Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
Xin trân trọng cảm ơn!
Người viết
Hồng Thị Lan Anh
ÁP DỤNG MỘT SỐ TRỊ CHƠI HỌC TẬP
VÀO GIẢNG DẠY Ở LỚP 2
I. LÍ DO, MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI :
_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 1 -
LỜI CẢM ƠN
Sáng kiến kinh nghiệm được hồn thành đó là
kết quả của q trình tự tìm tòi và học hỏi, nghiên
cứu và cùng với sự nổ lực kinh nghiệm của bản thân,
cùng với sự giúp đỡ của BGH ,tổ chun mơn và các
đồng nghiệp.
Lời đầu tiên tơi xin chân thành cám ơn ban
lãnh đạo PGD& ĐT Dầu Tiếng , BGH trường tiểu
học Định Hiệp, tổ chun mơn và các đồng nghiệp
đã giúp đỡ tơi hồn thành sáng kiến này.
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
Hiện nay, nước ta đang tiến hành đổi mới giáo dục để đáp ứng được u
cầu phát triển của xã hội . Song song với việc đổi mới mục tiêu, nội dung
chương trình thì phương pháp dạy học cũng cần tiến hành đổi mới. Để có một
tiết dạy đạt hiệu quả giáo viên cần phải nắm chắc được u cầu cơ bản về
kiến thức, kĩ năng của từng bài học từ đó giáo viên phải biết lựa chọn phương
pháp dạy học , phương tiện dạy học phù hợp để tổ chức các hoạt động trong
một tiết học theo trình tự hợp lí , nhằm giúp cho giờ học diễn ra nhẹ nhàng, tự
nhiên, học sinh hứng thú khi tham gia các hoạt động tự khám phá , chiếm lĩnh
tri thức .
Như chúng ta đã biết, khơng có một phương pháp dạy học nào là vạn năng

giảng dạy ở lớp 2” để nghiên cứu và thực hiện.
II. THỰC TRẠNG
Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học
sinh đòi hỏi người giáo viên phải năng động , sang tạo, biết sử dụng nhiều
phương pháp dạy học hiện đại. Trong đó, trò chơi học tập đã được nhiều giáo
viên sử dụng .Trò chơi học tập mang lại hiệu quả giáo dục cao . Tuy nhiên
cũng có nhiều lí do làm cho trò chơi học tập bị hạn chế tác dụng. Sau đây là
những lí do điển hình:
- Nội dung trò chơi chưa phong phú , chưa hấp dẫn nên chưa đủ sức lơi
cuốn học sinh tham gia . Hoặc trò chơi ấy đã bị lập đi lập lại nhiều lần nhàm
chán đối với học sinh.
- Cách giới thiệu, giải thích của giáo viên chưa rõ ràng làm cho học sinh
khơng tự tin khi tham gia .
- Sự chuẩn bị của giáo viên chưa chu đáo , điều kiện cơ sở vật chất chưa
đảm bảo , gây bị động trong khi tổ chức .
- Giáo viên xử lí tình huống chưa tốt dẫn đến việc tổ chức trò chơi tốn
nhiều thời gian.
- Khen thưởng, biểu dương học sinh chưa kịp thời. Khơng tạo ra sự cơng
bằng làm cho học sinh thiếu tin tưởng về giáo viên, sẽ làm hạn chế khơng khí
thi đua sơi nổi, hào hứng .
_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 3 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
Trên đây là vấn đề tồn tại khi tổ chức trò chơi . Thiết kế các hoạt động sao
cho phù hợp với đặc điểm từng lớp nhằm đem lại hiệu quả cao cho việc tổ
chức trò chơi học tập .
Sau đây tơi xin giới thiệu một số trò chơi học tập mà trong q trình giảng
dạy tơi đã áp dụng và nó mang lại hiệu quả thiết thực .
III. GIỚI THIỆU MỘT SỐ TRỊ CHƠI HỌC TẬP Ở LỚP 2.

