Trao đổi
nhóm , hoặc mỗi học sinh một phiếu trong các giờ học : Kiểm tra , ôn tập ở
tất cả các môn học . Là phương tiện chuyển tải thông tin và nó còn là nội
dung của quá trình truyền thu tri thức giáo dục tư cách , rèn luyện kĩ năng
thực hành cho học sinh đặc biệt là kĩ năng quan sát phân tích tranh ảnh, bản
đồ… Nó điều khiển mọi hoạt động nhận thức của học sinh từ trực quan sinh
động đến tư duy trừu tượng . Nó tác động to lớn trong việc phát huy trí sáng
tạo, kích thích hứng thú trong việc dạy và học của thầy và trò. Đặc biệt sử

án điện tử một cách hợp lí thì bao giờ học sinh cũng tiếp thu nhanh hơn, hiểu
bài giảng nhanh hơn, nhất là những nội dung ở bài trắc nghiệm : Đúng – Sai .
Phần III – Nhận định chung
1\ NHậN ĐịNH CHUNG
Việc sử dụng giáo án điện tử trong các giờ dạy địa lí đều là khâu phục vụ đổi
mới phương pháp dạy học, nhằm nâng chất lượng giảng dạy của bộ môn.
Việc sử dụng giáo án điện tử trong dạy học như thế nào để có hiệu quả nâng
cao chất lượng giờ lên lớp là điều đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư nhiều
công sức vào khai thác nội dung bài dạy, sưu tầm tài liệu, học cách sử dụng
một số phần mềm hỗ trỡ trong dạy học. Cần có sự sáng tạo trong cách soạn
giảng bằng giáo án điện tử nhằm tạo cho các em niềm vui thích với các giờ từ
đó nâng cao chất lượng dạy và học. II. Một số giờ dạy minh hoạ cụ thể việc
sử dụng giáo án điện tử để GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG trong
dạy học môn địa lí ở trường thcs.
ĐịA 6 : BÀI 24_BIỂN VÀ ĐẠI DƯƠNG
Giới thiệu: Nước trên Trái Đất chủ yếu là nước mặn ( chiếm gần 97% toàn bộ
khối nước trên Trái Đất), được phân bố trong các biển và đại dương. Nước
trong các biển và đại dương lưu thông với nhau và luôn vận động, tạo ra các
hiện tượng : Sóng, thủy triều và các dòng biển.
Giáo viên cho học sinh quan sát đoạn phim nói qua về hiện tượng sóng, thủy
triều, dòng biển
1. Độ muối của nước biển và đại dương
a. Nguồn cung cấp
Bằng kiến thức thực tế và kiến thức đã học em hãy cho biết độ muối của nước
biển do đâu mà có?
Do nước sông hòa tan các loại muối từ đất đá trong lục địa đưa ra
b. Đặc điểm
Dựa vào nội dung SGK em hãy cho biết độ muối trung bình của biển và đại
dương là bao nhiêu ?
Độ muối trung bình của nước biển là:350 \ 00.

Loại 2: Không đúng quy luật -nhật triều
Loại 3: Không đúng quy luật -Thủy triều không đều
*. Nguyên nhân
Các nhóm quan sát hình sau cho biết nguyên nhân nào đã gây ra hiện tượng
thủy triều ?
Do: Sức hút của Măt trăng và một phần của Mặt trời làm cho nước biển và đại
dương vận động lên xuống
Em hãy cho biết:
Triều cường vào thời gian nào?
Triều kém vào thời gian nào?
*. Ảnh hưởng của thủy triều đến đời sống và sản xuất
Các nhóm quan sát đoạn phim sau và bằng kiến thức thực tế hãy hoàn thành
phiếu học tập của nhóm minh về ảnh hưởng của thủy triều đến đời sống và
sản xuất ?
Việc nghiên cứu và nắm vững quy luật lên xuống của thủy triều phục vụ tốt
cho nền kinh tế quốc dân và cho quốc phòng.
Phần IV: Kết luận
I. Những điều tâm đắc nhất trong việc sử dụng giáo án điện tử trong dạy học
trong giờ học.
Qua tham khảo các báo cáo tổng kết về việc thực hiện sử dụng giáo án điện tử
trong dạy địa lí ở trường THCS thì kết quả học tập bộ môn của học sinh cao
hơn, học sinh nắm bài chắc hơn.
Điều tôi tâm đắc nhất là việc sử dụng giáo án trong dạy học là học sinh được
quan sát các hiện tượng mà các em không thể quan sát trực tiếp bằng mắt
được, giúp học sinh có thể nắm được các hiện tượng có tính chuyển động,
diễn biến theo giai đoạn trong thời gian dài. Đã tạo nên không khí sôi nổi,
thay đổi nếp học thầm lặng, tẻ nhạt mà học sinh phải học cả ngày. Nhất là nó
giúp học sinh có điều kiện để nêu suy nghĩ của mình. Từ đó giúp các em tự
tin, hiểu biết lẫn nhau. Cũng từ đó xây dựng được mối liên hệ giữa thầy và trò
trong giờ học.

III. Những vấn đề mà đề tài chưa giải quyết được cần tiếp tục nghiên cứu:
Song bên cạnh đó qua trao đổi với một số giáo viên tôi thấy có một số hạn
chế như sau:
Giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử trong dạy học khi phải lắp ráp các
thiết bị
Ngại tìm các tư liệu
Trên đây là một số suy ngĩ của tôi về việc sử dụng giáo án điện tử để góp
phần nâng cao chất lượng dạy học môn địa lí ở trường THCS .Tôi rất mong
nhận được sự giúp đỡ, góp ý của quý thầy cô, các bạn đồng nghiệp để tôi có
thể sử dụng giáo án điện tử một cách có hiệu quả hơn.