d. Tiến hành :
- Giáo viên quy định: bục giảng ( trên cạn) ,dưới thấp ( nước ), trên
khơng làm động tác như bay lượn .
- Học sinh xếp hàng ngồi cửa lớp . Khi lớp hơ “ Các bạn ở đâu?” thì
từng bạn đi vào và tự giới thiệu .
Ví dụ:
+ Tơi là gấu , tối chun sống ở mặt đất (đứng trên bục giảng)
+ Tơi là cá , tơi thích bơi lội dưới nước (đứng dưới thấp)
+ Tơi là chim ,tơi thích bay lượn trên khơng ( làm động tác bay lượn )
+ Chào các bạn ! Tơi là ếch ,tơi có thể sống được cả trên cạn và ở dưới
nước ( leo lên bục rồi xuống thấp )
Sau đó , học sinh nhận xét xem các bạn thể hiện đúng chưa? Bạn nào
hay nhất ? và tun dương
_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 5 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
3. Trò chơi : Vật tay.
a. Áp dụng :
Dạy bài: Làm gì để xương và cơ phát triển tốt?
b. Mục đích :
Học sinh biết được người chiến thắng là người do có cơ tay và xương
khoẻ mạnh .
c. Chuẩn bị :
1 cái bàn ( hoặc ghế )
d. Tiến hành:
* Giáo viên phổ biến và hường dẫn cách chơi :
- 2 bạn ngồi đối diện nhau cùng tỳ khuỷu tay phải hoặc khuỷu tay trái
trên bàn. Hai cánh tay đan chéo nhau. Đây là tư thế sẳn sàng.
- Khi giáo viên hơ “ Bắt đầu” thì cả hai cùng dùng sức ở cánh tay mình

MƠN: TIẾNG VIỆT
5. Trò chơi : Ghép chữ
a. Áp dụng :
Mơn tập viết ( Khi giới thiệu bài)
b. Mục đích :
- Học sinh biết tạo thành chữ mới .
c. Chuẩn bị:
- Chữ hoa đã tách rời các nét .
_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 8 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
d. Tiến hành:
- Hai học sinh sẽ thi đua ghép chữ tạo thành chữ mới .
- Nhận xét tun dương .
- Giáo viên giới thiệu chữ hoa đã học.
6. Trò chơi : Thi làm giảm khảo .
a. Áp dụng : Mơn kể chuyện
b. Mục đích :
- Giúp học sinh lắng nghe bạn kể và có lời nhận xét đúng .
c. Chuẩn bị:
Một số thẻ ghi điểm.
d. Tiến hành :
- Chọn một số giám khảo từ 3 – 5 em .
- Khi học sinh kể xong, tổ giám khảo sẽ giơ những tấm thẻ ghi điểm
lên.Một vài em nhận xét vì sao lại ghi điểm ấy .
- Giáo viên nhận xét chung và cơng bố điểm giáo viên chấm, tun
dương những học sinh kể chuyện tốt và những giám khảo cho điểm đúng .
7. Trò chơi: Bốn mùa .
a. Áp dụng : Luyện từ và câu .

8. Trò chơi: Nghe đọc đoạn, đốn tên bài
a. Áp dụng :
Dạy bài: Ơn tập
b. Mục đích :
- Rèn kĩ năng đọc đúng và rõ ràng một đoạn văn hoặc thơ trong SGK đã
học ( tập đọc )
- Luyện kĩ năng nghe, hiểu và nhớ tên các bài tập đọc đã học .
c. Chuẩn bị:
- Một số bơng hoa có hai mặt (đỏ, xanh)
d. Tiến hành :
- Giáo viên chia lớp làm 4 nhóm : 2 nhóm chơi, 2 nhóm làm trọng tài.
- 2 nhóm tham gia chơi giáo viên đặt tên nhóm A và nhóm B .Nhóm A
được mở sách đọc một đoạn của bất cứ bài tập đọc nào đã học ( cử một người
đọc) Nhóm B khơng được mở sách đốn tên bài tập đọc và ngược lại .Mỗi
nhóm được thực hiện 3 lần đọc và 3 lần trả lời .
- Hai nhóm giám khảo được phát thẻ bơng hoa có hai mặt xanh và đỏ .
Mỗi lần các nhóm trả lời hai nhóm giám khảo đưa thẻ nhận xét (Đúng thì đưa
mặt đỏ, sai thì đưa mặt xanh ).
_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 10 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
- Giáo viên theo giỏi, khi kết thúc giáo viên sẽ khen ngợi nhóm thắng
( nếu bằng nhau, nhóm nào đọc rõ ràng, rành mạch hơn là nhóm thắng cuộc).
(Đọc) Đoạn văn (Đốn) Tên bài
* Nhóm A:
- Ngày xưa có một cậu bé làm
việc gì … trơng rất xấu
* Nhóm B:
- Một lần khác, chúng con đang

phụ ).
IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC :
_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 12 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
Qua q trình áp dụng thực tiễn tơi nhận thấy rằng so với trước đây, học
sinh đã tự giác tích cực hơn trong học tập. Ngay cả những học sinh trước đây
nhút nhát , ít hoạt động bây giờ cững bước đầu hoạt động có hiệu quả và rất
đáng khen, tiết học trở nên nhẹ nhàng, sơi nổi, hào hứng tạo sự thu hút đối
với học sinh . Vai trò của người giáo viên thay đổi phù hợp với kiểu dạy theo
hướng tích cực .
Đây là kết quả học sinh đạt được qua việc dạy học bằng trò chơi học tập
Mơn TSHS Xếp loại GHKI HKI GHKII
Tiếng
Việt
25/11
G
K
TB
17/8
6/2
2/1
18/10
6/1
1
19/10
5/1
1
Tốn 25/11

3. Giới thiệu và giải thích cách chơi ngắn gọn , rõ ràng làm sao cho học
sinh hiểu rõ được cách thực hiện trò chơi.
* Điều khiển trò chơi nhận xét đánh giá .
- Đảm bảo tổ chức trò chơi được tự nhiên, khơng gò ép .
- Đảm bảo trò chơi có tinh thần thi đua đồng đội.
Giáo viên nên làm quản trò .Nếu khơng cần chọn những học sinh có năng
lực điều khiển tốt .
Giáo viên phải đưa ra những hiệu lệnh rỏ ràng.
Tuỳ thuộc vào trò chơi giáo viên tổ chức nhóm hoặc cả lớp .
- Chơi xong giáo viên nhận xét biểu dương ( Nhận xét cả hình thức lẫn
nội dung . Lưu ý trò chơi còn góp phầp hình thành nhân cách học sinh), có
thể tặng những phần thưởng nho nhỏ (như : bơng hoa, lá cờ hoặc cái kẹo,…)
để động viên các em, có như vậy mới gây được khơng khí thi đua sơi nổi, hào
hứng .
* Lưu ý: Phải tổ chức trò chơi học tập thường xun thì học sinh sẽ khơng
bị lúng túng khi tham gia . Từ đó sẽ mang lại thành cơng cho việc tổ chức trò
chơi học tập .
VI . KẾT THÚC VẤN ĐỀ:
Trên đây là một số trò chơi học tập mà tơi đã sáng tạo và áp dụng vào thực
tiễn. Tơi nhận thấy rằng trò chơi học tập áp dụng đối với học sinh tiểu học
_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 14 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
nhất là học sinh lớp 1,2 sẽ mang lại hiệu quả cao.Trò chơi sẽ taọ ra khơng khí
học tập thoải mái hơn: “Học mà vui- vui mà học”. Giúp c ác em bớt mệt mỏi,
căng thẳng hơn. Nói như thế khơng phải tiết học nào cũng tổ chức trò chơi
(có thể chỉ một k ĩ thuật sư phạm nhỏ cũng đã làm tiết học trở nên sinh
động) trò chơi chỉ áp dụng khi nào có thể, phù hợp với nội dung bài học,
đúng đặc trưng bộ mơn, trong một thời lượng hợp lí .

MƠN TỐN Trang 11
9. Trò chơi Thi tính chu vi Trang 11
10. Trò chơi xếp hình Trang 12
IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Trang 12
V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trang 13
VI. KẾT THÚC VẤN ĐỀ Trang 14
_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 16 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC _______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 18 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC